蘇教版二年級語文下冊教案7篇
教案在制訂的時候，你們需要注意邏輯思路清晰，寫教案的目的是為了讓我們上課的時候的思路更加清晰有條理，本站小編今天就為您帶來了蘇教版二年級語文下冊教案7篇，相信一定會對你有所幫助。
蘇教版二年級語文下冊教案篇1
教學目標：
1、讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
2、解故事內容，結合生活實際體會故事藴含的道理。
重點：
朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
難點：
瞭解故事內容，結合生活實際體會故事藴含的道理。
教學過程：
一、談話激趣
1、學們喜歡聽寓言故事嗎?過去我們學過哪些寓言呢?
2、言有什麼特點?
3、天，我們又來學習一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。指名讀後齊讀。
二、質疑，理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎?
2、名解疑，並説説是用什麼方法理解的。
亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、用一句話完整地説説“亡羊補牢”的意思。
4、了課題，你想提出什麼問題?(為什麼丟羊?為什麼補羊圈?)
三、初讀課文，瞭解內容。
1、由讀課文，注意讀的時候要讀準字音，讀通課文。
2、自己的話把這個故事講給大家聽聽。
四、精讀課文，理解內容。
1、文哪幾個自然段講丟羊的?
2、讀1-4自然段，思考：養羊人一共丟了幾次羊，為什麼丟?(在文中找出相關句子)
3、學多音字：圈
4、丟了之後，誰知道這個情況?(街坊、養羊人)他們分別表現得如何?
街坊勸説養羊人
1、坊是怎麼勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。
2、街坊的勸説可以看出什麼呢?引導評議，齊讀。
養羊人不聽街坊勸告
1、坊真情的勸告，可養羊人呢?指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)
2、學肯定式的反問名。
3、羊人是這樣説的，你猜他心裏會怎樣想?
4、養羊人的不聽勸告可以看出什麼呢?
5、心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。分角色朗讀。
6、人不聽勸告的結果怎樣?養羊人丟了一隻羊，為什麼還會丟第二隻?(在文中找出相關句子)
(1)指名讀第4節，評議。
(2)為什麼要讀好兩個“又”字?聯繫第一節，想一想。
(3)從這個結果可以看出什麼呢?
(4)剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是(亡羊)。
7、丟羊後，養羊人又是怎麼想、怎麼做的?自由讀第5節，劃出有關句子。
8、交流
(1)、養羊人是怎麼做的?指名讀文中句子，評議。為什麼要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤，不能拖延)。
(2)、養羊人為什麼會這麼做呢?引讀描寫他心理的句子。(教學雙重否定句式。)
(3)、指導讀這句話，讀出他的後悔之情。
(4)、將這句話換一種説法。(要是……就……如果…就……)
(5)、但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什麼?他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此，他的羊再也沒丟過。)
(6)、能否從“後悔、接受、再也”這幾個詞悟出這則寓言要告訴我們的道理?
五、體會寓意。
1、果這個人再不修羊圈，會出現什麼後果?
2、想：這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎麼説?養羊人又會怎麼回答?
3、自己的話把這個故事講給大家聽聽。揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤。
4、生活中，也常常發生類似的事。聯繫自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。(眼睛近視，沙塵暴，環境污染……)這些都可以用一個詞語來概括“亡羊補牢”。
六、總結全文。
1、讀課題，理解題意。(本義，引申義)
2、“亡羊補牢”後面往往跟着一句話“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、結學習寓言的一般方法：理解題意，理解內容，聯繫實際，體會寓意。
蘇教版二年級語文下冊教案篇2
一、複習鞏固，導入新課。
1.用卡片檢測生詞。
2.用卡片檢測生字。
3.朗讀劇本(課文)前半部分的內容。
二、感情朗讀，內化語言。
對話——
大象：真的嗎?……裝的?不會吧?
1. 教師指導學生把課文讀通順、流利。
2. 注意提示語，理解、積累詞語“齜牙咧嘴”“着急”“疑惑”。
3. 教師引導學生一邊感情朗讀，一邊思考：剛才大家都相信了小猴的話，現在你們為什麼又不明白了?
