《火車的故事》教案7篇 穿越時空的鐵路故事：火車教案

《火車的故事》教案是一份針對國小生的教學活動指導，通過故事串聯知識點，讓學生深入瞭解火車的歷史、發展、結構、作用等方面的知識，並培養學生的閲讀興趣和觀察能力。該教案融合了英語教學、科普教育和素質教育的理念，讓學生在寓教於樂中提升自身綜合素質。

第1篇

本文是一篇介紹火車種類的常識性課文。分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，藉以激發學生學科學、愛科學的興趣。

在設計本課時，我重點體現“以讀為本”，讓學生採用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。根據低年級好動、好勝的特點，在教學時，巧妙設計教學活動。例如“小組擂台賽”。通過活動調動大家的積極性，培養學生的合作精神。

1、認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發”等6個字。

3、讀懂課文，簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

同學們，你們見過火車嗎？有關火車的知識你們知道多少？（交流課前查閲的有關火車的知識）

今天，咱們一塊來學習有關火車的故事（板書：火車的故事）齊讀課題

1、學生自由朗讀課文，邊讀邊把生字從文中劃出來，再讀兩遍。

c、擂台賽：談收穫（教師根據學生的回答解決重點詞語“飛馳而過”“夕發朝至”“世界屋脊”“創舉”等）

d、課件展示：蒸汽機火車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車（課件展示，教師簡單介紹，幫助學生解決）

1、同學們獲得了那麼多的收穫，你們還有什麼不明白的地方或是最想知道什麼？

同學們，你們想象中的新型高速火車是什麼樣的，展開豐富想象。以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。

1、以小組為單位，把你們小組設計的新型火車向大家介紹。

?小組內説説，你是用什麼好辦法（鼓勵學生用拆分，整合識字認字及自己喜歡的方法認）。

2、給字寶寶找朋友。（在學生識字的基礎上，鼓勵學生用字擴詞）

1、引導學生仔細觀察田字格里的範字，説説每個字的哪個筆畫最關鍵，在田字格中佔什麼位置。

4、學生以正確的姿勢描紅和臨寫，教師進行個別指導。

第2篇

1．認識生字，會寫6個字，正確、流利有感情朗讀課文。

2．讀懂課文，簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關於火車的故事，（邊説邊板書課題）你們知道些什麼呢?（學生暢所欲言）

今天我們一起來學習《火車的故事》你將會了解到更多關於火車的知識。

3．聽老師範讀，標出自然段，想想課文講火車的什麼故事。

指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也可以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。

2．讀第三自然段，a．讀了這個自然段，你瞭解了什麼呢?

蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囱冒出濃濃的黑煙

內燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產生多少煙。）

電力機車（老師出示圖片並講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）

磁懸浮火車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見我國正在研製中。）

a．理解“夕發朝至”：“夕”是晚上，“發”是出發，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來説説?（晚上出發，早上就到了。）

如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山 勢的剖面示意圖，幫助學生理解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那裏海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區，被稱為‘世界屋脊’。

d．指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在…青藏鐵路。”

2．遊戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片，再組詞語。

重點指導：“發”的第一筆、“成”的斜鈎要寫好，整個字才好看。

以小組為單位，合作設計一列未來的火車，大家交流。

同學們，你們喜歡聽故事嗎?關於火車的故事，你們知道些什麼呢?（學生自由發言）

今天老師和大家一起來學習《火車的故事》。在文中，你將會了解到更多關於火車的知識。

同學們，你們想不想讀一讀課文?老師想給你們提個小小的要求，看誰字音讀的準，課文讀的通順、連貫。如果在讀的時候遇到生字，你想怎麼辦?

老師這兒有許多生字寶寶，看看誰能把它送回家?（多媒體出示生字）

你們可真聰明，把生字寶寶安全的送回了家，請大家再大聲地念出他們的名字好嗎?

你想和哪個寶寶交朋友，就請大聲地喊出他的名字好嗎?

請大家聽錄音，並在文中標出自然段，再想一想，課文講了火車的什麼故事呢?

老師有個詞不太瞭解，什麼是“飛馳而過”?（學生自由理解）大家看（出示多媒體畫面），剛才我們看到的就是火車飛馳而過的場景，我們還可以把自己的小手當作火車，來表演“飛馳而過”，和老師一起來做。

讀了這個自然段，你瞭解到了什麼?教師板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車，對於這三種類型的火車，你能向其他同學簡單介紹介紹嗎?

