蘇教版語文四年級下冊教案6篇
教案是老師為了保證上課進度提前完成的教學文書，制定一份全面的教案能夠大大提高我們的教學質量，本站小編今天就為您帶來了蘇教版語文四年級下冊教案6篇，相信一定會對你有所幫助。
蘇教版語文四年級下冊教案篇1
教學目標：
1.正確地認讀十二個生字，會寫田字格里的十一個字；
2.有感情的朗讀課文
3.通過了解，認識到環境保護的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然的感情。
課前準備：
1.視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布
奄奄一息的賽特凱達斯瀑布
2.巴西總統菲格雷主持葬禮的圖片
課時建議：1課時
教學過程：
第一課時
一、激發興趣，引入新課
視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布
看了短片你有什麼感想？
（太壯觀了！太漂亮了！）
視頻：奄奄一息的賽特凱達斯瀑布
看了短片你又有什麼感想？
（這個瀑布沒有剛才的瀑布雄偉壯觀）
師：“其實這兩個短片播放的是同一條瀑布——賽特凱達斯瀑布”
出示：巴西總統菲格雷主持葬禮的圖片
你知道這些人在做什麼嗎？
今天我們就來學習《特殊的葬禮》這一課
板書課題
看到課題後你想知道些什麼？
（誰的葬禮？為什麼特殊？等等）
二、激發興趣，自讀課文
（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字採用、拼拼音、查字典、等自己喜歡的方式來解決。
（2）小組內讀課文。
（3）指名分節讀課文，糾正不正確的讀音，讀得不流利的語句反覆練習。
三、自然感悟、交流
（1）學生再次自由讀文，在文中勾畫出最能震撼心靈的詞、句或段落？然後談一談自己的感受
（2）小組交流
（3）集體交流
引導學生從以下幾方面感悟
（一）賽特凱達斯瀑布的今昔對比中感受大瀑布消亡的迅速、環境破壞的嚴重。
結合重點次與理解
昔日：洶湧、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀；（板書：雄偉壯觀）
今日：逐漸枯竭、無奈的低下頭、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板書：逐漸枯竭）
（二）賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因
人類毫無節制的用水
亂砍濫伐
（三）從參加葬禮的人的特殊性及廣泛性中體會環境保護的重要意義；從受祭者的特殊性體會保護自然生態環境已引起人們的高度重視，從而感受“特殊葬禮”的真正含義
四、擴展：
師：假如你是菲格雷總統，在這個葬禮上，將對着巴西人民演講，你會怎麼説？
五、自學生字
調動學生動腦識字，逐步掌握識字方法。
蘇教版語文四年級下冊教案篇2
教學目標：
1、學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言嚴謹用詞準確以及在謀篇佈局上的條理性。
3、理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。
4、培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，懂得保護生態環境，保護地球的重要性;增強環保意識，受到保護環境的教育。
教學重點：
讓學生理解課文，懂得“只有一個地球”的道理。增強學生的環境保護意識。
教學難點：
通過聯繫實際思考總是加深對課文的理解，並將保護地球的意識付諸行動。
教學媒體：
1、 重點詞句、段落的文字課件
2、 美麗地球動畫課件
3、人類破壞地球圖片
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個美麗的星球，她是我們人類的家園，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球(板書：地球)
2、同學們都知道哪些有關地球的知識?
3、大家的知識很豐富，真棒!今天我們就來學習一篇有關地球的文章——只有一個地球。(板書課題)齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、下面請同學們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識?請同學們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相説一説，抽生説。剛才我們通過抓住文章的重點詞句，概括文章主要內容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號裏的詞語牢牢地記在你的小腦袋裏，齊讀。
3、當宇航員在太空目睹地球之後發出了怎樣的感歎? (課件出示)板書：可愛;易碎
4、請同學們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現地球“可愛”的語句.
三、研讀課文
(一)研讀“地球可愛”
過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。
1、學習第一段(課件)
(1)“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時讀“bo”
(2)從作者的描寫中，你感受到了什麼?(板書：美麗)你能具體説説從哪些詞語感受到地球的美麗?誰知道紗衣指什麼嗎?(大氣層)運用了什麼手法。比喻也叫打比方(板書：打比方)
(3)運用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。(4)齊讀。這句話運用了什麼手法?把地球比作什麼?(人類的母親，生命的搖籃)
(5)小結：看，作者運用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的讚美。讓我們用讚美的語氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗嗎?(課件：地球無私地向人類提供着各種資源)
(1)板書：無私 慷慨。
(2)你是如何來理解這兩個詞。
(3)用“慷慨”造句
(4)地球無私的向人類慷慨地提供礦產資源。同學們都知道那些礦產資源?象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質變化才能形成，而且用完可能永遠消失的資源，我們稱它們為不可再生資源。除了這些資源，地球還向我們人類提供着什麼資源呢?(水資源、大氣資源、森林資源、生物資源)這些資源的特點是可以循環利用，所以是可再生資源。可見在這段話中提到的礦產資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運用了什麼手法嗎?(板書：舉例子)
3、總結：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以説，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地讚美自己的母親。齊讀(課件：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)
4、聽到同學們發自內心的讚美，我也被深深地感動，老師想寫一首小詩來贊讚我們的地球，大家願意和我合作嗎?課件。地球媽媽：你是那樣的美麗壯觀，和藹可親。——是你明亮的眼睛，——是你濃密的秀髮，——是你寵愛的精靈，——是你呼出的氣息……
(二)研讀“地球容易破碎
過渡：是啊，“我們這個地球太可愛了!” “同時它又太容易破碎了!”你從哪些語句讀出了“地球太容易破碎”呢?
