蘇教版二年級語文下冊《》教學設計3篇 《縱橫拼讀，樂享閲讀》——蘇教版二年級語文下冊教學設計
本文旨在分享蘇教版二年級語文下冊教學設計，旨在幫助廣大教師更好地組織教學內容，提高學生的閲讀與寫作能力，同時也為學生們打好語文基礎。詳細設計內容請繼續關注本篇文章。
第1篇
2、正確流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。
課前導語：同學們，我們每個人都有一個母親，我們大家都擁有一個共同的母親！她就是我們偉大的祖國。今天我們來一起認識我們美麗而偉大的祖國母親。
2、補充資料，讓學生了解“神州、華夏”這兩個名稱的來歷。
4、課件出示：黃河、長江、長城、珠峯的圖片，作簡要介紹，同時在祖國地形圖上找出相應的地理位置。對照圖片再讀第二句，感悟：奔、湧、長、聳的詞義。
5、讀第三句，從這句中你讀出了什麼？中國台灣在哪兒？為什麼説中國台灣和大陸是一家？
b、看一看，“讀讀認認”中的圖，讀讀圖下的詞語。
d、從這句中你有體會到什麼？（各民族人民正齊心協力，奮發向上，為振興中華而努力）
第2篇
“學程導航”課時教學計劃施教時期 年 月 日教學內容識字3共幾課時2課型新授
目標1. 學會本課生字“柏、楊、柳、椅、秧”，認識生字“筷”，只識不寫；理解由生字組成的新詞。 2. 比較“木 禾”容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。 3. 藉助圖畫感知古今文字的發展演變，對形近偏旁進行比較，培養學生識字興趣，提高學生識記漢字的能力，養成良好的識字習慣。
重難點重點：學會本課生字“柏、楊、柳、椅、秧”，能按筆順正確地書寫，能按字的結構把字寫端正、勻稱。 難點：區別形近偏旁。
資源1. 生字卡片、教學掛圖、小黑板2. 學生學過形聲字，瞭解偏旁代表的意義。
設計1.拼讀生字，讀韻文5遍，並説説感受。2.描紅本課5個生字，並擴詞。3.查查字典或詢問家長，還有哪些生字是帶有偏旁“木、禾、”？
調整與反思一.辨別字，比較偏旁。（10分鐘）學習單：出示圖表，觀察表中實物圖形與古文字，瞭解偏旁本意。1.觀察比較，辨別思考。
3.比較古文字和今文字。説説“木和禾”偏旁的演變。
二、看圖識字，形意印證（20分鐘）學習單：1、看看這一組詞語中都有哪個偏旁？想想為什麼？2、比較三個詞語，它們有什麼相同的地方，想想為什麼都有“禾”？1. 看圖，根據拼音讀準字音。開火車讀“鬆”，讀準後鼻音。2. “柳”注意與方言區別。3. 藉助拼音讀準生字：桌、椅4. 學生觀察比較，找出共同點：形旁表意。5. 學生回憶歸類，積累字詞。6. 看圖，跟着老師讀準“秧苗”。讀準“秧”的後鼻音。“苗”的三拼音。讀“稻穀”和“莊稼”。知道地裏的禾苗、稻穀等農作物稱為“莊稼”。“稼”讀輕聲。7.看生字，仔細觀察比較，説出這三個生字都為“禾”字旁，根據“圖表”及古人造字的規律，思考討論，明白都跟莊稼有關係。偏旁表示了詞語的意思。8.小組討論帶有“禾”字的詞，並記錄下來，小組成員推選代表彙報，其他成員補充。9.根據詞卡認讀6個詞語。三、分析字形，指導書寫。（10分鐘）1.説説自己怎樣記住這幾個字的。2.仔細看清“柳”的筆順書寫練習。3.仿寫練習。一.辨別字，比較偏旁。1.出示圖表，觀察表中實物圖形與古文字，瞭解偏旁本意。2.“木”的古字像什麼？(像一棵樹) “木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹幹和樹根。 複習“木字旁”。教師範讀帶木字旁的生字。指名讀、齊讀。3.“禾”的古文字像什麼?(像一株禾苗) “禾”的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。複習“禾字旁”。教師範讀帶禾字旁的生字。指名讀、齊讀。4.小結：古人很了不起，根據實物造字。後人又在此基礎上進行了簡化，所以這些字都與實物有直接的聯繫。二、看圖識字，形意印證1.出示掛圖，這些是什麼樹?