中班健康勇敢的孫悟空教案8篇 中班健康啟蒙之孫悟空勇闖天涯教案

本教案以《西遊記》中的經典人物孫悟空為主題，結合中班幼兒的身心發展需要，設計出一系列有趣又有啟發性的活動，幫助孩子們在健康、勇敢、自信的成長過程中，體驗文化薰陶和學習樂趣。

第1篇

1、鼓勵幼兒大膽地進行化粧活動，提高幼兒表現美、創造美、欣賞美的能力。

2、通過創設情景活動，讓幼兒親自去探索，能有獨立克服困難、解決問題的能力。

3、通過遊戲發展幼兒身體的靈敏性，柔韌性和協調性，讓幼兒體驗遊戲的快樂

5、引導幼兒講述戰勝困難的經歷，提高幼兒的語言表達能力。

1、動畫片《西遊記》片段，幼兒自制的緊箍棒(人手一根)。

4、幼兒已玩過闖盤絲洞等的遊戲，並已設置過通天河、盤絲洞、遊戲場景。

6、各條路的標記地圖人手一張，10以內的加減法題目、幾何圖形若干。

1、觀看動畫片《西遊記》片段，激發幼兒學做孫悟空的興趣。

師：“今天老師要讓你們看一段動畫片。”(播放《西遊記》的片段)

師：我先來考考你們：我的老家在哪裏?我的兵器是什麼?

師：你們真聰明!今天我到大(2)班來收徒弟，看誰既聰明又勇敢，就收他當我的徒弟，把他帶到花果山，跟我學七十二變的本領。你們想不想跟孫悟空學本領呀?

師：武器沒有怎麼辦?讓我變出許多金箍棒(平時活動中幼兒自制的)來。

師(孫悟空)：徒兒們，準備跟我回花果山吧，可是花果山在那裏，該怎麼走呢?(啟發幼兒思考)

師：我用毫毛來變地圖給你們，它會指引你們來花果山的，只要你們能按地圖上的標記尋找道路就能找到花果山。不過在通往花果山的路上，你們會碰到各種不同的困難，你們怕不怕?只要你們肯動腦筋，就一定能到達花果山，現在，我已把標記地圖變到你們的椅子底下了。

孫悟空與徒兒們一起尋找地圖，教師出示找到的大地圖告訴幼兒，去花果山有三條路，(1)數學題迷宮路(2)動物標記路(3)幾何圖形標記路小朋友手裏的小地圖的道路只有一條，(4--5人相同)

師(孫悟空)：先看清地圖上是什麼標記的道路，然後找和自己相同路線的同伴結為一組，徒兒們你們要看懂在地圖上該走哪條路，一起去找。

每條路上至少設有3個障礙物，如：跳過小溝，爬山，鑽山洞，走獨木橋，穿越大森林、遇到老虎、走過迷宮等等。讓幼兒在錯綜的三條路中邊看標記邊走、邊戰勝困難、邊尋找花果山。

師(孫悟空)：徒兒們，你們戰勝了許多困難，是一羣既聰明又勇敢的'孩子，我非常喜歡你們。

師(另一位老師扮成觀音菩薩)：請孫悟空和徒弟們一起去西天取經，你們願意嗎?

師(觀音菩薩)：要想取得真經，你們還會遇到各種不同的困難，你們怕不怕?要取回真經必須經過火焰山，通天河，盤絲洞，歷盡千辛萬苦，只要你們能戰勝困難，就能取回真經。那時，我一定在那迎接你們，小朋友一會兒見。

師(孫悟空)：不管遇到什麼困難，我們都要用手中的金箍棒，想辦法，戰勝它。好，出發!

師：徒兒們，火焰山到了。哎呀，火焰山的火真旺呀，我們怎麼才能進去呢?

師：孩子們你們看前面就是通天河了，通天河浪急、河寬。可以有什麼辦法過河呢?

(幼兒商量)引導幼兒用架橋，劃獨木橋，劃大船的方法過河。

師(觀音菩薩)：你們本領真大!累了吧?，能不能告訴我你們是怎麼走過來的?路上遇到什麼困難呀?你們是怎麼克服和解決的?

