怎麼都快樂教案7篇 "快樂教學：讓學生在輕鬆愉悦中獲取知識"
本文主題為“怎麼都快樂教案”，旨在探討如何讓學生在輕鬆、愉快的氛圍中學習，快樂成長。通過分享一些實用的教學經驗和方法，幫助教師提高教學質量，培養學生積極向上的學習態度。
第1篇
1、知識與能力：在語言環境裏理解、積累詞語“靜悄悄、獨自、摺紙船、踢毽子、聽廣播、下象棋、打乒乓、丟手絹、賽拔河”等。
（2）能夠讀出不同句子的感情：如“靜悄悄”、“悄悄話一起説”等。
重點：1、在語言環境裏理解、積累詞語。如“摺紙船、踢毽子、聽廣播”等。
1、反口令遊戲。孩子們，這節課高老師給大家帶來一個特別好玩的遊戲，想玩的小朋友請坐直！這個遊戲叫做反口令。我説“手心”你們出“手背”，我説“手背”你們出“手心”。我説“拍手”你們跺腳，我説“跺腳”你們拍手。你們快樂嗎？現在我們繼續學習《怎麼都快樂》。
2、這棵樹上藏着許多果子，你有信心認識嗎？準備好搶讀，看誰的反應最快！（踢放中間，故放最後，翻詞卡時不按照順序翻）
3、書空“故”，擴詞“踢”。“踢”是左右結構——。還有一個好玩的遊戲是——踢——。
這裏面有一個字特別容易寫錯，“故”是左右結構——？我們一起來書上描一描，再來寫一寫反文旁。
1、自讀。既然認識了快樂樹上的果子，就讓我們去文中感受快樂吧！請孩子們自己大聲讀讀這首小詩，注意讀準字詞，體會不同遊戲的快樂。
2、同桌合作讀。現在我們變成同桌合作讀，只讀每一小節的第一行，看看你有什麼發現？
（1）發現程度不同。（沒回答用追問，只請兩個人）
預設1：有一個人玩的，兩個人玩的……不同的玩法。
你從文中哪個字看出來的呢?你是一個亮眼睛的孩子，是呀，每種玩法都快樂！
（2）用字造句。誰能再動動腦筋，從這幾個紅色的字中選一個字來説一句話呢？（抽三人）
評：1、我感覺到你特別喜歡玩這個遊戲，下次我們一起玩吧！
（1）齊讀。這個遊戲真快樂啊，一個人玩也挺快樂的。讓我們走進第一小節，感受一個人遊戲的快樂，一起輕輕地讀第一小節。
（2）貼詞語。（板書：一個人玩）喜歡你們整齊的朗讀聲，看看快樂樹裏有沒有一個人玩的遊戲，你能把它找出來，貼在一個人玩的位置嗎？
（一生：一個人可以玩——摺紙船。全班跟讀：摺紙船。貼上去。）
（3）看遊戲圖片。我也為大家帶來了這幾個遊戲，大家看看是什麼樣子的？你們可以從圖片上感受到他們都？
（4）講解省略號。在生活中，只有這三個遊戲是一個人玩的嗎？還有什麼？（板書）一小節中的什麼地方可以看出不只是三個遊戲，你能找到它嗎？——這個朋友就是省略號。——喜歡你善於發現的眼睛。（點擊ppt，補充板書）。我們想把所有的遊戲都寫下來寫得完嗎？這個時候，就需要省略號來幫幫我們了。
（5）師範讀（音樂）。其實高老師小時候也喜歡一個人玩，折手工、聽音樂。這時候周圍都“靜悄悄”的（出示詞卡）。
（6）一男一女讀，齊讀。還有誰想讀？（葉環滋、胡峯銘）你們倆的聲音真温柔啊！（師：棒棒。生：你真棒）全班一起再來靜悄悄地讀讀第一小節。（把掌聲送給自己）
（1）講授方法。剛剛孩子們和高老師一起學習了第一小節，來看看我們是怎麼學的。（出示ppt）
請大家任選一個小節來按照這樣的方法學習，稍後我將請小朋友來分享你的收穫。比如：我學的是第一小節，這節是一個人玩，玩了摺紙船、紙馬，踢毽子，聽廣播，還可以玩畫畫、聽音樂。注意：還可以玩是你自己想出來的內容哦！
（2）分享第二節。誰願意來分享第二小節呢？（喜歡的起立讀。巡視指導後指定葉宸宇説）
分享。（格式：我學的.是第幾小節、、、、、、、、、）其他小朋友還有補充的嗎？
預設2：你喜歡和班上的哪個小朋友一起玩？那你們兩個好朋友就可以一起快樂地——讀板書。
三人成眾玩法多，你是一個愛熱鬧的孩子。但這裏有一個字特別容易寫錯。我想請你看看他容易錯在哪裏呢？我們一起在書上寫一寫。書上寫後，黑板加紅色。
男女生比賽讀。三個人玩這樣熱鬧，男孩子和女孩子來比賽更熱鬧。我們來請男生和女生分別讀讀這一節，看誰更快樂！
