西門豹教案範文彙總4篇 「用文化傳承歷史，西門豹教案範文精選」

本篇文章為大家彙總了多種關於“西門豹教案”的範文，力求為大家提供更多樣化的參考。無論您是教師還是學生，相信這些範文能夠幫助您更好地理解並掌握教案的撰寫技巧，從而提高教學水平。

第1篇

這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調查，瞭解散到那裏的豪紳和巫婆勾結在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當。重點記敍了西門豹破除迷信的經過。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育羣眾場面寫得特別精彩。教學這篇課文時，要幫助學生理解西門豹和老大爺的對話，弄清河伯娶媳婦的來龍去脈。重點理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語，正確完成課後練習。

一、彩用從整體到部分，先粗後細的教學方法，理解西門豹為民除害不露退跡、不動聲色的絕妙辦法。

二、教給學生找關鍵詞語的方法：（一）是找與前後內容不相一致的詞；（二）是找表面看似乎多餘的詞；（三）是找描寫人物異常表現的詞。

三、抓住重點句子，體會當時當時的實景，學習利用人物語言，刻畫人物形象的方法。

簡介西門豹這篇課文是一個歷史故事，西門豹是戰國時期的一各官員，姓西門，名豹。

（一）簡介課文我們現在學習的這篇文章是一個歷史故事，講的是距今兩千年前，戰國時期西門豹為民除害的事。

1．文中介紹了西門豹做了一件什麼事？這一件事對百姓有何好處？

（嚴懲了河伯娶婦的組織者，廢除這一迷信活動，使百姓大興水利建設，莊稼年年得到好收成。）

2．再讀課文，正字音，理解下列詞意在課文中的含義。“荒蕪”、巫婆、官紳、提心吊膽面如土色、灌溉。

（一）整體感知課文，根據“摸清底細”、“破除迷信”、“興修水利”的線索，給課文分段。

1．西門豹向老大爺調查了哪幾件事？先做了什麼？再做什麼？最後做什麼？

（1）造成“田地荒蕪，人煙稀少”的原因，主要是河伯娶媳婦。

（3）巫婆和官紳騙錢又害人，使有女孩子的人家紛外逃。

2．聯繫句子理解“荒蕪”、“人煙稀少”等詞，想象當時鄴地是怎樣的'一幅情景？

3．學生動手劃詞，結合講解巫婆、官紳、眼睜睜“等詞。

4．小結：西門豹成功地調查出四個問題的成果，成為他治鄴的可靠依據。

（2）西門豹藉口新娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進漳河。

2．為什麼西門豹知道巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來殺掉呢？而去參加河伯的婚禮。

（這個問題，是課文難點所在。因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆官紳的真面目，西門豹這樣做的目的是為了讓廣大百姓利用河伯娶媳婦的現場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟起來。為以後興修水得，打下堅實基礎。）

3．體會西門豹不説一個“殺”字，不提一個“打”從從容容、懲辦巫紳，破除迷信的從政本領。

（1）“漳河邊上站滿了老百姓”中的“站滿”和課文前面的哪些描寫不一致？

（2）“西門豹真的帶着衞土來了。”中的“真的”説明了什麼？

5．指導有感情地朗讀第十一十二自然段，在朗讀中體會語言文字的含義。

（把“不行”、“不漂亮”、“不會滿意”的三個“不”字讀得誠懇些；把“另外……送去”讀得正經些；“把……説一聲”讀得強狠些；把“抱、投、催”幾個動詞讀得堅定有力些。）

示例一：西門豹→調查摸底→破除迷信↓↓受到愛戴→獲得豐收→興修水利

受害者漳河情況西門豹破除迷信迎接新娘懲辦巫紳懲治巫婆巧妙懲處官紳興修水利（略）

第2篇

1、知道古代西門豹治鄴的故事，學習西門豹破除迷信，為民除害的精神。

2、學會本課生字新詞，理解課文內容，能正確回答課後問題，複述這個故事。

3、給課文分段概括段意，能聯繫上下文理解一些句子的意思。培養學生的分析能力和概括能力。

“西門”是複姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰國時期的人。

3．問：看了課題你想知道些什麼？（想知道西門豹是幹什麼的？課文主要寫了他的什麼事……）

那麼這篇課文主要寫了他的什麼事呢？請同學們打開書，自由讀課文，一邊讀，

思考：這篇課文主要寫了什麼事？（主要寫戰國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和羣眾一起破除迷信，興修水利的故事。）