師(觀音菩薩)：你們真勇敢，為了獎勵你們，我決定送你們每人一個小貼畫。

師(孫悟空)：徒兒們我們已經順利的完成任務，我也要獎勵你們，走跟我回花果山，我請你們吃鮮桃。

?西遊記》是我國文學史上最完整、最精彩，也是最成功的長篇神話小説，其中孫悟空的角色是非常令孩子們崇拜的。在設計這個主題性遊戲時我以“孫悟空收徒”，導入活動，引起幼兒的興趣，逐步過渡到看地圖“尋找花果山”，然後深入到“西天取經”的故事情節，給幼兒帶來了無比的快樂。因此孩子參與這個遊戲的積極性非常高漲，連平時不太聲響的幼兒也活躍起來了，幼兒在這個活動中大展拳腳，不僅提高了他們動手的能力、獨立克服困難、解決問題的能力，還讓他們更進一步瞭解了“孫悟空”這一形象的精神所在。整個活動通過熟悉而有趣的故事情節,帶領幼兒做運動,在玩中學，學中玩，使幼兒的跳、爬、鑽、平衡等能力都得到發展，同時培養了幼兒的創造性思維、合作意識及勇敢的品質，較好的達到活動目的。

總之，這樣的主題性遊戲教學模式，使我們的老師跟幼兒的距離拉的更近了真正成為他們的引導者、支持者、合作者。整個活動師生之間互動性強，幼兒與幼兒之間互相交流、積極合作，充分體現了他們的自主性。活動中孩子們是快樂的、自然的。

第2篇

1、唐僧、孫悟空，豬八戒，沙僧，妖婆的牽線木偶。

2、引導幼兒説出自己對兒歌中不同角色的愛憎情感。教師：這首兒歌裏都有哪些人物?，你最喜歡誰?為什麼?你最不喜歡誰?為什麼?

3、根據兒歌中不同角色的特點創編簡單的動作。教師根據幼兒的講述分別提問：唐僧是是什麼樣的?沙和尚呢?(幼兒學一學)猜一猜他扮演的是誰?

4、根據兒歌中不同的形象，啟發幼兒討論並自制道具，教師：小朋友都很喜歡他們，剛才也學了他們的樣子。那我們怎麼變得更像他們呢?

這節活動課利用生動形象的多媒體動畫進行教學，激發了幼兒的學習興趣，激活了孩子的思維，使幼兒積極主動地參與學習。在這個語言活動中，我嘗試通過多媒體，放映《西遊記》，激發小朋友的興趣，運用提供的有關畫面，展開合理想象，進行念兒歌。在活動中，我將唸的機會更多的留給幼兒，我只是引導者，如：“唐僧師徒四人去西天取經，談們各自那了什麼武器?”“那麼，誰是大徒弟呢?”等等，充分尊重每位幼兒，欣賞他們具有個性的'想象講述。在活動中，我感到小朋友的語言表達還不夠清楚完整，他們有想象，但不知如何很好的表達。我想這與平常老師的引導有關，因此，在以後的活動中，我將加以注意，幫助他們豐富語言表達的經驗。

第3篇

1、在遊戲情境中探索紙棍的多種玩法,體驗玩紙棍的樂趣.

1、物質準備：人手一根紙棍、場地分區、畫圓、妖怪道具、音樂。

2、經驗準備：幼兒有一物多玩的經驗、瞭解孫悟空的故事、理解老師不同的哨音口令。

“孩子們看我變成誰?”“現在我就變成了神通廣大的美猴王——孫悟空。我本領可大了，一吹毫毛就把你們都變成我的小猴孩子，看我吹——”

“今天看誰能想出不一樣的玩法，看誰的玩法多，誰的本領最大?”

“你們剛才是怎樣玩的?”教師對幼兒探索的多種玩法給予鼓勵肯定。

(1)幼兒展示跨跳玩法，引導幼兒觀察學習雙腿快速跟進。

“真厲害，他的雙腿跟進的特別快，我們再來仔細的看看”。

(2)教師兩次示範，引導幼兒觀察學習前腿高抬，加速助跑。

(3)幼兒自由選擇不同高度的“小山”挑戰練習，教師重點指導。

“打妖怪的路上有三座不同高度的小山，每座小山都去嘗試一下，看你能跨越幾座山。”

幼兒自由選擇高度不同的小山進行跨跳練習，教師觀察指導。

(1)教師、幼兒共同協商佈置場地，教師介紹遊戲的玩法。

第三次遊戲重點引導幼兒提高速度，增加遊戲的難度。

玩槍弄棒可以説是男孩的最愛，但一般只會打打殺殺，女孩更是很少接觸，而本節活動教師與幼兒始終以“孫悟空和孩兒們”的角色探索，通過環環相扣的情景，使一根“金箍棒”可以變換多種玩法，可以百變，可以拼擺，可以當作工具……幼兒在自由的玩耍中時時感受着新奇和快樂。