對話——
大象：小猴，你被打……頭歪向一邊。
(1)重點指導大象與小猴的對話，讀出人物的語氣，並引導學生髮表自己的感受與想法。一是體會大象的足智多謀，很巧妙地揭穿了小猴的謊言;二是體會小猴的單純與謊言被揭穿後的窘相;(這是本課教學中又一個難點的地方，要有多種教學預設，從不同角度進行突破，使學生有豐富情感體驗。)
(2)理解“不假思索”的意思。
(3)“眾人哈哈大笑起來”，説明大家都明白了事情的真相。
(4)學生分角色表演。
三、討論交流，適度拓展。
1.“小猴為什麼臉紅了”?引導學生表達自己的感受與想法。
(做人要誠實，要實事求是)
2.我們幫幫小猴吧!通過大家的幫助小猴又會怎麼説?怎麼做?(練習對話)
四、練習背誦“台詞”。
(課文的後半部分內容)
五、指導學生分角色來表演，體會學習的快樂。
六、指導學生書寫六個字。
七、佈置作業。(略)
八、總結。
同學們，通過學習，我們讀通了劇本，學會了生字、理解了新詞，還進行了惟妙惟肖的表演，你們都成為了老師心目中最出色的演員!真棒!如果你們有機會參加兒童話劇表演比賽，相信你們一定也能獲得特等獎!
蘇教版二年級語文下冊教案篇3
教學目標：
1、初步懂得“三人行，必有我師”的意思;朗讀課文;背誦課文。
2、學習“論、則”二字，會書寫“論”字。
3、培養學生學習古文的興趣。
教學重難點：
初步懂得“三人行，必有我師”的意思。;朗讀課文;背誦課文。
教學過程：
一、引入
師：同學們每天在一起學習生活已經近兩年時間了，一定了解咱們班同學的不少優點，你能説説誰有什麼優點嗎?看到同學的優點，打算怎樣做?(生説)
二、揭示課文內容
1、同學們的這些優點都是值得大家學習的，剛才同學們説的這句話的意思有一位古人用一句話就説出來了。
(板書：子曰：“三人行，必有我師焉。)(生讀)
2、介紹孔子
師：這句話是一位叫孔子的人説的。(示孔子圖像)孔子，名丘，字仲尼;春秋時魯國人，是我國古代的思想家和教育家。
他是一位特別特別有學問的人，他在説了很多的話都特別有意義，因此，他的學生就把他的一些話放在一起寫了一本書叫《論語》。(板書：《論語》)學習：“論”，“論”這個字讀二聲。(生讀)
?論語》中的內容主要記錄了孔子和他的弟子的言行，這裏面的很多內容我們現在可能還讀不懂，因為那是古文，古人説話和我們不一樣，古文中經常出現：“之、乎、者、也、焉、其、曰”(出示)等這類字，有的有具體的意義比如：曰就是“説”的意思。(板書：説)
古人寫文章是不用標點符號的，所以有的只是表示語氣和停頓，沒有任何意義。
3、指導朗讀
古人在讀的時候也和我們不一樣，他們怎樣讀呢?師範讀，學生讀。
4、瞭解句意
你知道這句話是什麼意思嗎?説説看?(生自由發言)
師：這裏的三人，可不只是三個人，古人用“三人”代表很多人，就像“九曲黃河萬里沙”中的“九”一樣。
剛才同學們説的每個人都有自己的優點，都有值得別人學習的地方，所以你周圍的人都可以説成是自己的老師，孔子就用這句話講出了這樣深刻的道理，你快來讀讀吧!(齊讀)
5、師：請你再看這一句：(出示：擇其善者而從之，其不善者而改之。)
快看看這裏有古文經常出現的字，你快來讀讀吧!
請你看書中的圖片，這兩個同學分別是怎樣學習的?
看了這兩個同學上課時的表現，你有什麼想説的?
(擇：選擇;善：就是對的、好的方面;從：學習、跟隨)
説説你是怎樣理解這句話的?