1．生字：認讀要求學會的生字、並説出每個字的音、形、義，組詞、説話。

2．理解生字：戰國、鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開鑿、灌溉。

按照“調查情況-懲辦惡人-興修水利”順序給課文分三段

1．從課文哪句話可以看出西門豹-到鄴地就進行調查？（找老大爺問怎麼回事）

2．西門豹向老大爺調查了哪兒件事？（①為什麼田地荒蕪，人煙稀少？②是誰要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪來？④漳河有沒有發大水？）

3．從老大爺的回答中，西門豹瞭解到哪些情況？（①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人，使家裏有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒有發過大水，倒是年年鬧乾旱。這四個問題的調查結果，成為西門豹治鄴的可靠事實依據。）

西門豹説：“這樣説來，河伯還真靈啊。”從表面上看，河伯確實很靈。因為河伯要娶媳婦後的確沒有發過大水。但實質是，漳河沒有發過水是因為這裏降水量少。“年年鬧旱災”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這裏的氣候條件來欺騙老百姓，西門豹講這句話時心裏已經明白河伯娶媳婦是個騙局。“還真靈啊”是反話，帶有諷刺意味。“下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”説明西門豹已經根據瞭解到的情況，想好了對策。

這一節在文中起什麼作用？（即含蓄地總結了上面的調查結果，又引出了下文。

過渡語：西門豹會怎樣做呢？請同學們看課文第二段。

1．前後討論、讀完這段後，你們知道了什麼？（知道了西門豹把巫婆和官紳都扔

到河裏去了……）課文中又是怎樣描寫的？（指名讀有關段落）

（1）西門豹對巫婆説：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去

跟河伯説一聲，説我另外選個漂亮的，過幾天就送去。”

（西門豹這樣説是為了找個理由把巫婆投到河裏。説這個姑娘“不漂亮”，“河

伯不會滿意的”，要“另外選一個漂亮的”，並不是西門豹真的這樣認為，而是

故意裝着認真給河伯娶媳婦，用這些話作藉口。“麻煩”是表面上對巫婆説的客氣話，實際上是把巫婆投到河裏去。）

（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子説：“巫婆怎麼還不回來，麻煩你去催一催吧。”

（“等了一會兒”並不是真的要等巫婆從漳河裏出來，而是做出等了一會兒的樣子。“還不回來”，並不是西門豹認為巫婆能回來，而是故意這樣説，表面上做出以為巫婆能回來的樣子。“麻煩”，是表面上對官紳頭子説的客氣話，實際上是要嚴懲這個官紳頭子，把他投進漳河裏去。）

3．那麼西門豹為什麼不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢？

（這是因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計就計，也若有其事似的`參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒有發大水”，説明給河伯娶媳婦與漳河發大水沒有關係。用事實教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。）

4．這段共有六個自然段，可分為四層，請同學們給這段分層並説出層意。

（①西門豹參加河伯娶媳婦的儀式；②③西門豹藉口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進漳河；④⑤西門豹故意麪對漳河站着，迫使官紳們磕頭求饒；⑥老百姓終於明白巫婆、官紳的騙局。）