1、第3自然段。
(1)第三段告訴我們，人類對不可再生資源是什麼態度?(不加節制的開採)怎樣的開採叫不加節制，説説你的理解。這讓老師想起前不久在網上看到的資料，據科學家推算，依照現在的速度，煤再有100年左右將會完全枯竭。(板書：資源枯竭)你知道“枯竭”意味着什麼嗎?
(2)作者面對這些殘酷的現實，他在寫這一段話的時候，會是什麼樣的心情呢?(氣憤、不滿、着急、告誡……)
(3)那麼，把你的理解通過你的朗讀表達出來吧!女生讀第一句。男生讀第二句。
2、第4自然段。
(1)人類又是如何對待可再生資源的呢?抽生讀。
(2)“本來”是什麼意思?換成“原先”再讀一遍。
(3)現在呢?為什麼?
(4)“本來”這個詞能不能去掉?為什麼?板書：不能再生。作者在表達方面注意用詞的準確，行文的嚴謹，這一點特別值得我們學習。
(5)你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態災難嗎?生交流。
(6)老師也收集了到了一些相關資料。(出示課件)
(7)面對這些觸目驚心的數字，此時你有怎樣的感受呢?(痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛)
(8)是啊，地球媽媽因為人類沒有好好地保護你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接着説。(把詩補充完整。)
(9)把我們現在的心情融入到這段文字中，自己練習讀一讀。
(10)抽生讀。評價
四、上牽下連，引出第5——7自然段的內容
1、有人可能會説：既然地球那麼容易破碎，地球上的資源又是那麼有限，我們就到別的星球上去生活吧!可不可以呢?
2、 “至少”什麼意思?(最少)言外之意呢?(40萬億千米之外的情況還不能確定。)
3、那麼40萬億千米是一個什麼概念呢?
(課前，我做了一個計算，就拿飛機以每小時一千公里左右速度計算。你們知道飛機需要多長時間才能到達?猜猜看。600萬年!能到達嗎?人類能指望在破壞了地球以後再移居到別的星球上去嗎?)
4、地球被破壞了以後，我們真的是別無去處。因為我們只有——生齊答：一個地球!
五、 回到課題，昇華情感
1、只有一個地球，我們別無去處!那麼，我們又該怎樣做呢?
2、讓我們一起來向全世界呼籲，端起課本齊讀。板書：精心保護地球
六、佈置作業，拓展延伸
1、請同學們看屏幕，老師建議大家課後可以自主開展六個一的環保活動：發一則環保信息;收集一條環保小常識;提一個環保金點子;參加一次社會環保活動;寫一篇環保徵文(故事，日記，讀書筆記、調查報告);編一份環保小報
2、讓我們從自身做起，用具體行動，共同捍衞我們的地球媽媽!
