三年級上冊語文教案蘇教版5篇

作為優秀的教育工作者，我們一定要認真制定教案，只有認真記錄教案，我們才能進一步提升自己的教學水平，本站小編今天就為您帶來了三年級上冊語文教案蘇教版5篇，相信一定會對你有所幫助。

三年級上冊語文教案蘇教版篇1

?教學要求】

1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

2、學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。

3、憑藉具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。

?重點、難點】

1、理清課文脈絡，學習課文按事件發展的順序的方法寫一段話。

2、弄清課文所揭示的道理。

?教學時間】

兩課時。

教學過程

第一課時

一、揭示課題，激發興趣

今天，我們學習一篇外國曆史故事，題目是“第八次”。

二、初讀指導

1、自學生字詞。

⑴讀準字音，讀順句子。

⑵標出自然段的序號。

⑶練習上下文理解詞語的意思。

招集抗擊幾乎失敗動員劫掠信心成功

⑷學生自讀課文。

⑸檢查自學情況。

①出示詞語，要求讀準字音。

②指名解釋下列詞語，教師相機點撥。

⑹齊讀生字詞。

3、各自輕聲試讀課文。

4、分自然段朗讀課文，教師相機指導。

三、理清課文脈絡

課文按事件發展的順序可以分成三個部分：起因、經過、結果。將課文分為三部分。

第一段（1～2）寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。

第二段（3～4）

寫布魯斯王子從蜘蛛八次節網獲得成功的啟發。

第三段（5）寫布魯斯王子重現組織力量，終於獲得勝利。

四、指導寫字：

⑴教師範寫；

⑵學生練寫

⑶評比。

五、作業：

1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

2、練寫生字詞。

第二課時

一、複習：

聽寫生字詞。

二、精讀指導：

（一）學習第一段。

1、讀第1、2自然段，想想抗擊是什麼意思？

2、布魯斯王子為什麼麼抗擊國外劫掠軍？

説明了什麼？重讀英勇，強調他的愛國行為。

3、結果怎麼樣？（寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）

從哪兒可以看出來王子沒有了信心。

（二）學習第二段。

就在寫布魯斯王子，七戰七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時，布魯斯王子看到了什麼？

1、出示：

一隻蜘蛛正在結網，忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重現結網，又被風吹斷了。就怎樣重結了七次，直到第八次終於成功了。