你能説出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：松柏、楊柳] 2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什麼不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的) 3.出示詞卡：桌椅小結：看看這一組詞語中都有哪個偏旁？想想為什麼？（都有“木”字旁，因為他們都是樹的名稱或者用木材做成的物品。“木”字旁表示這個詞的意思。）想想還有哪些字也是帶有“木”字旁?4.春天到了農民伯伯把什麼插在田裏?[相機出示詞卡：秧苗] 5.秋天到了，秧苗長大成熟結出果實，遠遠望去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什麼呢?[相機出示詞卡：稻穀] 6.“秧苗”、“稻穀”這些地裏長的農作物叫什麼呢?[相機出示詞卡：莊稼]7.比較三個詞語，他們有什麼相同的地方，想想為什麼都有“禾”？
8.説説你知道的帶有“禾”的字，小組交流並寫下來，看哪一組説的多。
1. 出示生字柏、楊、柳、椅2. 指導書寫“木”字旁，“禾”字旁。“木”字旁，“禾”字旁最後一筆必須為點。3. 柏、楊、柳、椅書寫時都是左窄右寬。4.學生仿寫練習，教師巡視指導。
設計★描紅書中田字格里的生字。★在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫5個生字。★《補充習題》三、四★★寫出帶有下列偏旁的字，寫得越多越好。口、釒、飠
第3篇
1.學會本課4個生字碧、峯、影、鼻，能正確、流利地朗讀詞語。 2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯繫起來。 3.瞭解大自然的美麗景色。 教學重難點
重點：1.正確、流利地朗讀詞語,理解文中詞語。 2.識記生字字形。 難點：難點：能正確，美觀地書寫生字。 教學
1.圖片。 2.小黑板。
1.讀熟詞串，畫出生字詞。 2.自學本課的四個生字碧、峯、影、鼻，並組兩至三個詞。 3.把圖上描繪的事物與所學的詞語聯繫起來，感受大自然的美麗景色。 學程預設
第一板塊：進入新課（5分鐘） 1.説説你想推薦大家去哪裏旅遊？並説出原因。 2.根據出示的課文詞語，自己讀一讀，思考知道這是寫哪裏的景色？（指名説）聽師介紹桂林。 3.讀板書。 第二板塊：看圖回答問題（3分鐘） 1.圖上有哪些景物？ 2.讀出示的詞語，認讀。 第三板塊：藉助拼音，自主識字 （5分鐘） 1.用自己最喜歡的方式讀書，藉助拼音，認讀文中的生字和詞語。 2.和同桌互聽、互檢查，讀音有沒有錯誤。 3. （1）自由讀 （2）找到前鼻韻母、後鼻韻母的詞語讀讀。 （3）指名讀，齊讀 ，當一回小老師。 第四板塊：觀察聯想，讀中感悟（15分鐘） 1.觀察圖，想想有什麼感受。 a、理解碧水，讀詞； b、讀秀峯，看圖理解為什麼稱秀峯。 c、齊讀倒影。 分組讀 2.觀察圖，船沿着灕江漸漸前行，又看到了什麼？讀引出的第二組詞，你們想先看看誰？ a、讀榕樹，看圖聽老師介紹。 大聲叫出它的名字。 b、齊讀對歌。 c、壯鄉：想想壯鄉指什麼？ 齊讀這組詞。 3.引發想象 學習單：讀讀詞串，説説假如你來到這山清水秀，風光秀麗的桂林，你會説些什麼呢？（△） 4.連讀第一、二行詞串。 第五板塊：學習字詞，正確書寫。（10分鐘） 1.認讀生字 帶拼音讀、去掉拼音讀 點名讀，開火車讀，齊讀。 2.觀察字形，説説怎樣寫好字，記住字，看老師範寫。 3.描紅臨帖。 第六板塊：明確任務，完成作業（2分鐘） 第一板塊：導入新課 1.春暖花開，陽光明媚，已是踏青旅遊的好季節。如果讓你推薦，你想推薦大家去哪個旅遊勝地呢？為什麼？ 2.請看這組詞（出示課文詞語）自己讀一讀，你知道這是寫哪裏的景色嗎？（指名説）師介紹桂林。 3.桂林山水甲天下。想去領略那裏的風景和人情嗎？今天我們就一塊來學習《識字2》（板書） 第二板塊：指導看圖 1.圖上有哪些景物？ 2.根據學生回答，依次出示相應的詞語，認讀。 第三板塊：藉助拼音，自主識字 1.請你用自己最喜歡的方式讀書，藉助拼音，認讀文中的生字和詞語。 2.請同桌的同學互相聽一聽，相互檢查一下，讀音有沒有錯誤。 3.出示詞語 （1）自由讀 （2）讓學生分別找到前鼻韻母、後鼻韻母的詞語讀讀。 （3）指名讀，齊讀 ，當一回小老師。 第四板塊：觀察聯想，讀中感悟 1.（出示圖）我們的船已經緩緩地駛入灕江，站在船頭，看看灕江的水，你有什麼感受？（引出第一組詞） a、碧水：碧什麼意思？讀詞； b、瞧這座山峯叫——秀峯，指名讀 想看看嗎？（看圖理解為什麼稱秀峯） c、有這樣的山，這樣的水，才有這樣的——倒影指名讀；齊讀 這麼美的景色，你能把它們讀好嗎？分組讀 2.船沿着灕江漸漸前行，又看到了什麼？指名讀（引出第二組詞）你們想先看看誰？ a、榕樹讀看圖介紹：榕樹大部分分佈在熱帶地區，枝葉十分茂盛。 誰想大聲叫出它的名字； b、對歌：雙方一問一答地唱歌。是一種民間的歌唱形式，多流行於我國某些少數民族地區。（齊讀） c、壯鄉：想想壯鄉指什麼？（我國少數民族壯族人民居住的地方，主要分佈早廣西及雲南、廣東、貴州、湖南等地。他們有着自己的服飾和房屋。） 讓我們用充滿感情的朗讀表達他們的喜悦之情。（齊讀這組詞） 3.引發想象 4.連讀第一、二行詞串。 第五板塊：學習字詞，正確書寫。 1、自由認讀課文後生字表中的字，邊讀邊觀察字形，你發現了什麼？ 2、出示生字：碧、峯、影、鼻 説説你的記字巧方法。 3、描紅、展評、臨寫。 第六板塊：佈置作業
施教日期 年 月 日 教學內容
1.學會本課的四個生字駱、駝、架、廊，能正確、規範地書寫，理解由生字組成的詞語，有感情地朗讀詞串。 2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫和學生的生活經驗理解詞語。 3.瞭解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。 4.通過詞串展開想象。 教學重
教學重點：識記字的字形，能正確，美觀地書寫。 教學難點：憑藉圖畫和學生的生活經驗理解詞語。 教學
掛圖、生字卡片 預習
1.能讀背詞串。 2.自學本課的四個生字駱、駝、架、廊，並組兩至三個詞。 學程預設
第一板塊：圖文對照，複習温故（2分鐘） 1.開火車讀詞語。 2.將12個詞語分別貼在插圖的相應位置，讀貼出的詞語。 第二板塊：觀察聯想，讀中感悟
學習單：觀察羣山圖，想想你會給它起什麼名，為什麼？
帶着遐想來讀讀這組詞。 綠瑩瑩的江面上來了一位漁民，看到了什麼？觀察圖 理解竹筏，為什麼用竹子頭？ 理解鸕鶿，知道漁民利用它幹什麼嗎？ 叫出這種鳥的名字。 聽老師介紹畫廊。 瞭解廊的部首演變 擴詞 朗讀第四行詞串。
（10分鐘） 1.當一回小導遊，帶領大家再次去飽覽那無限美好的風光。 2.小組內進行小導遊演説比賽。 3.全班交流，師生共同評價。
1.認讀生字：駱 駝 架 廊 2.找找這幾個字共同點。 3.説説怎樣把字寫漂亮。 4.看老師範寫。 5.學生描紅臨帖。 第五板塊：明確任務，完成作業（2分鐘） 第一板塊：圖文對照，複習温故
2.將12個詞語卡分給同學，讓他們分別貼在插圖的相應位置，並帶領大家讀。 第二板塊：觀察聯想，讀中感悟
1.上節課我們走進了多姿多彩的壯鄉，聽了悦耳的對歌，灕江的山美，水清，一切都給我們留下了深刻的印象。今天，我們要繼續去領略那裏的風光。瞧，一座連綿的青山出現在我們眼前，（出示羣山圖）。假如要你給它們取名字，你會起什麼名，為什麼？2.發揮你的想像，猜猜這裏可能還有什麼樣的山？（指名説）
4.綠瑩瑩的江面上來了一位漁民，你們看到了什麼？（出示圖）
學習竹筏：為什麼用竹子頭？ 鸕鶿見過嗎？知道漁民利用它幹什麼嗎？（介紹鸕鶿捕魚）再叫出這種鳥的名字。
同學們，桂林之行即將結束，這裏的青山綠水等構成了一幅幅秀美的水彩畫（看圖）這就是——畫廊。（介紹廊的部首演變 ）
6.其實，桂林的美景處處皆是。真是舟行碧波上，人在畫中游。
1.水如碧玉，清澈見底；山是奇峯，挺拔秀麗，不去旅遊真是可惜。誰能當一回小導遊，帶領我們再次去飽覽無限美好的風光。
3.全班交流，師生共同評價，表現優秀的給予獎勵。 第四板塊：學習生字 1.出示生字：駱 駝 架 廊 2.找找字的共同點。 3.説説怎樣把字寫漂亮。 4.教師示範書寫 5.學生描紅臨帖。 教師巡視指導。 第五板塊：佈置作業 作業設 計 ★有感情地朗讀韻文，感受大自然的美。
★★.文中的詞語回家向父母介紹一下桂林。