板書設計：
太可愛： 美麗而渺小，慷慨無私
只有一個地球精心保護地球
太容易破碎：資源枯竭、不可再生
蘇教版語文四年級下冊教案篇3
一、教材分析：
?培養良好的學習習慣（八）》共有五頁插圖，分為兩在部分。其中第
1、2、3頁為第一部分，第4、5頁為第二部分。第一部分共有四幅插圖，第二部分共有五幅插圖。第一部分教育學生要堅持寫日記，培養學生堅持寫日記的好習慣。第二部分教育學生要愛護圖書， 使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。
二、教學要求：
1、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的好習慣。2、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。
三、教學重難點：
1、引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。2、在實踐中養成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。
四、教學時間： 兩課時
五、教學過程：
第一課時
一、導入新課討論：如何寫好作文？勤於觀察，勤於積累，把觀察的東西及時積累下來。
二、講明寫日記的意義寫日記有什麼好處？分組討論。交流。小結。寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結經驗教訓，進一步明白自己該怎麼做、怎麼想，提高自己的認知水平。
三、交給寫日記的方法日記的內容和注意點。觀察圖畫，説説圖上畫了什麼人，他們在幹什麼？日記的主體部分可以寫什麼？該怎麼寫？怎樣才能寫好日記？1， 要持之以恆。2， 看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容。3， 用自己的語言寫想説的話。日記的書寫及格式討論交流。
四、總結這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法，在今後學習的過程中，同學們要堅持寫日記，養成寫日記的好習慣。
五、作業：
蘇教版語文四年級下冊教案篇4
教學目標：
（一）知識技能目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，對重點詞語在理解和誦讀中逐步積累，並在語言文字的表達中靈活運用。
（二）過程方法目標
從語言文字入手，通過朗讀、思考和想象，加深對語言文字的理解感悟和情感體驗，提高學生品詞析句的能力。
（三）態度情感目標
充分認識到大自然悲劇產生的原因和導致的後果，懂得避免悲劇發生所應採取的措施，並由此深刻認識到愛護地球與人類生存的統一關係。
教學重點：
抓住課文重點詞語和關鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布過去、現在和將來的不同情形，體會到環境破壞給人們生活帶來嚴重危害，認識到“保護環境、愛護地球”的重要性。
教學難點：
深刻理解愛護地球與人類生存的統一關係。聯繫課文內容，寫寫菲格雷特飽含深情，動人心絃的演説辭。
教學時間：
2課時
教學準備：
1、學生準備
（1）預習課文，讀通課文，瞭解課文內容，不懂的字詞通過查字典和聯繫上下文解決，無法解決的問題做上記號，準備課上提出或先與同學討論。
（2）理解下列詞語的意思，帶點的字查查字典
葬禮 咆哮 無奈 滔滔不絕 一瀉千里 流連忘返 不辭而別 奄奄一息 慕名而來
（3）通過電視新聞、報刊圖書或電腦網絡等途徑，尋找一些關於自然環境遭受人類破壞的信息和圖片；另外再找一些關於描寫瀑布的詩句和詞語。
（4）對教師下發的課外閲讀材料《趵突泉的喜憂變遷》讀一讀。
2、教師準備
（1）本課的重點詞語寫在黑板上。
（2）做好多媒體課件。
（3）課外閲讀材料《趵突泉的喜憂變遷》（提前發給學生）
教學過程：
第一課時
教學目標：
能正確、流利地朗讀課文。學會本課生字，初步理解由生字組成的詞語。能瞭解課文主要內容，初步瞭解作者所要表達的主旨。
教學過程：
一、啟發談話，解題導入
1.教師板書“葬”，同時讓學生説説“葬”字的寫法，學生表達與教師書寫同步。然後請同學讀讀這個字，平舌音要讀準。
師：什麼叫“葬”？ “葬”是會意字，從字形上就可以領會“葬”字的意思，誰來説一説？（“葬”指人死後蓋上草蓆埋在叢草中，從字形上看，上面是草字頭，下面是草的形狀，中間是個死字）
