省骨幹教師跟崗學習工作總結
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準備篇--分工，明確職責
制訂《華南師大附小江偉英工作室20NN年廣東省語文骨幹教師跟崗學習安排表》，明確主持人、工作室成員和學員在跟崗期間的任務要求。完善工作室團隊建設，明確成員分工，保證跟崗學習活動順利進行。
(1)主持人按要求完成跟崗學習期間任務：
①主持召開工作室成員與省骨幹教師見面會；
②組建培訓工作室團隊，制定跟崗學習活動期間相關方案，保證培訓工作順利進行；
③上多節示範課，組織工作室教師上示範課，指導跟崗學員上課、評課、課例開發等教學活動；
④組織跟崗學員開展教育教學研討系列活動；
⑤指導跟崗學員完成開題報告，主持開題報告會；
⑥跟崗學習結束前對學員進行考核。
(2)學員跟崗學習期間任務：
①教學實習：跟崗期間聽評課不少於6節，上課2節。
②撰寫《跟崗學習日誌》。
③課題研究。
④開發一節優秀課案例；至少寫3篇教學反思，2篇讀書筆記，教師個人專業發展計劃。
(3)工作室成員分工明確、職責分明：
①江偉英：負責工作室整體工作協調與落實。
②胡亮萍：負責協助主持人做好工作室跟崗培訓期間的相關工作。
③其他工作室成員教師：負責開發課例，上示範課，參與評課等教研工作。
生活篇--細心，融洽相處
11月10日至30日，趕上亞運期間，住宿房間緊張，費用也隨之上升。骨幹教師們的住宿問題，成了工作室開展工作面臨的第一道難關。
就近安排骨幹教師們，方便其來我校學習；迅速選擇價格適中、環境較好的旅社，節省骨幹教師們的費用問題…這一些成為工作室展開討論的工作重點。在工作室成員努力下，在基礎教育培訓研究院的協助下，在徵求骨幹教師們的意見下，很快的，我們找到了華師住宿部，以適中的價格成功預定了房間，問題成功得以解決。
住宿的問題一旦解決，吃飯的問題隨之迎刃而解。骨幹教師們表示，住在華師校園裏，每天上下班、吃飯等都十分方便。
跟崗期間，習後的溝通交流、與教師們一同參觀我校…彼此之間相處十分融洽，相識雖短，卻猶如一家。
圖1：江偉英老師正在介紹圖書管理方法圖2：觀後合影
教研篇--跟崗，不教而教
採取"個人備課--集體備課--教學示範--評課議課"的小組研課活動，學員們除了聽江偉英老師本人的課外，還聽了華師附小教師工作室其他教師們的課。每天聽完課，大家就圍坐在會議室裏，由江偉英老師主持，進行一兩個小時的評課、研課。
來自不同地區的老師分享了這樣的感受：在"江偉英名師工作室"裏，這種"跟崗學習"的培訓方式非常好，"她不直接教我怎麼做，只讓我們看到她和工作室成員老師們是怎麼做的。每天都浸在名師們的教堂裏，浸在教學的思考中。"
(1)11月15日，工作室主持人江偉英老師用其科研成果圖解語文的方式為學員展示了一節示範課--豐子愷的《白鵝》。這節課通過"以圖導讀，以圖導學"訓練學生的語文閲讀理解能力，讓孩子們從畫中學課文，從自主講解，民主學習中成長。學員們聽了課後都覺耳目一新，他們表示，在江老師的課堂上，看到孩子們對學習的熱情，條理清晰地對課文的理解，還有民主和諧的氛圍時，都感到了對這種教學方式的佩服！畫畫是孩子們愛好的遊戲，遊戲與學習如此完美地結合，實屬教學中的創舉。
圖3：江偉英示範課--學生彙報圖4：圖解課文--《白鵝》板書
(2)跟崗學習期間，工作室成員上的示範課讓學員收益匪淺：
湛江市吳川梅嶺國小李上青老師説："在江老師的精心安排下，我們聽了華師名師十幾節精彩的課例：江老師與樑承穗老師的思維導圖《白鵝》、《最後一頭戰象》；陳琴老師的經典誦讀《十四寒》；楊曉紅老師的識字教學《窗前的氣球》；激情洋溢的張文娟老師《為中華之崛起而讀書》；重品讀的陳蓉老師《精彩極了和糟糕透了》和張啟未老師的《老人與海鷗》，感受了華師附小名師們各種不同的教學風格，感受到了華師附小濃濃的課改風，也感受到了華師附小的老師敢為人先的創新精神。"
梅江區五洲國小吳惠芬老師説："楊老師像磁石一樣牢牢地抓住了孩子們的心。時而是有趣直觀的簡筆畫板書，時而是生動而傳神的動作，時而是充滿感情的語言。她的匠心獨運，讓我們十分佩服也值得我們學習！"
