大班語言孫悟空打妖怪教案11篇 "探險西遊，大班語言教學活動：打造孫悟空打妖怪教案"

本教案以《西遊記》中孫悟空打妖怪的情節為背景，以大班語言為主要教學形式，旨在通過讓孩子們通過模仿和表演來鍛鍊他們的語言表達能力和合作精神。同時，該教案也能有效地提高孩子們對中華傳統文化的認識。

第1篇

1、通過欣賞故事，知道孫悟空是《西遊記》裏的人物。

2、通過仔細觀察畫面、討論交流，理解“齊天大聖”的含義。

4、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

1、繪本幻燈，《東方娃娃》20xx年第7期繪本《孫悟空大鬧蟠桃會》人手一冊。

一、認識“孫悟空”，理解齊天大聖的含義。

1、師：(出示木偶孫悟空並配音)大班的小朋友你們好!認識我嗎?對了，我就是和唐僧去西天取經的孫悟空，可是我還有一個名字，誰能説出來?(引導幼兒説出“齊天大聖”，並簡單瞭解它的含義。)

2、師：齊天大聖孫悟空的本領可高呢，今天老師和小朋友們一起來看一個關於他的故事。

二、分頁閲讀故事，瞭解並説出故事中的情節。

1、教師用幻燈展示第22頁，引導幼兒觀察故事畫面，並有表情地講述此頁故事。師：當孫悟空變成小蟲子睡着的時候，我們看看誰來了?

2、展示第23頁，師：仙女們看見全部只剩下小桃子時，她們的表情是什麼樣的?(鼓勵幼兒用不同的詞彙形容)孫悟空聽見仙女們説的話後，他會怎麼樣?讓我們繼續看故事。

3、展示第24頁，師：咦，發生了什麼事情?這些仙人怎麼都睡覺了呢?(鼓勵幼兒用原有的知識經驗講述)教師再根據故事內容進行講述。

4、展示第25頁，師：孫悟空自己吃飽了後，又幹了一件什麼事情呢?讓我們把故事聽完。教師一邊播放幻燈，一邊講述故事。

三、瞭解故事的名字及作者，知道孫悟空是西遊記裏的人物。

師：故事好看嗎?這個故事的名字叫“孫悟空大鬧蟠桃會”，你們還知道哪些關於孫悟空的故事?(鼓勵幼兒和同伴大膽交流)

2、老師知道小朋友們還有很多關於孫悟空的故事，可是你們知道這麼多孫悟空的故事，是哪一本書裏寫的呢?(引導幼兒説出西遊記)，對了，《西遊記》的作者是吳承恩，是我們國家的名著，小朋友們長大後一定能全部欣賞到。

師：今天老師帶來了很多金箍棒，我們也噹噹孫悟空，去操場上打妖怪。幼兒在音樂聲中和老師一起去操場上游戲。

繼續閲讀孫悟空系列故事，並能大膽在同伴面前講述。

?西遊記》是中國古代神魔小説中的巔峯之作，描寫了唐僧師徒四人降妖伏魔、歷經艱險去西天取經的過程。故事情節曲折精彩，想象力豐富，人物形象栩栩如生，語言風格生動優美，令人歎為觀止。《西遊記》中的人物深受廣大讀者喜愛。孫悟空聰明機智、敢於冒險，歷來是小朋友們心中的偶像;豬八戒憨厚可愛、滑稽可笑，最令小朋友們捧腹;種種妖魔鬼怪更是令小朋友們目不暇接。其中富有想象力、離奇曲折的情節、鮮明的人物性格特徵深入到每位幼兒的心靈，尤其是神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心目中的英雄，對於大班孩子來説，尤為如此。因此《西遊記》也是孩子們百聽不厭的故事，其中富有想象力、離奇曲折的情節、鮮明的人物性格特徵都深入到每個孩子的心靈。

