課堂的教案7篇 《教師良心打造的高效課堂教案》

教案是教學的基本組成部分，也是教師備課的重要內容。好的教案可以提高課堂教學效果，促進學生的學習成果。本篇文章將分享關於教案的一些經驗與技巧，幫助教師更好地設計和編寫教案，提高自身教學水平。

第1篇

1、在具體情境中初步理解加法的含義，並能正確計算5以內的加法。

3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數學意識，增強學習數學的信心。

教學重點：初步認識和理解加法的含義，並能正確計算5以內的加法。

教學難點：發展初步的觀察，理解和語言表達能力。

1、談話：我們在學校裏上學，不僅要學習，而且要勞動。看，一些小同學正在校園裏幹什麼？出示例1圖。引導學生用自己的話説出圖意，提出問題。

2、提問：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢？（板書：3+2=5）讓學生猜一猜，“+”表示什麼意思？通過交流，明確是“合起來”的`意思。

小結：“+”的名字叫“加號”，它代表了一種計算方法——加法，把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。

提問：算式中的每個數代表什麼意思？在小組中互相交流。

談話：小動物們看到同學們學得這麼好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看，誰來了？

（1） 出示圖1，學生説圖意，提問題，列算式計算。説説怎樣算出來的？

（2） 出示圖2，圖3，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。

談話：聰明的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法。回家後，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計算呢！

（1） 出示加法算式：1+1=（ ），你能説出結果嗎？把得數填在書上。

（2） 出示：2+1=（ ），1+2=（ ），引導學生用3的分與合來計算結果。

4、比較：剛才我們用數圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法？為什麼？

小結：這就是今天同學們學習的“5以內的加法”。（板書課題）

講述：小白兔看到同學們學得這麼好，正在準備禮物獎勵大家呢！（完成想想做做的第4~第5題）。

大家用5以內的加法解決了這麼多問題。回家後，繼續觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？

七、教學後記： 1 由於在幼兒園有一定的基礎，所以大部分學生都能掌握和是5的加法。

第2篇

（1）發展自己的才能，全面提高個人素質

實現人生價值，需要努力發展自己的才能，全面提高個人素質。人生價值的實現過程是個人在認識和實踐活動中施展自己能力的過程。個人素質，主要包括思想政治素質、道德素質、科學文化素質、心理素質和身體素質等方面的內容。

?討論】結合自己的實際，談談如何提高自身的素質。

提高個人素質與實現人生價值的關係。全面提高自己的素質，充分發揮自己的才能，才能有助於在生命旅途上創造奇蹟，實現人生的輝煌。

人最難看清得是自己。有時候，我們往往習慣於把自己放在很高的起點上，自以為很有優越感。而在生活中遇到完全不是想象那般順利，不是埋怨運氣不佳，就是抱怨懷才不遇。在等待、抱怨、尋覓中，其實錯過了很多的機會。

一個對電腦情有獨鍾的畢業生一直很優秀，他畢業後的目標是成為一名電腦技術人員。去一家電腦公司面試，同時競爭的另有兩位男生，都畢業於名牌大學的計算機系。老闆對他們一視同仁，給了三天試用期，去賣軟件。其中一個當即就放棄了。三天後，另一個也主動放棄。最後，他留在崗位上，做了一個月軟件售貨員後，成了這家公司的一名技術人員。堂堂計算機系的`本科生，做營業員的工作確實與自己的目標差得太遠。那兩位學生主動放棄這份工作，原因很簡單，僅僅是跨不出自己給自己劃的圈。的確，因為“屈就”而放棄，我們經常會如此選擇。其實，哪來那麼多一步到位呢？

有一位留美的計算機博士，畢業以後在美國找工作，結果好多家公司都不錄用他。後來，他決定收起所有的學位證明，以一種“最低身份”再去求職。不久，他就被一家公司錄用為程序輸入員。老闆發現他能看出程序中的錯誤，非一般輸入員可比。這時他才亮出學士證，老闆給他換了與大學畢業對口的職位。過了一段時間，老闆發現他時常提出許多獨到的有價值的建議，遠比一般大學生