整個活動體現了探索在前。教師在活動中充分尊重孩子的主觀能動性，分層次引導幼兒探索金箍棒的各種玩法，教師隨時做一個發現者，及時捕捉玩法獨特的幼兒，讓他們在集體面前展示，組織幼兒體驗同伴的玩法，以啟發其他幼兒思考，喚起了幼兒的創造熱情。在孩子手中，金箍棒好象真的具有神奇的魔力，會千變萬化，每當想出一種新的創意，孩子都會迫不及待地表演給老師。

健康活動以促進幼兒動作發展為主要目標。在孩子探索時主要以“跳、跑”為主，教師及時引導，如變成飛機、槓鈴等來鍛鍊上肢動作，組織遊戲“鑽山洞”、“運西瓜”等，使走、跑、跳、鑽、爬、拋接、平衡等各種動作都得到鍛鍊，促進幼兒身體協調發展。

在健康活動中隨時注重幼兒思維能力和合作意識的培養，是本節活動的一大亮點。有個人，有合作，有集體，不同的形式，由易到難的'要求，大大激發了孩子的創造欲，而且培養了合作能力、創造能力和競爭意識。

活動注重遵循“動靜結合”的原則，而且設計自然巧妙，每一環節在自由探索盡情活動之後都安排了互相交流展示環節，其實這同時也是休息，特別是在幼兒探索玩“百變金箍棒”後，利用多媒體展示、講評，很自然地將孩子集中過來。

通過實施本次教學活動，感到教師對教具的收放自如是保證教學環節順利進行的前提保障，特別是一些孩子們十分感興趣的教具。最初時，教師設計的環節是先個人探索金箍棒的玩法，再幾個人合作拼擺，在施教中發現：一旦孩子們持有了自己的金箍棒後，往往都不太願意放下來和其他小朋友一起合作，教師需要花費一定的時間和語言去督促他們，即使他們拼搭了造型也會很快將自己的金箍棒取回，這也許是孩子們的合作意識還尚未完全形成，所以將教學的環節做以相應調整，即：先組織孩子們合作探索，通過鼓勵、肯定他們，然後將金箍棒獎勵給他們，孩子們不僅能夠體驗到成功的快樂，獎品也會讓他們更加興奮、積極。

1、在請幼兒做任何事情之前，教師一定要用簡練、準確、符合孩子理解水平的語言，將要求明確提出，以保證活動組織活而不亂。

2、教師在教學中要善於運用抑揚頓挫的語言，如：在孩子們比較興奮時，可以用神祕的、小聲的語調吸引他們的注意力，從而使他們很快安靜下來。

第4篇

3)、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

2、基本動作學習1連續向上向前跳2雙腳向下跳跨跳過障礙

3、進行遊戲情景導入，幼兒扮演小馬王，不怕艱難險阻，回來自己的馬羣

2 、進行遊戲時教師要在一旁指導和保護幼兒以免傷到腳。

活動中放手讓幼兒盡情抒發、表現自己對活動的體驗。因此，對於幼兒在各項活動中的表現，哪怕是粗糙的、隨性的，我都以表揚、鼓勵為主，保持、強化幼兒對參加活動的興趣。整個活動幼兒的積極性都很高，通過情境活動，幼兒完全融入到活動中。可見，情境教學對於一幼兒教學的確有着不可低估的作用，但前提是我們教師必須從教學目標出發，合理地設計、利用它。

