中班語言找朋友的教案7篇小朋友紛紛找夥伴！中班語言交友教案

來源：巧巧簡歷站 2.88W

本文將為您呈現一份關於“中班語言找朋友的教案”的內容。通過這份教案，我們希望能夠引導孩子們在遊戲和互動中學習語言，並培養他們的合作和溝通能力。通過與朋友們一起參與有趣的活動，孩子們能夠更好地理解彼此，形成良好的人際關係。讓我們一起來看看這份寓教於樂的教案，併為孩子們打下緊密友誼的基礎。

第1篇

幼兒從小班進入到中班在交往能力上有了飛躍，特別是原本膽小、內向的幼兒都希望能擁有好朋友，能得到大家的認可，遊戲由原來獨立的個體遊戲轉化為集體。於是幼兒年齡特點設計了此次活動《玩具兵找朋友》。迎合了幼兒心理上的需要，讓幼兒從朋友那裏得到初步的情感體驗，讓幼兒融入到集體中。真正感受有朋友的快樂。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

老師今天請來了一個玩具朋友，你們看是誰呀？”（播放ppt圖片一）他的名字叫玩具兵。

我們一起來看看，玩具兵為什麼傷心了？他原來是誰的玩具啊？

小結：原來玩具兵是男孩的好朋友，但是有一天，男孩有了新玩具，就不要他了，所以玩具兵又生氣又傷心，只好到外面去找新朋友。

你們想知道玩具兵最後找到新朋友了嗎？我們一起來看看吧！

猜猜接下來會發生什麼事呢？魚有沒有和他做好朋友？

小結：白鶴放下了玩具兵，才發現那不是一條魚，不能吃，又不能玩。

玩具兵對三隻白鶴寶寶説了什麼話？現在有沒有朋友？

你和你的好朋友在一起做些什麼事情呀？和好朋友在一起感到怎麼樣啊？

小結：我們都有好朋友，可以一起唱歌，一起跳舞，一起學本領，互相關心，和好朋友在一起真開心呀！

玩具兵本來是男孩的好朋友，但是有一天，男孩有了新玩具，就不要他了。玩具兵又生氣又傷心，他只好到外面去找新朋友。

玩具兵來到了大河邊，他看見了各式各樣好玩的魚。他高興地説：“魚兒，魚兒，做我的朋友好嗎？”魚兒都是一臉害怕的樣子，逃散了。玩具兵可傷心難過了。

這時，飛來了一隻正在尋找食物的白鶴，它叼起了玩具兵，把玩具兵帶到了家裏。白鶴寶寶們看見媽媽帶食物回來，就紛紛趕到媽媽身邊，白鶴放下了玩具兵，才發現那不是一條魚，就説到：“原來你不是一條魚呀，真掃興，又不能吃，又不能玩。”

玩具兵看着三隻白鶴寶寶，對他們説：“我是不能吃，可是我可以做你們的朋友，陪你們玩呀。”

白鶴寶寶聽見玩具兵要和他們做好朋友，就唧唧喳喳地叫着歡迎他。玩具兵一下找到了三個好朋友，他再也不生氣不傷心了。

整個活動，各環節緊密相連，幼兒結合生活經驗，大膽表達，循序漸進，符合中班幼兒的年齡特點和接受能力。在活動中真正的關注每個一個孩子，孩子們的每一個動作每一個表情和每一句言語，敏感地察覺他們的需求和反應，捕捉他們在活動中發出的有價值的信息，及時地調整教學行為。有句話説的好“幼兒在前，老師在後”，我想老師是應該順應孩子的，唯有這樣才能在每次活動中都能出現精彩的師幼有效互動，才能讓每次活動成功。

