中班音樂教案幸福拍手歌4篇 "歡樂幸福拍手：中班音樂教案"
《中班音樂教案幸福拍手歌》是一份適合幼兒園中班學生的音樂教案，教案結合了動作、聲音和情感，通過跟隨歌曲節奏和動作，幫助孩子們感受到快樂和幸福的力量。同時，教案還涉及到音樂知識和語言表達能力的培養，為孩子們的綜合素養提供了有力支持。
第1篇
3、能較準確地演快唱連續的附點節奏，內心節奏感得到強化。
1、幼兒經驗準備：放音樂《幸福拍手歌》，讓幼兒熟悉主要旋律。
2、節奏練習：讓幼兒練習(氣氣、嘭嘭)為《幸福拍手歌》的主要節奏型做準備。
師："今天師請了一位好朋友，在好朋友出來之前，我們先來一個熱身練習，跟着師一起做。"打氣--氣!氣!放炮--嘭!嘭!
師："做完熱身練習，讓我們一起來看一看，好朋友是誰?"教師展示手偶："嘿!小朋友們，你們好哇!"幼兒："小猴子，你好。"師:"小猴子，你幸福麼?"小猴子："我幸福。"師："那你的幸福是什麼?"小猴子:"我的幸福就是天天聞到綠草的清香。"師："小朋友，你們的`幸福是什麼?"(幼兒自由説)師："當你感到幸福的時候，你會用什麼樣的方式來表達?下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完後請告訴我這首歌裏是怎樣表達幸福的?
1、提問師："音樂結束了，誰能告訴我這首歌裏是怎樣表達幸福的?"師："你們説他説的對不對(幼兒回答)，他把答案都説出來了，真棒，請坐。"師："你們想不想學這首歌?"師："小朋友起立，跟着師一起來學這首歌，在唱的時候再加上一些動作好不好?"(放音樂)師："學的真不錯，請坐，大家都學會這首歌了麼?"
(三)創編遊戲師："那麼接下來，我要增加難度了，讓我們一起來學習創編歌曲。"師："師想要問小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺腳，你們還會做什麼呢?"(幼兒自由回答)師："小朋友想到的這些動作和事情都很棒，那我請小朋友將這些動作用我們新學的歌唱出來好不好?"
第2篇
我班95%的幼兒年齡平均在4歲半以上，班額大，男女各佔半，根據這一時期的幼兒思維活躍，好動、愛表現的特點和本月的主題，特設計了《幸福拍手歌》這項活動。根據新課改提出的讓幼兒成為學習的主人，發揮幼兒的主體作用，培養幼兒同伴間的合作、協調交流的能力，挖掘幼兒的創造性。為幼兒的終生學習奠定基礎這一理念。與本園引進的奧爾夫教學相結合，使幼兒在輕鬆愉快的氛圍中發揮自己的.潛力，相互配合，展示自己，提高創造力，充滿自信。
(1)學習歌曲《幸福拍手歌》，感受歌曲的活潑快樂的情緒，感知音樂中的節拍變化。
(2)訓練幼兒的肢體反應能力，增強幼兒人際交往互動能力。
(3)在參與活動中引導幼兒集體合作意識編創歌詞和對舞蹈動作的創編能力。
感受音樂作品歡快的情緒，用恰當的肢體語言表現這種情緒，創編歌詞及動作。
歌曲範唱和伴奏、課件、電腦、多功能大屏、提前熟悉音樂。
老師：“今天老師想和大家一起感受一下什麼是幸福?(展示課件1)，這位小朋友説：“爸爸把他舉得高高的，她覺得特別幸福”。這位小朋友又説：“媽媽親她的時候，她覺得特別幸福。”(展示課件2)“小朋友你覺得什麼時候你最幸福呢?”