高明。這時，他又亮出碩士證，老闆有一次提升了他。再過一段時間，老闆覺得他還是與別人不一樣，就對他提出“質詢”。他這才拿出博士證。於是，老闆對他的水平有了全面的認識，毫不猶豫地中用了他。

（2）堅定理想信念，堅持正確價值觀的指引

實現人生價值，需要有堅定的理想信念，需要有正確價值觀的指引。堅定正確的理想信念，時刻用正確的價值觀支撐自己，沿着正確的人生道路不斷前進。

浩瀚的沙漠中，一支探險隊在艱難地跋涉。驕陽似火，烤得隊員們口乾舌燥，揮汗如雨。最糟糕的是他們沒水了。水是他們賴以生存的信念，現在信念破滅了，一個個象塌了架、丟了魂似的，不約而同地將目光投向隊長。隊長從腰間取出一個水壺，兩手舉起來，用力晃了晃，驚喜地喊到：“我這裏還有一壺水！但穿越沙漠前，誰也不能喝。”沉甸甸的水壺從隊員們手中依次傳遞，原來那種瀕臨絕望的臉上又顯露出堅定的神色，一定要走出沙漠的信念支撐着他們，一步一步地向前挪動。看着那水壺，他們抿抿乾裂地嘴脣，陡然增添了力量。終於，他們死裏逃生，走出茫茫無垠的沙漠。大家喜極而泣之時，久久凝視着那個給了他們信念支撐的水壺。隊長小心翼翼擰開水壺蓋，緩緩流出的卻是一縷縷沙子。他説：“只要心裏有堅定的信念，乾枯的沙子有時也可以變成清冽的泉水。”

艾青的《光的讚歌》反映了詩人什麼樣的心態?對你有什麼啟發?

?探究提示】只有具有堅定的理想和信念，在正確價值觀的指引下，才會選擇如歌的生命。懂得人的生命是有限的，但通往成功與幸福的人生道路對每一個人都是公平的，只有心懷堅定正確的理想信念，在一個正確的價值觀的指引下，懂得運用自己的智慧和雙手，才能展開自己有力的翅膀，飛翔在人生廣闊的天空中，才能在人生旅途中既做一個對人類、對社會、對他人有用之人，又能夠從中獲得最大限度的自我實現與滿足。當我們年老的時候，回首往事，我們才能坦言無愧於自己的生命。

1、人活着，一定要有理想、有追求、要有遠大的志向。理想是照亮現實的燈火，是人生奮鬥、追求的目標，也是鼓勵人們奮勇前進的巨大推動力量。沒有理想就沒有靈魂。（夫志當存高遠－人要有遠大的志向；哀莫大於心死－人最大的悲哀是沒有追求）

2、理想紮根於實踐的土壤中。理想不是幻想或空想，必須深深紮根於實踐的土壤中。不可好高騖遠，大事做不了，小事不願做。應從崗位中的點滴小事認真做起，一步一個腳印。

3、善於處理好人際關係。正確對待自己，正確認識領導和同事。要有博大的胸懷。

4、嚴格要求自己。努力做到慎獨（就是説在沒有監督的情況下，仍能嚴格要求自己）、吾日三省吾身、虛心向羣眾學習（三人行，必有我師）。

第3篇

1、讀註釋①，弄清這個註釋告訴我們幾個問題。

――①陳勝、吳廣起義，是我國曆史上第一次農民起義。②概括介紹課文所記敍的內容。③簡要介紹司馬遷和他的重要著作《史記》。

司馬遷自幼刻苦學習，20歲起曾多次各地遊歷，觀察各地的風土人情，38歲時繼任太史令，博覽皇家藏書，掌握了豐富的史料，他繼承父親要寫史書的遺志，42歲時開始寫《史記》。後因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受宮刑。出獄後，繼續發憤著書，公元前91年完成《史記》。

?史記》是我國第一步紀傳體史書，記載了從傳説中的黃帝到漢武帝長達三千年間的歷史，共130篇，本紀12篇，世家30篇，列傳70篇，年表(記大事年月)10篇，書(記經濟、天文、曆法、禮樂等)8篇，比較全面而深刻地反映了我國古代社會面貌。

?史記》裏記人的文章，一般地説，天子稱“本記”，諸侯稱“世家”，其餘都稱“列傳”。司馬遷把陳涉的傳記列在“世家”裏面，表明他對陳涉在歷史上的地位和作用是相當重視的。