本次活動我以《孫悟空大鬧天宮》動畫片為切入點，帶領幼兒走進《西遊記》、表演《西遊記》、創編《西遊記》，在活動的整個過程中孩子的那種投入那種激動是無法用語言表達的。在設計這節活動的教具時我也花了很多心思，提供了很多幼兒可以表演的道具，使得語言活動更加生動活潑。環節一環扣一環，層層遞進。在觀看——理解——再現——創造的過程中，是幼兒感受到中國四大名著《西遊記》的獨特魅力，從中獲得無限的樂趣，並發展其表現力、想象力和創造力。

第2篇

1、對孫悟空感興趣，在講述孫悟空的故事中辨別是非與好壞。

2、嘗試用“假如……”句式説話，並樂於參加談話活動。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

3、動畫片《西遊記》光盤、音樂《猴哥猴哥》、地震、火災、水災、生病等圖片和場景。

一、聽音樂《猴哥猴哥》，感受孫悟空降妖除怪的故事。

1、 師：你看過〈西遊記〉嗎?《西遊記》裏都有什麼人物?(幼兒答)。唐僧師徒四人去西天取經，路途遙遠，歷經磨難。想不想和老師一起再來感受一下孫悟空剷除妖怪地精彩片斷呢?(想)。

2、播放動畫片《西遊記》(三打白骨精)片斷。幫幼兒加深對孫悟空不怕困難，堅強通勇敢的精神的印象。

2、你喜歡誰?為什麼?(如喜歡孫悟空，他能保護師傅。)師小結(因為唐僧去西天取經是件好事，幫助別人做好事，本身也會是快樂、開心的事。)

三、重點談話，教師啟發幼兒“假如我是孫悟空……”説一段話，表達自己的心情。(小貼畫獎勵)

1、引導幼兒，閉上眼睛，再次激發幼兒談話興趣。(師變出棵神奇的樹，可以幫我們實現願望。現在想：假如我是孫悟空……

2、師也對心願樹許願——(賣關子，聽説大膽地把自己的願望説出來，我們會變得更聰明。)(假如我是孫悟空，我想變成一大片草坪，讓幼兒園裏到處都有綠地，而且一出教室門，就可以在柔軟的草坪上打滾，不怕摔傷。對了，我還想變出許多好玩的玩具，送給我們大班乖巧、聽話的孩子……)

3、鼓勵每位幼兒用“假如我是孫悟空，我想變成……”説話。(啟發幼兒根據生活經驗，説自己的設想。)(始終要扣題)

4、剛才心願樹悄悄告訴我，説小朋友都是懂事的、有愛心的孩子，你們美好的願望一定能實現。

四、擴展到關愛那些特別需要幫助的人。

1、我們在幼兒裏開心地生活，可是有些人卻在遭受災害，我們來看一下圖片，看圖上都發生了什麼災難?(逐一出示地震、水災)

2、圖上出現了什麼情景?(地震了)地震了，許多樓房倒塌，許多人可能就被砸死了，假如你是孫悟空，你會怎麼做?(如幼兒答：我會趕快救人，師啟發怎麼去救，變成什麼來救?可能變成一架好大的飛機，變成許多小魔仙，坐上熱氣球，就不怕被埋到廢墟里了。)

分享了齊天大聖斬妖除魔的故事，小朋友們都很喜歡孫悟空，因為他神通廣大，不怕困難。剛才，大家也説了“假如我是孫悟空，想更多地關心和幫助別人，課下，我請小朋友用自己喜歡的方式，把你美好的心願畫在心願卡上和大家一起分享好嗎?