2.教師板書“禮”，問：那麼“葬禮”是什麼意思？（掩埋死者遺體的儀式）
3.教師板書“特殊的”，問：老師在葬禮前再加上“特殊的”，此時，你產生那些問題呢？（是為誰舉行葬禮？哪些人蔘加葬禮？為什麼稱特殊的葬禮？葬禮的經過是怎樣的……）（教師隨機在板書的課題下面打上幾個大小不一的問號，問號的大小根據問題是否重點決定）
二、初讀課文，瞭解文意
1.帶着剛才的問題認真朗讀課文，要讀得正確、通順。碰到讀不通讀不好的地方自己回過去再讀讀，直到通順為止。讀完後再靜靜的想一想，剛才的問題是否都能夠解決了，該怎樣來回答。
2.組織學生交流，先請提問的同學來回答。教師隨機點評，並將黑板上的問號逐一擦去。
3.師：同學們通過剛才的自讀，已經將剛才提出的問題解決了不少。那麼，通過剛才的認真朗讀，你從課文的文字當中有沒有發現新的問題或者有了那些新的認識呢？請你再讀一讀課文，然後再交流一下你的收穫，看看誰會讀書。
4.組織學生交流，首先在四人小組中交流，每個學生談自己想解決的問題，然後四人小組派代表在全班交流，教師做好點評。（引導用“因為……所以……“來談自己的思考和認識）
5.指名朗讀自己喜歡的段落，讀後説説喜歡的原因。
6.指名朗讀自己喜歡的句子，也説説喜歡的願意。
7.小結
再讀課題，説一説為什麼這是一個特殊的葬禮？
8.交流課外收集的資料
（1）描寫瀑布的詩句有哪些？
（2）描寫瀑布的詞語有哪些？
三、學習詞語
1.黑板出示詞語
特殊 葬禮 減少 下旬 重演
咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里
生命垂危 奄奄一息 不辭而別
毫無節制 亂砍亂伐 水土流失
慕名而來 流連忘返 飽含深情
拉丁美洲 巴拉那河 塞特凱達斯瀑布
菲格雷特 生態學 環境學 專家教授
2.指導朗讀，對不懂的詞語提出來討論一下。
3.引導學生思考，對哪些詞語進行了歸類，説説理由。
4.再讀一讀這些詞語，對於一些成語，要讀出詞語的意思來，讀出語氣來。
5.指導寫字
滔：右下部首要寫得勻稱
慕：最後兩筆是水平兩點，不能寫成垂直兩點
四、課堂作業
抄寫詞語
五、課外作業
1.朗讀課文和課外補充材料
2.通過電視新聞、報刊圖書或電腦網絡等途徑，尋找一些自然環境遭受破壞的有關信息和圖片，發表自己的見解，準備下節課交流討論。
第二課時
教學目標：
從語言文字入手，通過朗讀、思考和想象，加深對語言文字的理解感悟和情感體驗，提高學生品詞析句的能力。認識到保護環境的重要性，引導學生去熱愛大自然，保護大自然，愛護共同的家園——地球。在此基礎上，通過相關圖片的形象揭示和聯繫生活實際，使學生深刻領會愛護地球與人類生存的統一關係。
教學過程：
一、複習導入，確定情感基調
集體讀課題，師：通過上一節課的學習，請你説説這個葬禮特殊在什麼地方？（引導學生從舉行葬禮的對象特殊，主持葬禮的人特殊，參加葬禮的人特殊等方面來加以説明，教師自然導入課題：所以説，這是一個——生：特殊的葬禮）
二、精讀“瀑布今昔對照”部分，究其原因，激發感情
1.品讀瀑布昔日的壯觀景象
（1）師：同學們，塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量的瀑布，現在讓我們隨着作者的語言描述，來感受一下塞特凱達斯瀑布昔日的景象。
①指名朗讀相關段落（第二自然斷）
幻燈出示重點句子和相關圖片：原來，塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量的瀑布，洶湧的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。
②看看左邊的圖，讀讀右邊的句子，説説浮現在你眼前的是一條怎樣的瀑布？出示：這是一條 的瀑布。（讀後交流並填空）
③師：結合圖片品味品味其中的詞語，你對哪個詞語感受最深，就具體談談你的感受。（學生談感受，教師引導深入品析）
“咆哮而下”，咆哮的本來意思指什麼？讀到這個詞，你彷彿聽到什麼樣的聲音？（這個詞寫出了瀑布聲音大，像發怒的野獸，發出震耳欲聾的響聲。）—→誰能讀好這個詞語。（如果朗讀不到位，教師評價：瀑布不在咆哮）
第二個詞是“滔滔不絕”，在這裏，“絕”指什麼（用完，沒有）？讀到“滔滔不絕”這個詞語，你眼前見到的是怎樣的景象？（寫出瀑布水量巨大，永遠也流不完）——誰能讀好這個詞（根據朗讀效果評價：水量不大、水量大一些、水量很大）