公元前221年，秦始皇吞併六國之後，對人民進行殘酷的剝削和壓迫，苛捐雜税繁重。為了滿足個人荒淫無恥的享樂生活，還要農民擔負沉重的徭役，徵發七十多萬

人去修建宮殿(如阿房宮)和陵墓(驪山墓)，又徵發大批農民修築工程浩大的`長城和馳道，歷時十幾年。到了秦二世胡亥時，人民負擔的賦税更重了，戍徭有加無減，繁重的賦税，殘酷的刑罰，逼得貧苦農民痛苦不堪，“天下苦秦久矣”，階級矛盾到了一觸即發的地步。陳勝、吳廣正是在這種情況下為反抗秦王朝的殘酷統治揭竿而起，揭開了中國封建社會農民起義的序幕的。大澤鄉起義為歷代農民反封建統治樹立了榜樣，具有不可磨滅的歷史意義。

這篇文章，生字較多，大家注意字的讀音和句讀停頓。

5、給下列加點的字注音，並説出其含義。

陽夏(jiǎ) 輟(chuò)耕 鴻鵠(hú) 嗟(jiē)乎 適(zhé)戍 度(duó)已失期 以數(shuò)諫故 當行(háng) 陳勝王(wàng) 所罾(zēng)魚 篝(gōu)火 忿恚(hùi) 笞(chì)廣 徇(xùn) 銍(zhì) 酇(zàn) 柘(zhè) 譙(qiáo) 碭(dàng) 社稷(jì) 被(pī)堅執鋭 寧(nìng)有種 會(huì)計事 間(jiàn)令吳廣 車六七百乘(shèng) 長(zhǎng)吏

(1)讀前提出要求：字音正確，句讀恰當。學生個人朗讀與集體齊讀交錯進行。讀畢酌情講評。

圍繞着農民起義這一中心事件，本文是按什麼順序記敍的？

――按照事件發展的先後順序敍述。第1段介紹農民起義的領袖;第2段記敍起義的原因和謀劃情況，第3段寫起義的經過和取得的勝利。

第4篇

知道歌曲名稱及其主要內容，瞭解歌曲性質（慢、悲傷），能隨意做出傷心的動作與表情產生同情、關心迷路小花鴨的情感，迷路的小花鴨。

1、幼兒聽《母鴨帶小鴨》樂曲模仿鴨子搖擺動作進教室。

② 介紹歌曲名稱解釋“迷路”的意思就是不知道回家的路、找不到家了。

③ 對比這兩首歌聽後心理感覺有什麼不一樣？引導幼兒通過不同動作比較感受。

④ 感受歌曲主要內容、嘗試用動作表現悲傷的心情。

5、教師邊唱邊表演激發幼兒關心迷路的小花鴨的情感，幼兒教案《迷路的'小花鴨》。

7、小花鴨找不到媽媽怎麼辦？我們快來幫它找媽媽吧﹗引導幼兒多次用動作和歌聲呼叫，並將小鴨子送給鴨媽媽。

8、在《母鴨帶小鴨》音樂伴奏下邊唱邊做出快樂動作與表情出活動室。

在以往的餐前洗手環節，我總是習慣將中班的音樂磁帶放給孩子們聽，其中一首“迷路的小花鴨”深受小朋友喜愛，但是歌曲所表達的是“小鴨子迷路後的悲傷情感”，而小朋友卻高高興興的唱起了這首歌，為此我選擇了“迷路小花鴨”這個音樂欣賞及表演活動。在活動中，我選取了兩首非常具有代表性的反差較大的歌曲：

?母鴨帶小鴨》和《迷路的小花鴨》，請幼兒欣賞比較兩首樂曲的不同，説説自己聽後的感覺，幼兒基本能説出前首比較高興歡快，後一首則是慢的、悲傷的。

同時在整個活動前的鋪墊也選取了一首與迷路小花鴨有關的有快有慢、有傷心有高興的這樣一首發聲練習自然引入正題。縱觀整個活動，我覺得孩子的表演慾望不是很強，儘管教師花費了一些心思調動，幼兒的參與性還不是很強烈，分析原因一方面是平時活動中讓幼兒發揮自己的表現力、創編表現機會很少，另一方面對於這首歌曲表演起來也有一定的難度，所以可以從為幼兒提供道具上入手，激發幼兒表演慾望還可以把目標設定為體會與感受兩首不同性質的樂曲，那麼就可以把兩首樂曲穿插錄下來，請幼兒聽音樂表演，這樣就有了一個對比，可能效果會更好。

