西門豹教案7篇
通過制定教案我們可以明確自己的教學目標，為了提升自己的教學質量，你打算如何制定教案呢，以下是本站小編精心為您推薦的西門豹教案7篇，供大家參考。
西門豹教案篇1
內容預覽：
?西門豹治鄴》教案
教學目標
1、知道古代西門豹治鄴的故事，學習西門豹破除迷信，為民除害的精神。
2、學會本課生字新詞，理解課文內容，能正確回答課後問題，複述這個故事。
3、給課文分段概括段意，能聯繫上下文理解一些句子的意思。培養學生的分析能力和概括能力。
教學重點 瞭解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經過。
教學難點 培養學生分段、概括段意的能力。
教具使用 生字卡片，小黑板或投影片。
教學時間 兩課時。
教學過程
第一課時
（一）導語：
1、今天我們學習一篇新課文，題目是西門豹。
板書課題：西門豹
2．解題：
西門是複姓，豹是名字，他是距今兩千多年戰國時期的人。
3．問：看了課題你想知道些什麼？（想知道西門豹是幹什麼的？課文主要寫了他的什麼事）
那麼這篇課文主要寫了他的什麼事呢？請同學們打開書，自由讀課文，一邊讀，
一邊想，這篇課文主要寫了西門豹的什麼事？
（二）自由朗讀課文
思考：這篇課文主要寫了什麼事？（主要寫戰國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和羣眾一起破除迷信，興修水利的故事。）
（三）默讀課文：劃出生字、新詞，認讀生字，聯繫課文理解新詞
1．生字：認讀要求學會的生字、並説出每個字的音、形、義，組詞、説話。
2．理解生字：戰國、鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開鑿、灌溉。
（四）再讀課文：按照調查情況-懲辦惡人-興修水利順序給課文分三段
第1-9自然段為第一段
第10-15自然段為第二段
第16自然段為第三段。
（五）指名分段朗讀課文，佈置作業
第二課時
（一）導言引人課題
這節課我們繼續學習《西門豹治鄴》指名讀第一段。
思考：
1．從課文哪句話可以看出西門豹-到鄴地就進行調查？（找老大爺問怎麼回事）
2．西門豹向老大爺調查了哪兒件事？（①為什麼田地荒蕪，人煙稀少？②是誰要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪來？④漳河有沒有發大水？）
3．從老大爺的回答中，西門豹瞭解到哪些情況？（①河伯娶媳婦是造成田地荒蕪，人煙稀少的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人，使家裏有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒有發過大水，倒是年年鬧乾旱。這四個問題的調查結果，成為西門豹治鄴的可靠事實依據。）
4．出示小黑板或投影片理解句子含義。
西門豹説：這樣説來，河伯還真靈啊。從表面上看，河伯確實很靈。因為河伯要娶媳婦後的確沒有發過大水。但實質是，漳河沒有發過水是因為這裏降水量少。年年鬧旱災就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這裏的氣候條件來欺騙老百姓，西門豹講這句話時心裏已經明白河伯娶媳婦是個騙局。還真靈啊是反話，帶有諷刺意味。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。説明西門豹已經根據瞭解到的情況，想好了對策。
這一節在文中起什麼作用？（即含蓄地總結了上面的調查結果，又引出了下文。
暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。）
過渡語：西門豹會怎樣做呢？請同學們看課文第二段。
（二）自由讀第二段
1．前後討論、讀完這段後，你們知道了什麼？（知道了西門豹把巫婆和官紳都扔
到河裏去了）課文中又是怎樣描寫的？（指名讀有關段落）
2．出示投影或小黑板、理解句子含義
（1）西門豹對巫婆説：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去
跟河伯説一聲，説我另外選個漂亮的，過幾天就送去。
（西門豹這樣説是為了找個理由把巫婆投到河裏。説這個姑娘不漂亮，河
伯不會滿意的，要另外選一個漂亮的，並不是西門豹真的這樣認為，而是
故意裝着認真給河伯娶媳婦，用這些話作藉口。麻煩是表面上對巫婆説的客氣話，實際上是把巫婆投到河裏去。）