你還知道有什麼樣的火車?給大家介紹介紹?還要簡單介紹出它的特點

你能向小介紹員一樣把第三自然段的內容有感情地讀出來嗎?

請大家自己來讀第四、五自然段，有什麼不懂的.問題可以提出來。

（1）夕發朝至：夕指晚上，發是出發，朝指早上，至是到來，連起來你知道這個詞語是什麼意思?（指名回答）

（3）教師畫簡筆畫，幫助學生理解“海拔”，並介紹青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路。

同學們，如果你長大了，想駕駛火車嗎?那你説一説想駕駛什麼樣的火車?

上節課我們學習了《火車的故事》這篇課文，誰願意給大家讀一讀?

我們交流一下，看看他讀的怎麼樣?如果老師讓你來讀，你會怎樣讀?

1．我們上節課學會了好多的生字，哪位同學願意給大家讀一讀?你能用它們來組詞嗎?

請大家注意，“弄、創、夢”三個字是後鼻音，弄字的聲母是n而不是l，韻母是ong而不是eng，你能找出三拼音嗎?

2．老師這兒有幾個字，你能找到另一個字，把他們合在一起，組成我們今天學過的字嗎?誰願意試一試?（多媒體出示）

在這些字中，有兩個獨體字，“發、成”，“發”字和以前我們寫過的“友”字的寫法相近，“成”字在寫斜鈎時要寫的有點彎度，不能寫的太直。

如果現在我們每一個人都是一位高級設計師，如果讓我們來設計一款新型的火車，會是什麼樣呢?下面我們以小組為單位，合作設計一列未來的火車。

第3篇

1、學習根據故事的首尾關聯，運用想象創編故事中間部分情節；初步感知故事的基本結構，對編構故事產生興趣。

2、運用比較欣賞的方法嘗試為故事的首尾選配適宜的樂曲。

插入式圖片、卡片四張、記號筆、小動物若干、音樂、一塊大的布等。

1、請幼兒欣賞一列“特別”的“故事火車”。（講述故事的首尾內容）

2、提問：什麼地方很特別？剛才你們聽了故事火車有沒有覺得它什麼地方很特別呢？跟我們以前聽過得故事有什麼不一樣嗎？

車頭—故事的開頭車廂—故事的過程車尾—故事的結尾

1、提問：中間的車廂裏到底藏着一個什麼好方法呢？可是這輛故事火車中間的車廂是空空的，到底藏着一個什麼樣的故事過程呢？我們的破皮鞋可以變成什麼呢？我們一起來想想看。（請個別小朋友説一説）

2、分組討論，創編故事的中間情節。（配樂小夜曲反覆播放、幼兒簡筆畫）

3、集體分享小組的創編成果。（請四名幼兒分別上台説説）

小朋友看，現在車廂即有了故事又配了音樂，可開心了，但是車頭和車尾很不高興，因為它們還沒有配音樂呢，怎麼辦呢？我準備了兩段音樂，請你們聽一聽、配一配，幫車頭和車尾也配上音樂。

2、嘗試根據故事首尾的情緒色彩，選配相應的樂曲。

這是第一段音樂，我們來聽聽看。接下來我們聽第二段的音樂。你們覺得第一段的音樂聽

起來感覺怎樣？你會怎麼配呢？為什麼？（比較歡快，聯繫故事情節來説）（比較悲傷，給故事開頭配比較合適。）

3、師生共同講述故事，分享完整的“音樂故事火車”。

小朋友真能幹，在大家的努力下，我們的音樂故事火車可以順利的出發了。請大家跟我一起來講述這列音樂故事火車吧。

（中間的車廂部分教師選擇一幅幼兒剛才創編的`內容進行講述）

小朋友講的真好，看看我們剛才編的故事火車有幾節車廂？（去掉最後的梯子）現在張老師把車廂變的長一些，有幾節車廂？我先來試試把故事編編看。播放三段音樂

2、欣賞老師的音樂故事火車，留下空白的車廂，激發幼兒的創編慾望。

第4篇

1 認識“郊、 列”等 14 個生字。會寫“名、發”等6 個字。

3 讀懂課文，簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

從題目中我們知道課文是寫什麼？火車會有什麼故事呢？今天一起學習這一課，你將會學到更多的關於火車的故事。

2 、聽錄音，標出自然段，想想課文講了火車的什麼故事。

讀了以後，你瞭解了什麼？理解蒸汽機 內燃機 電力機車 磁懸浮火車

指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在……青藏高原。”