6、師：我們剛才説的這句話是在《論語》中的一則。(板書：一則)
“一則”就是其中的一條
(示：全文，背誦)
7、學習生字“論、則”
師：課題中有兩個生字，讀一讀，快速記住這兩個字。(指名説記字方法)
你記字記得這麼好，看誰能把字寫得更漂亮。請你觀察田格中“論”字左右怎樣?(左窄右寬)哪一筆在田格中的橫豎中線上?(生觀察)
師板書：論
(生自己試着在田字格中寫一寫，注意筆順和筆畫位置。)
實物投影展示班中學生書寫作品。
三、向課外延伸，擴展閲讀
剛才我們一起學習的這句話雖然簡短，但是卻告訴我們一個道理，類似這樣的話在《論語》這本書中還有很多，老師給大家帶來了一些，自己試着讀一讀。
子曰：“學而時習之，不亦説乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”
子曰：“温故而知新，可以為師矣。”
子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”
師：很多同學都很喜歡讀，課下我們可以再找一找，讀一讀，不懂的可以問問老師和家長。
蘇教版二年級下冊語文優秀教案
蘇教版二年級語文下冊教案篇4
?科利亞的木匣》
教學要求：
1、使學生從理解課文內容的過程中獲得啟示，培養他們多動腦、勤思考的學習精神和生活態度。
2、體會課文哪些內容寫得真實、具體。
3、學會本課生字和新詞，練習用“仍然”“雖然”造句。
4、朗讀課文。
教學重點、難點：
引導學生結合課文內容體會柯里亞最後講的話。使學生了解課文內容哪些寫得真實、具體。
教具準備：多媒體
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
二、預習課文。
1、藉助拼音自由朗讀課文，讀準生字的音。
2、思考：課文主要寫了哪些人，他們做了哪些事?
三、檢查預習。
1、認讀生字。
2、指名回答預習中的問題。
四、結合課後第2題，給課文分段，歸納段落大意。
第一段(1—3)寫柯里亞埋木匣。
第二段(4—12)寫柯里亞挖木匣。
第三段(13)寫柯里亞從這件事中受到的啟發。
五、講讀第一段。
1、指名朗讀。
2、讀後評議。
3、默讀第一段，思考：
(1)柯里亞埋木匣是在什麼時候?那時他幾歲?
(2)柯里亞是怎樣將木匣埋起來的?
(3)柯里亞為什麼把東西埋起來?媽媽埋的東西同柯里亞的有什麼不同?
4、討論思考題，檢查默讀情況。
(1)討論第1題，簡介時代背景。
(2)討論第2題，重點理解“剛學”“只會”兩個詞語。
(3)討論第三題，原因主要有兩方面，東西多不能都帶走;受到媽媽埋東西的啟示。
六、講讀第二段。
1、指名朗讀。
2、提出默讀思考題。
(1)他們什麼時候挖埋藏的東西?從埋到挖經過了多長時間?
(2)媽媽是怎樣挖箱子的?結果怎樣?
(3)柯里亞開始是怎樣挖的?結果怎樣?後來為什麼又挖着了?
3、討論思考題。
4、指導朗讀第二段。
七、講讀第三段。
1、指名朗讀。
2、提問：怎樣理解柯里亞最後説的這段話?(年齡小，步子小;年齡大，步子也大。)
3、學生自己結合生活實際談認識。
第二課時
一、指名分段有感情地朗讀課文。
二、總結全文，加深理解。
1、課文寫的是柯里亞埋木匣、挖木匣，為什麼還要寫媽媽埋木箱、挖木箱呢?
2、課文為什麼要寫小夥伴們的話呢?
