二年級人教版上冊語文教案6篇 升級版教學指南：二年級人教版上冊語文教案

本教案是針對二年級人教版上冊語文課程設計的教學指導方案，旨在幫助教師科學有序地開展教學。該教案涉及課程內容全面，根據學科特點和學生實際需要，採用了多種教學方法，如情境教學、互動教學等，教學效果顯著，值得參考。

第1篇

1.學會本課13個生字，讀準多音字“號”，理解13個新詞。

2.能按事情發展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

4.懂得懶惰。得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。

2.初讀課文，理清文章脈絡，訓練按時間順序連句成段。

(2)你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，(對課外知識豐富的的同學及時鼓勵。教師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。)

這是一篇童話故事，我們學習後從中能明白什麼道理，請同學們完成下列要求。

(1)自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點出你認為容易寫鍺的字，用“?”注出不理解的詞或句。

(3)填空：這篇童話通過( )和( )作對比，寫出了喜鵲是( )的，寒號鳥是( )的。

(3)説説哪些字容易寫錯。(教師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。)

(3)學生獨立默讀體會，哪些句子跟季節變化有關，哪些句子不能表示季節變化?(刪去跟季節變化無關的句子)

(2)説一説：課文第( )自然段到第( )自然段是寫“冬天快要到”的事;……是寫，“寒冬臘月”的事。

(1)自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什麼，哪句話的意思是最主要的。(指導看插圖)

1.結合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。

2.鞏固抓重點詞理解句子的方法，培養學生抓重點詞提出問題、分析問題的能力。

3.懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

1.默讀2～4自然段，思考：從哪裏看出寒號鳥懶惰?(“一一一”劃出)

3.還從哪裏看出寒號鳥懶惰，出示小黑板(1)：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫裏對喜鵲説：“……”

b.喜鵲怎麼勸告?(結合指導讀、指讀→評點→範讀→自讀→齊讀)

c.從哪裏看出寒號鳥不聽勸告?(圈圈劃劃，自讀體會，結合指導讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀)

d.指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結果怎麼樣?(結合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導讀“悲哀地叫”的句子)

5.指導有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評點→女生齊讀)

1.回顧學法：抓“不聽勸告”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。

2.啟發學生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結後出示小黑板(3)：

5.彙報自學。(學生自由彙報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練)

②問題c，結合理解“得過且過”，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

③問題d，結合理解“最後的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導學生想象寒號鳥在冰天雪地裏發出最後哀號時的樣子。指導讀好第八自然段。

2.深入思考，同樣是寒冬臘月，為什麼喜鵲能在温暖的窩裏熟睡，而寒號鳥卻在黑夜裏凍死了?(結合完成作業本)

第2篇

1.認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、壯”等10個字，會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。

3.通過讀文、看圖，初步瞭解11種樹的基本特點;積累與樹木有關的語句。

教學重點：利用形聲字特點學習8個帶木字旁的生字，初步瞭解樹木特點，朗讀、背誦兒歌。

1.認識“梧、桐”等15個生字，會寫“楊、桐、楓、鬆、柏”5個字，會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個詞語。

2.通過讀文、看圖，初步瞭解楊樹、榕樹等樹木的特點。

教學難點：正確書寫“楊、桐、楓、鬆、柏”5個生字。

在你家周圍、小路旁或者公園裏，你經常看到哪些樹木?

我們的祖先很早就在屋前院後栽種樹木，人們和大樹的感情十分親密。今天我們來學習的課文就和樹有關，題目是《樹之歌》。

3.每句話介紹的分別是什麼樹木呢?請你一邊讀一邊圈出樹木名稱。

去掉拼音，再次認讀。根據學情範讀正音，注意“梧桐”連讀第二聲，“楓、鬆”後鼻音。

5.到書中插圖去找一找這些樹木，拿不準的問問旁邊的小夥伴。

這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢?幫助有問題的同學確認。

引導學生自主發現這些生字的共同點：它們都是左右結構，左邊都有木字旁，表示這些字都與樹木有關;右邊的字和它的讀音有關係。

像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，這些字都是形聲字。形聲字的特點是形旁表意、聲旁表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎?