（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子説：巫婆怎麼還不回來，麻煩你去催一催吧。
（等了一會兒並不是真的要等巫婆從漳河裏出來，而是做出等了一會兒的樣子。還不回來，並不是西門豹認為巫婆能回來，而是故意這樣説，表面上做出以為巫婆能回來的樣子。麻煩，是表面上對官紳頭子説的客氣話，實際上是要嚴懲這個官紳頭子，把他投進漳河裏去。）
3．那麼西門豹為什麼不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢？
（這是因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計就計，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此漳河也沒有發大水，説明給河伯娶媳婦與漳河發大水沒有關係。用事實教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。）
4．這段共有六個自然段，可分為四層，請同學們給這段分層並説出層意。
（①西門豹參加河伯娶媳婦的儀式；②③西門豹藉口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進漳河；④⑤西門豹故意麪對漳河站着，迫使官紳們磕頭求饒；⑥老百姓終於明白巫婆、官紳的騙局。）
（三）過渡語：西門豹破除迷信後又做了些什麼呢？請同學們齊讀最後一段
問：1．西門豹又做了些什麼？（興修水利引水灌溉）
2．這一段哪些地方與開頭照應？每年的收成都很好照應了開頭田地荒蕪，
人煙稀少，這種照應方法使前後意思相反，進一步説明西門豹治鄴有功。）
3．再找一找課文中前後照應的句子。（開頭巫婆、官紳們的態度是急忙迎接
，後來提心吊膽，氣不敢出這是前後對照的句子。）
4．説説這些壞蛋為什麼有這麼大的變化？（開頭他們以為西門豹真的是來參加河伯娶媳婦的儀式，後來發現西門豹是將計就計，嚴懲他們，所以態度變化極大。）
（四）總結全文
1．指名正確流利有感情地朗讀課文。
2．全文主要寫了西門豹的什麼事？
3．通過全文的理解，你認為西門豹是怎樣的人？
（善於調查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。）
西門豹教案篇2
教學目標：
1、初步學會抓重點段給課文分段。
2、學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯繫上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。
3、瞭解西門豹為民除害的事蹟，知道他是我國曆一個敢於破除迷信，為民辦實事的好官。
教學重點：
初步學會抓重點段給課文分段。
教學難點：
知道西門豹是如何將計就計懲治首惡，破除迷信的。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、預習探究
同學們，距今20xx多年的戰國時期，有一位地方官名叫西門豹（板書，並學習生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什麼呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！
1、聽課文錄音，
思考：課文寫了西門豹在什麼地方為當地百姓做了哪些好事？
2、檢查生字、新詞學習情況，再讀課文
3、説説你讀懂了什麼，有什麼疑問？
二、合作交流
1、學習“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。
2、再讀課文，根據剛才的問題，找出重點段，給課文分段。
3、西門豹到了鄴地，發現那裏田地荒蕪，人煙稀少，於是展開了調查，現在請同學們來研究西門豹所作的調查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，並説説你是根據什麼研究出來的？
（小組合作學習，共同研究）
4、交流，彙報，得出結論：
（1）、巫婆官紳給河伯娶媳婦
（2）、年年鬧旱災（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思
5、共同討論，寫調查報告
6、交流
第二課時
一、複習檢查：
二、品讀體驗
1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實後，可採取歸些辦法懲治他們？