既然是許多人玩的遊戲，我們就一起把它貼上去，大家一起來想想還有哪些遊戲呢？
師生接讀。這一次朗讀分享，高老師來和你們一起合作完成，我們一起來接讀，感受快樂。
3、積累動賓結構詞語，找祕密遊戲。再獎勵你們玩一個亮眼睛找祕密的遊戲！這些詞寶寶有一個共同的特點，你能找到它嗎！
2、同桌互相討論，你還知道哪些第一個字是動詞的詞語？（巡視，指導正確答案）
1、爭當小詩人。我們不僅會讀，還會寫。還可以把課文的內容改一改，比如“和媽媽玩，真快樂，可以跑步、看書、還可以、、、、、、”你們都是小詩人!
2、、拓展閲讀。這首詩歌的作者“任溶溶”爺爺還寫了很多有趣快樂的兒歌，高老師再給大家分享一首，我們一起來讀一讀。這首詩讀後會不會讓你開懷大笑呢？原來讀詩也是這樣快樂的一件事啊！
3、結課。孩子們，快樂就在我們的身邊，只要你有一顆積極向上的心，無論跟誰在一起做什麼事情，你都會感到快樂的。讓快樂的聲音響起來吧，一起高興地讀讀這首小詩。
第2篇
1、會認“怎、獨、跳”等生字，能正確、規範地書寫“玩、很、當”等生字。
通過學習課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養學生團結友愛的精神。
（1）同學們，當你們一個人的時候，你們都會做些什麼呢？你覺得快樂嗎？
（3）當你們許多人一起的時候，你們又是怎麼玩的呢？你覺得快樂嗎？
原來同學們這麼會玩啊，是不是無論一個人，還是很多人一起玩，都很快樂？那麼今天我們就來學習新課文《怎麼都快樂》，看看作者是怎麼説的。1、用一句話説説你一個人的時候喜歡做什麼。
3、出示易讀錯的字，指名學生讀，並討論如何將字讀正確。（指導音序查字法）
5、以小組為單位，玩“老鷹抓小雞”的.遊戲，將字音讀錯的同學當小雞抓出來，指導讀音。
1、出示生字，指導學生觀察漢字在田字格中的位置，觀看書寫筆順。
2、讓同學上台書寫漢字，教師指正，教學易寫錯的筆順。
引導學生説一説還會有哪些偏旁與之相同的字，上台書寫展示。
2、指名讀第一小節。讓學生在文中畫出一個人的時候，都玩了什麼遊戲。
3、學生自由舉手回答：自己一個人的時候，是什麼感受？會做什麼？
5、討論：你喜歡一個人玩，還是兩個人玩，還是很多人一起玩？為什麼？
（1）課件出示詞語：踢毽子跳繩搭積木聽音樂下象棋講故事
（2）學生自由舉手説一説這些詞語有什麼特點。（“踢、跳、搭……”都是動詞）
（3）讓學生做一做這些動作，並説一説還知道哪些動詞。（織毛衣、看電視、丟沙包、提水……）5、看一看，選一選，連一連。
1、教師小結：無論是一個玩，還是兩個人玩，還是三個人玩，或是很多人一起玩，大家都會感到很快樂。大家一起玩的時候，我們把快樂分享給彼此，一個人的快樂就變成大家的快樂。
2、當你一個人在家的時候，會是怎樣玩兒的？寫一則日記，或是畫一幅畫吧。6、學完了課文，你懂得了什麼？
?怎麼都快樂》這首詩歌講的是自己對快樂的感受。通過讀文讓學生感受到獨自一個人很快樂，與別人相處很快樂，大家在一起玩更快樂。文中還強調了集體的快樂，滲透了團隊意識、合作精神。在教學過程中，我首先與學生一起討論當你獨處時和與別人一起玩時的感受，喚起學生對已有生活體驗的回憶。從學生的生活實際出發進入本課的學習，學生們更能理解作者所講的快樂。在字詞的教學中，我着重講解了動賓短語。教學這些詞語時我都會叫他們加上動作做一做以加深孩子們對動詞的理解。我發現，當學生們將這些詞語理解之後，課文也讀得更順了。這讓我明白了，有些課文你只要找準了一些關鍵詞句，那麼就能達到事半功倍的效果。
第3篇
(三)情感目標：懂得獨自一個人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。體會詩中表達“怎麼都快樂”的原因和樂觀積極的情感。
同學們，你自己一個人玩的時候感覺怎麼樣?你和兩個人一起玩感覺怎麼樣?玩什麼?你知道課文的“我”什麼感受嗎?