在上這節課之前，我認為這節活動一定很好開展，因為孫悟空這個故事人物對我們幼兒來説，實在是太熟悉了。由於問題的設計，幼兒完全脱開了《西遊記》中情節的影響，將這個孫悟空的本領與我們今天的現實生活結合起來，有了較多的談話內容，幼兒小手各個高舉，要發表自己的看法，尤其對第二個問題，從幼兒的回答中，我們看到了他們心中充滿的愛心，讓人聽了很感動，我很滿意。

第3篇

1、引導幼兒扮演孫悟空的角色，學習並練習投擲的基本方法。

2、培養幼兒克服困難的品質和合作意識，體驗成功的快樂。

4、遵守遊戲規則，體驗與同伴合作遊戲及控制性活動帶來的快樂。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

引導幼兒扮演小猴子的角色，學習並練習投擲的基本方法。

紙球若干、不同大小的怪獸5只、大塑料滾筒3個、不同寬度小河3條(可用繩子代替)、桌子2張、椅子4把

師：猴子們你們看，今天大王帶來了一樣好玩的東西，就是紙球。現在請你們每人拿一個紙球，找一塊空地玩一玩，看看紙球能怎麼玩。注意拿的時候要排好隊有次序拿球。

師：猴子們你們看，剛才xxx的這個動作，有個好聽的名字，叫投擲。今天你們就跟大王學習這個本領，我們先學習正面投擲，看我：兩腳前後開立(左腳在前)面對前方，右手拿東西向後向上放，上體稍向後屈，重心落在右腳上，右腳用力蹬地，同時右臂向前上方揮動，將物體擲出去。

師：現在我們來練習投擲，我們分兩組進行，比一比看誰投得遠!注意：前面一組投出去、撿完紙球回來，下一組聽到口令才能投球，一定要聽口令、注意安全，不能打到別的猴子。第一排聽口令，我數到三就投出去，一、二、三!第二排準備……

(1)師：我的猴子們真棒，本領練好了!看，那邊來了幾隻怪獸，我們一起去消滅它們!哪知猴子願意先去探路?我們要跨過小河、鑽過山洞、翻過小山，找到怪獸消滅它。注意：路上有一定的危險，過河時一定不能掉到河裏，打怪獸時需要三個以上的猴子一起打才能打到，同時不能離得太近，小心受傷!我們有3條路，現在選擇你喜歡的一條路，行動!

(2)觀察幼兒動作掌握情況，教師糾正動作，請個別幼兒示範標準動作：“跨過小河、鑽過山洞、翻過小山，找到怪獸，瞄準目標，準備射擊，打!”組織幼兒再次遊戲。

師：今天，我的猴子們出色地完成了任務，真能幹，給自己鼓鼓掌!誰來説一説你是怎麼消滅怪獸的?路上遇到了什麼困難?你害怕了嗎?鼓勵幼兒大膽表達。那我們以後在生活中也是這樣，不管遇到什麼困難，都要勇敢面對、一起想辦法解決。能做到嗎?