2、但西門豹採取了什麼辦法？他的辦法巧妙在哪裏？
開展小組合作學習，引導從西門豹的言行中去研究
3、小組彙報學習成果，教師適當引導，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。
（1）、他回過頭來對巫婆説：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯説一聲，説我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。”説完，他叫衞士抱起巫婆，把她投進了漳河。
（2）、等了一會兒，西門豹對官紳的頭子説：“巫婆怎麼還不回來，麻煩你去催一催吧。”説完，又叫衞士把那個人投進漳河。
（3）、西門豹回過頭來看着他們説：“怎麼還不回來，請你們去催催吧！”説完又叫衞士把他們扔下漳河去。
4、想象説話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎麼説？
5、西門豹還為百姓做了什麼事？
三、鞏固延伸
現在誰來説説20xx多年前的西門豹為什麼到現在還被人稱頌？
西門豹教案篇3
學習目標
1.會認“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3.瞭解課文主要內容，體會西門豹是怎樣勇於破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學的教育。
課前準備
1.收集關於西門豹的資料。
2.投影片。
a案
第一課時
嘗試讀，整體感知
1.板題激趣：板書“西門豹”，誰知道這三個字怎樣讀？知道是什麼意思嗎？請學生自由説。沒聽説過“西門豹”的人肯定會認為這是一種動物──豹子的種類。那麼，西門豹是一個怎樣的人呢？請同學們來讀課文。
2.自由讀文，把字音讀準確，句子讀通順。這一課生字比較多，請同學們反覆讀一讀。
3.我相信同學們一定能讀得正確、流利，願意試一試嗎？誰想讀哪段就讀哪段。
4.默讀，想一想這件事的起因、經過、結果是什麼。試着連起來説幾句話，概括出課文的主要內容。
思考讀，體會感悟
1.邊讀書邊思考邊批註。
a.批註讀書感受、讀書心得。教師引導學生想到什麼就寫什麼，提示學生不動筆墨不讀書。
b.批註本課應重點研究的問題和不懂的問題。
2.小組交流。
“鄴在什麼地方？西門豹姓什麼？西門豹如何開鑿十二條渠道？”等問題，由學生藉助資料解決。
集中交流，梳理問題
1.提出本課應重點研究的問題及不明白的問題，全班討論。學生可能提出的問題有：
a.“面如土色、提心吊膽”等詞語。（可由學生聯繫上下文，藉助圖理解，並隨機引導學生有感情朗讀相關句子）
b.鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什麼？
c.西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪裏？
d.西門豹為什麼“等了一會兒”“站了很久”“再等一會兒”？
e.西門豹為什麼不把官員也扔進漳河？
2.對於學生提出的問題進行梳理，確定a、b為重點研究問題。
第二課時
探究讀，品味賞析
1.西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，面對這樣的景象，他立即展開調查，究竟是什麼原因呢？深入讀文，概括歸納。
2.鋪墊問題，加深理解：假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，如果他們也知道了事情的真相，他們會怎麼説，怎麼做？大膽想象。
3.西門豹是怎麼説的，怎麼做的？細細揣摩其語句，體會西門豹的巧妙用意。
引導學生説一説，再引導學生練習有感情地朗讀有關語句，學生再自評、互評。
例如“扔巫婆”一節，抓住“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。”“麻煩你去催一催吧。”“架起、投進”等詞句揣摩、體會，練習有感情地朗讀。
感情讀，入情入境
1.自由選擇朗讀方式，自己讀也行，找小夥伴分角色讀也可以；讀全文也行，選擇自己喜歡的段落讀也可以。
2.朗讀展示。同學們讀得非常認真，誰願意選擇部分段落讀給大家聽？
説説寫寫，拓展延伸
文中説，“這一天，漳河邊上站滿了老百姓。”設想一下，岸上的人們，有官紳、老百姓、老人、小孩等，他們看了事情的經過會説些什麼呢？説一説，再寫下來。
識字寫字
1.自學生字，交流識字方法。