第5篇

1、學習生字獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋。

4．讓學生明白從小應該勤奮學習、學會生活本領，不能依靠父母生活的道理。

1、小朋友見過獅子吧？來，説説獅子給你留下什麼印象？（勇敢、兇等）

1、威猛的媽媽有兩個孩子，他們就是（板書課題：兩隻小獅子）不過，這些天獅子媽媽還真煩惱着呢！這兩隻獅子還沒取名呢，你願意幫她給他們取名嗎？

願意）取名要有理由哦，這理由要在課文中找，行嗎？（行）這麼自信，打開課本，好好讀讀故事，遇到不認識的字藉助拼音多拼拼，也可請教小朋友和老師。讀完後想名字，找理由。

3、有些小朋友已經想好名字，找到理由，為了呆會兒説的時候更能顯出你的水平，

你把這些句子好好再讀讀。（師重點指導困難的幾個學生）

6、我們小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！可是到底叫什麼呢？

暫且叫他勤勤，另一隻叫懶懶吧，當然，你認為還是你的名字好，你按自己的想法叫。

7、勤勤這個可愛的名字哪個小朋友取的？來，你來説説理由？

11、我們班小朋友真是太敬業了，都是好演員。想想勤勤一天到晚地這麼練會遇到

是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風

呼呼地吹着，別的小動物都躲在被窩裏不出來，而勤勤冒着嚴寒來到森林裏，

他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是刻苦的意思

12、把你感受到的.讀一讀。（指名讀、分小組讀。突出非常刻苦）

14、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯。那叫懶懶的理由呢？

15、指導朗讀（你能把懶懶的感覺讀出來嗎？）看來你是平時是一個很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點為難你了。你們想想平時什麼時候懶洋洋或者見誰懶洋洋的？