西門豹破除迷信後又做了些什麼呢？請同學們齊讀最後一段

問：1．西門豹又做了些什麼？（興修水利引水灌溉）

2．這一段哪些地方與開頭照應？“每年的收成都很好”照應了開頭“田地荒蕪，

人煙稀少，這種照應方法使前後意思相反，進一步説明西門豹治鄴有功。）

3．再找一找課文中前後照應的句子。（開頭巫婆、官紳們的態度是“急忙迎接”，後來“提心吊膽，氣不敢出……”這是前後對照的句子。）

4．説説這些壞蛋為什麼有這麼大的變化？（開頭他們以為西門豹真的是來參加河伯娶媳婦的儀式，後來發現西門豹是將計就計，嚴懲他們，所以態度變化極大。）

（善於調查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。）

第3篇

1.知道古代西門豹治鄴的故事，學習西門豹破除迷信，為民除害的精神。

2. 學會本課生字新詞，理解課文內容，能正確回答課後問題，複述這個故事。

3.給課文分段概括段意，能聯繫上下文理解一些句子的意思。培養學生的.分析能力和概括能力。

“西門”是複姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰國時期的人。

那麼這篇課文主要寫了他的什麼事呢?請同學們打開書，自由讀課文，一邊讀，一邊想，這篇課文主要寫了西門豹的什麼事?

主要寫戰國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和羣眾一起破除迷信，興修水利的故事。

劃出生字、新詞，認讀生字，查字典聯繫課文理解新詞

第1—9自然段為第一段，第10—15自然段為第二段，第16自然段為第三段

按照“調查情況—懲辦惡人—興修水利”的順序給課文分三段

第4篇

3、使學生了解西門豹是怎樣破除迷信的，並受到尊重科學的教育。

1、今天，由我和同學們一道來學習一篇課文。這篇課文講了一個歷史故事，故事中的主要人物名叫“西門豹”。(板書課題)

2、“西門豹”姓“西門”，(教師同時用彩筆在“西門”下畫橫線。)名“豹”，是距今兩千多年前戰國時期的一位官員。

1、那麼，課文中講了西門豹的什麼事 下面請同學們邊聽錄音，邊看屏幕動畫。

2、通過聽錄音，看錄像，你覺着這篇課文主要講了西門豹的什麼是事?

(指二、三名學生回答，只要學生答對了大意教師都給以肯定。)

(戰國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和羣眾一道破除迷信，興修水利的事。)

這篇課文同學們已經回家預習了，通過預習你知道了那些問題?還有那些不明白的問題下面請你在小組裏和同學們交流交流：把你知道的問題和小組的同學説一説，把你不明白的問題提出來，讓小組的同學幫你解決，若小組同學解決不了的請組長把它記下來，待回兒，咱全班同學解答好不好?(教師參入其中的一個小組。)

各小組首先產生一名發言人，然後由他(她)向全班同學彙報你小組同學知道的問題。(各小組發言人説的時候不能重複同一個問題，教師同時給以準確的肯定及適當的表揚。)

小組各發言人提出本組同學不明白的問題，首先讓其他小組的同學解答，若同學解答不了的問題教師做適當的點撥或予以解答。

教師查缺補漏，提出問題讓學生解答。(可能漏落下列問題。)

你覺着西門豹懲治巫婆和管紳的辦法怎麼樣?(非常巧妙。)你是從課文的哪些詞句中看出來的`?

西門豹説：“這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯説一聲，説我要選個漂亮的，過幾天就送去。”

(這個姑娘是不是真的不漂亮 西門豹真的要重新選更漂亮的姑娘嗎 西門豹為什麼這樣説?)

等了一會兒，西門豹對官紳的頭子説：“巫婆怎麼還不回來，麻煩你去催一催吧。”(巫婆真的能回來嗎 那西門豹為什麼這樣説?)

(西門豹是個勇於破除迷信，敢於懲治壞人，重視調查研究，關心老百姓的疾苦，做事講究方法的人。)

通過這節課的學習我們知道：西門豹來到鄴這個地方，首先看到“田地荒蕪，人煙稀少”(板書)可見，這個地方非常“貧窮落後”。(板書)他並沒有坐在高官厚位上指手畫腳，他卻深入實際瞭解民情，走訪了一位老大爺。瞭解到這裏貧窮落後的原因是河伯娶媳婦給鬧得。然後，他將計就計破除了“河伯娶媳婦”的迷信，(板書“破除迷信”)取得了老百姓的信任和擁護。最後，他帶領老百姓“興修水利”(板書)灌溉了農田，使這裏年年獲得大豐收。(板書“年年獲豐收”)

學了這篇課文後，你有何感想?(讓學生充分的發表自己的見解，教師予以適當的鼓勵。）