從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以後的教學中需要關注的一個重要方面。

第4篇

重點；1、 理解兒歌內容，懂得對人、對事要好惡分清、愛恨分明。

難點；2、 學會節奏明快地朗誦兒歌，並且能有興趣地進行表演。

t：老師給小朋友講過《孫悟空三打白骨精》的故事，請小朋友説説看，白骨精為什麼能騙過唐僧和豬八戒？

c：白骨精很壞，她一會變成漂亮的小姑娘，一會變成白髮蒼蒼的老爺爺和老婆婆，使人看起來象好人，而唐僧和豬八戒又很糊塗。

t：今天老師教小朋友念一首兒歌，題目叫《孫悟空打妖怪》。請小朋友説一次。

（二）請幼兒看flash動畫片，聽教師示範朗誦一遍。

t：我請小朋友看動畫片，你們邊看邊聽老師來念，好嗎？（教師念一次）這首兒歌的題目叫什麼？

（三）教師邊演示教具邊提問，幫助幼兒理解兒歌內容，加深對兒歌的印象。（一一請幼兒回答）

t：唐僧一路上是怎麼走的？請小朋友用兒歌中的話來告訴我。

t：請小朋友邊看圖片邊跟着老師來念，好嗎？（教師示範朗誦從開始到“後面跟着個沙和尚”部分）

t：請小朋友跟着老師來念，好嗎？（教師示範朗誦從“沙和尚，挑着籮。”到眼睛亮，冒金光。）

c：高高舉起金箍棒。金箍棒，有力量。妖魔鬼怪消滅光。

t：請小朋友來跟老師學最後四句，好嗎？（幼兒學念）小朋友你們來動腦筋表演孫悟空打妖怪的動作，好嗎？（請2——3名能幹的幼兒上來表演，其他幼兒學做）請小朋友邊做動作邊念最後四句。

教師請五名幼兒分別戴上頭飾，運用道具，在教師的指導下，表演兒歌，其他幼兒均拍手打節拍。

1、介紹各種角色所用的道具。（孫悟空的金箍棒、豬八戒的釘耙、沙和尚的籮筐、老妖婆的佛珠和枴杖。）

t：請五名小朋友拿上道具來表演唐僧、豬八戒、孫悟空、沙和尚、老妖婆。要求邊念邊表演，下面的小朋友給表演的小朋友拍手打節拍，聽明白了嗎？

c、告訴幼兒一句話的時間走到指定位置，請扮演唐僧的幼兒試着用一句話的時間走到指定位置上）其他角色類推。坐下面的小朋友一邊念一邊拍手。

第5篇

1.兒歌中的孫悟空、豬八戒、老妖怪等大都是猴子、豬等動物變化的妖精、精靈,這些都是擬人化的動物,也正是童話中的人物,具有童話的色彩。動物變化多端,神通廣大,具有超人的能耐和現實生活中難以想象的作為,情節曲折,角色動作表情的誇張,語言的幽默,這些吸引了大批的讀者。

2.圖畫書《孫悟空打妖怪》以紅、綠、黃、黑四色表現,給人視覺上的醒目,主要角色突出。從兒歌內容上來説,它是一首耳熟能詳、家喻户曉的傳統連鎖調兒歌,主要描述了西遊記中孫悟空打白骨精的情節,大家都非常熟悉。

3.作品講述了唐僧師徒取經途中,遇到妖怪,除了孫悟空外,大家都沒分清人、妖,差點上當的故事情節,來告誡人們對陌生人要提高警惕,防止上當受騙。

1.大班的幼兒好奇心強,尤其是西遊記中變化萬千的魔法,是每個孩子所向往的。《孫悟空打妖怪》這種連鎖調形式的兒歌朗朗上口,也深受孩子們喜愛。

2.他們對這些西遊記中的主要人物特點有一定的瞭解,對西遊記中孫悟空打妖怪的事也很感興趣。

3.《西遊記》是我國的四大名著之一,它所反映的不同時代社會的寫照,這些動物以及虛構的神道、菩薩都具有人性,他們的言行中充滿這人情世故,他們的性格和活動中有着濃厚的社會關係的投影,這些對孩子瞭解社會、人際的交往的都會有所幫助。

1．活動開始教師以兒歌中的角色出場,使孩子一下子就進入了有趣的情境,喚醒了孩子的學習興趣。

2.根據孩子直觀形象的學習特點,運用了圖譜法給孩子的自主學習提供了一個平台。在第一遍兒歌中,教師運用圖譜幫助孩子們熟知人物的出場順序,並初步感知理解連鎖調兒歌的特點,接着,教師採用幼兒自主閲讀的方式,給孩子提供了自主學習的空間,讓幼兒記憶兒歌內容,並且進一步加深了對連鎖調這一特點的認識。

3.在活動中,教師還運用了多通道參與法,孩子們通過看課件、聽朗誦、説兒歌、做動作、玩遊戲等多種形式,充分調動了他們的感官,使他們對兒歌的感知更加地全面。

1.觀察畫面中人物出場順序、動態、表情,理解兒歌內容,感受傳統兒歌連鎖歌的形式特點。

2.大膽表達自己對畫面的觀察和理解並嘗試表演兒歌內容。

物質準備：ppt,人手一本小書,《西遊記》開場主題曲、唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、老妖婆圖片各一張、椅子。