16、小朋友讀的真好，周老師也想讀，咱們一起讀讀好嗎？

1、學了這麼長時間我們到底學了課文的第幾自然段呀？第二自然段還藏着好多生字寶寶呢，你們願意和他交朋友嗎？

3、生字寶寶這麼多周老師都快搞糊塗了，你們幫幫周老師想些辦法記一記行嗎？

4、學生説辦法記生字。（小朋友你們的方法真行，謝謝你們。）

5、有了這麼好的方法我想小朋友的生字肯定全都記住了，怎麼樣願意讓周老師考考你嗎？

7、生字寶寶説話了，他説小朋友你們幫我找個夥伴吧，我一個人多沒意思呀誰願意幫幫忙呀。

今天我們通過學習知道了一隻獅子刻苦練習，而另一隻卻懶洋洋地曬太陽，故事後來會怎樣發展呢？我們下節課繼續學習。

第6篇

由考點“辨析病句”和“修改病句”的關係簡單導入。

1、這一部分是考點5“辨析病句並修改病句”的第二部分，考查能力等級是d級。

2、修改病句是在辨析病句的基礎上進行的，考查方式一般是主觀題，放在試卷的第Ⅱ捲上。

修改病句試題選用的材料一般是應用文，是一個比較長的語段；辨析病句一般是對句子的辨析。

修改病句試題中修改的材料容量大，考查帶有較強的綜合性，一段文字中往往有多種語病、多處病點；辨析病句中的句子語病一般很單純，不太複雜。c、答題的方式不同。

修改病句多是主觀題，一般要求按題乾的規定進行修改，用文字表達出來；辨析病句則只是從待選項中選出正確的或錯誤的就行了。

1、不要改動原意，修改不是再創作，按要求改動錯誤的地方。

2、改動儘量要少，能調語序的就不增刪，能改一處一字的就不改兩處兩字。

認真閲讀並分析題幹，瞭解要求，明確修改的目標和思路。：見《語文核按鈕》

同“辨析病句”部分。回憶學過的病句類型和辨析的方法。

一是看是否按題目要求全部進行了修改，二是看修改後是否消除了病點。

本課時重點是解讀考點和指導學生訓練的方法，注重落實，作到訓練到位。

第7篇

1、同學們，你們看到過大戈壁嗎？（出示茫茫戈壁的圖片） 然而沒有山，沒有水，也沒有人煙的荒涼大戈壁上，卻有着一棵棵高大挺秀的身影，你知道它們是什麼嗎？它們就是挺拔的白楊樹。 今天我們到這荒涼的戈壁灘上去看一看它們。（板書：3。白楊）請同學們欣賞幾幅白楊的圖片。

2、從剛才你欣賞的圖片中，你瞭解到了白楊有哪些特點？（出示高大、挺秀）

在本篇課文中我們不但能看到茫茫的大沙漠，還能聽到一位旅客為他的孩子介紹白楊呢。 邊讀邊想：

三、初讀課文，整體感知，自學生字新詞

1、出示自學思考題，學生自學，小組討論 （1） 用自己喜歡的方式自由朗讀 遇到難懂的詞語和句子畫出來

（2）課文主要講述了一件什麼事情？是通過課文中的那部分讀懂的？自由交流。

（3）大戈壁是什麼樣子的？白楊樹是什麼樣的？在文中勾畫出來。

（1）對一些詞語的理解（學生相互補充）。 提醒學生注意一些生字的字形。如“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進行區別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

（2）説説這篇課文講了一件什麼事？（主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個孩子望着窗外的白楊，展開議論的事。）

（1）出示茫茫大戈壁的畫面，讓學生進一步感受白楊樹的堅強，再在文中找出相關的語句，從這些語句中你能體會到些什麼？

（2）學生自由彙報。 生：我從剛才欣賞的畫面中知道了戈壁灘上經常狂風四起，飛沙走石，感受到了白楊樹堅強、不擇環境。 生：我從“白楊樹生長在茫茫的大戈壁上那裏沒有山，沒有水，也沒有人煙。”體會到了白楊的生命力強。 生：我從：“天和地的界限並不那麼清晰，都是渾黃一體。”也感受到了白楊樹生長的環境及其惡劣。 生：我的感受是：白楊樹生長不擇環境、生命力強，在這樣惡劣的環境下還長得“高大挺秀”，實在是令人佩服。

（4）大戈壁這麼荒涼，環境這麼惡劣，白楊卻長得那麼高大挺秀，像衞士一樣守衞着鐵路。讀到這裏，你覺得白楊怎樣？應該用怎樣的語氣朗讀爸爸説的話？（讚美）

（5）激情朗讀父親説的話。讀出對白楊的讚美。自由讀，指名讀，範讀，齊讀。

1、同學們，我們從字裏行間裏、資料中感受到了白楊的特點：

2、收集與白楊的關的材料。（可以是圖片、歌曲、生長環境等）

2、指名背誦爸爸介紹白楊的那段話。。 （回顧課文，練習概括，再度從整體入手回讀。）

1、指名讀這幾自然段，理解“表白”、“心”是什麼意思？ 爸爸只是在介紹白楊，讚美白楊嗎？（學生齊答） 出示文字片：不是的，他也在表白着自己的心。“也”説明什麼？（説明爸爸説樹即説人）

2、白楊樹是在極其惡劣的環境中生長起來的綠色戰士，那麼，爸爸的生活環境又會是怎樣的呢？

（二）、自由讀課文14、15自然段，用（）劃出孩子們知道的事情。思考孩子們還不知道哪些事情？（引導學生理解爸爸這樣做的目的，來體會文章的中心思想）

1、爸爸的做法和白楊的特點有什麼相似的地方？從爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎樣的精神？ 板書：服從需要 紮根邊疆 無私奉獻

2、看板書小結。爸爸不只是介紹白楊，讚美白楊，他也在表白着自己的心願，就是像白楊那樣，服從需要，紮根邊疆，建設邊疆，作無私的奉獻。

１、學習課文最後一個自然段，默讀課文，想想還有哪些不明白的地方。

２、質疑。小組討論提出的問題。 （１）一棵高大的白楊樹指誰？幾棵小樹指誰？

（２）為什麼爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎着風沙成長起來，嘴角會浮起一絲微笑？

（３）、小結：引導學生體會爸爸的心願：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣紮根邊疆，建設邊疆。