1、|×××︳×××︳(教師拍手打節奏性)小朋友你們聽，有幾位小朋友説：他們也像你們一樣，感受到了很多幸福，可他們用什麼動作來表達幸福的呢?讓我們來看看。放動畫音樂一遍。
1、誰來給大家説説他們用什麼動作表達幸福的?幼：(拍拍手、跺跺腳、打打肩)
(過渡語)他們真聰明，小朋友誰來跟他們比一比，想一個和他們不一樣的動作來表達幸福。
(過渡語)歌曲中的小朋友也把自己的動作變成了一首歌，讓我們來聽聽，做做他們的動作。
3、再聽音樂，聽着音樂跟老師一起進行坐立上肢活動。(拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、)
(過渡語)小朋友想不想和他們比一比，和好朋友一起把動作編成歌詞邊唱邊跳。
4、小組合作，把幼兒分成幾組編創動作與歌詞(教師適時指導)
讓我們把幸福也帶給關心我們的爸爸媽媽，做個文明禮貌的孩子。給他們倒杯水，捶捶背，拿雙拖鞋受到爸爸媽媽幫助的時候多説幾句‘謝謝’，上學離開時會説‘再見’，我們就要離開大教室了。對在座的老師説什麼?幼兒齊聲：“再見”。
?幸福拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲。感受音樂作品歡快的情緒，用恰當的肢體語言表現這種情緒，創編歌詞及動作是本次活動的重難點。為了使孩子對這首曲子感受深刻，我採用了傳統教學和奧爾夫教學的融合.因為奧爾夫教學採用的教學方式是由淺入深、循序漸進的方式進行的。並且注重有肢體的動作來感受音樂曲式的變化，通過課後反思，我認為在教學時不能簡單枯燥的給幼兒講何謂連續附點，而是要求孩子用肢體來感受連續附點使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒。所以改變了理論分析式教學模式，而以讓幼兒用肢體愉快體驗式教學，並在此基礎上加以創編。我班幼兒本來就喜歡扎堆，我設計讓他們四五個為一組，互相配合交流，正符合他們的心理，使他們真正成為學習的主體。對歌詞和動作進行創編和延伸，幼兒一下子變得頭腦靈活、思維敏捷起來，孩子通過合作、創編來再現歌曲形象，調動了孩子學習的積極性，提升了自信。
第3篇
音樂能夠啟迪人的智慧，陶冶人的情操。對於幼兒來説，音樂的教育是非常重要的。《幸福拍手歌》是一首美國歌曲，歌詞由日本的木村利人編寫的。原歌共有六段歌詞,除拍拍手之外,還有跺跺腳、拍拍肩等動作。為了讓幼兒有創作的機會，再設計中只出示兩段歌詞，其餘的讓幼兒自己進行創編。第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三、四樂句密切相連，最後也空出兩拍作動作，所以這首歌曲非常適合律動表演，歌曲情緒熱烈歡快，富於感染力，連續的八分附點音符使歌曲更具舞蹈性。
1、感受和掌握附點八分音符的節奏，並用富有感情(高興、快樂)的演唱《幸福拍手歌》。
2、根據已有經驗創編新歌詞，並根據歌詞發揮想象力創編動作。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
1、物質準備：《幸福拍手歌》歌譜一張、節奏圖譜一張，《幸福拍手歌》flash;
(一)導入(採用情境導入法，激發幼兒的好奇心，吸引幼兒的興趣。)
師：昨天晚上老師做了一個好玩的夢，夢見老師和小朋友們在一個美麗的花園裏，隨着歡快的音樂，唱着一首很好聽的歌，唱着唱着就醒了。小朋友們想不想知道這首歌叫什麼名字?
師：這首歌的名字叫《幸福拍手歌》，現在老師把這首歌唱給小朋友們聽
在這個教學環節中，教師運用了三個步驟，層層深入，帶領幼兒熟悉並掌握附點八分音符的節奏，為歌曲的學習做好滲透和鋪墊。
①出示節奏卡片，讓給幼兒分辨兩張卡片的不同，引導幼兒辨別帶附點八分音符;
②教師用帶附點八分音符和四分音符兩種不同節奏説出：如果感到幸福你會做什麼!並用對比的教學方法讓幼兒分析帶附點音符的唱法有何變化。
師：小朋友們，你們回想一下，剛才老師唱《幸福拍手歌》的時候，是唱第一種節奏還是第二種節奏呢?
師：小朋友們真聰明，我們一起用手打帶附點八分音符節奏。
(幼兒基本掌握帶附點八分音符節奏後，師幼一起做遊戲。教師用帶附點八分音符節奏節奏提問學生：如.果感.到幸.福你.會做.什麼?請幼兒用動作或語言來回答教師的提問。遊戲最後擴展到請幾個幼兒進行提問，其他幼兒自由做出回答，既熟悉了歌曲節奏，又為歌詞的創編做好了鋪墊。)
師：小朋友們剛才聽到歌曲中，人們幸福的時候會做什麼呢?
②出示歌詞：在鋼琴伴奏下，教師用歌曲的節奏教幼兒念歌詞並引導幼兒做拍手、跺腳等動作(念兩遍)。
③分句教唱歌曲。重點教唱第三句，提示第四句和第三句緊密相連。每句都熟練之後，帶領幼兒完整地歌唱。
④展示《幸福拍手歌》視頻，讓幼兒欣賞，體驗歌曲的樂趣。
(四)創編歌詞和動作，來調動學生的主觀能動性，讓幼兒在創編中體驗快樂。
師：小朋友們，當我們感到幸福的時候出了拍手、跺腳。你還會做什麼?請你來做小小作詞家，創編歌詞，帶領大家進行歌唱表演。
(請2—3個幼兒發揮想象力，創編歌曲，教師在圖譜上填寫歌詞)創編完歌曲後，採用不同的分組，師生接唱、幼幼接唱等方式對創編後的歌詞進行演唱和表演。(教師提示幼兒要富有感情的.歌唱)
師：小朋友們表現真出色!小朋友唱歌的時候，老師有一種想跳舞的感覺，小朋友們想不想跟老師一邊唱着這首歌一邊跳圓圈舞呢?