第三個詞是“一瀉千里”，這裏的“瀉”指什麼？讀到“一瀉千里”你眼前彷彿看到了一種怎樣的景象？（寫出瀑布流速很快，流得很遠。）你會自然想起古代哪位詩人寫的什麼詩句？——誰能讀好這個詞？（根據朗讀效果評價：流得不夠快、流得不夠遠、流得很快很遠。）
④指導有感情的朗讀
師：這一句話，只用了三個詞語，就寫出了塞特凱達斯瀑布“水聲之響、水量之大、水速之快、水流之遠”。現在我們將這三個詞語放到句子中，想象成一幅完整的畫面，再將這句話讀好。
自由練讀——指名朗讀——評價（氣勢不大、有點氣勢、氣勢很大、氣勢雄偉等，反覆多次）——教師範讀——學生評價——集體朗讀
（2）下面我們就通過錄像觀賞一下塞特凱達斯瀑布。
播放錄像片段（兩遍），在關鍵處定格——師：假如你是當時的遊客，你就站在大瀑布的面前，你會如何讚美瀑布？（學生髮言，教師隨機點評）
（隨機板書：雄偉壯觀）
2.品讀瀑布現在的可悲模樣
（1）師：雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布讓遊客留連忘返。但是，幾年過去了，許多慕名來而的遊客，見到的又是怎樣的一副情景呢？（教師出示現在的塞特凱達斯瀑布的圖片，配上音樂，教師範讀。）
（2）師：同學們，幾年過去了，塞特凱達斯瀑布變成了這樣一副模樣，着實令人惋惜。如果昔日的塞特凱達斯瀑布可以用“雄偉壯觀”來形容，那麼此時的塞特凱達斯瀑布可以用哪個詞語來形容呢？
出示：這是一條 的瀑布。
（如果學生説出“逐漸枯竭”，教師引導：在你眼裏，逐漸枯竭的瀑布是怎樣的？如果學生説出“生命垂危”，教師引導：“生命垂危”本來是形容什麼的？你為什麼用來形容瀑布呢？如果學生説出“奄奄一息”教師引導：奄奄一息本來是形容什麼的？你為什麼用來形容瀑布呢？教師要打開學生的思路，豐富學生的體驗，豐富學生的語言。最後教師引導學生辨別，哪個詞是直接描寫塞特凱達斯瀑布的，後兩個詞語是寫人的，是間接寫瀑布的。）
（板書：逐漸枯竭）
（3）教師引導學生展開想象，豐富語言。
師：同學們，賽特凱達斯瀑布曾經有咆哮轟鳴、震耳欲聾的水聲，現在有嗎？它曾經有滔滔不絕、奔騰不息的河水，現在有嗎？它曾經有“飛流直下三千尺”的急流和氣勢，現在有嗎？它的周圍曾經有葱蘢茂密的森林，現在有嗎？
在逐漸枯竭的瀑布面前，過去的一切都看不見了也聽不見了，現在能夠看到的是細細的流水、是黑黑的懸崖，聽到的是流水低低的歎息。這就是我們心中的逐漸枯竭的瀑布的模樣了。
（4）師：下面我們來看看課文中是怎樣來描寫這條逐漸枯竭的瀑布的？
幻燈出示：它在羣山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最後的消亡。
①指名朗讀——問：你朗讀時的心情是怎樣的，大家聽出來了嗎？（反覆多次，要抓住“生命垂危、奄奄一息、消亡”等關鍵詞評價，看看意思是否讀了出來）——集體朗讀。
②師：同學們，這句話中有一個詞是“無奈”，請問什麼叫無奈？（啟發：塞特凱達斯瀑布願意變成這副模樣嗎？但他有沒有辦法支配自己的命運？“無奈”的意思就是：不願意變成這樣，但沒有辦法，不得不變成了這樣。同學們，塞特凱達斯瀑布為什麼會變得這樣無奈呢？此時的塞特凱達斯瀑布會向人們説些什麼呢？請同學們聯繫上文的內容，替塞特凱達斯瀑布把心中的無奈説出來。）
③學生自己練説——同桌互説——指名説説——評價（反覆多次）
教師評價語
從你無奈的述説中，我聽出了你對自己過去的眷戀，你是一條懷舊的瀑布。
從你無奈的述説中，我聽出了人類給你造成的巨大傷害，你是一條理性的瀑布。
從你無奈的述説中，我聽出了人類對自然的無情踐踏，你是一條憂傷的瀑布。
從你無奈的述説中，我聽出了你對人類的控訴，你是一條憤怒的瀑布。
從你無奈的述説中，我聽出了你人類的規勸和希望，你是一條關注人類命運的瀑布。
三、精讀“舉行葬禮”部分，試寫總統演説辭，揭示主題
教師過渡：同學們，塞特凱達斯瀑布的逐步枯竭，向世人敲響了警鐘，喚起了人們保護環境的責任感。但塞特凱達斯瀑布再也無法改變自己走向消亡的命運，他流盡了最後一滴水，就像是風燭殘年的老人流下的最後一滴絕望的眼淚，孤獨地離我們遠去。（出示人們舉行葬禮的幻燈片，配上悲哀的音樂）
1.師：1986年9月下旬，巴西總統菲格雷特為塞特凱達斯瀑布舉行了葬禮。下面請一位同學讀讀課文最後一段，看看這位總統在葬禮上表達了哪些意思。
指名讀——指名説（兩層意思：一是對大瀑布的美好回憶；二是對人們的號召與動員）
2.師：在葬禮上，菲格雷特總統的演講包含深情，動人心絃。下面請你根據課文內容，試着寫一寫這段演説辭。因為時間有限，只要簡要地寫上一段。課文中重要的詞語和句子可以引用，但要自己組織語句來寫，還要有自己獨到的語言文字。