2、 遊戲 ：師讀一字，生快讀相應的卡片，再讀詞語。

2、 重點指導：“發”的第一筆，“成”的斜鈎的書寫。

你想象中的新型高速火車是什麼樣的？展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。

第5篇

自1820xx年英國工程師斯蒂芬森發明並製造了世界上第一台能使用的蒸汽機車到現在，不過100多年的時間，已經發展到了現代化的磁懸浮火車。這是震撼世界的科學創舉。

本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，藉以激發學生學科學、愛科學的興趣。

1.認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發”等6個字。

3.讀懂課文，簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

提醒學生注意，“弄、創、夢、名”四個字是後鼻音，“弄”字的聲母是n不是l，韻母是ong不是eng;“郊、斷、建、創”等字是三拼音;“建”的偏旁是“建之”，不是“走之”。

認記字形舉例：“校—郊”、“木—旦—查”、“林—夕—夢”，“一人一豎短，折文右上邊，三撇在右下，此字認不難”(修)。

本課要求寫的六個字中，有兩個獨體字“發、成”，一個上下結構的字“名”和三個左右結構的字“晚、動、新”。建議把重點放在獨體字的書寫指導上。“發”字可藉助“友”的寫法進行指導。“成”字要重點指導斜鈎的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。

建議在指導正確流利朗讀的基礎上，重點圍繞課文介紹的幾種火車(第三自然段)進行教學。文中有些專業術語較難理解，可以作簡單説明，不必要求學生掌握。

下列詞語在教學中可引導學生簡單理解：“飛馳”、“夕發朝至”、“創舉”。

展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列新型火車，然後畫下來，準備交流。

1.揭題：從題目中我們知道課文是寫什麼的?火車會有什麼故事呢?

3.聽錄音，標出自然段，想想課文講了火車的什麼故事。

(1)指名讀第一段，思考“飛馳而過”是什麼樣的。把自己的手當作火車，演示一下“飛馳而過”的樣子。

(3)第二句講的是什麼?機車就是火車頭。指出第一幅圖上的機車。引讀：老師讀小明的問題，同學們讀答案，讀出明白的語氣。

蒸汽機車(第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤炭，從上面的煙囱冒出濃濃的.黑煙。)

內燃機車(它燒汽油、柴油或煤氣，不會產生多少煙。)

電力機車(教師出示圖片並講解：電力機車的車頂上有電線。它行駛時，下面靠兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。)

磁懸浮火車(當今世界上最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。)

(1)指導學生理解“夕發朝至”：“夕”是晚上，“發”是出發，“朝”指的是早上，“至”是到。合起來就是──晚上出發，早上就到了。

(1)爸爸還説了什麼?指名讀，其餘同學標出不懂的地方。

(3)青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那裏海拔特別高，平均超過4 000米，是世界上的地區，被稱為“世界屋脊”。

你想象中的新型高速火車是什麼樣的?展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。

第6篇

1、學習根據故事的首尾關聯，運用想象創編故事中間部分情節；初步感知故事的基本結構，對編構故事產生興趣。

2、運用比較欣賞的方法嘗試為故事的首尾選配適宜的樂曲。

學習根據故事的.首尾關聯，運用想象創編故事中間部分情節；初步感知故事的基本結構，對編構故事產生興趣。

1、請幼兒欣賞一列“特別”的“故事火車”。（講述故事的首尾內容）

1、提問：中間的車廂裏到底藏着一個什麼好方法呢？

2、分組討論，創編故事的中間情節。（配樂、幼兒簡筆畫）

2、嘗試根據故事首尾的情緒色彩，選配相應的樂曲。

1、師生共同講述故事，分享完整的“音樂故事火車”。

2、欣賞老師的音樂故事火車，留下空白的車廂，激發幼兒的創編慾望。

第7篇

本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速，修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形式，藉以激發學生學科學，愛科學的興趣。