(“同—桐，風—楓”)“梧、桐、楓”這3個字的讀音和它們右邊的字完全相同，可以直接“讀半邊”。

“鬆、柏、樺”這3個字的基本字和漢字的讀音相似，但不完全相同，“鬆”的右邊是“公”，聲母不同;“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。

“杉、桂”這兩個字的右半邊也是一個表示讀音的漢字，“杉”的右邊是“彡”讀音shān，“桂”的右邊是“圭”讀音guī。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。

出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹”的圖畫

圖中分別是什麼樹木呢?答案藏在兒歌裏。請你先仔細讀讀這兩句，標畫出每種樹木的特點，再和同桌合作為它們貼上。

預設：這棵樹是楊樹，我在路邊看見過楊樹，它很高，樹幹上還有“大眼睛”。教師：楊樹生長速度快，高大挺拔。樹冠高揚向上，所以叫“楊樹”。

預設：右邊的是榕樹，榕樹很粗很壯，遠遠看去就像一片樹林。

教師：大榕樹從它的樹枝上向下生長着許多“氣根”，可以獨木成林。在南方，田間、路旁大小榕樹就像一座座天然的涼亭，是過路人休息、乘涼的好場所。

教師：這兒有一些樹葉(楊樹葉、銀杏葉、梧桐葉、楓樹葉、柳樹葉等)，認一認哪片是梧桐樹葉。(學生辨認樹葉，比畫手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎。識記“掌”字。)

人們歷來把梧桐樹看作吉祥的象徵，傳説鳳凰喜歡棲息在梧桐樹上，以求“栽下梧桐樹，引得鳳凰來”。這是人們對美好生活的一種希望。

預設：我找到了楓樹，楓樹秋天葉兒紅，它的葉子一到秋天就變紅了。

教師：正如唐朝詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。”

預設：這是松樹，那是柏樹，松樹的葉子像一根根細針，柏樹的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。

教師：所以兒歌中説“松柏四季披綠裝”。松樹種類很多，你瞧，這是黃山的迎客鬆、華山的華山鬆、長白山的美人鬆……姿態各異。還有，松樹的果實松子非常好吃。

再看柏樹，這些蒼老遒勁、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林，古寺名剎等地方都很常見。這是天壇公園裏的蓮花柏、螺旋柏、九龍柏，它們和長城、故宮一樣，也是十分珍貴的“國寶”。

松樹的葉子呈針狀,柏樹的葉呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質,水分不易散失，所以不會落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”。

4.這些樹木各有各的特點，我們在朗讀時要強調出來。讀一讀記一記吧。

注意關鍵筆畫：“楊、桐、楓”這三個字的筆畫中的橫折折折鈎、橫折鈎、橫斜鈎，“鬆”的右邊撇低捺高。

還有一些樹木的名稱也帶有木字旁，請你根據形聲字形旁表義聲旁表音的特點，猜一猜它們是什麼樹，連一連。(課件出示詞語及圖片)

1.鞏固生字，會寫“棉、杉、桂、壯、化”5個字，會寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個詞語。

3.通過讀文、看圖，瞭解木棉、樺樹等樹木的特點，感受大自然樹木種類的豐富。

教學難點：背誦兒歌，正確書寫“壯、化、棉、杉、桂”5個生字。

結尾的字在發音上有什麼規律?它們都是後鼻音(“石”除外)，是兒歌中的韻腳，朗讀時注意讀準字音，大家齊讀這首兒歌。

“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。

“疆”的左邊是一個“弓”字和一個“土”字，表示用弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限，也代表了這個字的意思。“北疆”是我國北部的邊疆。