三、完成課後練習第三題。
1、引導學生通讀全文，邊讀邊想，哪些地方寫得真實具體。
2、指名説哪些內容真實具體，這樣寫有什麼好處。
四、完成課後練習第5題。
1、指名朗讀，齊讀詞語。
2、指導記憶字形。
3、抄寫詞語。
4、將課文中含有“仍然”“雖然”的句子找出來讀一讀。
5、指導口頭造句，糾正不當之處。
6、將句子寫下來。
五、指導學生有感情地朗讀課文。
蘇教版二年級語文下冊教案篇5
教學目標：
1、 學會寫課後田字格中的9個生字，會認雙橫線中的11個生字。認識“覺”1個多音字。
2、 學習正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得課文內容，感受語言的生動、形象。
3、 激發學生探求自然現象的興趣。
教學重點：
1、 會寫9個生字，會認11個生字。學習生字新詞，繼續鞏固用已有的記字方法識字，摸索識字記字的規律和方法。
2、 通繼續學習能有感情的朗讀課文，有感情的背誦第二自然段。通過朗讀了解科普知識，探索自然界中的生物鐘奧祕。
教學難點：
1、瞭解牽牛花，貓頭鷹，蜜蜂等生物的活動規律，知道什麼是生物鐘，並且能發現大自然中其他的生物鐘奧祕。
2、積累文章中的優美語言，領會課文中的表達方式。
教學準備：
生字卡片，書中圖片實物投影，學生收集的資料。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，讀準生字字音，瞭解課文內容。
2、學習課文第一自然段，初步認識大自然是一座美麗的時鐘。
3、學習寫好左右結構的六個字“現，響，洞，細，訪，部”等字。
教學重點：
1、初讀課文，讀準生字字音，瞭解課文內容並學習課文第六自然段。
2、學習寫好“漢、苦、後”三個字。
教學難點：
1、初讀時注意生字正音：讀準本課生字“現，昆”的前鼻音，“英，響，洞，訪”的後鼻音，“鄰”的邊音，還要注意讀準“現，響”的三拼音。
2、“英，夜”是整體認讀音節，引導學生自己發現讀音中的問題，養成自己正音的習慣。
3、通過比較記憶、選詞填空的方法，用已學過的偏旁，部件，熟字等幫助識記字形，同時要指導學生分清幾個易混淆的字形。
教學過程：
一、導入
親愛的小朋友們，你們喜歡大自然嗎?你們喜歡大自然的什麼?
你們説的可真美呀!
今天我們要一起學習一篇課文，出示課題——大自然的時鐘。
二、初讀課文，讀準字音，讀通句子
你們想知道這時鐘是怎麼記時的嗎?請大家翻開書第60頁，自己讀讀課文。
1、注意讀準字音，把不認識的字用o劃出來。,並且在每一小節前標上序號。
學生自由讀課文。，要求讀準字音，讀通句子，把生字多讀幾遍。
2、指名認讀課後生字，帶讀，並給生字組詞。
3、畫出課文中帶有生字的詞語，自己讀一讀，齊讀，讀準字音。
4、教師範讀課文，給不認識的字注音，自己讀一讀。
老師檢查讀生字a 點讀生字b 開小火車讀c男女生認讀d去音節全班齊讀
注意詞兒連讀。
老師檢查讀詞語。
綻開 夜幕降臨 東方欲嘵 啼鳴 巡邏 拜訪 生物鐘
5、這篇課文共有4個小節。
點讀--學生評價--再點讀。
6、這次在大家的糾正下，我們把字音讀的更準了，那咱們把正確的讀音帶入課文，就能不能把句子也讀通順，你能試一試嗎?
學生自由讀課文。
同桌合作讀課文。
全班分小組讀課文，每一小組讀一個自然段。
7、帶着正確的讀音讀課文，把課文讀讀通順、流利。
第二課時
一、讀課文
1、精讀課文， 感受課文內容，學會有感情的朗讀課文。
(聽到你們讀課文讀地這麼好聽，老師把課文上的小夥伴也請來了。你們看……)
老師出示 牽牛花 野薔薇 蒲公英 午時花
2、你們想知道這些花每天幾點中起牀嗎?請大家自由讀課文第二自然段。
3、讀文後，你知道動植物和昆蟲是怎樣報時的嗎?
4、(出示讀書卡片，三張表格)
自己讀文後填上表格。
花名 時鐘
牽牛花 四點
野薔薇 五點
蒲公英 六點
午時花 中午
5、老師和學生共同合作完成上表。
6、小組同學合作讀第二自然段。
(小組讀)。
看來呀，花兒都有自己的生活時間，是嗎?
那麼大自然裏的其他事物是不是也有自己的生活規律呢?
我們從植物世界裏走出來到動物世界裏去看看吧!
二、請同學們自瀆課文的第3自然段
1、邊讀邊思考下表。
動物 時鐘
鳥
雞
田鼠
貓頭鷹
2、小組交流讀書收穫，交流讀書卡片。
三、學表達
1、在第二自然段中寫了什麼?自己讀文，説説文中寫了幾種花都怎樣了?