在活動中，應進一步調整教育觀念，給能力中下等的幼兒更多表現自己的機會。

總之，通過這次活動讓幼兒懂得了朋友是生活中不可缺少的夥伴，因為有了朋友你才能夠軀幹孤獨，有了朋友你會有戰勝困難的決心，朋友會與我們共同的進步。

第2篇

最近，我們正在開展“手拉手”主題活動，《找朋友》是這個主題活動中的一節課。這個故事情節生動形象，內容很有教育意義，而且我班的孩子很喜歡傾聽故事，我想運用這一故事啟示幼兒懂得朋友之間要互相尊重，樹立樂於助人的意識。同時在理解故事的過程中發展幼兒的語言表達能力，讓孩子們在輕鬆的環境中將自己的想法大膽地表達出來。

1.幼兒能理解故事內容，懂得朋友之間要互相尊重、友好相處。

2.幼兒能愉快地和教師、同伴一起遊戲，體驗共同遊戲的樂趣。

3.幼兒能嘗試模仿角色之間的對話，並根據故事內容進行表演。

重點：理解故事內容，知道小青菜找不到朋友的原因，並樂意模仿故事中小動物的對話。

難點：理解找到好朋友的一些簡單方法，同時體驗小青菜找到好朋友的快樂。

1.故事背景圖1幅，動物圖片（小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜粉蝶、小青蟲）各1張，動物胸飾（小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜粉蝶、小青蟲）各1個。

1.師：今天老師要帶小朋友們去參觀一個地方，現在我們就出發吧，“一二一、一二一”（師幼一起原地踏步走）。

師：我們的目的地到了，請小朋友們看看這是什麼地方？（樹林裏）

師：在樹林邊有一位漂亮的朋友，讓我們一起來看看是誰？（小青菜）

師：小青菜想找個朋友，你們知道是誰嗎？（鼓勵幼兒發揮自己的想象，大膽回答，激發幼兒聽故事的興趣。）故事《找朋友》裏面一定有我們想要的答案，一起聽聽吧。

??教師邊操作圖片邊講述故事從開頭至“螳螂生氣地走了。”

1.師：小青菜是什麼樣的？（很漂亮，嫩綠的葉子，潔白的身體非常可愛）她的願望是什麼？（想找個漂亮的好朋友）

2.師：分別有哪些人主動找小青菜做朋友？（蚯蚓、大象、螳螂）

⑴師：蚯蚓對小青菜説了什麼？（瞭解蚯蚓的特徵和他交朋友的真誠）

師：小青菜是怎麼回答的？（鼓勵幼兒根據故事內容，大膽地回答問題，理解小青菜的不禮貌）

師：我們一起學學蚯蚓説話的樣子和小青菜不禮貌説話的語氣。蚯蚓聽了小青菜的話會怎麼樣？（生氣地走了）

⑵師：大象伯伯對小青菜説了什麼？（瞭解大象的特徵和他交朋友的真誠）

師：誰來模仿大象伯伯和小青菜的對話？（鼓勵幼兒大膽進行模仿）如果我是大象伯伯，聽了小青菜的話，我也會生氣地走了。

⑶師：螳螂來找小青菜，對她説了什麼？（瞭解螳螂的特徵和他交朋友的真誠）

師：老師來扮演小青菜，誰願意扮演螳螂，學學他們的對話。

⑷師小結：蚯蚓、大象、螳螂他們都很真誠地想和小青菜做好朋友，可小青菜覺得他們長得不漂亮，不願和他們做朋友，説話很不禮貌，把他們氣走了。

3.師：這時，一隻菜粉蝶飛過來，如果你是小青菜，你願意和她做好朋友嗎？為什麼？

??教師邊操作菜粉蝶圖片邊講述故事至“救命啊！救命啊！”

2.師：菜粉蝶是怎麼做的？（親吻小青菜，在葉子上留下一個個小圓點，又圍着小青菜跳舞……）你們知道這些小圓點是怎麼嗎？

3.師：菜粉蝶飛走後，發生了什麼事？（葉子上的小圓點裏爬出一條條小青蟲，不斷地吃青菜葉子）

4.師：這時的小青菜不斷地被小青蟲們吃着，她大聲地喊“救命啊！救命啊！”你們猜猜誰會去救她呢？（幼兒自由發言）

3.師小結：小青菜最後明白了：像菜粉蝶這樣外表漂亮但不夠真誠的人，沒有人願意與她交朋友的；像蚯蚓、大象、螳螂這樣外表不漂亮，但是對待朋友很真誠的人值得我們與他們交朋友。老師也希望咱們班每個小朋友在平時的生活中對同伴都能真誠相待、互相幫助、友好相處。

