中班音樂教案滑稽的腳先生5篇 中班音樂課堂：跳出滑稽的腳先生
本文將介紹一位中班音樂教案滑稽的腳先生。他的教學手法詼諧幽默、生動有趣，深受孩子們的喜愛。通過輕鬆愉悦的教學氛圍，他讓孩子們在歡樂中收穫音樂知識和快樂成長。
第1篇
自由活動時幼兒常常在探索自己的小腳，腳跟着地的點來點去，有的腳步着地的動來動去，看着他們對自己的小腳做出的動作很好奇，為了滿足幼兒的探索慾望和好奇，我特設計了此活動《滑稽的腳先生》。
1、不同走路姿勢的圖片各一幅、對腳的部位已有初步的瞭解。
(1)、師——“小朋友們我們跳舞的時候要用身體中的什麼部位來跳舞?”
師——“小朋友伸出一隻腳，把襪子脱掉，看一看小腳是什麼樣子的?”
(此環節讓幼兒通過嘗試小腳放在地上的感覺，知道要保護小腳)
師——“我們的.小腳本領很大，除了會跳舞還會幹什麼呢?”
師——“老師吧小朋友用腳走路的動作編成了一首歌，想不想聽?”
本此活動我根據設計的目標及內容我利用了以談話的方式導入活動，先讓幼兒説説自己跳舞的時候我們用身體的什麼部位來跳舞的，幼兒的議論非常的激烈，有的談話用腳，有的説用手……我又採用了讓幼兒邊説邊説做動作的方式，重點提醒幼兒模仿用腳跟腳尖走路的動作讓幼兒感受用各個部位走路的不同感覺，使幼兒理解並掌握詞曲，在學唱時吐字很清楚節奏較強，很快的掌握了歌曲，在活動的最後一個環節我設計了用邊唱邊做的方式讓幼兒邊學邊玩的過程中掌握了本活動的內容。
第2篇
2、知道圓形中一半空白，一半黑是表示人頭的臉與後腦袋。
一、在音樂伴奏下，感受腳的不同部位走路。（在感受中掌握腳的不同部位進行走路的動作）
引導語：今天天氣真好，我要出去散步了哦，你們想不想去呀？（想）那我們出發吧！（散步時經過石子路、沙地、林蔭小道、小河。）
神奇的腳先生不光會帶我們去散步，還會跳舞呢！孩子們，它是怎麼跳舞的呢？（目的：推動幼兒回憶第一教室的內容）
小結：是的，他先用腳尖踮着走，再用腳跟翹着走，還用腳邊走，走得彎彎扭扭。
過渡：腳先生跳舞真滑稽，好好笑哦！我這有四張符號分別表示腳跟——，讓我們跟着卡片和神奇的腳先生一起來跳舞吧！
過渡：腳先生一邊唱着歌，一邊跳着舞，來到了一座大花園前，花園裏豎着這樣一個標誌，（出示圖一）你能看懂它嗎？
二、根據圖譜內容，瞭解腳先生走路的動作順序。（在觀察、討論中引導幼兒探索、分析圖譜，瞭解腳先生看花的動作內容與順序）
你能看懂這個小圓圈嗎？這表示什麼呀，為什麼小圓上一半是黑色的，一半是空白的呢？
腳先生他不知道怎麼站，你們能不能做做小老師來教教他呀？（請五、六個孩子嘗試面向圓心站圓）
小結：原來這個小圓圈是表示腳先生要臉對着花園站好。
交流重點：你們來看看這張圖，腳先生是怎樣欣賞花園裏的花呢？
觀察重點：側身在圓圈上逆時針走與面向圓心、雙腳併攏一起跳
交流重點：腳先生看到這麼多好看的花，心裏怎麼樣？做了一個什麼動作？
小結：腳先生先踮着腳尖往裏走——再用腳跟翹着後退走——還用腳邊在圓圈上走——最後兩腳併攏開心的跳了起來。
三、隨音樂嘗試按照圖譜進行隊形變化。（讓幼兒完整練習在律動中的隊形變化）
交流重點：你是唱到什麼時候開始踮着腳往裏走的？什麼時候後退的呢？
交流重點：什麼時候把身子轉過去在圓圈上走？又是什麼時候把身子轉過來對着花園跳的呢？
3、（第三遍）在隨音樂準確地會變換隊形的基礎上，併合拍地做動作
幼兒練習，教師及時表揚動作符合韻律內容及節拍的幼兒。
卓別林叔叔比腳先生走路還要滑稽，你們想不想學？（想）老師這還有一張變隊形的圖，我們到教室裏就學卓別林叔叔走路的動作來變變它，好嗎？
第3篇
“滑稽的腳先生”是融認知和趣味性為一體的歌曲。本次活動意在通過創設去腳先生家做客——學唱尋寶歌——尋寶活動一系列連貫的遊戲情境，讓幼兒在遊戲中感知歌曲、學唱歌曲、表現歌曲，充分體驗音樂活動所帶來的快樂。
1．在遊戲的情境中學唱歌曲，嘗試跟着音樂，用腳的不同部位走路。
3．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
2．腳先生的道具、尋寶圖（圖譜）、寶盒、襪子、場景佈置。