小組學習，討論怎麼記住“耐、守、銀、化”這4個字。

讀句子“樺樹耐寒守北疆”，猜測“耐”和“守”的意思。樺樹忍耐寒冷生長在祖國北部的邊疆，它們像解放軍戰士一樣守衞在祖國的最北邊。

“很、跟、眼”的右半邊和“銀”相同，金字旁和金屬有關。

“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉十也是“化”。

“化石”是生活在遙遠過去生物的遺體或遺蹟變成的石頭。

1.有的樹木喜歡暖和的地方，還有的樹木能夠忍耐嚴寒——“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。”

看圖片，體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點，感受“喜暖”和“耐寒”的習性特點。資料內容如下：

木棉喜歡温暖乾燥和陽光充足的環境。在雲南、四川、廣西、廣東等地都適合木棉的生長。它在春天開花，花兒又大又美。人們用鮮豔似火的木棉花比喻英雄奮發向上的精神，因此木棉花被譽為“英雄花”，木棉樹也就成了“英雄樹”。

樺樹的種類很多，在我國東北、華北、西北生長着茂密的白樺林。樺樹在寒冷環境下也可以維持正常的生命活動，十分耐寒，生命力強，在大火燒燬的森林以後，首先生長出來的經常是白樺。

3.句子對仗工整，讀起來朗朗上口，咱們來讀一讀、背一背。(加停頓線)

4.同桌一起學習最後一句，先讀一讀，再説説銀杏、水杉和金桂的特點。

對這句話有沒有不太明白的地方?學生質疑，預設“活化石”。

活化石是延續了上千萬年的古老生物，同時代的其他生物早已絕滅，只有它們獨自保留下來，適應了現代的環境。銀杏、水杉是植物活化石。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等。

銀杏的祖先最早出現在三億年前，後來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國部分地區保存下來一點點，流傳至今，成為稀世之寶。銀杏樹生長較慢，壽命極長，從栽種到結銀杏果要二十多年，四十年後才能大量結果，因此人們稱它為“公孫樹”，“公種而孫得食”。銀杏的果實叫白果，銀杏樹又叫白果樹。

水杉也是珍貴的“活化石”，俗稱“世界爺”，樹幹又高又直，葉子細小，是世界現存的稀有植物，是我國一級保護植物。

桂樹在秋季開花，金桂花朵金黃，花香馥郁。“八月桂花遍地開，桂花開放幸福來”，人們把桂花看作吉祥之兆。

你能看出它們分別是什麼樹嗎?學生聯繫兒歌、生活經驗説一説。

預設：樺樹皮是白的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細小，木棉開紅花，開着金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香啦!

同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節奏讀，做到正確而熟練。

兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特徵，幫助我們瞭解樹木的特點，咱們也來試着編一句兒歌介紹一種樹木吧，可以説説樹枝、樹葉的形狀，可以説説花開的樣子、香味，也可以説説樹木的習性。

(課件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片，學生也可以説自己想説的桃樹、石榴等。)

1.不同的樹木有自己的特點，在人們心中，樹木又常常寄託着悠久深遠的內涵。試着讀讀這3句話，説説你的理解。

“樹”為“培養”的意思，比喻培養人才是百年大計，很不容易，需要很長時間。

意思是説樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿，一般指遠離故鄉的遊子最終還是要回到故鄉。

意思是説大樹若沒有樹根就不能生長，人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣，不能成才，告訴我們人要樹立遠大的志向。

第3篇

1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬”4個生字的字音。

2、能在語言環境中正確認讀這些生字，併為這4個字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

情感、態度和價值觀：通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：學習“春、夏、秋、冬”4個生字，並能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

激發情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。

1、小朋友，一年有四個季節，你知道是哪四個季節嗎?

出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經認識了哪個字?能告訴我們你是用什麼好辦法記住它的嗎?學生交流自學的生字。

(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什麼?秋：拼一拼，記字形：禾加火;冬：下面兩點要上下對齊。)

師：現在我們來做個叫號遊戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師!

師：小朋友，一年四季的第一個季節是春天，春天過去了，什麼來到了?(夏天)夏天過去了，什麼來到了?(秋天)秋天過去了，什麼來到了?(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪迴。

(1)師：小朋友真了不起，現在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文裏，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌裏講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們圈出來?