??教師再次完整地講述故事，幼兒傾聽，並鼓勵幼兒跟着教師講故事。

教師請一至兩組幼兒自由選擇自己喜歡的動物角色，帶上動物胸飾進行故事情節表演。

師：剛才小朋友表演得真好，小青菜也找到了真正的好朋友，她非常高興，她很想知道你們的好朋友是誰。

1.師：你們的好朋友是誰？你是怎麼對待自己的朋友？

2.師：我們可以用什麼方式去交朋友?交朋友時應該怎樣對朋友説?

3.教師小結：只要我們有禮貌、尊重別人、熱情大方、互相幫助，我們就會擁有很多很多的朋友，自己有好吃的、好玩的要多和朋友分享分享，遇到困難要互相幫助，有了朋友我們的生活才會更快樂。

教師播放歌曲《找朋友》，幼兒自由進行找朋友遊戲，結束活動。

讓小朋友回家後把這個故事講給爸爸媽媽聽，並告訴爸爸媽媽自己有幾個好朋友。

在活動開始時，我以創設情境的方式導入，特別是“一二一”的踏步走，師幼一起融入到活動氛圍中，孩子們顯得很興奮，都積極參與進來。我在講故事的過程中邊操作動物角色圖片，同時處理好動物角色對話的語氣，感覺到幼兒的興趣很濃，聽得很認真，並能大膽地想象、積極地回答老師提出的問題，如第一環節里老師提的問題“小青菜想找個朋友，你們知道是誰嗎？”，幼兒有的説是他們自己，有的説可能是老師……我發現他們感大膽想象，已完全把自己融入到其中了。我注意觀察到平時膽怯不敢發言的黃姿璇、黃少晨小朋友都能跟着其他小朋友活躍起來。在參與到小青菜找朋友的過程中，師幼互動比較好，通過幼兒間的討論、交流，使幼兒們獲得更多的交友經驗，明白了交朋友要有禮貌、互相幫助、會分享、守規則等。在幼兒表演的環節，孩子們的表現比我想象的要好，幼兒能自主選擇動物角色，在老師的引導提示下能發揮各自的表演能力，學會角色的對話。在活動的最後《找朋友》環節，幼兒能在遊戲中真情投入，體驗到了與朋友一起遊戲的快樂。

整個活動，一方面發展幼兒的語言表達能力，另一方面激發了幼兒擁有朋友的快樂，在情感方面得到很大的滿足。但活動中也存在一些不足，如孩子們表現慾望還很強時，由於時間關係，沒能讓更多的幼兒參與到故事情節的表演中；有些幼兒發言還是不夠積極，想象的內容沒有更好的發揮出來，在以後的活動中，還要加強對幼兒的指導，向有經驗的教師學習，使自己的教學水平更上一個台階。