（播放西遊記開場音樂）教師戴上孫悟空的面具、手拿金箍棒舞動幾下,與幼兒相互問好,活躍氣氛。

師：你們知道我有什麼本領嗎？（請2-3名幼兒自由講述）我的故事寫成了兒歌,你們聽一聽。

1.打開ppt,教師邊念兒歌邊播放相應的圖文,幼兒初步理解兒歌。

師：你們聽見了什麼？（教師根據幼兒的回答,邊出示相應圖片邊用兒歌內容總結。）

2.幼兒自主閲讀,仔細觀察畫面,找出兒歌中的規律,初步瞭解連鎖歌的形式特點。

（3）引導幼兒説出"句首尾人物相同"的規律。

師：剛才你們仔細看了圖文畫面,説説：你發現了什麼？

小結：前一句的最後一個詞是後一句的開頭,念起來好聽順口又有趣,就象我們玩的接龍遊戲一樣,這就是連鎖歌的特點。

3.教師帶領幼兒完整地念兒歌,並對幼兒進行安全教育。

（1）這首連鎖兒歌裏到底説了些什麼,讓我們試着一起看圖説一説。（看ppt,一起朗誦一遍）

（2）採用有節奏敲打身體不同的部位來表現兒歌中的角色,以及速度的快慢方式朗誦兒歌,加深對兒歌的理解。

師：這首兒歌念起來很有節奏感哦！讓我們有節奏敲打身體不同的地方表現兒歌中的各個角色。

（4）師：誰上當了？為什麼唐僧、豬八戒容易上當受騙？

小結：不吃陌生人的東西,不跟陌生人走等,學會自己保護自己。

1.選角進行表演每組選擇一位幼兒佩戴上相應的角色胸飾上台做動作,其他幼兒念兒歌

這首兒歌特別有趣且朗朗上口,內容也是孩子們熟悉和喜歡的。在選擇教學方法上我思慮再三,傳統的教學形式簡單機械、單調而重複,大大的限制了孩子學習的積極性,從而達不到預期的效果。所以,在該活動中我就做了些新的嘗試：

1、在教學活動中,我利用生動、形象的視頻動畫與圖文相結合進行教學,激發幼兒學習的積極性,使幼兒主動參與學習活動。

2、為讓幼兒積極主動學習兒歌,將兒歌與表演相結合,讓幼兒身臨其境同時配上表演動作,鼓勵幼兒大膽表現自己,調動幼兒學習的興趣。

此次活動中,在幼兒指導語言方面欠缺、説話不夠精煉準確,我應該多加練習。材料準備不夠充分。

第6篇

3通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

1、出示頭飾：有孫悟空、沙和尚、豬八戒、唐僧、妖怪

2、 提問：小朋友喜歡這些圖片中哪個人物?(我們喜歡孫悟空)

8、 讓幼兒模仿唐僧騎馬的動作;孫悟空打妖怪的動作;沙和尚挑擔子的動作;學豬八戒挺着大肚皮走路的樣子。

這節課是一節比較成功的教學活動，使幼兒充分發揮愛好從而提升幼兒的興趣，模仿了主要人物的動作和語言，記住了兒歌的主要內容。

要注重對幼兒的安全教育，不能一味地模仿驚險動作，不能學習豬八戒貪吃貪睡，更不能把同伴當妖怪。

第7篇

孫悟空是孩子們喜聞樂見的人物，是幼兒心中無敵的英雄。一天中午飯後，我和孩子們觀看《西遊記》，發現有的小朋友用紙捲起紙筒當金箍棒學着孫悟空的樣子舞動起來，嘴裏還不停地哼着：“猴哥，猴哥，……。”於是我設計了“孫悟空和孩兒們”這一節活動，希望能夠以此為契機，通過設計貼近幼兒生活、貼近幼兒心理特點的活動，既滿足孩子們當孫悟空的願望，又能在活動中開發幼兒智力，提高幼兒的'合作能力、動手能力。