教師出示格式
尊敬的女士們，先生們
今天，我們懷着沉重的心情為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。昔日的瀑布……可是，如今的瀑布……希望通過這樣的葬禮……
（教師事先下發草稿紙，半張按照格式以填空形式出現，半張可以不按照格式寫，只要寫出兩層意思就可以了。學生寫話，教師巡視並物色發言人，醖釀點評）
3.指名上台演講，進入角色，教師點評。
4.師：（指着板書）同學們，雄偉壯觀的塞特凱達斯大瀑布在短短几年中逐步枯竭，最終走向消亡，這真是大瀑布的悲劇。（板書：大瀑布的悲劇）
四、補充圖片資料，聯繫生活，拓展提升
1.其實，許多年來，在我們的生活中，塞特凱達斯大瀑布的悲劇還在不斷地上演着，下面請看一組圖片（幻燈出示）
（1）出示“白色垃圾 污染水源”圖片，問：這是什麼的悲劇（水源的悲劇）
（2）出示“水質污染 魚兒遭殃”圖片，問：這是什麼的悲劇（魚兒的悲劇）
（3）出示“亂砍濫伐 羣山荒蕪”圖片，師問：這是什麼的悲劇？（羣山的悲劇）
（4）出示“水土流失 田地乾旱” 圖片，問：這是什麼的悲劇（田地的悲劇）
（5）出示“一潭濁水 維繫生命” 圖片，問：這是什麼的悲劇（生命的悲劇，人類的悲劇）
2.師：同學們，《特殊的葬禮》這篇課文給我講述的是大瀑布的悲劇，但在我們的眼裏，這僅僅是大瀑布的悲劇嗎？（不是，這實質上是人類的悲劇）
板書：將“大瀑布”擦去，改成“人類”
3.師：同學們，在這節課上，我們不僅替塞特凱達斯大瀑布説出了心中的無奈，還替菲格雷特總統進行了演説。假如再進一步聯繫我們的所見所聞和課前蒐集的資料，我相信你一定還有很多話要説，但此時此刻，假如把我們的千言萬語匯成一句話，你最想説的是什麼？
5.教師小節：同學們，大自然是慷慨無私的，它已經向人類恩賜了許多許多，但我們人類在開發自然的同時必須保護自然，與自然和諧共處，只有這樣，我們才能創造出更加美好的明天。希望我們人類的悲劇不再重演。
板書：不再重演
五、課外作業
讀讀補充材料《趵突泉的喜憂變遷》，看看趵突泉原來的喜是什麼？後來的憂是什麼？最後的喜又是什麼？看看它的喜憂是如何變遷的？看看我們如何使趵突泉曾經的悲劇不再重演了。
板書設計：
特殊的葬禮
雄偉壯麗 逐漸枯竭
（大瀑布的）悲劇
（人類的） （不再重演）
蘇教版語文四年級下冊教案篇5
?教學重點、難點】
1、瞭解大瀑布發生變化前後的不同景象以及被葬送的原因。
2、培養學生熱愛大自然的情感，增強環保意識，保護生態平衡。
?教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解大瀑布發生變化前後的不同景象及被葬送的原因；
3、激發學生熱愛大自然的情感，增強環保意識，保護生態平衡。
?教學過程】
一、激趣導入，質疑課題
1、 板書：“葬” 你會讀嗎？猜猜它是什麼意思？（學生根據“死”來猜）
查查字典，看看怎麼解釋。
2、“葬禮” 是什麼意思？
3、補充課題 “特殊的” 換詞語理解“特殊”
4、根據課題，可以提出哪些問題，幫助我們瞭解課文內容？（學生自主提問）
（1） 為誰舉行葬禮？（2）為什麼叫“特殊的葬禮”……
過渡：帶着問題，我們一起來讀課文。
（設計意圖：層層深入地揭示課題，充分尊重了學生的思維過程，在知識的逐層建構過程中使學生自然“生疑”，促使學生能帶着明確的目的與強烈的求知慾首次接觸文本。並且所提的問題對於學生很快地瞭解課文的內容很有幫助，並能為概括文章的主要內容作好方法上的鋪墊，減小概括的難度，可謂一舉多得。第二，“葬”這個字的認識記憶過程是針對學生的年齡特徵，讓其放膽猜測，學生必然猜得有“興致”有“道理”，加上查字典的過程，達到了意義識記生字詞的目的。）
二、初讀課文，感知大意
1、 師範讀，學生仔細聽，要求聽清字音，初步解決疑問。
2、 指名讀，要求正確，流利，繼續思考疑問。
3、 交流自己已經解決的問題。板書：時間、地點、人物、事情
4、 小結 讀了課文我們知道1986年9月，在塞特凱達斯瀑布腳下，巴西總統菲格雷特與大家一起為即將消失的塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。
5、 請你根據問題的答案組織語言，概括課文的主要內容。