本文的重點，認識14個生字，會寫6個字，正確流利地朗讀課文。

本文的難點：（1）、第三段介紹的幾種火車專業術語較難理解

（2）、對課文中出現的幾個詞語，如：“飛馳”、“夕發朝至”，“創舉”“海拔”也較難理解。

（1）識字：本課的生字多，且較難，有許多字，既不是會意，又不是形聲詞，所以建議應突出二點。

提、速、查：讓學生自主運用已過的“是、束、旦”加全偏旁進行識字，為今後“歸類識字”打下基礎。

斷、修、夢、弄：可用猜字謎的方法進行教學，如：“大米放在筐裏，稱稱有幾斤”（斷）。“一人一豎短，折文右上邊，三撇在右下，此字認不難”（修）“林中看夕陽，像在夢幻中”（夢）。“小王一人在小弄裏跑”（弄）。

兒童識記漢字的一個特點就是記得快，忘得也快，所以鞏固識字尤為重要。如本課的“建、創、列、世”，這些生字平時也很少用到，認教時也沒有好的識字方法，也只能通過多次反覆出現，讓學生在不知不覺中認識它們。但機械的重複出現學生又覺乏味，這就不光在課堂上做遊戲識字，又在教室的一角佈置“我會認”園地，把最容易忘記的生字寫在各種有趣的物體上，如：“蘋果、梨、樹葉、蘑菇、鴨子、小雞……”而這園地有時佈置成“果園”，有時佈置成“樹林”，有時佈置成“草地”，每過幾天換一背景，這樣的.情景教學鞏固生字，學生很樂意接受。

本課要求書寫的六個字中四個是合體字 “名、動、晚、新”，其中“名”是上下結構，“動、晚、新”是左右結構。四個合體字都是由已寫過的熟字組成，不是難點，提醒學生注意的是“晚”字的右邊不是“兔”，“兔”的一點代表眼睛。另外二個獨體字“發、成”。指導“發”時，可與“友”進行比較，指導“成”字要重點指導斜鈎的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。

我們都知道“興趣是最好的老師”。學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。可本文是常識性課文，對農村孩子既沒見過，又沒有坐過火車，課文語言沒有童趣，學生對這類課文最不感興趣，所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵。

a、出示一列玩具火車，在講台上演示轉幾圈後，教師卸下機車讓學生來操作，當學生髮現後面的車廂走不動時，老師隨機問：這麼長的火車車廂，一節連着一節，靠什麼帶動呢？這時學生肯定紛紛舉手回答問題。(靠機車帶動)

b、應當堂卸下機車中發動機旁邊的電池，再讓卸下電池的機車帶着車廂在講台讓學生演示開車，可機車沒法帶着車廂開動。這時老師問：機車發動還要靠什麼？學生也一定知道靠“電”，機車發動還靠什麼呢？

a、蒸汽機車(它燒煤，從上面的煙囱冒出濃濃的黑煙)。

b、內燃機車(它燒汽油、柴油或煤氣，產生少量的煙)。

c、電力機車(電力機車的車頂上有電線。它行駛時，下面靠兩根鐵軌，上面靠電線提供能量)。

d、懸磁浮火車(當今世界上最先進的火車，速度快，接近普通飛機。)隨機追問，你最喜歡哪種火車？學生一定回答最喜歡磁懸浮火車。哪為什麼？學生有的説因為它跑得快，有的説它沒有冒煙。老師説：“對呀，那才是‘綠色環保型’火車”。學生也容易理解了“綠色環保型”火車了，也知道演變帶來了好處：“速度快，污染小”。

（1）課件演示飛馳而過時理解“飛馳”。也可結合日常生活中，舉例，如：汽車、摩托車從我身邊飛馳而過。

（2）夕發朝至：“夕”與“朝”在識字中學過，也理解了它們的意思，只要告訴學生“發”就是“出發”，“至”就是“到”，所以，“夕發朝至”連起來的意思，放手讓學生去説。

（3）、海拔：教師在黑板上作簡筆畫，幫助學生理解。

（4）、創舉：這個詞非常抽象，如果老師向學生解釋説是世無前例的舉動，那學生會更糊塗，所以“創舉”這個詞的理解是本課的難點。我設計了這樣一個問題來理解創舉，問：看看我國的鐵路修到了海拔超過4000米的世界屋脊上，你想説什麼？(學生回答：真也不起!)對呀!從來沒有人把鐵路修到這麼高的地方，那就是創舉呀!(隨機板書：創舉)在感悟中理解創舉。學生在朗讀時也自然而然地讀出讚歎，佩服的語氣。

（1）、提出問題：你想象中的新型高速火車是什麼樣的？

（2）、展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車畫下來。