1、探索紙棒的多種玩法、提高身體的平衡、協調能力和反應的靈敏性。

3、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。

2、《西遊記》片頭視頻、vcd播放機、《猴哥》《碰碰車》音樂磁帶、錄音機。

一、導入活動(播放《西遊記》片頭視頻，以此導入活動，激發幼兒學孫悟空表演的興趣。)

師：“孩子們你們喜歡孫悟空嗎?”孫悟空七十二變本領大，孫悟空降魔除妖用的什麼武器?(金箍棒)他的金箍棒能變長變短、能大能小。(每個幼兒手拿一根“金箍棒”)今天我們也用我們的金箍棒玩一玩，我們看一下誰的玩法多。

1、播放背景音樂《猴哥》讓幼兒自由玩紙棒。(讓幼兒自主探究紙棒的玩法)

評析：孩子們在這個環節中創出了紙棒的多種玩法，有的轉着玩、用額頭頂着玩、學孫悟空騰雲駕霧的樣子、當馬騎、當望眼鏡、用來射擊……

2、讓幼兒演示自己的玩法。(適時適度鼓勵表揚幼兒，讓全班幼兒體驗各種玩法所帶來的快樂。)

3、用《碰碰車》音樂為背景，啟發幼兒用紙棒合作搭成山洞鑽山洞。(師和一名幼兒示範一遍。)

師：老師還有一種新的玩法，請小朋友面對面站成二路，把紙棒和對面的小朋友的紙棒打在一起，山洞既搭成。

4、師：你們會畫房子嗎?讓幼兒動手用紙棒拼成房子。(讓幼兒練習雙腳跳、單腳跳及提高幼兒的平衡、協調能力。)

電話鈴響，師作接電話狀。告訴幼兒，剛才接到唐僧師傅的電話，唐僧師傅讓我們去摘桃子。(摘桃子時讓幼兒分成兩組，每次由兩個小朋友抬着果籃(舊鞋盒)一起去摘，每次只能摘一個桃子。回來後取出桃子放在本隊的果籃裏，下一對小朋友方可出發。在相同的時間內哪一組摘得桃子多哪一組為勝者。)

評析：用“摘桃子”的遊戲提高幼兒反應的靈敏性和合作能力。

請孩子們拿起自己的“金箍棒”啟發幼兒鞏固紙棒的玩法。(能轉着玩、盯着玩、跳房子、射擊……)

由於幼兒都很喜歡孫悟空，在整個活動中幼兒動的比較多，參與意識強，師生互動的較好，使活動氣氛達到了預期，圓滿完成了活動目標。

在本節活動中教師充分激發幼兒興趣，讓孩子自主探究，鼓勵幼兒大膽想象、大膽嘗試、大膽表演。讓孩子體驗到了從玩中學、學中玩的快樂。利用遊戲“摘桃子”培養了孩子們的合作能力，讓幼兒從小養成與小朋友合作的好習慣。

