教師跟崗學習個人總結3篇 「跟崗學習，提升教學」-教師個人總結
本篇文章主題是教師跟崗學習個人總結，旨在探討教師跟崗學習的重要性以及個人學習收穫和感悟，幫助教師提高教學水平，提高學生的學習效果。
第1篇
10月25—11月14日我們13位來自廣東各地級市的教師了走進特級教師楊特的名師工作室進行跟崗學習。楊特老師為了我們這13位教師的成長，在20天的學習中想了很多辦法，運用了多種方法，觀摩各種課型，參與評課與撰寫反思，參加各種講座，與專家們面對面交流，與學員們共同切磋教學教法，真是緊張而又繁忙，讓我深深地感受了深圳教師刻苦鑽研的敬業精神和樸實無華卻不失偉大的教師人格魅力。
跟崗期間，我們還先後觀摩了焦雅、王曉菁、歐陽明慧、徐平、侯雪莉等多位老師的課堂教學，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，收益良多。評課過程中，大家踴躍發言，妙語連珠，充分挖掘課堂的優點，也敢正視教學的不足，有時甚至對教學的問題展開熱烈的討論，讓我不但學到了知識，更加學到各位老師高尚的品質和對教學認真的態度。對我們這羣一線教師來説，每個人心裏都有一個“好課標準”，但或多或少都是不夠全面的、粗糙的，間或帶有些主觀的東西。通過對多節課例的觀摩，大家的討論交流，聽取導師的點評、指導，我對“好課”的理解、認識達到了一個較深的層次。
在講座中，專家們富有啟迪的話語，令人耳目一新的見解，精彩的演講，生動的舉證，全新的理念，無不使我震撼;專家們的學識、儒雅無不使我敬畏，他們引領我對語文教學改革進入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在淨化，視野在敞亮，內心更走向了澄明，給予我的教育教學生涯一次有活力的血液……
跟崗期間，認真聽取了所有同學的彙報課，雖然我們來自不同的地區，不同的學校，相同的是，大家都是經過多年的教學磨練，都形成成熟的教學體系和別具一格的教學風格，大家都是有豐富教學經驗的教學佼佼者。在同學們的課堂裏，我彷彿走進了“百家課堂”，領略了百家風範;也品味“同課異構”的奇思妙想，匠心獨具的教學風格。
20天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達，更多的是留戀和感激，感謝楊特老師，感謝翠園中學東曉分校的領導和全體員工，感謝指導過我們的所有專家。
第2篇
20天的跟崗學習一轉眼就過去了，正像胡老師第一天説的一樣，到結束時，大家就會捨不得離開了。現在到了結束的時候，我們工作室成員們還真的決定依依不捨，意猶未盡，都希望把學習的時間延長。因為，這20天的學習時間雖短，但我們建立了真摯的感情，也給我們在方方面面帶來巨大的收穫。
在這20天裏，一共聽了專家報告6場(含珠海會議2場);聽課24節，其中全國優質課決賽課11節，骨幹教師彙報課11節，深大附中展示課2節，上課2節;完善了自己的個人博客，共完成跟崗日誌10篇，讀書筆記2篇，教學反思3篇，共寫了接近3萬的文字量，跟我過去工作8年的自己寫的東西的總和差不多;形成了課題《“一案到底”在高中的政治課堂的應用研究》的基本研究思路。現在回頭再看，這20天的安排真的是很充實，對於我今後的工作和生活都有很大的啟發作用。
首先是自我發展的再思考。對於教師的職業定位，我一直都感到困惑，始終在教育的理想和現實的無奈中掙扎。經歷了8年的教學後，慢慢的開始進入了職業的倦怠期，在平時和同行的交流中，慢慢的也表露出，教師，其實也就是一種職業，一個飯碗而已。我們都知道這中觀念是錯誤的，但是，對的是什麼我不清楚，難道真的在剩下的30年就這麼簡單而重複的走想去嗎?在這次的學習中，胡老師的話讓我很有感觸。在附中接風宴回來的路上，我們向胡老師表達了我們的敬佩之情，都感歎中學老師，做到他這種高度是在太難了。胡老師是這麼回答的，你們沒必要學我，胡興鬆只有一個，你們做你獨特的自己就是了。一開始我只是覺得這話很有哲理，但經歷了培訓和接觸後，我大致瞭解了胡老師的成名經歷，其實就是一個教育工作者的理想奮鬥之路。在他的身上，給我們年輕教師一個很大的思考，教師，應該要有自己的專業成長，教師，應該有自己的理想追求，而這恰恰是我們這個羣體中很多人所缺乏的。之所以會產生職業倦怠，原因就在於我們對教育的理解不到位，對教師專業的理解不到位，對自己的追求理解不到位。所以，作為還算不太老的教師，我應該要重新認識自己，給自己的職業重新規劃。