2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
zěn dú tiào shnɡ jiǎnɡ děi yǔ qiú xì pái lán yùn wán hěn dānɡ
怎 獨 跳 繩 講 得 羽 球 戲 排 籃 連 運 玩 很 當 yīn xínɡ xǔ
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什麼偏旁部首，什麼結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學習生字怎：音節：兩拼音節，偏旁：心字底。結構：上下結構，組詞：學生説。
如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以後忘了組詞可以隨時翻看。
1、學生齊讀：説出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。
我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節卡片和生字卡片。然後拼讀
3、老師總結：我們學習了本課的生字，認識了1個偏旁。
2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
規則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師説漢字，叫學生睜開眼去找。
(二)學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節。
(4)一個人可以幹什麼?(摺紙船，摺紙，踢毽子，跳繩，搭積木，看書畫畫，聽音樂)
(5)獨自本是孤獨的，但是正好一轉，表達了作者積極的生活態度。當然就是順理成章的事情
獨自——結伴 靜悄悄——鬧哄哄 正好——不巧 有——無 好——壞 近義詞
4、請女生一起讀第二小節，男生聽着，聽她們讀得對不對。
(2)你是怎麼確定的?(有一個句號，1個感歎號，一個省略號)
(4)兩個人可以幹什麼?(講故事，下象棋，打羽毛球，做蹺蹺板)
5、請男生一起讀第三小節，女生聽着，聽她們讀得對不對。
(2)你是怎麼確定的?(有三個感歎號，一個省略號，一個句號)
(6)許多人玩什麼?(拔河，老鷹捉小雞，打排球，打籃球，踢足球，開運動會)
7、老師總結：這篇課文講的是自己對快樂的感受，獨自一個人很快樂，與別人相處也很快樂，大家在一起玩更快樂。表達了樂觀積極的情感。
五個人—— 多人相處更快樂，樂觀積極的情感 許多人——更好
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀
1、想一想，你最喜歡的遊戲是什麼?和同學們説一説。
玩捉人遊戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然後老師叫一個學生説一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎麼念。
(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“玩”共8筆。認識筆畫：橫折折撇
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“很”共9筆，
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“當”共6筆
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“音”共9筆
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“講”共6筆
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“行”共6筆
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“許”共6筆
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
第4篇
2、在小組合作學習，探究學習的過程中，通過對語言文字的理解，大膽想象，體驗感悟，有感情地朗讀課文。
3、通過學習課文，讓學生了解自己的快樂是單一的，要學會幫助別人，與別人合作更快樂，培養積極樂觀的人生態度。
本課是全冊最後一個單元，以“快樂”為主題。本課語言生動有趣，結構簡單，重複句式較多，十分易於學生朗讀和識字。學生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂;遊戲快樂，學習也快樂。
2、談話:你們喜歡玩遊戲嗎?喜歡玩什麼遊戲?指導生説完整的話:我喜歡xx。
3、談話遷移:是啊，玩遊戲多麼有意思呀!做自己喜歡的遊戲大家都快樂。這節課我們要學習的詩歌，題目就叫──大家都快樂。(小手跟我寫課題(板書課題)，一起讀課題。
2、看誰反應快:打亂認讀生字。看紅色的字有何特點(動詞)
三、初讀課文，正確、流利。過渡語:怎樣才快樂?怎樣大家都快樂?翻到語文書第93頁、
3、學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，用自己喜歡的方式學會。
4、同桌合用一本書讀課文，互相糾正讀書中的錯誤。(課件出示合作要求)他讀得好，請你誇誇他，有問題時，請你幫幫他。
6、指名分節用自己喜歡的方法讀課文，同學評價。(在每一小節中都有我們要認識的新朋友，我們要把它們讀正確。)
四、細讀課文，理解課文內容。那課文裏的小朋友到底做了些什麼感到快樂呢?