第3篇

2、體會朋友之間相互關愛的情感及共同分享美好事物的快樂。

讓幼兒體會朋友之間的相互關愛及分享美好事物的快樂。

課件、小蟋蟀、蝸牛、青蛙、蟬螢火蟲圖片、《找朋友》歌曲。

今天老師給小朋友請來了一位客人，你們猜一猜它是誰？你們知道小蟋蟀要去幹什麼？

（3）它在路上遇到了誰？它要找的朋友是誰？它是怎麼問的？蟬在哪裏？

（5）下雨了，蟋蟀又去哪裏找朋友？它們在一起做了什麼？

（6）玉停了，天漸漸黑了，小蟋蟀又去找哪位朋友了？它們一起做了什麼？

3、再次欣賞故事，體驗小蟋蟀和朋友相互關愛的情感。

4、玩《找朋友》的遊戲，鼓勵幼兒互相討論並用語言表達自己的想法。

教師：小朋友在平時的生活和學習中，要講文明、講禮貌。小朋友之間要互相關愛、團結友愛。

第4篇

1.引導幼兒根據桃花的外形特點來想像它對於一些動物的不同用處。

重點：引導幼兒根據桃花的外形特點來想像它對一些動物的不同

1.小動物圖片（毛毛蟲，小貓，兔子，鴨子，蜜蜂，螞蟻）

1.出示桃花妹妹，請幼兒觀察後説出桃花長得什麼樣？

出示小動物圖片（毛毛蟲，小貓，兔子，鴨子，蜜蜂，螞蟻）讓幼兒分別説出它們的名字。

5.幼兒討論準備用“紙桃花”在做些怎麼樣極漂亮又有用的物品在遊戲活動中使用。

在集體教學活動中選擇“桃花”這個素材點來開展一些適合幼兒年齡特點討論內容是合適的。從活動中幼兒們的表現可以看出他們對關於桃花的用處討論很踴躍，能夠大膽和想象表達自己的見解。在活動中幼兒在老師出席圖片提示下，把小動物使用桃花的方法——説清楚.

小百科：桃花可製成桃花糕、桃花丸、桃花茶等食品。其具有很高的觀賞價值，是文學創作的常用素材。此外，桃花中元素有疏通經絡、滋潤皮膚的藥用價值。其花語及代表意義為：愛情的俘虜。每年3~6月份，各地會以桃花為媒，舉辦不同的桃花節盛會。

第5篇

幼兒入園已一個多月了，他們對幼兒園的集體生活已經基本適應，但幼兒之間的交往卻不夠密切。為了提高幼兒的口頭表達能力，使他們能大膽地與人交往，我從他們感興趣的小動物入手，設計了一系列的活動。“小鴨”是幼兒喜歡而且熟識的小動物，通過故事《小鴨找朋友》的語言活動，讓幼兒初步掌握交朋友時的禮貌用語，加強幼兒間的交往。

1.理解故事內容，學習文中的短句：“你能和我一起游泳嗎？”；“對不起，我不會游泳”；“好啊，我們一起玩”。

音樂（走路）、課件，圖片（小鴨、小鳥、小兔、小烏龜）

師：今天有許多小動物要來，我們一起來學小動物走路，好嗎？

師模仿小鴨：小朋友們好，我是小鴨，今天我是來找朋友的，誰願意和我做朋友啊？

師模仿小鴨：那我就和你親一親。（木偶“小鴨”和幼兒親一親）我要去找我的動物朋友了，小朋友再見。

師：今天老師還帶來了一個小鴨的故事，故事的名字叫《小鴨找朋友》，我們來聽一聽，小鴨都找誰做朋友了？

[反思：為了吸引幼兒的注意力，使幼兒有興趣地參與活動，我設計了以韻律活動和木偶兩種形式導入活動，幼兒的注意力很集中，但導入活動時間太長，歌曲導入又使幼兒比較興奮，對幼兒安靜地聽故事造成一定的影響。中班幼兒注意力集中的時間只有短短的五分鐘，因此教師要在吸引幼兒注意力的同時，儘快地進入本次活動的主題。看來，對中班的幼兒來説，導入形式以一種為宜。]

[反思：中班幼兒還處於直覺行動思維階段，為了幫助幼兒理解故事，在第一遍講故事時，我採用了邊講故事邊出示圖片的方法。通過這種直觀教學方法，多數幼兒都能夠理解故事內容。我想如果在出示動物圖片的同時，配上背景圖，那麼幼兒對於小動物的生活習性會有更深刻的瞭解。]