其次是在教育理念上的收穫。在這20天裏，我們聆聽了胡老師的《青年教師專業化成長之路》、《教育科研課題研究探微》;錢志亮教授《回到原點看人》、樑俠老師《教師專業發展與新課程》、葉霜老師的《探究活動在政治複習課中的應用》，夏獻平老師《困惑，反思，行動》的專家講座。聽取了這麼多名家對教育和教學的看法後，讓我對教育和教學有了一些新的認識。如何對待教育，如何對待學生，如何對待教學，如何對待教室本身的發展，這些問題都值得我們一線老師深刻的思考。再反思自己的工作過程，其實就是主要做了一個事情，如何提高學生的學習成績。在這個過程裏面，我們做的很辛苦，很多時候，我們也在抱怨，我付出了那麼多，為什麼還沒沒收穫呢?現在聽了講座後，我覺得自己的前面的路應該走的更寬。教育，不能停留在成績上，還應該更多關注人的成長，關注教的過程，關注教的效果，關注教師自身專業化的成長。
再次是在在課堂教學上的感悟。課堂教學是我們的主陣地，一直以來，我對自己上課的自我感覺良好，但是這次跟崗學習，聽了20多節優質課後，我深感慚愧，井底之蛙，豈能呱呱叫個不聽。政治課堂，完全可以不一樣的精彩，每一節課，它都可以試一個作品，值得我們細細的雕琢。在課堂教學上，我有這幾點我認為是感觸比較深的。一是課堂的形式上可以多樣化。全國優質課的現場就是一個形式多樣的展示會，辯論，課堂展示，視頻，歌曲等等，都被運用到了課堂上，豐富多彩的形式改變了我們的傳統課堂，雖然有些課在內容和形式沒能很好集合，但我可以借鑑。二是設問的方式要具體化。幾個特等獎的課，優點多，但有個共同的地方就是設問的方向很清晰，很細，讓學生有針對性的作答，從而起到了活躍課堂的作用，而有一些課比較沉悶，很大原因就是放不開，學生不知道如何作答，三是在案例教學的實施上，應該更多的關注細節，如如何提問，如何點撥，如何結合教材等等，值得思考，四是如何聽評課上，跟胡老師還有其他老師學到了很多東西，要試着從多維度多角度來分析，更主要的是帶着欣賞和學習的態度去評課，並藉以反思自己的教學。當然，還有其他的收穫，但在此就不一一闡述。
最後是在教育科研上的想法。關於教育科研，在此之前，我並沒多大的認識。一直認為，科研是大學教授的事，中國小老師更多的是關注教學過程。在此次培訓中，聽了胡老師和夏老師的講座，特別是他們的科研的經歷後，讓我們大開眼界。兩位老師成功的因素有很多，我印象比較深刻的是兩個，一個是積累，二是反思。積累就是素材的積累，教學經驗的積累。從胡老師的資料來看，按學科，按日期，按內容，分門別類，整理的有序，他看書很多，也做了很好的分類，在要用的時候，就能帶着自己的需要去找這些東西，所以，長期的知識積累讓他備課也好，寫東西也好，思路開拓，比我們的境界就高很多了。作為反思，是教師成長的最有效途徑。這個道理我們都懂，但是能堅持做到的人就少了。每天寫點東西，記錄自己的感想，這樣是積累的過程，也是反思的過程。在這點上，我覺得自己很差。所以，通過這次培訓，我隊教育科研有了自己的理解。教育科研是體現在日常的教學中的，通過教育科研是可以為我們的教學服務的，作為還算年輕的老師，應該要敢於突破自己，認真的去做做課堂，謝謝論文，把自己的實踐活動上升為理論，形成自己的一套東西。在教育的路上，我也應該越走越寬。
最後，在此再次感謝胡老師的悉心指導，感謝各位成員們的無私交流。
第3篇