1、課件出示第一小節:指名讀(邊聽邊用—畫出玩的遊戲)。
2、全班一起來讀讀這些遊戲的名字。(把表示動作的字塗上顏色)
3、一個人的快樂在哪?用自己喜歡的方式讀一讀。(表演讀、找夥伴讀。)
4、你一個人在家時幹什麼?能不能再給我們推薦一個你覺得最玩的遊戲?(堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環、看圖書)
5、一個人玩的快樂是什麼?(自由自在地遊戲，真快樂!沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。
6、指導朗讀:一起讀讀這個小節，把你的快樂和大家一起分享。)練習讀;指名讀;集體評議
(二):學習第二節:過渡:一個人遊戲挺快樂，但有些事兒合作起來才能把遊戲做好呢。
1、同桌合作讀書的遊戲?你們倆悄悄商量一下，怎麼樣分工合作，才能把第二節讀好呢?
2、按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二節。一會兒我們要比賽哪一對同桌合作得哦!
3、指一對同桌。(其他孩子靜悄悄地聽，他們合作讀書讀得好，我們就把掌聲送給他們)
a、猜謎:一兩人託着一人上!打一字?(生)眾(出示“眾”讀)
b、所以我們常説——(出示“三人為眾”)。誰來讀?那怎麼才能把眾字寫好呢?請你注意看老師寫。(範寫)上面的人站的端端正正的，下面的兩個人把他高高托起來，左下的人那一捺變成點(紅筆)，這樣的字叫品字節構的字。請你在書上描一描。
c、(課件:掰手腕)這個遊戲本來是兩個人比賽，一個人當裁判，但是現在我們許多人玩，感覺怎麼樣?(更快樂!)
e、為什麼大家一起玩時最快樂?那麼多人在一起做遊戲，笑着、叫着，那是一件多麼幸福而又快樂的事啊!誰來讀讀課文最後一句話，把你此時此刻的心情表達出來。(許多人玩，更快樂)!
f、自由讀課文，想想自己最喜歡幾個人玩，重點讀讀這一節。
4、小結:獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂;遊戲快樂，學習也快樂。(齊有感悟朗讀詩歌)
一個富有的國王天天過着大吃大喝的生活，還是悶悶不樂，不高興。他決定出王宮親自去尋找快樂的人。國王走到田野，看見一個窮困的農夫在放聲歌唱，就去問他為什麼這樣快樂?農夫説:“我以前也為沒有鞋穿而難過，可是當我遇到一個沒有腿的人，才發現我該活得快樂。”
七、作業:想想你有什麼新玩法，續寫文章，配上畫面。
八、總結:許多人玩更快樂，一起遊戲真快樂，一起讀書也快樂。讓我們用快樂的聲音一齊背背這首帶給我們快樂的小詩。
第5篇
本課語言生動有趣，結構簡單，重複句式較多，語言淺顯易懂，內容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易於學生朗讀和識字。因此在教學中要創設情境，採用多種方式的朗讀來進行教學，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；遊戲快樂，學習也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，"摺紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事"等，是學生學習語言的'良好素材。因此，在熟讀的基礎上，指導學生了解這樣的詞組，積累動詞。
1．師：孩子們，遊戲是孩子童年生活的主旋律！因為遊戲，我們的童年才豐富多彩；因為遊戲，我們的生活才快樂多多！你喜歡遊戲嗎？讓我們去感受一下游戲的快樂吧！
3．指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什麼？
（3）、同桌兩人合用一本書讀課文，一個讀一個盯，發現讀錯的地方幫助同桌多讀幾遍。
（4）、一個讀完，交換另一個讀，同桌兩個人都讀完以後標上小節序號立即坐好。
(1)在課文中用圈出生字寶寶，並用 框出它的詞語朋友。
1．自由輕聲朗讀課文第一段，邊讀邊體會：你彷彿看到了什麼？感受到了什麼？
