關於角色遊戲教案模板4篇 "打造生動有趣的角色遊戲教學：教案模板分享"
角色遊戲教案是一種寓教於樂的教學模式，可有效激發學生學習興趣，提高教學質量。為方便教師們製作教案，我們特別整理了一份角色遊戲教案模板，供廣大教師參考使用。
第1篇
今天欣欣來到理髮店當起了小主人，剛開始沒有小客人來光顧。於是欣欣想了想之後開始叫喊了起來：“有沒有來洗頭髮的呀，今天免費！”可是欣欣反覆叫喊了好幾次也沒有小客人上門洗頭。於是欣欣主動出擊，跑出去一個個問有沒有要理髮的，最後灝灝來到了理髮店理髮。只見欣欣拉着灝灝坐在了小椅子上並拿着一個塑料的杯子幫灝灝要弄濕頭髮，準備開始洗頭，可是這時候欣欣停了下來，發現沒有洗髮露。於是欣欣回頭看了我一眼説：“老師，我沒有洗髮露怎麼辦？”我説：“你自己先想想看有什麼辦法解決呢？”欣欣聽完看了一眼教室，於是跑到了開超市的小主人那裏拿了一個礦泉水瓶子回來開心的説道：“看，我有洗髮露了！”説完便開始給小言洗了起來。
?指南》社會領域具有自尊、自信、自主的表現目標中指出“能按自己的想法進行遊戲或其他活動。”在今天的遊戲中剛開始因為沒有小客人來理髮欣欣能夠想到用叫喊的方式説今天來理髮的免費這句話來為自己的理髮店增添一些生意，雖然後來還是沒有人來，但是欣欣沒有氣餒，反而越挫越勇跑出去一個個的問並且成功為自己拉到了小客人。這裏可以看出欣欣很有自己的想法，並且會付諸行動。而不是呆呆的坐在椅子上等小客人上門。在之後沒有洗髮露的時候，欣欣也能夠聰明的想到用礦泉水瓶去替代洗髮露給小客人洗頭。從欣欣的這些遊戲行為中可以看出欣欣的表現基本符合了指南中所指出的目標。
他們已經是中班的孩子了，有了之前一年的經驗，所以相對來説也有了一定的解決問題的能力。所以當孩子在遊戲的過程中如果碰到問題了我覺得教師可以適當的放手，讓孩子自己去嘗試解決問題。對於孩子的想法也可以進行支持，讓他們實現自己的想法，並給予一定的鼓勵。
第2篇
培養幼兒在角色遊戲中運用語言協調自己與他人的關係，豐富和發展遊戲情節。
創設各種活動角，如娃娃家角、表演角、商店角、醫院角等。
① 讓幼兒自由討論，選定遊戲內容、遊戲夥伴，確定遊戲主題和玩法。
② 幼兒與教師交談，説出自己想參加哪個活動角的活動，為什麼？
① 能大膽地講出自己想承擔的角色，並徵得其他小朋友的同意。
例如：“我想當媽媽，你們同意嗎？”，“我想當值班經理，你們同意嗎？”
② 分配角色時，能運用語言調節自己與他人的關係，即當幾個幼兒爭當同一個角色時，能通過協凋找到解決問題的辦法。
兩個幼兒都想當醫生時可以這樣協商：“咱們分白班、夜班，我上夜班，我先回家做飯。”
兩個幼兒都想當值班經理時可以這樣解決：“咱們輪流當，你當一會兒，我當一會兒。”
① 教師參加到遊戲中去，觀察幼兒的表現，並對幼兒的思路加以引導。通過提問，設置困難、障礙，讓幼兒邊想邊説、邊行動。例如，做“開小飯館遊戲”。
據角色的身份、特點、學習與人交往的對話技能，扮演好角色。
例如，商店的售貨員在接待顧客時，能熱情地同顧客打招呼，介紹貨物，推薦貨物。顧客能清楚地説明自己想買什麼東西，並向售貨員表示謝意。
① 誰最動腦筋、想辦法，解決了什麼問題？即讓幼兒主動發現遊戲是怎樣發展的？與以前的'玩法有什麼不同？
② 你在遊戲中缺少企麼材料？下次想玩什麼遊戲？為什麼？
第3篇
2.樂意與同伴有禮貌地交往，體驗交往與分享"慶'新年'"遊戲的快樂。
1.師：前幾天天我們一起過了一個什麼節日?是怎樣過的?我們快樂街上也要為寶寶和小朋友們過"新年"節。
1.師：娃娃家怎麼為寶寶過"新年"節呢?客人可以買什麼禮物送給寶寶?送的時候對寶寶説些什麼話?超市、幼兒園等部門又可以怎樣來為小朋友過節日?誰來介紹一下。
2.師：過"新年"節大家都會很開心，除了説祝福的話和送禮物，還要有禮貌，等遊戲結束後，大家一起來説説你們的開心事，好嗎?