此活動案例的成功説明：教師深入幼兒生活，挖掘貼近幼兒生活、貼近幼兒心理特點的活動，對提高幼教質量具有指導意義。

第8篇

2、理解有情節的兒歌內容，感受中國傳統兒歌連鎖調的形式特點，能學會有表情地朗誦兒歌

2、兒歌《孫悟空打妖怪》磁帶，唐僧師徒及妖怪（雙面）頭飾、面具、卡片

3、《孫悟空打妖怪》相關情節的道具：金箍棒、大釘耙、行李箱、貼絨黑板

二、通過交談引導幼兒鞏固唐僧師徒的特徵

1、教師故作神祕狀讓小朋友猜猜老師請來了幾位好朋友，他們都是誰呢？然後放音樂《一個師傅三個徒弟》。（聲音先小後大）

2、出示孫悟空面具，然後以他的口吻向幼兒介紹自己——是隨師父去西天取經，誰知道孫悟空的師傅是誰嗎？

3、與幼兒互動，根據幼兒的回答一一出示唐僧、豬八戒、沙和尚等卡片，並説出他們各自有什麼特徵（如孫悟空有金箍棒、豬八戒非常貪吃……）

4、根據孫悟空的自述引出妖魔鬼怪，讓幼兒想一想，為什麼唐僧、豬八戒容易上當受騙？孫悟空為什麼沒有上當？我們小朋友要向誰學習？平時陌生人給你東西吃，要像豬八戒一樣貪吃嗎？

（1）、請幼兒自行表演角色動作，放錄音機讓幼兒聽兒歌《孫悟空打妖怪》

（2）、帶上圍裙，有節奏地念兒歌《孫悟空打妖怪》，同時按兒歌順序一一出示頭飾

（3）、聽後請幼兒説説這首兒歌念起來有什麼特別的地方

教師加上身體語言完整地念一遍兒歌，讓幼兒跟着老師念

（1）、請幾位幼兒分角色表演，讓幼兒確定自己扮演的是什麼角色，根據兒歌的情節進行表演，沒有參加的小朋友和老師一起念兒歌《孫悟空打妖怪》

（2）、重新找小朋友將遊戲重複1—2遍，加深幼兒印象

小結：在《一個師傅三個徒弟》的音樂中讓幼兒做自己喜歡的動作走出活動室。

第9篇

2.通過兒歌、動作表演、樂器演奏等提示方法，逐漸豐富遊戲玩法。

3.願意大膽在集體面前表演，並感受追捉遊戲帶來的快樂。

2.幼兒會念“孫悟空打妖怪”的兒歌，幼兒有貼燒餅遊戲的經驗。

一、教師引導幼兒複習律動“孫悟空打妖怪”。

1．明確遊戲中各個角色的不同任務，初次嘗試遊戲。

唐僧：“我帶來一個寶貝，這是？兒歌裏的誰會用到？誰會一邊敲一邊唸經？等會坐在魔法保護圈的中間一邊敲一邊唸經”。

老妖婆：“在魔法保護圈的外面有一個邊走邊打唐僧壞主意的老妖婆，誰學學老妖婆是怎麼走路的？”

孫悟空：“在我們的中間還隱藏了一個專門捉妖怪的孫悟空，老妖婆不知道誰是孫悟空，孫悟空會出其不意的出來捉老妖婆，你們要看仔細了。”

2．幼兒遊戲，教師根據幼兒遊戲情況及時反饋遊戲規則和玩法

老妖婆跑之前要做什麼事情？為什麼要和大家一起仔細的看？

（2）引導幼兒關注在遊戲中自由、創造性地表現自己的角色。

妖婆：妖婆的法術可以變出各種不同的東西，這次的妖婆會變出什麼呢？（幼兒嘗試不同的造型）

師：我這裏有個可以增加保護圈法力的道具——指鑔，帶上指鑔你們還會做動作嗎？

（2）變化指鑔打擊位置，嘗試邊演奏樂器邊做動作遊戲。

師：“在孫悟空追老妖婆的時候，我們可以用我們的道具為他增加法力，一起試試？”

（3）變化指鑔打擊方式，嘗試邊演奏樂器邊做動作遊戲。

師：“我們的保護圈這樣拍還是會有漏洞的，怎樣拍可以把我們的魔法圈暫時封閉起來？”