第5篇

1、學習一篇關於《西遊記》故事的兒歌，有節奏地朗讀。

2、通過觀察圖夾文的兒歌形式，每一句兒歌結尾與下句句首的形象一致。利用圖文以及表情、動作等策略記憶兒歌內容。

3、用不同的表情、動作體現其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

實物展示儀一台或兒歌文字，西遊記角色圖片各2張。幼兒用書人手一套。

1、教師通過語言的形式，引出主題，激起幼兒的興趣。

教師：小朋友，你喜歡聽孫悟空的`故事嗎?你知道孫悟空打妖怪的故事嗎?下面，我給你們念一首兒歌《孫悟空打妖怪》。

(1)出示幼兒用書，放在實物展示儀上放大，教師邊念兒歌邊指放出來的圖文。

教師：你們仔細看看圖文畫面，説説：你發現了什麼?引導幼兒説出“句首尾人物相同”的規律。

教師：再跟老師念一念，你又發現了什麼?幼兒在跟念時，教師加重每兩句末尾一字的發音，引導幼兒發現咚、空等字押韻的規律。

3、啟發幼兒藉助實物展示儀放出來的圖夾文兒歌的表現形式，嘗試有表情地記憶和朗讀兒歌。啟發幼兒想一想，認一認，圖片旁的漢字讀什麼?引導幼兒看圖文念兒歌。

4、引導幼兒有節奏朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。

教師可引導幼兒逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。

在活動中，可根據兒歌中的角色製作手偶，在學兒歌環節，可採用活動表演手偶的方式，讓幼兒感知兒歌內容。

因為這個兒歌念起來很有節奏，所以教師可為幼兒提供圓舞板、鈴鼓等打擊樂器，讓幼兒一邊有節奏地敲擊樂器，一邊愉快地念兒歌。

這節活動課利用生動形象的多媒體動畫進行教學，激發了幼兒的學習興趣，激活了孩子的思維，使幼兒積極主動地參與學習。在這個語言活動中，我嘗試通過多媒體，放映《西遊記》，激發小朋友的興趣，運用提供的有關畫面，展開合理想象，進行念兒歌。在活動中，我將唸的機會更多的留給幼兒，我只是引導者，如：“唐僧師徒四人去西天取經，談們各自那了什麼武器?”“那麼，誰是大徒弟呢?”等等，充分尊重每位幼兒，欣賞他們具有個性的想象講述。在活動中，我感到小朋友的語言表達還不夠清楚完整，他們有想象，但不知如何很好的表達。我想這與平常老師的引導有關，因此，在以後的活動中，我將加以注意，幫助他們豐富語言表達的經驗。

第6篇

1、引導幼兒扮演孫悟空的角色，學習並練習投擲的基本方法。

2、培養幼兒克服困難的品質和合作意識，體驗成功的快樂。

4、遵守遊戲規則，體驗與同伴合作遊戲及控制性活動帶來的快樂。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

引導幼兒扮演小猴子的角色，學習並練習投擲的基本方法。

紙球若干、不同大小的怪獸5只、大塑料滾筒3個、不同寬度小河3條(可用繩子代替)、桌子2張、椅子4把

師：猴子們你們看，今天大王帶來了一樣好玩的東西，就是紙球。現在請你們每人拿一個紙球，找一塊空地玩一玩，看看紙球能怎麼玩。注意拿的時候要排好隊有次序拿球。

師：猴子們你們看，剛才***的這個動作，有個好聽的名字，叫投擲。今天你們就跟大王學習這個本領，我們先學習正面投擲，看我：兩腳前後開立(左腳在前)面對前方，右手拿東西向後向上放，上體稍向後屈，重心落在右腳上，右腳用力蹬地，同時右臂向前上方揮動，將物體擲出去。

師：現在我們來練習投擲，我們分兩組進行，比一比看誰投得遠!注意：前面一組投出去、撿完紙球回來，下一組聽到口令才能投球，一定要聽口令、注意安全，不能打到別的猴子。第一排聽口令，我數到三就投出去，一、二、三!第二排準備……

(1)師：我的猴子們真棒，本領練好了!看，那邊來了幾隻怪獸，我們一起去消滅它們!哪知猴子願意先去探路?我們要跨過小河、鑽過山洞、翻過小山，找到怪獸消滅它。注意：路上有一定的危險，過河時一定不能掉到河裏，打怪獸時需要三個以上的猴子一起打才能打到，同時不能離得太近，小心受傷!我們有3條路，現在選擇你喜歡的一條路，行動!

(2)觀察幼兒動作掌握情況，教師糾正動作，請個別幼兒示範標準動作：“跨過小河、鑽過山洞、翻過小山，找到怪獸，瞄準目標，準備射擊，打!”組織幼兒再次遊戲。

師：今天，我的猴子們出色地完成了任務，真能幹，給自己鼓鼓掌!誰來説一説你是怎麼消滅怪獸的?路上遇到了什麼困難?你害怕了嗎?鼓勵幼兒大膽表達。那我們以後在生活中也是這樣，不管遇到什麼困難，都要勇敢面對、一起想辦法解決。能做到嗎?