初夏時節，我能非常榮幸地作為廣東省山區優秀教師跟隨團隊來到了中山市三鄉鎮光後國小進行了12天的跟崗培訓學習。在這短暫的12天跟崗培訓學習日子裏，我可以説天天是精彩，天天是感動，我每天都在吸收正能量的東西。三鄉光後國小以“事事處處求知識，點點滴滴學做人”為核心理念，追求師生們過一種幸福而完整的教育生活的宏圖，給學生一片自由成長的沃土。在12天的跟崗學習中，我們跟隨光後國小的領導和老師通過參觀校園、參與教學教研、聽課、聽講座、讀書、討論、做博客、寫教學反思等學習形式，開闊了眼界，促進了思考，激發了研究。跟崗學習期間我們學習很充實，學習的內容也很豐富。有以下四方面的體會：
這是一座花園式的學校，校園翠色慾流，百花盛開。學校四周種着許多高大的樹木，一棵棵上了年紀的老樹在陽光下舒展着腰身，但根深葉茂，象徵着光後國小的辦學蒸蒸日上。校園的整體色調為綠色，給孩子們稚嫩的心靈一個安寧的環境。校園樓梯拐彎處，設置着一個個開放型的學生書吧，書吧的設計充滿童趣，豐富多彩的圖書錯落有致擺放其間，這是孩子們閲讀的好去處。置身其間細細品味，感受到的是濃濃的文化氣息，孩子們在讀書的搖籃中浸潤童心。進入教學區，教室外走廊的牆壁上、教室的前後門，都成了學生盡情展示的舞台，有的展示着孩子們的.書法或美術作品，有的掛着孩子們親手製作的花燈……看起來或許稚嫩了些，但處處透着童趣童真。孩子們在這一方淨土中健康地、快樂地成長。
本次跟崗學習，共聽了十個講座以及光後國小曹小燕、寧萍、何寶華老師等15位老師的15多節課，真切感受生本教育帶來的快樂。特別是寧老師的課更是立足學生主體實施教學策略，她的“隨文識字”教學法更是進行大膽創新課堂教學準確定位，在適當的時候對學生進行點撥、引導，把充分的時間讓給學生動口、動腦、動手。曹小燕老師的“四步古詩教學法”，為學生搭建表現自我的平台，放手讓學生表現自己，真正體現光後國小“充分相信學生——高度尊重學生——全面依靠學生”教育理念。課堂中曹老師特別關注學生的語言表達能力，特別是“説”的能力的培養，體現了一個成熟型老師教學風格。課堂上，學生們歡呼雀躍，暢所欲言，課堂充滿靈性，充滿動感。教師親切自然，循循善誘;評價語言豐富，富有激勵;課堂氣氛民主平等、生動活潑;學生狀態本真，富有童趣。學習後半階段我們的導師何寶華老師還深入我們跟崗教師常態課的課堂教學活動，及時地對我們的常態課進行評釋。在何老師的傳、幫、帶下，我重新對備課、説課、上課、觀課、議課等方面進行全方位的思考與探索，課後及時，認真撰寫跟崗日記，上傳個人博客，真實、客觀敍述個人學習收穫、學習感受。認真寫好開題報告，不厭其煩修改教案。在導師的引領下，我們在處理教材的能力、課堂教學程序設計的能力及處理教學預設、調控課堂教學的能力和教學生成的能力均有極大的提高。
光後國小的生本教育搞得如火如荼，這與學校濃厚的教研氛圍是分不開的。他們那裏可以説“老師們天天在教研，節節是公開課”。學校每週三上午都要舉行一場教研活動，其中第三節聽課，第四節全體科任老師集中評課，首先讓教師分級在小組內暢所欲言，接着每個年級組再請一名代表進行議課、評課。這給教師提供一個成長的平台，教師們教學相長。本次跟崗學習中，我有幸參加了他們的教研活動——光後國小每學期都要舉行的光彩杯教學大賽，我們學到了不少如何提高課堂教學能力的知識。我們還同時就如何提高教師的工作積極性進行面對面的交流，就如何在制度管理的前提下給予教師更多的人，並進行研討，通過這些活動，使我對常規教學工作的管理和對教師隊伍管理能力都得到有效的提升。
這是一個健康快樂的大家庭，每天看到的是孩子們天真的笑臉和幹勁十足而又忙碌的老師們的身影，他們忙碌着，充實着，在自己的一方淨土上享受着工作上帶給他們的快樂。
短暫的12天跟崗學習的日子即將過去，但留給我的記憶卻是深刻的。通過學習，我深深體會到光後國小生本的教育給孩子帶來的快樂，深深體會到在生本教育課堂中，短暫的教學現象不是教學結果，長遠體現出來的實效才是真正的成就。我想我不枉此行，回到原工作單位，本人將借用他人的先進經驗，把好的教學理念、做法帶回去，不斷改進自己的教法，輻射更多的老師，發揮骨幹教師的效應。
總而言之，這次的到光後國小的跟崗培訓，我最大的感歎就是這裏的老師太不簡單了，這裏的孩子太幸福了。我堅信：光後國小的今天是我們的明天，我們的今天是他們的昨天，我相信我們的明天會更好。
