小班語言小鴨找朋友教案3篇 小鴨説，朋友在哪裏？優秀小班語言教案。

本文介紹了一份以“小班語言小鴨找朋友教案”為主題的教學資料。該資料適用於小班幼兒語言培養，通過小鴨找朋友的情境引導幼兒進行語言交流，提高幼兒的語言表達和溝通能力。

第1篇

立體動物圖片：小鴨、小兔、小貓、青蛙。 指偶：雞、豬、狗、猴、鴨、青蛙、烏龜、牛等。

2、分別出示小兔、小貓，討論：小鴨請它們到池塘裏玩，它們該怎麼説？ 學習詞：蹦蹦跳跳

3、出示小青蛙，討論：青蛙會和小鴨在池塘裏玩嗎？為什麼？

4、小結：小兔小貓因為不會游泳，不能和小鴨在池塘裏玩，但是他們能有禮貌的拒絕小鴨。

青蛙和小鴨玩了一會去捉害蟲了，小鴨子又是一個人在池塘裏遊呀遊：“哎，好孤單，真沒勁。”誰來了？它會和小鴨一起在池塘裏玩嗎？

2、引導幼兒戴上指偶，與小鴨對話 請小朋友看看，想想，你的動物朋友能和小鴨在池塘裏游泳嗎？怎麼對小鴨説。

3、交流：剛才沒有到池塘裏和小鴨一起游泳的是誰？怎麼跟小鴨説的？

4、小結：小鴨找到了很多有禮貌的朋友，心裏非常快樂。

四、總結：今天我們學會了不能答應別人的時候，也要用有禮貌的話告訴他，這樣我們就能找到更多的朋友。

日常生活中提醒幼兒不能答應別人時，要有禮貌的拒絕。

根據幼兒的年齡特點,對動畫很感興趣,故將此活動的內容設計成flash動畫的形式,來吸引幼兒的注意力.活動開始,我先將一幅不高興的小鴨子圖片呈現在幼兒面前,果不其然,幼兒的注意力迅速被吸引了過來,順勢讓幼兒想一想小鴨子為什麼不高興呢?"它找不到媽媽了.""小鴨子迷路了.""小鴨子想到不高興的事情了……"孩子們的答案總是讓我眼前一亮。聽完孩子的答案後，引入活動主體部分，繼續和孩子一起欣賞flash動畫。我先後播放了故事中的小動物——小兔子、小貓、小青蛙，為了更好地讓幼兒掌握住故事內容，我將故事分段來進行播放，邊播放課件邊進行講述，講述過程中及時引導幼兒説出重要的句子，最後完整地欣賞故事。為小班幼兒最大的特點是注意力不集中，因此我運用了色彩鮮豔、生動形象的多媒體課件，深深吸引了孩子們的注意力。他們在活動中積極思考，大膽回答問題。通過故事內容，讓孩子們知道有了朋友的快樂，並懂得了與朋友相處要禮貌相待。整個活動氣氛活躍，效果較好。

第2篇

?小鴨找朋友》這一故事內容簡單、情節單一，特別是小鴨與朋友間的對話是簡單的重複，適合小班幼兒的語言特點。故事講述了小鴨覺得自己一個人玩很無聊，於是一次又一次邀請朋友(小鳥、小兔、小烏龜)一起玩，在小鴨與朋友的對話中，讓幼兒明白了小鴨要找的朋友是會游泳的小動物，同時又富有教育意義：只有和朋友一起玩，才是最開心的事，所以我設計了本次活動。

1、知道小鴨要找會游泳的朋友,豐富相應的動詞：遊呀遊、飛呀飛、跳呀跳、爬呀爬。

2、瞭解故事的主要內容,初步學會説“對不起，我不會游泳。”。

活動重、難點：重點是讓幼兒瞭解故事的主要內容，知道小鴨要找會游泳的朋友，同時體驗到小鴨找到朋友後的快樂。但由於小班幼兒在語言表達方面還無法完整講述，有時只説了半句話就無法再説了，或者對於自己心中的想法無法用語言來表達，基於幼兒語言發展的這一情況，我確定本次活動的難點是：初步學説：“對不起，我不會游泳。”

活動準備：flash《小鴨找朋友》，小鴨、小兔、小鳥、烏龜等動物掛飾若干，小青蛙、小魚、小螃蟹、小狐狸和小貓等圖片。

“嘎嘎嘎”誰來了?(出示小鴨)我們來跟小鴨打個招呼。(小鴨你好)

瞧，小鴨在幹什麼呀?(游泳)小鴨子是怎麼游泳的呀?誰會來做一做動作。(和小朋友一起做小鴨遊的動作)邊做游泳的動作邊説：“遊呀遊。”

小鴨一個人游泳真沒勁，他想找一些朋友和它一起玩，小鴨是怎麼找朋友的呢，我們一起來看故事《小鴨找朋友》。

(這一環節主要是激發幼兒的活動興趣，以小鴨找朋友的方式自然引入下一環節。)

觀看小鳥部分故事，提問：誰來了?(小鳥)，小鳥飛來了，我們一起來學一學小鳥飛，邊飛邊練習説“飛呀飛”。小鳥飛到了小鴨的身邊。

小鴨對小鳥説：“你能和我一起游泳嗎?”小鳥會不會游泳呀?(不會)