師：老師還帶來了《小鴨找朋友》的圖片，我們一起來看吧！

師：最後，誰成為了小鴨的好朋友，陪小鴨一起游泳了？

[反思：開始，我設計了“誰成為小鴨的好朋友？”這個問題，我以為這個問題很簡單，孩子們能夠回答的出來，但小朋友們卻不能理解我所提出的問題，不知道怎樣回答。我立即改變了提問方式，“誰最後和小鴨一起游泳了？”孩子們馬上做出了回答。對於中班幼兒來説，教師的提問更應該具體明確，使幼兒能夠更好地理解問題。]

師：為什麼小鳥不能陪小鴨游泳呢？小鳥不會幹什麼？

師：小鴨在找朋友時，它是怎麼説的？小動物們又是怎麼回答的？

師：小鴨找小鳥時，它是怎麼説的？小鳥是怎麼回答的？

師：小鴨找小兔時，它是怎麼説的？小兔是怎麼回答的？

師：小鴨找小烏龜時，它是怎麼説的？小烏龜又是怎麼回答的？

[反思：在學短句的過程中，我反覆讓幼兒看課件，引導他們説故事中小動物的對話，孩子們的積極性都很高。由於幼兒入園剛一個多月，故事教學也是剛接觸，對於教師的提問不能做出很好的回答，這是符合幼兒發展特點的。教師應提供更多的讓幼兒表達的機會，鼓勵幼兒之間的交流。]

四、瞭解常見動物的生活習性，讓幼兒懂得有朋友是快樂的。

師：小鴨除了小烏龜是它的好朋友，還有誰會是它的好朋友呢？還有誰會在池塘裏游泳呢？

師：小烏龜剛才小鴨已經找到了，想想還有誰會游泳呢？

[反思：幼兒的生活經驗不足，我便以動作來提醒幼兒，小朋友們在我的動作引導下，説出了許多會游泳的小動物，並學着用動作來表現各種動物。]

師：小鴨找到這麼多的好朋友，真高興啊！我們跟着小鴨一起去游泳吧！

[反思：這節語言教學活動，從選材上來看，故事情節簡單，語言簡練，適用於中班幼兒。活動中，通過圖片、課件等直觀教學，幼兒對故事內容有了很好的理解。通過本節語言活動，對本階段幼兒的語言教學有了更深一步的瞭解。中班的孩子聽覺系統還未發展完善，教師的語言應該緩慢而親切，放慢語速，讓幼兒真正聽懂老師的話。幼兒剛入園不久，他們對於老師的提問不能夠理解，不知道如何回答，因此，教師的提問應更加註重直觀性，針對性，用最簡單的語言讓幼兒明白老師説的話。另外，我認為本階段的幼兒是通過語言模仿來發展語言的，幼兒的語言不僅僅是在語言活動中發展的，應貫穿在一日活動的各個環節。

第6篇

這是一首活潑歡快的歌曲，講述的是“我”去尋找好朋友共同遊戲時走在路上、敲朋友家門的歡愉心情。幼兒在熟悉歌詞的基礎上體會情感，表現歌曲的氣氛是重點，這首歌曲的難點是熟悉2/4節奏，感受不同的2/4節奏，表現節奏。

對中班上期幼兒來説感受樂曲的氣氛並表現樂曲並不容易，因此讓幼兒在生活中體會和好朋友共同遊戲時的開心相當重要。另外2/4節奏的培養只有通過在日常生活中反覆感受，幼兒節奏感才能提高。

教師：小朋友們，你們過生日的時候開心嗎？今天是小貓的生日，它也想邀請我們的小朋友一起來跳舞。

3、初步熟悉樂曲的a段，學習“開火車”的遊戲玩法。

（3）教師小結：在行走時，手臂儘量伸直，搭在前一個人的肩膀上。走路時控制好自己的步子，步子大笑要和別人一樣。

（1）情境延續，小貓要下火車找好朋友玩了，引發幼兒興趣。

第7篇

1、調動積極參與講述的興趣，願意表達自己的想法。

2、學習根據兩個相關的圖片(或實物)內容有條理説出一句完整的話。

3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

2、圖片：水裏的動物、天空上的動物圖片、森林的動物圖片等。