(2)師：兒歌裏每個季節都提到了一樣景物，你聽到的是什麼呢?根據生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花

1、跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。

下面讓我們跟着錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音裏的字音和停頓。

1、師：小朋友，你們看，每個季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什麼?“花兒笑”是什麼意思呢?(“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的温暖。)

3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽着蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表着秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以幹什麼?

6、師生合作讀。師：一年四季的景色那麼有特色，又那麼美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們願意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?

1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜歡什麼季節?為什麼?可以用兒歌裏的句子回答，也可以自己組織句子回答。

2、師：小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學着課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學着老師的樣，編一首冬季歌啊?

3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，説説還有什麼景物，好嗎?可以説圖上的，也可以説圖上沒有的。但是要求學着課文的樣子説，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

師：小朋友，一年四季的景色是多麼優美，每個季節又有着特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善於觀察，能發現周圍的美。那麼你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬於你自己的季節歌或者四季歌。

第4篇

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1個多音字。

3、理解課文內容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。

1、同學們，喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家帶來一個謎語，試一試你能猜得出來嗎?“名字叫作牛，不能拉犁頭。説它力氣小，揹着房子走。”學生猜出後教師相機板書：蝸牛。

2、(教師在黑板上貼出蝸牛爬行圖)誰來介紹一下蝸牛?

3、師設懸念：其實很久很久以前，蝸牛可不是現在這個樣子，那它是什麼樣子呢?讀讀這段話大家就知道了。(課件出示課文第一自然段，學生自由讀。)

看，多可愛的小蝸牛。它有——一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

5、指導讀第一自然段：如果你就是這隻能自由飛行的蝸牛，你的心情怎樣?把你的心情讀出來。突出“有力”、“自由”。

6、同學們，讀到這裏，看着這兩幅圖，你有什麼疑問嗎?讀了《蝸牛的獎盃》這篇課文，相信你能找到問題的答案。(板書：的獎盃)

1、學生大聲自由朗讀課文，難讀的地方多讀幾遍，要求讀準字音，讀通句子。

4、誰願意把課文讀給大家聽?指名讀，喜歡哪一自然段就讀哪一自然段，其他同學認真聽：他讀得對不對。

6、交流：蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎盃，它成天把獎盃背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎盃裏，天長日久，蝸牛就變成現在這樣了。這樣學生就從整體上感知了課文的主要內容。

過渡：蝸牛的硬殼原來是獎盃變的呀!讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。

2、從這段話中你知道了什麼?從哪些詞句中知道的?(多媒體顯示比賽場面)蝸牛都甩下了誰?後面還會有誰?所有這些對手都被蝸牛甩得很遠，這就是------“遙遙領先”。(多媒體出示詞語“遙遙領先”)因此，它捧走了冠軍獎盃，成了飛行冠軍。(在蝸牛飛行圖下面板書：飛行冠軍)

3、如果你觀看了當時的比賽，你不想誇誇這位冠軍嗎?你會怎麼誇它?

4、指導第二自然段：把你對它的誇獎讚美讀出來吧。指名讀，評價。

1、如果你是這隻蝸牛，你手捧着金燦燦的獎盃，聽着人們對你的誇獎、讚美，你會怎麼想呢?是呀，此時這隻蝸牛手捧獎盃，它有興奮、有得意、有自豪。從此它又是怎麼做的呢?請同學們讀一讀課文第三自然段。

3、指明讀這一段：認真聽，你又知道了哪些剛才你不知道的?是從哪些句子中知道的?