圖5：工作室成員老師們上課風采
實戰篇--上課，盡顯風采
11月23日，骨幹教師們輪番上陣，各自進行彙報課展示活動。8名學員選擇不同的年級、不同的內容，從不同的角度、不同的教學方法為大家展示了各自的實戰彙報課。李雪蘭老師善於提問，在課堂上為我們展示何為課堂提問技巧；吳惠芬老師融合導圖及簡筆畫的課文講解，調動了孩子們的學習興趣；楊麗平老師親切而詳盡的講解讓孩子們學習情緒劇增；幸敏珍老師幽默風趣，她善於用鼓勵的方式調動了學生的積極性，注重學生的能力提升；黃君燕老師的小組協作競爭學習；陳輝尹老師充滿笑聲的語文綜合實踐課堂；林令娜老師的和藹耐心；李上青老師的自信坦誠…
圖6：骨幹教師們上課風采
課題篇--共研，深入研究
(1)11月17日，省級骨幹教師開題報告會在小會議室召開。會議由江偉英老師親自主持，8名學員逐一介紹自己的課題。會前，教師們為了這次彙報，完善撰寫開題報告，製作ppt，在學中寫，在學中做，在做中學。來自梅州蕉嶺縣實驗國小的林令娜老師説："江老師逐一點評我們的課題，真誠地、專業地給我們提建議，給我們指明瞭完善、修改課題的方向，讓我們再次受益匪淺。"
(2)11月23日，召開憑藉思維導圖革新學生學習方式開題大會，促使學員共同進步。邀請陳建偉教授進行課題的詳細指導。他指出開展課題研究的關鍵所在：注重關注學生學習應用經驗的積累。並提醒工作室及骨幹教師們在後面開展課題研究的時候要注意分組開展研究，實現整體效應。會上，江偉英老師也就如何開展課題研究做相關的報告和建議。此次開題大會刷新了學員們對科研的認識，並對科研的道路也有了更深刻的瞭解，學員們收穫甚大。
任務篇--積累，深有收穫
(1)學員們按量完成跟崗學習任務：每人聽評課均超10節，顯示出巨大的學習熱情和好學精神；每人堅持每天撰寫《跟崗日誌》，3篇教學反思，2篇讀書筆記，交流課題研究開展情況及學習心得體會等。學員在學習中不斷反思自身的教育教學觀念，紛紛表示要逐漸形成自己的教學風格。同時，他們已經結下了深厚的友誼。
(2)工作室做好資料整理收集工作。在跟崗學習期間，工作室在主持人江偉英老師的帶領下開展了一系列活動，學員們既完成了省教廳要求的跟崗學習任務，也參加了本工作室組織的各項活動。在此期間，工作室成員也認真做好資料整理、收集工作：為主持人和每一位骨幹教師建立成長檔案袋，記錄開展的每一項活動。並在跟崗結束前，為骨幹教師們每人刻錄一個光盤，成為他們跟崗學習的檔案袋。
擴展篇--搭建，開闊視野
(1)觀摩名師課堂，感悟語文教學。學員們不僅在我校觀摩我校教師的課堂教學，工作室還為學員們提供了11月26-28日的第11屆現代與經典全國國小語文教學觀摩研討會的觀摩機會。與更多名師交流學習，拓展其教學視野。讓名師與名師、名師與學員互相交流，取長補短、共同進步。學員們大為感慨，均表示對此次機會的無比珍惜之情，並覺得，在觀摩學習中，他們更深刻地感受到何謂語文教學，何謂語文教育！
(2)工作室主持人江偉英老師為了給學員提供一個更廣闊的交流平台，在網上建立網絡交流平台。通過新浪博客每天的日誌跟新及心得感悟、讀書感悟的發表、互訪、回覆，讓工作室教師及名師們相互更加了解，交流、學習。
總結篇--百尺竿頭，更進一步
課堂教學首先是一門科學，然後才是一門藝術。教學的本質不是展示教師的才華，而是促進學生的發展。樹立以生為本，有為學生的學習服務的意識，我們的教學過程才會簡單實用，教學手段才會多樣有效，教學媒體的使用才會比較恰當，鎖定的教學目標的達成度才會符合學生的學習實際。
跟崗學習的每一天，聽的是平時真實的上課，見到的是平日真實的課堂，感受到的是平平凡凡的教師，真真切切的教育教學和教研活動。這對於戰鬥在一線的教師，應該是一次最高效的，最真實的，最直接的歷練和洗禮，從跟崗教師吳惠芬老師、幸敏珍老師、楊麗平老師、林令娜老師、李雪蘭老師、陳輝尹老師、黃君燕老師、李上青老師的一篇篇精彩日誌，一次次大膽的教學實踐可知，這樣的跟崗培訓，對工作室主持人和每個跟崗教師來説，都是很有獲益的。
華南師大附小江偉英教師工作室