⑴蜘蛛在結網遇到了什麼困難？蜘蛛面對這一切表現的怎樣？（布灰心）

⑵引讀：直到第八次，他終於結成了一張網。

⑶終於説明了什麼？你覺得蜘蛛怎麼樣？

⑷指導朗讀課文，體會蜘蛛的頑強不屈的精神。

2、布魯斯王子從中受到什麼啟發？（感動極了）

⑴為什麼布魯斯王子會感動？從哪兒可以看出來？

⑵指導朗讀：我也要幹八次！

⑶蜘蛛第八次結網成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。

默讀課文，説説布魯斯王子終於成功的原因。

三、指導朗讀課文，體會布魯斯王子的感情變化。

唉聲歎氣——感動——恢復了信心——充滿了信心。

四、總結全文。

1、課文講了個什麼故事？你懂得了什麼？

2、從蜘蛛織網這件事上，你看到了什麼？從布魯斯王子的事件上？

五、作業

1、憑藉具體的語言環境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗的不懈精神。

三年級上冊語文教案蘇教版篇2

【教學要求】：

⒈按一定的順序，仔細觀察一種自己喜歡的文具。

⒉把文具的特點和用途寫清楚。

【教學重點難點】：

⒈重點：把文具的特點和用途寫清楚。

⒉難點：觀察要有順序，敍述要有條理。

【請前準備】：

⒈一件文具及其介紹的範文。

⒉好詞語表。（表現力強的詞語）

【教學過程】：

一、創設情境，激發興趣

⒈請若干同學佩戴文具的頭飾，興高采烈地走上台來。

⒉師述：同學們，文具寶寶向我們走來了，我們歡迎各位文具做簡單的自我介紹。

⒊各文具介紹自己的特點和用途。師生同鼓掌。

⒋教師摘下學生的文具頭飾貼在黑板上。帶領學生讀文具名。（出示好詞語）

二、交流啟發，確定對象

⒈同學們，你最喜歡的文具是什麼呢？教師見機板書文具名稱。

⒉在我們的學習中，每天都離不開文具，這些文具（指板書）都是我們的好朋友。

三、繪製頭飾，準備介紹

以小小組為單位，請一位同學繪畫文具頭飾，另外三位同學準備一份文具的自我介紹。

⒈你願意把你喜歡的文具畫下來嗎？觀察你的文具，再模仿書的上插圖，可想象畫上眼睛，嘴巴等，配上合適的色彩，比比誰畫得最漂亮。

⒉評議：同學們把這些文具的形狀畫得很準確，顏色也很鮮豔。我們在寫的時候，也要寫出來。

⒊把你畫的文具粘在紙條上，戴在頭上，看看你做的頭飾是否最適合你自己。

⒋同時，請另外三個同學為小組的文具頭飾準備一份自我介紹。注意：要介紹清楚它的形狀、顏色方面的特點以及它的用途。

四、出示範文，指導寫作

⒈學生自讀例文《鋼筆刨刀》，想一想，鉛筆刨刀是從哪幾方面介紹自己的。（外表和用途）

⒉指導寫文具的外表：（ ）的ＸＸ （ ）的ＸＸ （ ）的ＸＸ

⒊從外表看，我是（ ），我有（ ）、（ ）、（ ），看上去（ ）啊！

練習寫文具的用途：句式練習。（只要……就……）

⒋練説，指名説，評議。

⒌合作編寫，交流彙報。

⒍評議最佳文具頭飾獎。

五、自主創作，互評互改

⒈自主命題。教師指導命題方式：

⑴直接以事物名稱命題。

⑵以事物特點命題。如“我愛語文書”“我有一個小書包”等。

⒉自主編寫。

⒊交流評價。同桌之間交換習作，互批互改，教師參與討論。

三年級上冊語文教案蘇教版篇3

【教學目的】

學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學寫毛筆字。

【教學重點】

口語交際和寫字

【教學時數】

三課時

第一課時

一、教學第一題：學用字詞句

1.第一部分。

(1)四人小組自由朗讀六個詞語。

(2)不認識的字可以在小組內請教同學或老師，也可以查字典。

(3)連讀詞語，想象畫面，瞭解詞義。

小組學習：首先觀察題中的畫面，想象情境，感知詞義的優美意境。然後憑藉熟字推想詞語的意思和所描繪的情境。

(4)讀詞語，選一個你喜歡的詞語，説説詞語所描繪的優美意境。

2、第二部分

(1)觀察插圖想像情境。

(2)熟讀詞語，練習與畫面連線。

(3)教師指導，巡視糾正。

3、第三部分

(1)看圖，想想圖中畫了些什麼。

(2)四人小組練習看圖説詞語。

(3)小組交流比賽詞語。

二、教學第二題：寫好鋼筆字

1、認識要寫得字，想想是什麼結構的字。

生：這三個字都是左右結構的字。

師：左右結構的字有什麼特點?

2、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。

3、在田字格里觀察這三個字，注意間架結構和佈局。

4、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。

展示鋼筆字寫得好的同學的作品。

第二課時

一、教學第三題：讀讀背背

1.讀背詞語。

(1)指導學生觀察插圖，説説圖上都畫了些什麼。

(2)朗讀課文《做一片美的葉子》，體會葉子和大樹的關係也正如一個人和社會羣體的關係，感受其中藴含的哲理。

(3)多次連續詞語，體會詞語的整齊美和節奏美。在誦讀中瞭解詞語之間的聯繫和意思。

2.讀背古詩《夜書所見》。

(1)帶讀全詩。

(2)看圖，説説兩個小孩在幹什麼，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。

(3)熟讀成誦。

二、教學第五題：學寫毛筆字

1.同學們，從這學期我們就開始學寫毛筆字了，在《培養良好的學習習慣》中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處?