2.觀察生字，交流寫字經驗。
怎樣能既整齊又漂亮地寫好這些生字，你有什麼話要提醒大家或給大家介紹經驗？
3.書寫生字詞，注意寫字姿勢的指導。
拓展活動
1.西門豹破除迷信、懲治壞人的方法很巧妙，你還能想出其他辦法嗎？
2.編演課本劇。
b案
第一課時
創設情境，導入新課
1.觀察掛圖（或播放課件），説説圖中人物及其神態、動作。
2.揭題談話。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎？是從哪裏知道的？
初讀課文，瞭解大意
1.自讀課文，自學生字詞。
讀準字音。“綢”是翹舌音，“尚”是後鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。
認清字形。“渠”是上下結構，“灌”是左右結構，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區別。
2.自讀課文，想想課文講的是件什麼事，這件事的起因、經過、結果是怎樣的。
讀後小組討論、交流。教師相機輔導，理清課文脈絡。按“摸清底細、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應的部分。
課文釋疑，學習“摸清底細”部分（第1～9自然段）
1.帶着問題默讀。
問題：西門豹到了鄴這個地方以後是怎樣“摸清底細”的？讀後開展合作學習，共同探討四次問答的內容。
2.在學生自讀、討論及教師點撥的基礎上，概括出西門豹四次發問的主要內容：
a.瞭解原因。
b.瞭解作惡的壞人及其頭目。
c.瞭解受害者。
d.瞭解漳河的情況。
3.分角色朗讀四次對話。
4.引導學生探究。
a.從哪裏可以看出西門豹已“摸清底細”？他為什麼要這樣做？
b.西門豹説“河伯還真靈啊”，你認為他真這麼想嗎？為什麼？
c.西門豹説“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎？
佈置作業
1.抄寫生字、新詞。
2.朗讀課文。
第二課時
研讀探究，學習“破除迷信”部分（第10～15自然段）
1.帶着問題默讀。你認為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎？妙在哪裏？
要求邊讀邊畫出重點語句，記下讀不懂的問題，準備和同學討論。
2.小組討論，彙報交流。
a.西門豹怎樣懲治巫婆的？
引導學生抓住西門豹怎麼説、怎麼做的有關重點語句，讓學生體會西門豹的巧妙之處。西門豹懲治巫婆的關鍵，是説新娘不漂亮，這個藉口既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由，一舉兩得。一句“麻煩你去跟河伯説一聲”就客客氣氣而又堅決地叫衞士抱起巫婆，將她投進了漳河。
b.西門豹怎樣懲辦官紳頭子的？
啟發學生體會假戲真做的妙處：西門豹待巫婆“沉下去了”後，還“等了一會兒”，對官紳頭子説“巫婆怎麼還不回來，麻煩你去催一催吧。”又叫衞士把官紳頭子投進了漳河。
c.西門豹怎樣教訓其他官紳的？
引導學生讀有關語句，體會西門豹講究策略、區別對待：“面對着漳河站了很久”“請你們去催催吧！”“又要叫衞士把他們扔下漳河去”，官紳一個個求饒，西門豹還説“再等一會兒”，顯得煞有介事，最後才讓官紳們“都回去吧”。達到了懲辦首惡、教訓脅從的目的。
d.教育了廣大老百姓。
要引導學生知道西門豹不僅懲治了惡人，讓百姓看清巫婆、官紳騙錢害人的真面目，還破除了百姓心中的迷信，明白要防澇必須治水、興修水利。
3.觀察插圖，加深理解。
引導學生讀文看圖，抓住課文中生動形象的描寫，對照插圖，發揮想象，説説他們怎樣“求饒”，“求饒”些什麼，讓學生借官紳之口説出河伯娶媳婦的真相，加深對官紳們醜態的瞭解，進而理解西門豹破除迷信所達到的效果。
4.練習，訓練思維。
在研讀這部分內容的基礎上，讓學生概括地評價西門豹破除迷信、懲辦邪惡的方法，先讓學生分析討論，然後完成以下填空題：
西門豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真！他要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯説情。如果他們下漳河去，就會被，而他們不願下河，怕下河，就説明漳河裏。他們進退兩難，就證明了給河伯娶媳婦是的，他們的鬼把戲。
所填內容，只要意思對即可。通過練習讓學生明白，西門豹擺在巫婆和官紳前面的是一道難題。去不是，不去也不是，其結果是一樣的，説明漳河裏沒有神，給河伯娶媳婦是騙錢害人的。這實際是一個兩難推理，可以用來訓練學生的思維。