小鳥怎麼説呀?(對不起，我不會游泳，你找別的.朋友吧。)請小朋友練習説“對不起，我不會游泳”。再請男小朋友一起説這句話。

小結：小鳥不會游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨繼續找朋友。

觀看小兔部分故事，提問：這次是誰來了?(小兔子)小兔子是怎麼走路的?我們一起來學一學小兔走路，邊學邊講“跳呀跳”。

小鴨對小兔説：“你能和我一起游泳嗎?”小兔會游泳嗎?(不會)

那麼，小兔怎麼説呢?(對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧。)請小朋友練習説一説“對不起，我不會游泳。”。再請女小朋友一起説這句話。

小結：小兔不會游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨繼續找朋友。

觀看小烏龜部分故事，提問：誰來了?(小烏龜)小烏龜怎麼走路的?我們一起來學一學小烏龜走路，邊學邊講“爬呀爬”。

小鴨對小烏龜説：“你能和我一起游泳嗎?”小烏龜會游泳嗎?(會)

所以，小烏龜説?(好啊，我和你一起玩。)請小朋友練習説一説。

小結：小鴨終於找到可以和它一起游泳的朋友了，小鴨心裏怎麼樣?(很高興)

(通過視聽結合的方法幫助幼兒理解故事內容，教學過程中的提問，給幼兒提供表現的機會，幼兒在問答之中理解故事的內容。)

這個故事好看嗎?我們再來看一遍，想想小鴨找了哪幾位朋友?

(讓幼兒在看看聽聽中完整欣賞故事，進一步理解故事內容)

老師扮演小鴨子：瞧，老師現在變成誰啦?(小鴨子)我這隻小鴨子要來找朋友了。

要求：請小朋友聽好了，教師説：“小鳥們，你們好。”小朋友們就扮演小鳥了;教師説：“小兔，你們好。”小朋友們就扮演小兔了;以此類推，小朋友們表演不同的小動物，進行對話練習。在對話過程中，請能力強的幼兒再次重複一遍“對不起，我不會游泳。”進行鞏固。

(角色遊戲是幼兒最喜歡的活動，特別是一些常見的小動物形象，深受小班幼兒的喜歡，通過教師來扮演“小鴨子”這一角色，全體幼兒按小動物的不同出場順序來依次扮演“小鳥、小兔、小烏龜”，以教師問幼兒答的形式來互動，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽説話。)

小鴨子找到了小烏龜陪它游泳，心裏真高興。那麼，除了小烏龜可以陪小鴨子游泳外，還有哪些小動物也可以陪小鴨子游泳的呀?(小青蛙、小魚、小螃蟹等)

(讓幼兒在瞭解小鴨要找會游泳的朋友的基礎上，進一步瞭解還有哪些小動物會游泳，豐富幼兒的生活經驗。)

和朋友們一起玩最開心，我們一起和小鴨子玩吧。(帶幼兒離開活動室)

活動反思：如果將知識拓展這一環節和分角色表演這一環節有效結合起來，或許會比單獨的將他們分開要效果更好。在幼兒回答問題時還要進一步強調幼兒説話聲音要響亮，吐字要清楚，對於小班幼兒來説能夠用完整的語言來表達對培養幼兒良好的語言習慣是非常重要的。視聽結合雖然能更好的吸引幼兒的注意力，但在第一遍欣賞故事時，讓幼兒以聽為主，幼兒的注意力就會被故事內容所吸引。再讓幼兒看，這樣效果會比較好。

第3篇

1、情感態度目標：教育幼兒要喜歡交朋友，大家一起玩才快樂。

2、能力技能目標：培養幼兒安靜的聽別人講述的能力，並鼓勵他們在集體面前大聲的表述。

3、認知目標：培養幼兒語言的完整性和連貫性，豐富詞彙：走、跳、遊。

出示教學掛圖，用拉線不斷拉出小兔、小鳥、小龜，引起幼兒的興趣。同時教師提問：它是誰？他什麼樣？誰來學一學！

1、這是什麼地方？誰在池塘裏游泳？它自己玩心裏高興嗎？

2、看看，誰來了？小鴨會怎樣邀請朋友呢？朋友又會怎樣回答它呢？小兔（小鳥、小龜）會怎樣説？

1、教師繼續拉動拉線教具，讓小兔、小鳥、小龜一一接近小鴨，讓幼兒以集體回答的方式完整地講述圖中的主要內容。

2、請幾名語言能力強的幼兒到前面講述。教師以鼓勵的口吻和插話的方式幫助其完整、大聲地講述。

一天小鴨來到池塘裏游泳，他看見誰來了？怎麼説的？對！他看見小兔了。他説：你能和我一起游泳嗎？我自己玩沒意思。小兔（小鳥、小龜）怎麼回答的？小兔説：對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧！後來誰飛來了？小鴨怎麼説的？小鳥是怎麼回答的？小鴨最後看見誰了？對，一隻小龜爬過來。他對小龜怎麼説的？小龜又是怎麼回答的？小龜説：好啊！我和你一起玩！小鴨終於找到朋友了，他心裏怎麼樣？

2、再次拉動教具，讓幼兒一起邊看圖邊連貫、完整地講述。

1、用大頭針分別在拉線的動物兔、鳥、龜位置上放上貓、雞、青蛙的圖片。

2、拉動拉線教具，引導幼兒把“小鴨找兔、鳥、龜”的講述經驗遷移到“小鴨找貓、雞、青蛙”的經驗上來。