(開放)
2、課文中並沒有出現“開放”這個詞，你是從哪裏知道的?
3、(出示兩組句子)
讀讀兩組句子，説説你有什麼想法?
(1句寫的生動，二句寫的囉嗦，不具體)
4、在讀讀課文，看看每種花都是怎樣開放的?
(出示圖片)邊欣賞邊讀句子，説説每種花開放時有什麼特點?
5、你能學習這樣的語言來表達嗎?請你舉個例子在小組中説一説。
點讀 同座合作讀 小組讀
你還知道哪些動物們的時鐘嗎?
四、自學課文第四自然段並製作昆蟲的“生物鐘”表
昆蟲 生物鐘
五、思考
你還能通過自己的觀察製作出這樣的表格嗎?相信只要通過自己的觀察就能收集到資料。
六、指導寫字，重點指導
祕 綻 蜜 拜
1、學生根據結構分類説説生字的記法。
2、觀察各生字在田字格中的寫法。
3、教寫：祕 綻 蜜 拜。
綻：左窄右寬，右邊是個“定”字。
蜜：中部分為“心”加一撇。
拜：左右結構，左邊一撇兩橫，右邊四橫。
祕：右邊部分和“蜜”字的中間部分相同。
七、學生自己描寫各生字
八、完成課堂書寫作業
蘇教版二年級語文下冊教案篇6
教學目標：
1.引導學生進一步品讀《論語》，積累其中的經典語句，激發學生對中華民族源遠流長的語言文字的熱愛之情。
2.在教師的指導下，採取自主學習和合作學習的方式，注重學生的個人感悟，力求達到對所選內容的個性化解讀，達到用經典文化有效指導思想、生活的目的。
3.汲取精華思想，提升學生的道德修養。
教學重點：
正確理解每一則選言的含義。
教學難點：
能深入理解每一則選言所傳達的思想。
課時安排
2課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課。
最近，你隨意地走入哪一家書店都會看到這樣的書籍：《于丹〈論語〉心得》《人味孔子》《孔子傳》《論語新解》《學而時習之》《喪家狗——我讀〈論語〉》等等，顯而易見，在我們的生活中已掀起了一股學習《論語》，走近孔子的熱潮，面對這股熱潮，你有哪些思考呢?(學生可以各抒己見，如：時代呼喚着君子;經典文化必須傳承;學習《論語》，增長智慧等。)孔子是中國五千年曆史文化中承前啟後的第一人，也是對中國歷史文化及民族精神的形成影響的文化巨人，他不僅是中華民族文化的一條大河，同時也是中華民族文化江河的源頭之一。而《論語》裏邊更多的內容已經成為我們判斷是非的標準，或者早已化作千年不易的做人與行動的準則，或者已經成為學習、處世與生活的智慧。其實孔子離我們很近，《論語》和我們息息相關。今天，我們就再來品讀《論語》選言。
二、充分誦讀。
1、教師範讀。(教師的朗讀要起到示範的作用，感情充沛，讓學生領悟文言篇章的誦讀技巧。)
2、學生自由朗讀。(學生的自由朗讀，除讀準字音外，也要把握好語速、節奏。)
3、以小組為單位比賽誦讀。
4、學生個人朗讀。
5、男女生分別讀其中的幾則，如第一、三、五、七、九由男生來讀，其餘由女生來讀。
6、全體齊讀。
三、結合書下注釋以及工具書着重理解前四則的內容。
1、要求學生在理解前四則內容時及時記下自己的感悟。
2、要求學生及時標註在閲讀過程中的困惑之處，提醒自己在交流時重點記憶。
四、精講前四則的內容。
1、在閲讀前四則之後，你是否發現了這四則的共同之處?