1．腳先生邀請做客 小朋友好，你們看我是誰？我是怎樣的腳先生？今天邀請小朋友到我家裏去做客。不過有個要求：請小朋友用小腳走出各種滑稽的動作去我家。
（此環節教師以腳先生的角色出現，與幼兒互動，自然的情景創設，增加了師幼間的情感聯繫，通過搭建平等和諧的表演平台，創設寬鬆自由的表演氛圍，教師以情育情，激發幼兒自由表現的.慾望，敢於大膽嘗試各種滑稽的走法，從而體驗其中的樂趣；同時此過程中，還藴含着幼兒對歌曲的旋律的初步感受，為下一環節的學唱奠定基礎。）
1．討論各種滑稽的走法 剛才你是用怎樣滑稽走法來我家的？根據幼兒的回答出示相應的圖譜，提煉歌詞（用腳尖踮着走；用腳跟翹着走；用腳邊走、走得歪歪扭扭；兩腳併攏還能跳跳跳）。
（1）師：這些有趣滑稽的走法我還能唱出來。（教師清唱歌曲兩遍）
（2）幼兒集體學唱數遍。 師：你覺得這首歌曲中哪句最難唱？（重點練習第三句）
（3）師：我家還有一個大院子，我們一起唱着歌去玩玩逛逛吧。
（學唱歌曲環節改變以往教師手把手教授，幼兒跟唱的傳統教學，給幼兒提供了自主學習，體驗感受，表達表現的機會。通過提問你是用怎樣滑稽走法來我家的？讓幼兒在充分運用動作進行表現的基礎上，增加幼兒對歌曲內容的感受，然後把自己的動作運用語言準確的表達出來，教師的作用則是將幼兒提供的信息經過簡單的梳理，形成歌曲內容，這樣自然呈現歌詞的方式，不僅解決了幼兒對歌詞記憶的問題，而且整個過程給予了幼兒的充分的尊重與自主。在歌唱難點部分的解決中，教師則以“你覺得歌曲中的哪句最難唱？”的提問，推動幼兒在演唱歌曲的時候尋找問題，並通過師幼互動，生生互動等方式得以解決，從而促進幼兒主動學習。學唱歌曲的過程中，教師運用小組合作、男女合作、遊戲情境演唱的方式避免了簡單枯燥重複練習的模式，增強了學唱歌曲的趣味性，提升幼兒演唱的興趣。）
1．認識尋寶圖 師：剛才你們都逛了哪些地方？其實，我在院子給你們藏了禮物，要請你們去找一找。不過為了你們能快快找到禮物，我給你們畫了一張尋寶圖，請你們仔細看一看，你能看懂尋寶圖嗎？
2．我們要開始尋寶啦！先派幾個小朋友去試試，看看能不能找到寶盒。尋寶時要邊唱邊走，如果你走法和歌曲配合起來，寶盒就會出現了。 部分幼兒遊戲，教師與其餘幼兒演唱、觀察。（師根據幼兒的表演情況決定出不出示寶盒）
3．拆寶盒，出示神祕禮物——襪子 猜猜寶盒裏裝了什麼？我送給你們每人一雙襪子，請你們保護好自己的小腳。
（讓幼兒運用肢體動作表現歌曲內容，是幼兒表達自我理解的一種方式，是幼兒對藝術作品獨特的認知方式和情緒態度，符合《指南》所倡導的藝術教育的理念。活動中創設了尋寶這一遊戲情景，其遊戲情景和歌曲內容有效的融合，讓幼兒在唱唱、玩玩中自由創造表現，釋放情感，感受歌唱活動的樂趣。）
活動中孩子們能積極主動地參與活動。能看出孩子們在活動前對自己的身體有了一定的關注，這就為孩子在活動的交流表現奠定了夯實的基礎。活動也可以看出高低結構活動融合的重要性。活動中師幼互動有較好的成效，活動中我運用了較多鼓勵性的、啟發性的語言，不斷的肯定幼兒的表現，激發幼兒大膽的表達。
由於本身的音樂演唱功底不足，在整節課中演唱環節做得不好，以後還要繼續努力。
第4篇
1、在聽聽、做做、唱唱的遊戲中學習律動歌曲《滑稽的腳先生》，能隨音樂節奏掌握踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳併攏跳的動作。
2、明確小腳的名稱，知道天氣變冷了，小腳保暖的重要性。
4、逐步養成垃圾分類處理和珍惜、節約資源的好習慣。
5、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學説普通話。
一、導入環節謎語引起幼兒興趣，聽音樂走進活動室。
1、創設情境，熟悉旋律與節奏，併合着語言節奏用腳的不同部位走走玩玩。
2、引導幼兒找到適合自己的座位，以按摩小腳的情景進一步熟悉旋律、節奏與歌詞。
1、師幼共同討論腳的重要性，知道可以穿上襪子來保護小腳。
師：和小腳做遊戲你開心嗎?想一想，小腳除了和我們做遊戲，平時還可以幫我們做哪些事情?