自讀自悟，學習“興修水利”部分（最後兩個自然段）
讀課文，講一步領悟“破除迷信”與“興修水利”之間的關係。讓學生明白，若不興修水利，破除迷信將不會徹底。
擬定提綱，複述課文
師生合作共同擬定提綱。如：
a.摸清底細問明原因
問首惡者是誰
問受害者是誰
問漳河情況
b.破除迷信
一扔巫婆
二扔官紳頭子
三教訓官紳
四教育百姓
c.興修水利
2.同桌互相複述，教師巡視輔導。
3.讓幾個學生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衞士等角色，把課文演一演。鼓勵學生在表演中創造性地加進一些語言和動作。其他學生則是觀眾，表演後進行評議。
佈置作業
練習排演課本劇。
西門豹教案篇4
?西門豹》一課講的是戰國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹幫羣眾一道破除迷信、興修水利的事。
教學目標：
1、初步學會抓重點段給課文分段。
2、學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯繫上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。
3、瞭解西門豹為民除害的事蹟，知道他是我國曆史上一個敢於破除迷信，為民辦實事的好官。
教學重點：初步學會抓重點段給課文分段。
教學難點：理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、設置懸念，揭示課題：
同學們，距今20xx多年的戰國時期，有一位地主官名叫西門豹(板書，並學習生字“豹”)，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什麼呢?讓我們通過課文學習來尋找答案吧!
二、初讀課文，感知引疑
1、聽課文錄音，
思考：課文寫了西門豹在什麼地方為當地百姓做了哪些好事?
2、檢查生字、新詞學習情況，再讀課文
3、説説你讀懂了什麼，有什麼疑問?
三、學習“單元提示”，指導分段
1、學習“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。
2、再讀課文，根據剛才的問題，找出重點段，給課文分段。
四、研讀課文第一段
1、西門豹到了鄴地，發現那裏田地荒蕪，人煙稀少，於是展開了調查，現在請同學們來研究西門豹所作的調查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，並説説你是根據什麼研究出來的?
(小組合作學習，共同研究)
2、交流，彙報，得出結論：
(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦
(2)年年鬧旱災(板書)隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思
3、共同討論，寫調查報告
4、交流
五、練習拓展：
修改調查報告
第二課時
一、複習檢查：
二、研讀第二、三段
1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實後，可採取歸些辦法懲治他們?
2、但西門豹採取了什麼辦法?他的辦法巧妙在哪裏?
開展小組合作學習，引導從西門豹的言行中去研究
3、小組彙報學習成果，教師適當引導，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。
(1)他回過頭來對巫婆説：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯説一聲，説我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。”説完，他叫衞士抱起巫婆，把她投進了漳河。
(2)等了一會兒，西門豹對官紳的頭子説：“巫婆怎麼還不回來，麻煩你去催一催吧。”説完，又叫衞士把那個人投進漳河。
(3)西門豹回過頭來看着他們説：“怎麼還不回來，請你們去催催吧!”説完又叫衞士把他們扔下漳河去。
4、想象説話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎麼説?
5、西門豹還為百姓做了什麼事?
三、總結，領悟人物品質：
現在誰來説説20xx多年前的西門豹為什麼到現在還被人稱頌?