2．過渡：那麼兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？
這首小詩有四小節，分別講了“一個人玩”“兩個人玩”“三個人玩”“四個人玩”“五個人玩”“許多人玩”的快樂，強調了集體的快樂；滲透了團隊意識和合作精神。
2.你一個人的時候會玩什麼呢？跟朋友在一起的時候又會玩什麼呢？跟大家分享一下你是怎麼玩的吧。
第6篇
1．會認13個生字，會寫7個生字；掌握多音字"得"；理解"獨自、靜悄悄"等詞語的意思。
2．積累"跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、遊戲"等詞語。
1．會認13個生字，會寫7個生字；掌握多音字"得"；理解"獨自、靜悄悄"等詞語的意思。
2．積累"跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球、遊戲"等詞語。
"如果感到快樂，你就拍拍手；如果感到快樂，你就跺跺腳……"你快樂嗎？快樂就像陽光，像雨露，播撒在世界的每一個角落；快樂就像清風，像空氣，時時刻刻圍繞在我們的身邊。只要你用心體會，快樂就在你的身邊。課文中的小朋友是一個做什麼事情都快樂的人，他為什麼這麼快樂呢？讓我們走進課文《怎麼都快樂》一起去感受一下吧！
1．教師範讀生字。重點指導生字中的平舌音"怎"，翹舌音"繩"和邊音"藍"的讀音。
(1)教讀生字並組詞造句。學習"講、行、許"時，可以用猜謎語的方法；學習"玩、很、當、音"時，可以用形近字對比的方法。
街心兩堆土，移走別添堵。人車各走道，暢通無攔阻。(謎底：行)
午前把話談，很久都不完。語中多稱讚，答應把願還。(謎底：許)
音：親人來探望，鋼琴奏樂章。歌隨琴音起，情深意也長。
得dé：得到得過且過 de：聽得認真 děi：得聽我的得虧
巧記：時間過得(de)快，轉眼上國小。考試得(dé)高分，得(děi)虧方法好。
(5)書寫練習：巡視指導，並糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
明確：詩歌寫了一個人玩很快樂，兩個人玩、三個人玩，四個、五個甚至很多人玩都能找到快樂。這首兒童詩告訴我們一人獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。
明確：這三節的結構相同，都是先寫"幾個人玩，很好"，接着寫這樣玩的特點，最後是具體的玩法舉例。
省略號又稱刪節號，是一種標號，標誌語言的省略。如文中的"正好用紙折船，折馬……"這裏的`省略號表示列舉的省略，表示還有很多事情可以做。
大家都很喜歡玩，這節課我們看到了各種各樣的玩樂方式。那麼，每種玩樂方式分別適合幾個人玩呢？下節課的學習將告訴我們答案。
今天我們繼續學習一篇課文，它的題目叫？(齊讀課題)
這節課，我們就繼續跟着作者一起感受玩耍的快樂吧！
(1)朗讀指導："一個人"要重讀，突出一個人玩的快樂。"正好""當然還有"要重讀，表現一個人可以玩的遊戲很多。
(2)全班一起來讀讀第1節中游戲的名字，把表示動作的字塗上顏色。
明確：這個時候，沒有人打擾我們，可以靜靜地玩耍。一個人自由自在地遊戲，真快樂！
(4)討論：你一個人在家時幹什麼？除了課本上提到的活動，能不能再給我們推薦一個你最喜歡的遊戲？
(1)朗讀指導：第2節中"兩個"要重讀，讀出兩個人玩的快樂。"得有人聽"要重讀、拉長，讀出講故事要有聽眾才過癮。"象棋""羽毛球""蹺蹺板"要重讀，表現兩個人可以玩的遊戲很多。
第3節中"三個""多個""更有勁""你跳""我跳""輪流跳"要重讀，讀出三個人玩遊戲的快樂。
明確：因為聽眾多了，講故事的人更有成就感，也會努力把故事講得更好。
讀故事時，指真實的或虛構的用作講述對象的事情，有連貫性，富有吸引力，能感染人。還指文藝作品中用來體現主題的情節。是名詞。
如：①我喜歡聽媽媽講故事。②這本書故事性很強。讀gùshì時，指舊日的行事制度；例行的事。是名詞，如：爺爺那輩人總喜歡奉行故事。
(3)畫出喜歡做的遊戲的名稱，討論一下你還喜歡兩到三個人做哪些遊戲。
(1)朗讀指導："許多""更好""什麼"要重讀，突出許多人玩更加充滿樂趣。