生：閉氣凝神，陶冶情操。

生：熱愛中華民族的傳統文化。

2.同學們説的有道理，我們現在學習“橫”。

指導：橫有長橫和短橫之分。

3.教師書寫長橫和短橫。指導運筆方法。

(1)長橫：筆畫稍長，左低右高，略帶斜勢，起筆較重，中腰略細。向左上逆鋒起筆，旋即轉向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。

(2)學生練習寫長橫

(3)短橫：起筆輕快，可順鋒入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時略帶仰勢。

學生練習寫短橫。

第三課時

一、教學第四題：口語交際

課前準備：最近讀的書，摘抄書的作者，主要內容和精彩片段。

1.教師談話：我們在與大家講話或聽別人講話時，要注意什麼?

2.仔細看插圖，四人小組討論。

3.小組交流：組織語言時注意語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽別人發言，要精神集中，注意禮貌。

4.大家特別喜愛讀課外書，今天我們就開個“小小讀書交流會”。老師想了解一下大家都讀過哪些書，請你們上來把你讀過的書名寫在黑板上好嗎?

5.把你們在讀書過程中所瞭解的書的作者、主要內容，摘錄的精彩片段，用自己的話説給大家聽。

6.同學們開始組織語言，努力講得語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。

例生：我讀的書是《十萬個為什麼》的天文地理卷，作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識，如“為什麼太陽會發熱”“什麼是自然界‘蝴蝶’效應嗎?

7.教師評價：聽別人發言，同學們要精神集中，注意禮貌。你們對她的發言還有什麼建議嗎?

8.學生評議。

二、學生分小組進行交流，教師巡視。

三、師隨機進行總結。

三年級上冊語文教案蘇教版篇4

教學目標

1、認識11個生字，積累生字和新詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、品讀課文，體會運動員的心理活動，感悟成功與失敗的真正意義。

4、體會課文中插敍的作用，初步學習插敍寫作方法。

重、難點分析

閲讀教學，品讀語言，積澱語感，進行適當的字詞句訓練是最重要的環節。因此，本節課把品讀課文，感悟情感作為主要的教學策略。

教學資源與工具設計

用多媒體課件輔助教學。

教學過程

一、媒體引路，激發學習興趣

1、播放男籃運動員易建連載譽回深圳時的錄象，請同學暢談感受。

2、引入課文：課文也寫了一位參加世界性比賽運動員回國時的情景，今天，就讓我們一起走進這位曾經的冠軍的內心世界，去領略成功與失敗的意味。

二、品讀課文，感悟情感

1、給你一束鮮花，你是送給凱旋的英雄，還是送給黯淡無光的失敗者?請你帶着問題去默讀課文，找出課文中的重點句子，可以在空白的地方寫上你的感想或體會。

2、交流與品讀：

a、“她怕見前來歡迎的人們，怕記者問什麼，有什麼臉見人，大敗而歸!”

(1)請學生談感受，體會她的愧疚感。

(2)相機指導朗讀。

b、“本來她怕見人，走在隊伍最後，……是啊，誰願意與失敗者站在一起?”

(1)讀了這句話，你的眼前彷彿出現了一張怎樣的臉?語言訓練：

我彷彿看到了一張____________________的臉。

(2)播放兩年前她獲得冠軍時凱旋而歸時的視頻，比較閲讀，加深體會。

(3)引出“插敍”寫作方法，在感情朗讀中感悟這一寫法的作用

(4)體會她的失落感，指導朗讀。

c、“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對於你同樣重要。讓失敗屬於過去，勝利才屬於未來。”

(1)指名暢談對這一句話的理解。

(2)換位體驗：如果你是那位運動員，此刻，你的臉上又是一副怎樣的表情?語言訓練：

我的臉由__________________而慢慢浮現出_________________.