師：小朋友手拉手圍成兩個圓圈。裏圈的小朋友按順時針的方向走，外圈的小朋友按相反的方向走。在歌曲的空拍處停下，小朋友們可以發揮自己的想象力，加上拍手、跺腳、拍肩、握手等動作。
結束：小朋友們，這個遊戲還不好玩?讓我們一起來表演吧。
幼兒根據自己的喜好，選擇樂器，也可以使用自己準備好的樂器。教師在這一環節中先做示範，邊唱歌曲，邊用樂器為歌曲做伴奏，再引導幼兒用手中的樂器，邊唱歌曲邊為用樂器做伴奏。
師：小朋友們表現得真出色!瞧，老師都給小朋友們帶來了什麼(打擊樂器)?小朋友們可以用這些樂器或者自己帶來的樂器為這首歌曲配伴奏，讓這首歌曲變得更豐富。
師：度過了快樂的四十分鐘，能告訴我你們快樂嗎?幸福嗎?最後，請同學們配合老師用一種特殊的方式結束我們的這節課，好嗎?
師：如果快樂就用行動把他表現出來吧，讓我們大家一起説再見，
整個課堂下來，學生的情緒一開始沒有調動起來，感覺課堂有點沉悶，好不容易開始學歌舞了，學生的情緒一下子爆發，整個教室亂哄哄的，有點“羣魔亂舞”的感覺。之後我想讓學生把歌詞記牢，有點強灌知識。多次練習中，我沒能夠更好的引導幼兒需要表達情感，另一方面幼兒沒有掌握好附點八分音符的節奏，以後我會多加努力，改正過來的。
第4篇
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。
5、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。
1、幼兒經驗準備：放音樂《幸福拍手歌》，讓幼兒熟悉主要旋律。
2、節奏練習：讓幼兒練習(氣氣、嘭嘭)為《幸福拍手歌》的主要節奏型做準備。
教師以圖片小羊引起幼兒的觀賞興趣，引出幸福的話題。
老師："今天老師請了一位好朋友，在好朋友出來之前，我們先來一個熱身練習，跟着老師一起做。"
讓幼兒練習(氣氣、嘭嘭)為《幸福拍手歌》的主要節奏型做準備。
老師："做完熱身練習，讓我們一起來看一看，好朋友是誰?"教師出示小羊的圖片
老師："我請舉手的小朋友回答。"(被點名的小朋友回答，2個。老師要仔細聽，適當重複小朋友的話或者添加一些話)
老師："a的幸福是……説的真好請坐，誰還有不同的幸福(老師舉手示意)，b你來説(把小朋友回答)。"
老師:"你的幸福是……説的真好，你們認為a與b的幸福好不好?"
老師："當你感到幸福的時候，你會用什麼樣的方式來表達?下面，讓我們一起來聽一首歌曲，聽完後請告訴我這首歌裏是怎樣表達幸福的?要認真聽哦。"
老師："音樂結束了，誰能告訴我這首歌裏是怎樣表達幸福的?"(小朋友舉手回答)
老師:"回答真確，請坐。誰還聽到了不同的答案。"(小朋友舉手回答)
老師："你們説他説的對不對(幼兒回答)，他把答案都説出來了，真棒，請坐。"
老師："小朋友起立，跟着老師一起來學這首歌，在唱的時候再加上一些動作好不好?"(放音樂)
老師："那麼接下來，我要增加難度了，讓我們一起來學習創編歌曲。"
老師："老師想要問小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺腳，你們還會做什麼呢?"(幼兒自由回答)
老師："小朋友想到的這些動作和事情都很棒，那我請小朋友將這些動作用我們新學的.歌唱出來好不好。"
我設計本次活動，上的是一節音樂活動課，讓孩子們在快樂的節奏活動中感受音樂帶給他們的快樂，同時孩子們也非常樂於參與，因此本次活動孩子們配合的非常好，但是也有少數部分孩子不參與，表現出了對節奏的不敏感，這是正常的，因為，節奏在生活當中無處不在，孩子們動作發展參差不一，尤其是男孩子的動作不太和諧，這並不代表孩子不喜歡參與，雖有一點困難，但是我還是能耐心的告訴他，並且把速度放慢到適於接收的速度上，這樣孩子們就可以慢慢跟上來，體會到音樂帶給他們的快樂。教育是潤物細無聲，相信孩子們一定會快樂的成長的。