這四則所談論的都是孝道。
2、在這四則中，你對哪一則的感觸最深?談談你的理解。
第一則：子女的成長無時無刻不牽動着父母的心，心情高興與否，吃飽穿暖與否，事業通達與否，與人交往順利與否等等。面對父母的擔憂，為人子女，能做到的就是減少父母的憂慮，安排好自己的生活，因為很多事情憑藉個人的努力，是可以讓父母少擔憂，少操心的，也許只有身體的疾病，是個人的力量所改變不了的，所以這一則實際上是在提醒我們為人子女要想行孝就要謹慎持身，這樣就可以讓父母放心、安心，少掛心。
第二則：世人對盡孝的理解是膚淺的，認為只要是養父母終天年就是孝道，牲畜也有人養，怎麼能依據是否有所養就是孝道呢?“不敬”，即不發自內心地孝敬父母，就不是真正的孝道。在我們今天這個快節奏的時代，人人都為了更好地生存而疲於奔命，物質生活是很富有，孝敬父母的方式也越來越傾向於公式化，給老人足夠的零花錢，給老人舒適的住房，給老人電腦、電視、電話、音響來排遣寂寞，根本不知道老人內心真正的需要，這怎麼能算做是孝敬呢?不能想老人之所想，急老人之所急，不能發自內心地對老人懷有敬重、敬畏之心，這又怎麼是孝呢?
1、那麼在我們今天生活的這個時代，應該如何去做才是真正的行孝呢?
能給予老人心靈上的安慰，使老人在精神上不寂寞，不孤獨。能從尊重的角度出發去對待老人。
第三則：父母在，為人子女儘量不遠行，一方面，子女的遠行會讓父母牽腸掛肚，寢食難安，另一方面，父母年事已高，當有些事始料未及時，讓子女空留遺憾。如果必須遠行，那麼一定要告之父母你的行蹤，及時讓父母知道你的情況，以免父母擔憂。
2、在我們今天所生活的這個時代，遠離父母，生活在異地他鄉的情況比比皆是，那麼我們應該如何做才是行孝呢?
及時給父母打電話向父母報平安，常回家看看，及時知曉父母的近況。
第四則：父母的年齡不可以不知曉，知道父母的年齡常懷着這樣的心情，喜悦和恐懼。喜悦則是因為父母還很健康，很長壽，恐懼的是父母已經高齡，生命已經衰竭，即將走到生命的盡頭，所以內心非常恐懼。
3、知曉父母年齡的意義是什麼?
知道父母的年齡意義在於提醒自己應該及時行孝，盡心行孝。
?論語》第一章即談到：“孝弟也者，其為人之本與!”請談談你對“本”的理解。
行孝是為人的根本，孝心即仁心，一個人如果以私心去對待父母對待家庭，怎麼可能期待他以愛心、忠誠和責任感去對待他人和國家呢?所以孝是根本，只有“務本”，才可以生道。
五、背誦。
課後作業：
積累《論語》中其他與行孝有關的內容。
板書設計：
唯疾之憂
敬而養之
孝為人之本
遊必有方
知年喜懼
第二課時
一、導入新課。
由學生背誦前四則導入。
二、完成後五則內容的學習。
1、朗讀後五則
(1)教師範讀。(力求以虔敬之情感染學生)
(2)學生互相讀。
(3)讀一則背誦一則。
2、將學生分成小組，選擇其中的一則進行探討。各小組指派一名同學做代表，將小組成員的研究成果公佈給其他同學。
3、教師根據學生的研究結果給予評價並引導學生做更進一步的思考。
(1)“巧言令色”的人是怎樣的一種人?這種人對他人、對社會有什麼危害?
“巧言令色”的人是偽善之人，為了達到個人目的不惜去逢迎、獻媚、討好，是小人，這類人的存在會讓他周圍的人看不清自己，破壞人與人之間的和諧，尤其是那些為政者，聽信了花言巧語，就會腐化墮落，危害國家、百姓。
(2)“德不孤”應該如何理解?一“必”字寫出了孔子怎樣的信念?
“德不孤”是指有德之人，絕對不會被孤立。孔子堅信一個道德高尚，人格偉大的人，他儘管會遭遇到不理解，但只要有恆心、有意志的話，就一定會有志同道合之人陪伴。
(3) “義”與“利”的不同之處是什麼?