(3)看到這張充滿力量的臉，你想説什麼?引出主題(課件出示)：鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功;鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣。

三、總結課文，昇華情感。

1、設置情境，昇華感情

成功者總是被鮮花縈繞，而失敗者卻總是被大家所遺忘。其實，失敗者也需要鮮花。沒有鮮花，語言也是對他們最後的支持，請你用一句話，説出你對失敗者最想説的話。

我想對你説：_______________________________

2、讓我們有感情地跟他們説一聲：讓失敗屬於過去，勝利才屬於未來。也把這一句話送給我們在座的每一個同學。

四、佈置作業

1、積累語言“讓失敗屬於過去，勝利才屬於未來。”並蒐集相關的名言警句。

2、學習“插敍”的寫作方法，寫一篇小作文。

五、板書設計

獻你一束花

成功者失敗者

(成功)(勇氣、力量)

六、教學反思

通過品讀課文，學生基本能體會“鮮花，不僅要送給凱旋的英雄，因為他們的成功;鮮花，更要送給黯淡無光的失敗者，因為，這是重新起航的力量與勇氣。”這一主題，在一定的語言訓練中，學生的語文能力也得到提高。

三年級上冊語文教案蘇教版篇5

教學要求：

1 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。

2 能正確、流利、有感情的朗讀課文，講述故事內容。

3 理解“卧薪嚐膽”的意思，明白勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。

教學重、難點：會用“建議”造句。

教學準備：生字卡片

教學時間：3課時

第一課時

一板書課題，講述故事

1 板書課題：卧薪嚐膽。領讀課題

簡介“卧薪嚐膽”的故事：春秋時越王勾踐，曾被吳王夫差打敗，被圍困在會稽山，萬般無奈之下屈膝求和。後來，他為了使自己不因為生活安樂而忘記恥辱，夜間睡在柴草上，在自己的住處懸掛苦膽，吃飯、睡覺之前，都要嚐嚐那膽的苦味，激勵自己的鬥志。經過長期準備，終於打敗了吳國。

2 從剛才講的故事裏，誰已經想到題目“卧薪嚐膽”中的“卧”、“薪”的意思?

(卧：睡。薪：柴草)“嘗”呢?(用舌頭添一添或吃一點兒試試。)

3 大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什麼意思，和剛才的理解是不是一致。(學生查字典對照。)

二初讀指導。

1 出示內容提要：

(1)吳越兩國，都想征服對方。(2)勾踐戰敗求和，受盡屈辱。

(3)勾踐卧薪嚐膽，發奮圖強。(4)越國轉弱為強，滅掉吳國。

2 各自默讀課文，對照“內容提要”將課文為四段。

(第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段為一段)

3 本課生字詞主要集中在第二自然段，讓我們重點讀這一段，理解生字詞的意思。

(1)查字典瞭解：奴僕、謀臣、萬般無奈、後患

(2)聯繫上下文理解：免除、建議、表示、驕傲

(3)一般瞭解：會稽、勾踐、夫差

4 出示生字：吳勾踐示謀臣免患議

(1)我們怎樣記住這些生字?誰有好辦法請提出來!

(2)如有學生提出“謀”是“”和“某”，“踐”是“足”字旁加上“線”的右半邊，教師可以表揚學生能主動識字。

(3)“臣”書空：筆順是橫、豎、橫折、橫、豎、豎折。特別強調最後一筆是豎折。

5 寫字指導。

(1)吳、患上下結構，注意讓下。

(2)踐，左右結構，要寫的緊湊。

(3)免，第六筆是長撇，穿過扁“口”下方，最後一筆豎彎勾，彎勾部分要向外延伸。

(4)用鋼筆描紅。

三作業

1 練習寫生字。2 朗讀課文，進一步瞭解卧薪嚐膽的故事內容。

第二課時

一、複習檢查

1、聽寫詞語。吳國謀臣後患免除勾踐

2、朗讀課文，説説課文分幾個部分，具體怎麼分。

三、精讀訓練

1、默讀課文第一自然段，想一想：這一段告訴了我們哪些內容?

