中國小骨幹教師跟崗學習總結

20XX廣東省中國小骨幹教師跟崗學習總結

步入何慶輝工作室進行跟崗學習，我聆聽專家的聲音、交融同伴的智慧、更新自己的理念。堅持寫教學反思、聽課反思、撰寫學習心得與讀書筆記。瞬間過去20天，我最大收穫如下：

一、以名師為榜樣愛崗樂業

本着“立足教學，服務教學；科研引路，課題帶動；堅持創新，構建特色；教師成長，產生效益”的工作室學習目標，主持人何慶輝老師精心策劃安排整個培訓的所有活動，給我們的學習提出嚴格的要求和專業上地指導，同時，對學員生活關懷備致。他嚴謹又隨和的工作態度和個人魅力深深打動了我們，努力向他學習。何老師對學問的一絲不苟和孜孜不倦，對工作的奉獻敬業，是我們回到工作崗位中的楷模，作為一名骨幹教師，應摒棄倦怠，努力向上搞好業務，並關愛學生。

二、建構“自主合作”教學理念

“自主合作”是何老師提倡並正在探索實施的教學理念，他把這一理念也貫徹到工作室的跟崗學習培訓中，讓我更深刻理解自主學習與合作學習的內涵：

1、主持人創設大量機會讓我們聽課，我聽課25節，其中有國培公開課、工作室成員與學員交流課、以及從化中學與北興中學的交流課；每聽一節課我都與工作室主持人和學員交流議課，學習25節課實施過程中的亮點，關注每一節課的不足，吸取教訓，思考使課堂高效的教學方式。

2、主持人創設平台，安排每一個學員任教高一一個教學班2周6節課的教學任務，組織學員集體備課、議課、研討。交流讓我們六個人業務上更上一層樓，工作室成為我們親密和諧的學習大家庭，使我們六個人結下了深厚的友誼。

3、主持人強調備課應“自主思考、合作交流”。這使我大膽嘗試指導學生成為課堂上的小教員主講《鐵鹽與亞鐵鹽》練習課。我上了四節新授課《鐵鹽與亞鐵鹽》《Fe與水、Al與NaOH溶液反應》《Na重要化合物》《Al重要化合物》，在備課的過程，我不斷調動自己潛在的教育教學經驗，結合所聞作了大量思考，及時把握機會與工作室主持人、成員、學員、專家進行交流溝通，發表自己的看法，領悟他人在教學方面的觀點和做法。思考讓我成功演繹了這四節新授課，充分發揮自己的教學風格，受到主持人和學員的肯定。這讓人感到只要深刻思考學生情況、教材重點，勤於進行教學反思，一定就能上出高質量的課，跟崗期間共完成五篇教學反思。

三、闊視野，走出去帶回來

主持人營造大量機會拓闊學員視野，更新學員的理念。我共聽了11個專題講座，參加廣州市高三教研活動，和觀摩了2個省級課題的開題報告會，與温利廣工作室、於才工作室進行交流，並去從化中學與北興中學進行參觀學習。我在豐富多彩的學習活動中大開眼界。其中聽了鄒燕平校長的《以教育生態思想，打造南粵特色名校》、蔡焯基書記的《智慧在優秀教師中的位置》、副校長何慶輝的《淺談“和”文化與教學》、廣州市教研室原化學科長、特級教師馬文龍老師的《化學教育漫談》的講座，我體會到生態協和、文化協和、生活協和、心態平和的可貴，“低頭拉車、抬頭看路”才能創造最大的效益。

北師大王磊教授《高中化學元素化合物教學設計及其案例研究》的講座、副校長何慶輝的《自主合作的課堂教學理念與實施》、廣州市教研室化學科長李楠萍的《如何聽評課》等講座引領我們深刻教學本質。

華南師範大學錢揚義教授《如何做教育科研》、麥裕華老師的講座《化學教研論文撰寫、投稿經驗交流》和《化學教育》主編朱玉軍國培講座《化學教研論文的撰寫及其發表》，讓我清淅做教育科研方法，撰寫經驗實證研究論文的關鍵所在，產生了發表論文的願望，在這樣的學術研究的氛圍中本人申報何慶輝主持人廣東省教育科學規劃課題的子課題《大學聯考壓力下“自主-合作”課堂教學模式在高三複習課中的探索》，並得到立項。

工作室鼓勵學員多閲讀，推薦的教育專家胡東方著的《教育研究方法——哲理故事與研究智慧》一書。在自主學習這本書的過程中我感覺這本書最大的特點就是，採用講故事的方式將一個個高深的教育研究理論應用於故事中，使讀者在饒有趣味的閲讀後獲得感悟，有一種豁然開朗的感覺。

綜上所述，因為在何慶輝工作室跟崗學習，我學會了交流的學習方式，改變以往“閉關自守”的習慣，理解“走出去，帶回來”的含義。我學會了自主的學習方式，看什麼書會有利於開展教研，向什麼方向思考有利於成功演繹一節課。因此，在末來的日子只要跟着何慶輝這一名師和他的工作室，繼續走“自主合作學習”的路子，一定有更大的收穫。