從執教的.情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以後的教學中需要關注的一個重要方面。

第7篇

幼兒聽音樂隨教師做預備動作，如：手腕、踝、關節運動，四肢運動，體側運動，轉圈，跳躍運動等，做好腿部練習。

引導幼兒從椅子上自由跳下，體會落地時腿部的動作。

?2〉教師講解示範：兩腿彎曲手後襬，用力蹬地向上跳，輕輕落地腿彎曲。

?3〉鼓勵幼兒嘗試從不同的方向(如：向前、向左、向右)跳下來。

提供更高高度的石凳，讓願意嘗試的幼兒練習由高往低跳的動作。

7、教師簡單小結，幼兒聽音樂隨教師做放鬆動作出場。(結束)

多數孩子對此技能掌握較好,能按要求練習向上跳,其中部分孩子能根據老師強調的`動作要領,討論向上跳的注意事項.但是有個別孩子由於膽小，不敢去嘗試向上跳這一動作，在以後的教學活動中，應該預設的這一點，用更好的辦法去引導孩子樂於嘗試。

第8篇

1.探索“孫悟空的新式武器”(軟棒)的多種玩法，提高身體的平衡、協調能力和反應的靈敏性。

2.訓練幼兒彈跳、前滾翻、拋接、協作拼擺、攀爬的能力。

1.師幼用毛線、釦子、布頭或海綿等廢舊材料自制的武器(軟棒);地毯(或海棉墊子)、呼啦圈、音樂。

2.孫悟空、小猴簡易服飾;教師和幼兒分別扮演孫悟空和小猴。

1.教師扮演孫悟，幼兒扮演小猴，相互進行情景對話，引出主題。

2.出示新式武器(軟棒)，引導幼兒觀察，瞭解其特點，引發活動興趣。

注：以“大王”帶領“孩兒們”到天空中游玩的故事情節貫穿活動始終。

1.登雲梯。幼兒排成一列縱隊，一邊説口令“武器武器變變變，雲梯雲梯就出現，變!變!變!”一邊將“武器”(軟棒)變成雲梯：排頭將軟棒橫放在自己腳的正前方，雙腳跳過再跑至隊尾;第二名幼兒跳過第一個軟棒，間隔一定距離橫放下自己的軟棒跳過後再跑至隊尾。依此類推，將所有軟棒放置成梯子狀，然後“登雲梯到天空”。

2.拼擺太陽光，做前滾翻練習。幼兒兩人一組相互協作，一邊説口令“武器武器變變變，太陽光芒就出現，變!變!變!”一邊將武器(軟棒)均勻放置在“太陽”(呼拉圈)周圍，呈放射狀。教師講解動作要領，指導幼兒做前滾翻：外圈幼兒先往外翻跟頭，裏圈幼兒再往外翻跟頭;然後，裏圈幼兒先翻回，外圈幼兒再翻回;最後，裏圈外圈幼兒一起往外翻跟頭。

前滾翻(翻跟頭)動作要領：兩手撐墊，同時屈臂、低頭，身體重心前移，然後兩腳蹬地，提臀收腹團身，使頭後、頸、肩、背、腰、臀依着墊向前滾動，當滾至背部着墊時，迅速屈腿團身、兩手抱小腿坐好。以兒歌“兩手前撐墊前蹲，低頭團身向前滾，像球滾過穩站起，動作要領牢記心”教幼兒練習、掌握動作。

3.變乾坤圈兒：教師與幼兒一邊説口令“武器武器變變變，乾坤圈兒就出現，變!變!變!”一邊將武器(軟棒)兩頭系起成圈狀，遊戲中變成哪吒的乾坤圈兒作為趕跑烏雲的工具。進行拋接練習，訓練幼兒動作的協調能力。

1.建花果山(利用軟棒拼擺圖案)。幼兒自由結伴，相互協作，一邊説口令“武器武器變變變，花果山就出現，變!變!變!”一邊用武器(軟棒)建造花果山。啟發引導幼兒攀爬上“山”，在“山”上進行抓尾巴游戲活動。

2.建房子(利用軟棒擺圖案)。幼兒相互協作，一邊説口令“武器武器變變變，一座房子就出現，變!變!變!”一邊拼擺出樓房，進行點數並遊戲。

3.引導幼兒聽口令做出相應的動作，提高反應的靈敏性：變石頭猴——變原形(猴子)——隱身。

1.將武器(軟棒)變成爺爺奶奶的枴杖，培養幼兒愛的情感，滿足表現慾望，激發表演興趣。

3.抬花轎：兩幼兒一組，一邊説口令“武器武器變變變，花轎花轎就出現，變!變!變!”一邊將軟棒變成花轎並協作抬花轎。

最後以抬花轎送爺爺奶奶下山為故事情節，帶領幼兒在輕鬆愉快的'音樂遊戲中結束活動。

本活動從幼兒興趣出發，藉助於自制的孫悟空的新式武器“軟棒”，活動之間環環相扣，發展目標滲透其中。通過系列愉快的遊戲活動引發幼兒對運動的興趣和喜愛，在有趣的活動中提高身體的平衡、協調能力，積累運動經驗，體驗運動樂趣，並養成勇敢自信、團結協作等良好的個性心理品質。