教師巡迴指導幫助，並以顧客的身份去買禮物送禮、坐客等，幫助幼兒發展遊戲情節。
1.師：大家玩的開心嗎?請你把開心事講給大家聽一聽!(請個別幼兒交流、教師幫助幼兒總結開心的原因)。
2.師：有沒有遇到困難呢?是怎樣解決的?(幼兒交流，視情況加以討論)
3.教師小結：今天我也很開心，我們快樂街上的小市民都很有禮貌，還為寶寶和幼兒園裏的小朋友過了"新年"節，現在老師也祝福大家：節日快樂，天天開心。
給幼兒創設了一個良好的遊戲環境；幼兒能按意願選擇角色，主動熱情地與同伴交往，並相互贈送節日禮物，幼兒的興趣很好，能積極地參與到遊戲中去，大多數幼兒的角色意識較強，能很好的扮演屬於自己的角色；遊戲中教師能以角色的身份參與遊戲指導幼兒豐富遊戲情節。
第4篇
1.幼兒能夠在愉快的遊戲中鍛鍊從高處向下跳的能力以及跨跳能力和平衡能力。
2.培養幼兒能夠與同伴合作的能力，有一定的團隊意識。
1.大約50公分的塑料板凳若干、大約1.5米的皮筋繩6根、能讓幼兒自己爬到高處的輔助物品若干、《喜羊羊與灰太狼》的背景音樂。
2.喜羊羊、美羊羊的頭飾若干，灰太狼、慢羊羊和沸羊羊的頭飾各一個。配班老師
教師帶着慢羊羊的頭飾扮演村長帶領着小朋友(帶着喜羊羊和美羊羊的頭飾)伴隨着《喜羊羊與灰太狼》主題曲出場。小朋友們跟隨着教師做彎腰、轉腰、蹦蹦跳跳的動作，直到音樂停止。
“羊羣們，我現在給大家開個會，我們村的沸羊羊剛才不小心被灰太狼抓到了，現在被關在它的城堡裏，你們現在想不想救他?到達灰太狼城堡的路很艱難。要跳過一個比一個高的山澗，跨過一條比一個條寬的小河、走過一個比一個險的石頭橋，我們必須先練好本領，才能到達，現在我們開始到練功場訓練。”
羊羣在練功場上分兩隊(美羊羊隊、喜羊羊隊)練習爬上高山跳下山澗的動作(幼兒爬上凳子跳下)、跨過小河(兩條皮筋拉直間隔一定的距離，幼兒跨過)，走過石頭橋(把凳子拼在一起排成一排，讓幼兒走)。此環節根據幼兒掌握情況逐漸變換難度，山加高、河加寬、石頭橋由直變彎，拉大距離等。村長(老師)巡迴指導，鼓勵羊羣刻苦訓練。
“喜羊羊隊、美羊羊隊分兩條路同時出發，到達城堡後如果看到的是沸羊羊就可以解救，看到的是灰太狼，就原路返回。如果被灰太狼發現了，灰太狼就會把路設的更加難走。養羣們路上注意安全，看哪一隊先到達城堡後救出沸羊羊?”
路線為1：爬上高山跳下山澗(1個凳子)、跨過小河(皮筋拉直間隔一定距離)、走過石頭橋(把凳子排成一排)。
羊羣們分兩隊(美羊羊、喜洋洋)出發，到達城堡後看見的是灰太狼，並且被灰太狼發現了羊羣按原路返回村裏(終點)。灰太狼出來説(配班老師帶着灰太狼的頭飾)：“哈哈，你們救不了他了，我會很快把他吃掉，而且我會把路設的更加難走。”
村長(老師)：“雖然灰太狼把路設的更加艱難了，山坡更加高了，小河更加寬了，石頭橋變的彎曲了。羊羣們我們有沒有信心去就沸羊羊?你們要小心啊?好了，我們每隊準備出發。”
路線為2：爬上高山跳下山澗(6個凳子插在一起)、跨過小河(皮筋拉直間隔的距離比路線1要寬)、走過石頭橋(把凳子排成彎曲的一排)。
羊羣到達城堡後再次看到灰太狼，又原路返回到村裏(終點)。灰太狼出來生氣的説(配班老師帶着灰太狼的頭飾)：“哼，氣死我了，你們竟然還敢來?這次的路比上次還險，哈哈你們不會再走過來了?”
村長(老師)：“羊羣們灰太狼這次可是真的生氣了，他把路設的比上次還要險，你們還敢去救沸羊羊嗎?高山更加的高了，你們一定要互相幫助，如果爬不過去可以藉助山角下的東西爬上去(老師鼓勵幼兒自己爬上凳子跳下)。河更加的寬了，石頭橋更加的難走。羊羣們一定要注意安全啊!好了，我們準備出發吧!”
路線為3：爬上高山跳下山澗(10個凳子插在一起)、跨過小河(皮筋拉直間隔的距離比路線2要寬)、走過石頭橋(把凳子排成彎曲的一排，凳子之間的距離拉大)。
村長：“羊羣們你們不怕艱難困苦，勇敢的去解救了沸羊羊，表現的非常出色。現在你們的身體一定很疲勞了，我們一起來放鬆放鬆吧?”(幼兒在墊子上躺成一排，老師拿體操球往幼兒身體個部位拍)
村長宣佈解救成功，回村慶祝。教師帶着幼兒伴隨着主題曲回教室。
“興趣”是讓幼兒主動參與活動的前提，體育活動也不例外。在本次體育活動中以幼兒感興趣的動畫片《喜羊羊與灰太狼》為遊戲情節，在解救沸羊羊的遊戲過程中掌握了從高處往下跳、跨跳及平衡能力，並且在此環節中高處往下跳、跨跳及平衡能力難度逐步加大，激起了幼兒挑戰的慾望。本次活動把教育目標和喜歡的形象結合在一起，以遊戲的形式出現，充分帶動了孩子們參與活動的積極性。