（設計意圖：老師的範讀，不僅能幫助學生很快地掌握生字詞的讀音，更能用自己的朗讀創設一個情感氛圍，引導學生快速進入課文情境。學生能帶着問題讀課文，能高效率地把握住課文的主幹，為概括課文的主要內容打下鋪墊，不失為概括主要內容的一個方法。此處滲透了一個學習方法的指導。）
三、理清脈絡，瞭解特色
1、 輕聲朗讀課文，思考課文哪些自然段直接寫了“葬禮”的情況？（第1、7、8自然段）
2、 2、3、4、5、6自然段寫了什麼內容？（瀑布以前和現在的樣子以及造成這種現象的原因。）
3、 給課文分段。
4、 小結：課文一開始用倒敍的方式展開，然後追憶昔日瀑布雄偉壯觀的景象與現在瀑布逐漸枯竭的情況，揭示了原因，最後篇末點題，照應開頭，點明中心，這種寫作方式叫“插敍”。
（設計意圖：通過理清課文脈絡，學生不僅清晰地瞭解到課文所寫的各部分的內容，也能初步感覺到這種初次見到的獨特的寫作結構——插敍。這種寫作特色不必掌握，只要初步瞭解，因此，老師在將清楚的同時應該點到即止。）
四、整體入手，輻射全文
1、 指名讀課文的第1、7、8自然段，説説“葬禮” “特殊”表現在幾處地方？
2、 交流：要求根據找到的句子來回答（1）為瀑布舉行葬禮 （2）參加“葬禮”的是總統和生態學、環境學專家，還有熱愛大自然的人 （3）葬禮的目的是號召大家保護自然生態、愛護地球。
3、 “葬禮”上，人們的心情一般都很沉重，在這個特殊的葬禮上，你們的心情除了沉重，還有什麼？（深深的自責與強烈的責任感）帶着這種感情，朗讀第1、7、8自然段。
4、 引讀：在葬禮上，菲格雷特總統用飽含深情的語調，回憶了……號召……，菲格雷特總統的演講辭中中回憶了什麼？號召了什麼？
5、 根據學生回答板書：歡樂和驕傲 悲劇
過渡：塞特凱達斯瀑布曾經給巴西人民帶來哪些歡樂和驕傲？讓我們細細地讀課文。
（設計意圖：這部分的教學，尊重課題《特殊的葬禮》，因此從課題入手，思考“葬禮”究竟“特殊”在哪裏，在閲讀文本的過程中理解課題。而且國小語文教學大綱在論述閲讀教學時有這麼一句話：“講讀課文要處理好部分和整體的關係，一般的説，可以按照從整體到部分再到整體的順序進行教學。”課後有個練習，要求試着寫寫菲格雷特總統的演説辭。因此，這部分的教學從整體上關照了總統的演説內容，接下去是掌握演説的具體內容，為最後的書寫演説辭作好鋪墊，以達到水到渠成的效果。
五、前後對比，探明原因
過渡：塞特凱達斯瀑布曾經給巴西人民帶來哪些歡樂和驕傲？讓我們細細地讀課文第三自然段
1、 指名讀。要求抓住課文中的詞語來説説這是一條怎樣的瀑布？
2、 交流。例：從“世界上流量的瀑布”知道這條瀑布很大，很有名，很壯觀。從”知道瀑布水量很大，發出了巨大的聲響。相機理解“咆哮” 從“從天而降”看出瀑布很高 從“流連忘返”知道瀑布很美……
3、 這麼高、這麼大、這麼美的瀑布，作者用了一個詞語來形容“雄偉壯觀”，你還可以用哪些詞語來形容？ 氣勢非凡 氣勢磅礴 美不勝收……
想一睹廬山真面目嗎？請看錄象。你還能用什麼語言來形容？“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”
4、 有感情朗誦課文第三自然段。
5、 可是幾年過去了，如今的瀑布變成什麼樣了？讀讀第五自然段，展開想象，説説你彷彿看見了什麼？（可針對前文的大、美來説如今瀑布的枯竭）
6、 出示：“它在羣山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最後的消亡。”讀到這裏，你一定會為瀑布的消亡而難過吧。你怎麼來讀這句話？朗讀並説理由。（預設：我彷彿看到瀑布像一個只剩下一口氣的老人，他不是安然地死去，而是悲哀地歎着氣，緩緩地閉上了眼睛……）
7、 引讀：昔日，塞特凱達斯瀑布是那麼氣勢非凡，她曾經是……人們在這從天而降的瀑布面前……可幾年過去了，塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，她……許多慕名而來的遊客……真是天壤之別呀！人們不禁要問，究竟是什麼原因造成這種悲劇？
8、 自讀第四自然段，用“因為……所以……”説説原因。
9、 小結：造成種種悲劇的罪魁禍首就是我們人類自己呀！
（設計意圖：課文的第二至第六自然段是課文的重點。學習時，引導學生聯繫上下文，抓住重點詞句，加強大瀑布前後的對比教學。首先在第三自然段的教學中，運用現代教育技術，文本、媒體、訓練手段多樣整合，層層推進，引導學生感悟語言文字的魄力，體會塞特凱達斯瀑布曾經雄偉壯觀的氣勢。教學第五自然段即將枯竭、等待消亡的塞特凱達斯瀑布人格化的樣子及遊人的感受時，在理解的基礎上學生從內心深處自然生髮出強烈感情，並且在第四自然段講讀原因的過程中，學生體會到人們缺少的正是環保的意識，而舉行特殊的葬禮的目的，就是要喚起人們保護環境的責任感。）