第10篇

1、學習一篇關於《西遊記》故事的兒歌，有節奏地朗誦。

2、通過觀察圖夾文的兒歌形式，每一句兒歌結尾與下句句首的形象一致。利用圖文以及表情、動作等策略記憶兒歌內容。

3、利用不同的表情、動作體現其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

一、教師通過語言的形式，引出主題，激起幼兒的興趣。

教師：小朋友，你喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？

二、教師朗誦兒歌，讓幼兒初步理解兒歌的內容。

1、出示幼兒用書，放在實物展示儀上放大，教師邊念兒歌邊指放出來的圖文。

教師：你們仔細看看圖夾文畫面，説説：你發現了什麼？引導幼兒説出“句首尾人物相同”的規律。

教師：再跟老師念一念，你又發現了什麼？幼兒在跟念時，教師加重每兩句末尾一字的發音，引導幼兒發現咚、空等字押韻的規律。

3、啟發幼兒藉助實物展示儀放出來的圖夾文兒歌的表現形式，嘗試有表情地記憶和朗誦兒歌。

4、引導幼兒有節奏地朗誦兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。

教師可引導幼兒逐步提高念兒歌的速度，增加念兒歌的趣味性和難度。

難點：提高念兒歌的速度，並找出和發準咚、空等字押韻的規律。

效果分析：由於孩子們對孫悟空特別感興趣，活動開始前我先出示這四個人物的形象，孩子們學習的興趣就一下子激發出來了，在學習的過程中孩子情緒飽滿學的都很高興。活動效果也非常好。

第11篇

1、學習一篇關於《西遊記》故事的兒歌，有節奏地朗讀。

2、通過觀察圖夾文的兒歌形式，每一句兒歌結尾與下句句首的形象一致。利用圖文以及表情、動作等策略記憶兒歌內容。

3、用不同的表情、動作體現其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

活動準備：實物展示儀一台或兒歌文字，西遊記角色圖片各2張。幼兒用書人手一套。

1、教師通過語言的形式，引出主題，激起幼兒的興趣。

教師：小朋友，你喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我給你們念一首兒歌《孫悟空打妖怪》。

（1） 出示幼兒用書，放在實物展示儀上放大，教師邊念兒歌邊指放出來的圖文。

教師：你們仔細看看圖文畫面，説説：你發現了什麼？引導幼兒説出“句首尾人物相同”的規律。

教師：再跟老師念一念，你又發現了什麼？幼兒在跟念時，教師加重每兩句末尾一字的發音，引導幼兒發現咚、空等字押韻的規律。

3、啟發幼兒藉助實物展示儀放出來的圖夾文兒歌的表現形式，嘗試有表情地記憶和朗讀兒歌。啟發幼兒想一想，認一認，圖片旁的漢字讀什麼？引導幼兒看圖文念兒歌。

4、引導幼兒有節奏朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。

教師可引導幼兒逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。

在活動中，可根據兒歌中的角色製作手偶，在學兒歌環節，可採用活動表演手偶的方式，讓幼兒感知兒歌內容。

因為這個兒歌念起來很有節奏，所以教師可為幼兒提供圓舞板、鈴鼓等打擊樂器，讓幼兒一邊有節奏地敲擊樂器，一邊愉快地念兒歌。

這節活動課利用生動形象的多媒體動畫進行教學，激發了幼兒的學習興趣，激活了孩子的思維，使幼兒積極主動地參與學習。在這個語言活動中，我嘗試通過多媒體，放映《西遊記》，激發小朋友的興趣，運用提供的有關畫面，展開合理想象，進行念兒歌。在活動中，我將唸的機會更多的留給幼兒，我只是引導者，如：“唐僧師徒四人去西天取經，談們各自那了什麼武器？”“那麼，誰是大徒弟呢？”等等，充分尊重每位幼兒，欣賞他們具有個性的想象講述。在活動中，我感到小朋友的語言表達還不夠清楚完整，他們有想象，但不知如何很好的表達。我想這與 平常老師的引導有關，因此，在以後的活動中，我將加以注意，幫助他們豐富語言表達的經驗。