(2)説説為什麼一個人玩很好玩，兩個人玩也很好玩，三個人玩也很好玩，許多人玩也很好玩。
明確：因為一個人有一個人玩的遊戲，兩個人有兩個人玩的遊戲，三個人有三個人玩的遊戲，許多人有許多人玩的遊戲。不管多少人玩，都能從適合的遊戲中得到快樂。
明確：那麼多人在一起做遊戲，笑着、叫着，那是一件多麼幸福而又快樂的事啊！
(4)為什麼説"許多人玩，更好"，而不説"許多人玩，最好"？
明確：這裏的"更好"是相對前面的"很好"來説的。意思是一個人玩，兩個人玩，三個人玩，四五個人玩都很好，只是人多的時候，玩起來會更有勁，更有意思，更快樂。
因為快樂是自己感覺到的，是在很多種情況下比較後得出的，都説"沒有最好，只有更好"。也許你在這幾種遊戲中知道怎麼玩最好，但是當你發明了新遊戲，如果這個比以前遊戲更好玩，你就會覺得新遊戲更有趣。
(6)自由讀課文，重點讀讀這一節，想想自己最喜歡幾個人玩。
獨處是一種快樂，許多人玩更快樂。一起遊戲真快樂，一起讀書也快樂。讓我們用快樂的聲音再一起讀一讀這首給我們帶來快樂的小詩吧！
第7篇
2.通過學習課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養學生團結友愛的精神和積極樂觀的生活態度。
熟讀課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養學生團結友愛的精神和積極樂觀的生活態度。
1.詞語迷宮遊戲。（出示課文中出現的各種遊戲名字）
2.剛才我們玩遊戲，大家快樂嗎？讓我們繼續去感受快樂吧！
?設計意圖】詞語迷宮遊戲，不僅能夠激發學生的學習興趣，還可以複習上節課所以積累的詞語，寓教於遊戲中。
（1）一起遊戲真快樂，一起讀書也快樂。但是現在的小朋友呀，經常獨自在家。誰來讀讀第一節，其他的同學邊聽邊找找一個人的時候可以做什麼？
（3）一個人的時候只能做這些嗎？還有別的活動嗎？從哪兒看出來的？（省略號）
（4）除了這些活動，你獨自一人還玩過什麼？趕快想想，能不能再給我們推薦一個你覺得最有意思的？讓大家都和你一樣，一個人也能快樂的玩耍。
（5）（課件出示：靜悄悄。）誰會讀這個詞？（指名讀）好安靜啊，一點聲音都沒有。（全班齊讀）這種形式的'詞語是什麼形式的？（abb）你還能説出幾個這樣的詞語嗎？（指名回答：冷清清、金燦燦、白茫茫……）
（6）你説得真好，老師再獎勵你帶着全班孩子一起讀讀這個小節，把你的快樂和大家一起分享。
（1）一個人遊戲挺快樂，但有些事兒得兩個人做，合作起來才能把遊戲做好呢。什麼遊戲需要兩個人玩呢？
（2）你們想不想玩個合作讀書的遊戲呢？同桌商量一下怎麼樣分工合作，才能把第二小節讀好？
（3）按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二小節。一會兒我們比賽哪一對同桌合作得最好！
（1）一個人玩，很好！兩個人玩，很好！那三個人玩呢？也很好！三個人可以玩什麼遊戲？（講故事、甩繩子……）
（2）這些遊戲三個人玩起來就更帶勁了！誰能讀得帶勁點？
（2）你體會到什麼？（人多更好玩，更快樂！）説説為什麼？
（3）人多可以有更多的選擇，什麼遊戲都能玩，連開運動會都可以！那是什麼樣的情景啊。你們看，大家一起笑着、喊着，是一件多麼幸福而又快樂的事啊！讓我們帶着快樂的心情，讀讀這段話吧。
?設計意圖】將讀作為線索貫穿整個教學過程，讓學生在讀的過程中感受遊戲的樂趣。一起遊戲、一起快樂，更加歡樂。
一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最後全班一起讀第四段。
小結：一人獨處是一種快樂，與他人共處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎麼都快樂！
2.學習完本課，我們知道了哪些好玩的遊戲呢？（生説，課件出示遊戲名稱：摺紙船、摺紙馬、踢毽子、聽廣播、下象棋、打乒乓球、講故事、跳皮筋、掰手腕、過家家、學唱歌、丟手絹、拔河比賽等。）
?設計意圖】孩子們年級小，喜歡錶現自己。通過表演讀，可以加深孩子們對內容的理解，也有利於加強團結教育。
小創作：（選擇自己喜歡的小節，仿照課文創作小詩。）