六、總結全文，拓展延伸
1、科學家們預測，過不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開，令人震驚，同時也喚起了人們保護環境的責任心。 1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人彙集在大瀑布腳下。他們模仿當地印第安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式，一起哀悼即將消失的大瀑布。這個行動立即引起了更大的震動。
9月下旬，巴西當時的總統菲格雷特也親自投身到這一行動中。那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個為瀑布舉行的特別的葬禮。
菲格雷特總統用飽含深情的語調，回憶了塞特凱達斯大瀑布曾經給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂，號召人何立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！
假如你使菲格雷特總統，你準備怎樣來寫你的演講稿，號召大家讓悲劇不再重演？
2、討論，明確要求：符合人物身份，感情豐富，語言富有感染力。
3、書寫
4、交流。
（設計意圖：教師的導語闡述了總統舉行葬禮的過程與目的，創設出一個總統即將演講的情境，激發學生表達的需要。而寫作要求的明確，學生就能把握好寫作的語言的分寸。學生在文章中暢所欲言，號召大家保護自然生態，愛護我們生存的地球，這種環保的意識已深深紮根在學生的心靈。）
蘇教版語文四年級下冊教案篇6
教學目標：
1、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2、學會本課的生字，認清字形，讀準字音，學會運用。
3、理解關鍵詞，理解課文，感悟作者情感。
4、能仿照詩歌結構，語言風格進行仿寫。
教學重點：
反覆誦讀，體會詩中藴含的大地母親的無私奉獻精神。
教學難點：
能根據關鍵詞，理解詩意並仿寫。
課時佈置：
兩課時
教具準備：
小黑板自制卡片
第一課時
教學目標：
1、學會本課的生字，讀準字音，瞭解字形，學會運用。
2、初讀詩歌，交流感受。
教學過程：
（一）激情導入
1、春天到了，春回大地，萬物復甦，到處一派生機勃勃的景象，面對此情此景，你最想説什麼？
引出課題《大地的話》，板書課題。
2、分析課題，提出問題
文章介紹的誰説的話？對誰説的？都説了些什麼？
歸納同學提出的問題。
（二）帶着問題讀課文
要求
1、邊讀邊圈畫生字。
2、根據自身的學習方法，學會生字。
3、自學彙報，課堂反饋。
（1）找出注音有誤的讀音並改正過來。
花蕊（ruì）嫌棄（qiān）墜落（duì）
（2）藉助字典學會課文中的生詞。
（三）報交流
1、理解“清脆”“精靈”的意思。
2、本文共幾小節？每小節都講了什麼？讚揚了大地母親什麼精神呢？
3、再讀詩歌，回答問題。
4、小組討論，指名代表回答問題。
（四）帶感情朗讀，試着背誦詩歌。
第二課時
教學目標：
1、理解課文內容，感受大地母親廣博的胸襟，母親般的寬容與慈祥以及無私奉獻的情懷。
2、朗讀、質疑，抓住關鍵詞句，理解和感受詩歌的意思。
3、積累語言，能仿照詩歌結構，語言風格進行仿寫。
教具準備：
自制小鳥、草、魚、種子的圖片。
教學過程：
（一）激情複習引入
拿着自制的卡片上講台朗讀喜歡的小節，看誰讀的最棒！
（二）討論
1、拿着你手中的卡片，假如你是他們中的一員，你想對大家説什麼？跟俺們講講你的煩惱。
2、大地對他們説了些什麼？分別讀相關小節。
考慮：哪些詞語，句子給你留下了深刻的感受。
（1）標出重點詞句。
（2）説一説你的感受。
（3）有感情地讀一讀。
重點點撥
（1）請到俺的懷裏睡，這裏有新鮮的空氣，軟綿綿的被。（平安、舒適）
（2）任你在俺胸前飛，這裏有落腳的大樹，清清的湖水。（激勵）
（3）俺也要給你足夠的水。（關心、保護）（感受不同，答案不）
3、 導讀出真情實感。
4、師生一起合作仿寫。
假如俺是落葉
（三）學習結尾段，提高認識。
（1）讀本小節，你有什麼感受？
（2）聯繫上下文補充省略號內容。
（四）帶着感情，大聲朗讀課文。
以第四小節為例仿寫，同桌互讀，誰仿寫的最棒！