小腳這麼能幹，那我們平時應該怎樣關心它、保護它呢? (洗腳弋穿襪子、穿鞋子…)
本次活動幼兒興趣較高，師幼關係較為融洽，教師與幼兒之間能夠積極有效的進行互動，幼兒能根據腳的不同部位嘗試走路，幫助幼兒學唱、熟記歌詞。在遊戲的過程中，幼兒能在教師的引導下按照節奏和節拍進行遊戲，激發了幼兒保護自己小腳的情感。整體來説，活動的組織還是較為成功的。
把"腳''稱為''先生"，還用優美的旋律唱出來，並遵循一定的歡快的節奏，模仿''踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳併攏跳"的各種動作，這些符合幼兒認知特點的趣味性活動，不可能不激發幼兒認識''腳''保護"腳"的積極性，既學到了生理知識，懂得了一些生活常識，還獲得了音樂的美的薰陶。應該説，這個案例的設計是頗具匠心的，對幼兒的.教育就是要生活化，趣味化，要寓教於樂。
活動中孩子們能積極主動地參與活動。能看出孩子們在活動前對自己的身體有了一定的關注，這就為孩子在活動的交流表現奠定了夯實的基礎。活動也可以看出高低結構活動融合的重要性。活動中師幼互動有較好的成效，活動中我運用了較多鼓勵性的、啟發性的語言，不斷的肯定幼兒的表現，激發幼兒大膽的表達。
第5篇
1、在學學，唱唱，走走跳跳的遊戲中學習歌曲《滑稽的腳先生》。
1、引出“腳先生”。小朋友你們好！我是腳先生。你們覺得我長的滑稽嗎？恩，我有一個好聽的名字——滑稽的腳先生。
3、可愛的“腳印座位”。可是，我家裏沒有椅子，請你們找一個腳印坐下來吧。
4、認識小腳。你們的小腳都帶來了嗎？腳先生今天要考考你們，你們腳上都有什麼呢？結合圖片，進一步理解知道腳的各個部位。
1、出示尋寶圖，引起幼兒興趣。今天腳先生要帶你們去尋寶，找一個神祕的寶盒，到哪裏去找呢？我們先來看一張藏寶圖，你看到上面有些什麼地方？（石頭路，草地，花園，小河，）。
（1）第一次欣賞歌曲。那到底要怎麼才能找到寶盒呢？有一首歌曲告訴我們尋寶圖的走法，它的名字和我的一樣，叫滑稽的腳先生，我們一起來聽一聽。（教師完整範唱兩遍）你們聽清楚了要用腳的哪些部位來走了嗎？誰來説一説？（用腳跟，用腳尖，用腳邊，雙腳併攏……）
（2）第二次欣賞歌曲。不過我們光知道了用腳的哪些部位來走還不夠，我們還要知道走的方法和順序，請小朋友豎起小耳朵仔細來聽一聽尋寶的路線的方法和順序。
（教師完整範唱兩遍，並做腳步相應動作。b腳先生先用了腳的什麼部位走？腳尖怎麼走？）（踮着走）邊唱邊用腳尖走。c腳先生再用了腳的什麼部位走？腳跟怎麼走？（翹着走）邊唱邊用走腳跟走。d腳先生還用了腳的什麼部位走？腳邊怎麼走？（重點理解歪歪扭扭），邊唱邊用腳邊走。感覺歪歪扭扭的。e最後，兩腳併攏怎麼走？（跳）邊唱邊學兩腳併攏跳。
（1）現在，我們已經學會了走的方法和順序，但是腳先生還有一個要求，請你們把剛才學會的歌曲用好聽的聲音送給我，好嗎？（集體唱兩遍）
（2）教師與幼兒一起在原地邊唱邊跳，完整的表演兩遍。
（1）我們已經知道了怎麼去尋找寶盒，那我們就要準備去尋寶了。
（2）教師介紹尋寶路線（尋寶的.時候呢腳先生説要一邊要用好聽的聲音唱歌一邊正確的來走路，要不然寶盒是不會出來的，明白了嗎）
（3）我先派兩位小朋友來去試一試，看看他們能不能找到神祕的禮物。部分幼兒遊戲，教師與其他幼兒演唱，觀察。
（4）請女孩子表演唱尋寶。禮物出來了嗎？沒有，可能是我們唱的聲音太輕了。
（5）請男孩子表演唱尋寶。還是沒有找到，我們既要用好聽的聲音唱，還要用正確的走法，才能找到。
5、出示神祕禮物你們知道腳先生要送你們什麼禮物嗎？一雙襪子。腳先生提醒你們要注意保暖，所以送給你們每人一雙暖和的襪子。請小朋友用最快的速度穿上襪子和腳先生一起去跳舞吧。