(1)這一段講了故事發生的時間、地點和有關國家。

(2)教者講“長江下游”是今天的江蘇南部、浙江北部和東部一帶。

2、自由朗讀第四自然段，畫出寫越王“卧薪嚐膽”的有關句子。

(晚上，就睡在柴草上。他還在屋子裏掛了一隻苦膽，每頓飯前，總要先嚐嘗它的苦味……)

(1)指名讀：“晚上，總要……嚐嚐它的苦味。”

(2)找出句子能解釋“卧”、“薪”、“嘗”、“膽”四個字的詞語。

(“卧”，睡;“薪”，柴草，“嘗”，嚐嚐;“膽”，苦膽)

(2)越王為什麼要卧薪嚐膽?(時刻不忘報仇雪恨，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱)

①通過“白天”、“晚上”、“每頓飯前”理解“時刻不忘”。

②理解“總要”，不是一兩次，也不是一兩天，而是一貫這樣做。(板書：卧薪嚐膽)

(4)“兵敗會稽的恥辱”是怎麼一回事?(會稽一仗，越國打了敗仗以後所受到的恥辱)

過渡：他所受到的恥辱指的是什麼?

3、學習第二、三自然段。

(1)默讀第二自然段。學生複述。

(抓住越國打了敗仗之後，越王、吳國的謀臣、吳王三方面的表現説)

(2)輕聲讀第三自然段，把有關寫越王勾踐受屈辱的句子畫出。

(穿上了粗布衣，住進了石頭房，給吳王養馬駕車，舂來推磨，受盡屈辱整整幹了三年)

(3)體會：越王勾踐在吳國三年所受屈辱一定不少，文章沒有詳細寫，只選了穿、住、做三個方面的事情。

(4)教者指出：一個國王由原來的養尊處優，到聽人使喚，穿粗布衣，住石頭房，做養馬駕車、舂米推磨之類的雜活、重活、累活，這變化是何等的大!

(5)怎麼理解“受盡了屈辱”?(程度深：穿的，住的，做的;時間長：三年)

4、“卧薪嚐膽”的結果怎樣?

(1)齊讀第五自然段。(越國轉弱為強，終於滅掉了吳國)

(2)體會“終於”的用法：要經過一定的努力，到最後取得成功或勝利，用“終於”。不能突如其來地使用它。(板書：轉弱為強

滅掉)

5、漫談：學習了“卧薪嚐膽”這個故事，有什麼收穫?

四、作業：

1、朗讀課文，注意課文中一些多音字的讀法。

2、結合課文內容，説説“卧薪嚐膽”的意思。

3、練習講“卧薪嚐膽”的故事。

第三課時

一、複習檢查

1、讀下面的詞語，注意帶點字的讀音。

夫人只好推磨當奴僕要求夫差一隻磨難上當總要

2、簡要説説“臣薪嘗膽”的意思。

二、練習講故事

1、指名分自然段朗讀課文，記住主要內容：

(1)吳越兩國都想征服對方(兩千多年前長江下游);

(2)會稽戰敗求和(越王表示願當奴僕吳王答應勾踐要求);

(3)勾踐受盡屈辱(穿住做三年);

(4)勾踐卧薪嚐膽(白天晚上睡在掛苦膽嘗);

(5)越國轉弱為強，滅掉吳國。

2、自由練習複述。3、指名複述，相機指點。

三、質疑問難

(1)“吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除後患。得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應了勾踐的請求”是怎麼一回事?

(2)最後一個自然段時講越國“出奇兵滅掉了吳國”，出的是什麼奇兵?

對上述問題，教者不必作答，可以啟發學生課外讀《史記》(白話本)，進一步瞭解“卧薪嚐膽”的詳細經過。

三、指導造句

1、找出課文中的原句：吳王不聽大家的建議，答應了勾踐的請求。

2、理解“建議”的意思。

3、想一想：什麼情況下要用到“建議”?

4、練習口頭造句。

5、指名造句。

四、作業

1、用“建議”造句。2、繼續練習講“卧薪嚐膽”的故事。

附板書：12 卧薪嚐膽

戰勝

越王卧薪嚐膽吳王

轉弱為強

滅掉