義，是道義真理之所在。義者，宜也。凡事先問是與不是，對與不對，當與不當，遵循事理，明辨是非，然後再決定做與不做。君子以義為道德自律，不義之物不取，不義之財不獲，不義之名不居。義，是天理之所宜;利，是人情之所欲。君子通曉大義，小人只懂得私利。義和禮不同，禮是外部規定，義是內心約束。君子始終把義放在首位來做選擇，是出於內心的需求而不是外在的約束，這是很高的道德境界。
(4)君子為什麼會“坦蕩蕩”?小人為什麼會“長慼慼”呢?
君子以“義”行天下，樂天知命，俯仰無愧於天地，所以其心坦然。而小人追名逐利，私慾滿腹，因此常會處心積慮，又常會患得患失，所以其心憂戚。
(5)應該如何理解“己所不欲，勿施於人”?
推己及人，仁愛待人。這句話強調在生活中，我們應該學會站在他人的立場上想問題，多一些理解、包容，少一分苛責，這樣很多的問題便會迎刃而解。
三、後五則着重體現的內容是立德，這部分內容與行孝有何關係?
行孝是立德的一部分，也是立德的基礎，如果沒有根本上的孝道就無法談及其他。
四、課後作業。
1、積累《論語》中有關君子的內容。
2、閲讀李零的《喪家狗——我讀〈論語〉》。
板書設計：
通曉大義
君子坦蕩蕩
仁愛待人
巧言令色
小人長慼慼
利慾薰心
蘇教版二年級語文下冊教案篇7
?黑眼睛的大紅魚》
教學目標：
1、學會6個字。認識6個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。
3、理解課文內容，激發學生對好世界的嚮往。使學生感受到團結就是力量，身處困境，要勇於面對，並運用自己的智慧去解決問題
教學重點：正確、流利、有感情的朗讀課文，學習默讀課文。
教學難點：理解課文內容，感受到團結就是力量，身處困境，要勇於面對，並運用自己的智慧去解決問題
教學準備：瞭解海洋魚類的生活資料。
教學時數：兩課時
教學過程：第一課時
學習目標：初讀課文，認識和學習生字生詞，瞭解文章的大體內容，讀順課文。
一、導入新課。
1、師述：大家知道在大海里什麼動物最兇猛嗎?
2、教師小結：對了，是大鯊魚，但是有一羣小魚不怕它們，還把大鯊魚嚇跑了呢?想知道是怎麼回事嗎?
3、板書課題：21黑眼睛的大紅魚4、齊讀課題。
二、讀課文。
1、教師出示自學要求：
(1)讀準字音，讀通課文，有什麼不理解的詞語可以藉助工具書、聯繫上下文理解。
(2)想一想，課文主要講了什麼?
(3)在不懂的地方做上記號。
2、學生按要求自學課文。
3、檢查自學情況。
(1)認讀生字。
(2)説説生詞的意思。
(3)指名説課文大意。
4、質疑問難，交流體會。
5、教師將問題歸類，提煉出幫助
理解課文內容的有價值的問題。
三、學習課文1-3自然段。
1、指名讀第一自然段。
2、説説這段講了什麼?讀一讀。
3、自己讀第二自然段，看看發生了什麼事?
4、看圖認識虎頭鯊。
5、失去了同伴的小黑，感到怎麼樣?
6、指名讀第三自然段。
7、指導感情朗讀2-3自然段。
四、指導書寫生字。
1、學生分析字的結構特點。
2、指導學生書寫。
3、教師巡視。
第二課時
學習目標：理解課文內容，感受到團結就是力量，身處困境，要勇於面對，並運用自己的智慧去解決問題。
一、複習導入。
1、出示生字卡片，指名認讀。
2、快速默讀課文，説説課文大意。
二、學習新課。
1、師述：失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又難過，它到了哪裏呢?
2、學生自己讀第四自然段。
3、説説小黑在海底看到了什麼奇妙的生物。在文中勾畫出來。
4、海底世界多麼奇妙啊，誰來讀讀這段?
5、小黑又碰見了很多小紅魚，他想出了一個什麼好主意?
6、他的辦法有作用嗎?
7、一起來讀讀課文吧
三、拓展訓練。
1、師述：小黑和他的朋友後來又發生了什麼故事呢?
2、展開合理的想象，説説後來的故事。
3、分小組交流。
4、全班交流。
5、學生評議。
6、教師小結。
7、學了這篇課文，你懂得了什麼?