4、引導學生讀句子“它成天把獎盃背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。”理解“惟恐”。它就怕別人不知道它是飛行冠軍。它遇到別人，會對別人説些什麼?現在你就是這隻蝸牛，你揹着金燦燦的大獎盃，會對別人説些什麼?誰來表演?哪隻蝸牛還想説?同學們，聽了蝸牛的話，你認為這是一隻怎樣的蝸牛?。誰再來讀這段話?(出示句子：“從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎盃背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。”

5、它白天揹着獎盃到處炫耀，到了晚上呢?(出示句子“到了晚上，蝸牛就睡在獎盃裏，生怕被別人偷了去。)指名讀這句話。你體會到了什麼?理解“生怕”。該怎樣讀這句話?指名讀，評價。

6、蝸牛成天揹着獎盃，它還能飛嗎?為什麼?指名讀這一段最後一句話。

1、蝸牛飛不動了，不止如此，更糟糕的事還在後面呢。你讀一讀課文的最後一段，看看能知道些什麼。

2、讀了這一段你知道了什麼?指名回答。出示爬行的蝸牛圖，相機指導理解“退化”、“勉強”的意思。蝸牛的翅膀為什麼退化了?

3、將蝸牛的兩幅圖進行對照：現在蝸牛的心情是怎樣的?把它的心情讀出來。指名讀，評價。

1、這篇課文我們學完了，老師有一個問題不明白：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現在卻只能在地上慢慢地爬行。是什麼原因使它發生了這麼大的變化?請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。

3、師總結：是呀，同學們，在你們的學習生活中，你們會得到獎狀，得到獎品，也可能會得到獎盃，但是千萬不能驕傲，不能像這隻蝸牛一樣讓獎盃阻礙了自己前進。而應該讓它成為激勵我們不斷進步的動力。

這麼好的故事，你想不想講給別人聽?想不想把它表演出來?你可以講給別人聽，可以找你的夥伴合作表演，還可以邀請老師觀看。

第5篇

1.學習古詩《贈劉景文》,體會詩人對秋天的讚美之情。

2.認識本首詩中出現的生字,學寫“劉、枝、首、記”四個生字。

學習古詩《贈劉景文》,體會詩人對秋天的讚美之情。

1.出示圖片:這幅圖上畫的是哪個季節的景色?你是從哪兒看出來的?(圖上畫的是秋天的景色,從一片片的紅葉可以看出是秋天的景色。)

你從圖上還看到了什麼?(有一個小池塘,池塘裏的荷葉已經枯萎,岸邊開滿了菊花。)

2.這幅圖畫就是詩人蘇軾當年所看到的景色,於是,他寫了一首詩送給他的朋友——劉景文。板書課文題目,齊讀。

(2)説説你是怎麼記住這些字的。(小組合作,交流記字方法。)

a.首:下半部分是“自”。 b.枝、記:左右結構,注意要寫得左窄右寬。

2.自由讀古詩,在詩中找出自己不理解的詞語,圈出來。

1.自由讀詩,説説你懂了什麼,讀懂了哪句就説哪句。課件演示“擎雨蓋”,幫助學生理解。

學生甲:第一句的意思是説荷花已經凋謝了,連擎雨的荷葉都枯萎了。

學生乙:第二句的意思是説只有那開敗了菊花的花枝不怕寒冷。

學生丙:第三句的意思是一年中最好的景緻你要記住。

學生丁:第四句的意思是一年中最好的景緻就是橙子金黃、橘子青綠的時節。

(1)盡:沒有了,在詩中指荷花凋謝了。 (2)殘:是説菊花已經開敗了。

1.詩人在我們的眼前展現了一幅秋末的美麗圖畫,並用優美的詩句描寫了秋末時節美麗的景色,我們應該怎樣讀呢?

用你喜歡的方式表達你對這個季節的喜愛。(寫、畫、講等形式。)

第6篇

★通過有感情地朗讀，感受風景的優美和小潔心靈的美好。

同學們，什麼叫清澈？清澈的湖水給你留下什麼印象？

（1）、生活中識字：你在哪裏見過這些字？鏡 映 演 蕉 幻。

★理解課文內容，感受風景的優美和小潔心靈的美好。

★使學生具有保護環境衞生的意識和自我控制的能力。

3、假如你也坐在了船上，你看到了什麼？把你看到的美景讀出來。

4、指名讀第三自然段：小潔看着湖水，為什麼會覺得“自己像在天上飛，又像在水裏遊“？

6、全班讀出第五自然段：小潔向哪兒跑去？從哪兒看出來的？