4、在文中找一找：爸爸的幾次神情變化的語句，説説自己的的體會。（小組合作，教師指點）

（１）瀏覽全文，邊讀邊想，合作討論這篇文章有何借鑑之處？ （學語文的目的之一就是為了運用，這就要品味作者獨特的方法再加以自悟，才會形成語言的個性美。）

①、從文章的語言。 沒有華麗的詞藻，但樸素中藴含着深情。

②、從文章的構篇上。 一列行駛的列車上，車窗外的`白楊引起議論，乍是無意，實則有意。

③、從介紹白楊的方式上。 用對話的形式介紹白楊的特點，生動、自然。

④、從表達情感的方式。 文章寫白楊、贊白楊，實則是寫人、贊人，讚頌邊疆建設者，使人回味無窮。 ⑤、結尾處借鑑。 情感內斂，卻韻味無窮。

（2）小結寫法 “借物喻人” 寫這類文章，要注意以下幾點：

①、要恰當選擇所借用的事物，寫出事物的特徵。要把事物的特徵和人的品德、精神，或思想、情感有機地聯繫起來。如《白楊》。

②、由物及人，感情真摯。借物喻人，落腳點在“人”，重點在寫人。要用“物”與“人”的相似點把二者巧妙地聯繫起來，達到“喻人”的目的。這類文章旨在讚美人的品德或精神，因此，寫作時感情要真摯，用真摯的愛去歌頌高尚的人。（同時，學文章是個來回的過程，光分析、感情讀還不夠，更要考慮作者為什麼這麼寫，這樣寫有什麼好處，為學生的運用打好基礎。）

1、情朗讀會文。 （帶着對白楊樹的讚歎，對邊疆戍衞者的敬意，對西部未來的憧憬，再一次回到課文之中，去感受這種奉獻精神感。）

2、此時有你，最想對白楊以及邊疆戍衞者説些什麼？（學生自由發言，展示收集的材料。收集的材料以歌曲為例，播放歌曲閻維文的《小白楊》結束全文。）

五、課後練筆 採用“借物喻人”的寫法，寫一篇習作。

?白楊》是一篇寓意很深的借物喻人抒情散文。作者借用大戈壁上的白楊的特點來表現自己紮根新疆、建設新疆的志向；同時希望自己的子女也能向白楊那樣，哪裏需要，就在哪裏紮根、發芽、生長。然而，作為山旯旮的學生來説，課文所描寫的畫面與精神境界與學生的生活經驗相差其遠，這給學生理解文章內容帶來一定難度，在教學時，我作了如下嘗試：

在教學時，我選用學生陌生的大戈壁圖片談話入題，又巧妙地運用三個問句作為“突破口”，並圍繞三個問句創設情景，激起學生情感共鳴，讓空洞的內容鮮活起來。

現代化教學手段的恰當應用，能收到事半功倍的教學效果。教學時，我從城域網上、因特網下載了有關的圖片資料，幫助學生理解白楊樹生存的惡劣環境及白楊的品質。通過板書，使“借物喻人”的寫法一目瞭然。

1、聯繫上下文，理解詞句的意思，體會文中關鍵詞句在表情達意中的作用，學生自主學習與小組合作交流，理解“樹”與“人”的關係，突出重點。

2、採用了“變序”教學。聽範讀後，直奔課文中心密切相關的段落。

3、抓住“樹”與“人”的聯繫，從有限的課堂教學中反映無限的生活情景。學生自讀、自悟，悟出白楊樹旺盛的生命力與“建設者紮根邊疆的無私奉獻”緊緊聯繫在一起。

在教學實踐中，課堂的動態與設計有所差異，在教學中顯現出的問題引人深思：

學生畢竟是第一次接觸借物喻人的文章，在教學説得過多、過深，學生接受起來難，應該循序漸進。

“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特。”教學是師生交流、生生交流、學生與文本的交流。在教學時，應多讓學生體現自己的自主性，多聆聽學生的見解，使學生輕鬆走進文本，真真做到有感而發。只有這樣，才能把語文課上。