四、練習拓展：
?西門豹，你真 》
拓展閲讀：《西門豹》課文
戰國時候，魏王派西門豹去管理漳河邊上的鄴。西門豹到了那個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找了位老大爺來，問他是怎麼回事。
老大爺説：“都是河伯娶媳婦給鬧的。何伯是漳河的神，每年要娶一個年輕漂亮的姑娘。要不給他送去，漳河就要發大水，把田地全淹了。”
西門豹問：“這話是誰説的?”
老大爺説：“巫婆説的。地方上的官紳每年出面給河伯辦喜事，硬逼着老百姓出錢。每鬧一次，他們要收幾百萬錢;辦喜事只花二三十萬，多下來的就跟巫婆分了。”
西門豹問：“新娘是哪兒來的?”
老大爺説：“哪家有年輕的女孩子，巫婆就帶着人到哪家去選。有錢的人家花點兒錢就過去了，沒錢的只好眼睜睜地看着女孩兒被他們拉走。到了河伯娶媳婦那天，他們在漳河邊上放一條葦蓆，把女孩兒打扮好了，讓她坐在葦蓆上，順着水漂去。葦蓆先還是浮着的，到了河中心就連女孩兒一起沉下去了。有女孩兒的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越來越少，這地方也越來越窮。”
西門豹問：“那麼漳河發過大水沒有呢?”
老大爺説：“沒有發過。倒是夏天雨水少，年年鬧旱災。”
西門豹説：“這樣説來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”
到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓。西門豹帶着衞士，真的來了。巫婆和官紳急忙迎接。那巫婆已經七十多歲了，背後跟着十來個穿着綢褂的女徒弟。
西門豹説：“把新娘領來讓我看看。”巫婆叫徒弟把那個打扮好的姑娘領了來。西門豹一看，女孩兒滿臉淚水。他回過頭來對巫婆説：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯説一聲，説我要選個漂亮的，過幾天就送去。”説完，他叫衞士架起巫婆，把她投進了漳河。
巫婆在河裏撲騰了幾下就沉下去了。等了一會兒，西門豹對官紳的頭子説：“巫姿怎麼還不回來，麻煩你去催一催吧。”説完，又叫衞士把官紳的頭子投進了漳河。
西門豹面對着漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出，西門豹回過頭來，看着他們説：“怎麼還不回來，請你們去催催吧!”説着又要叫衞士把他們扔下漳河去。
官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹説：“好吧，再等一會兒。”過了一會兒，他才説：“起來吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。”
老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。從此，誰也不敢再提給河伯娶熄婦，漳河也沒有發大水。
西門豹發動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田裏。莊稼得到了灌溉，年年都得到了好收成。
西門豹教案篇5
教學目標
1.會認7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成等詞語。
2.能正確流利有感情地朗讀課文。
3.運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。
4.學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。
教學準備
學生：收集西門豹的民間故事資料
教師：做西門豹懲治巫婆和官紳的課件。
生字詞課件
巫婆頭飾，化粧胭脂、口紅。
第一課時
教學過程
一、讀課題，説説理解（戰國時期魏國的官）
二、讀課文，學習生字詞
1.範讀課文（要求:聽清楚生字音）
2.自讀課文，説説生字音形義及詞義。
3.四人小組討論生字音形義及詞義（要求：互幫）師參與。
4.出示課件生字詞，抽説音形義及詞義。
旱災：長時缺水造成莊稼死亡。
提心吊膽：形容十分擔心或害怕。
5.讀生字新詞
①齊讀
②抽讀
③去掉音節齊讀
三、提出不懂的詞，合作解決。
鄴：古代地名。
開鑿：大孔挖掘。
灌溉：把水輸送到田裏。
四、讀課文，整體感知課文大意。
1.默讀課文，想想課文各層次意思。（給一定時間讀書）
2.四人小組討論，教師參與。
3.抽説：根據課文內容，師生共探討評議。（板書：發現災情──調查──懲治──開渠）
4.齊讀課文（注意目標1中詞語讀音，出示課件，指導）
第二課時
教學過程
一、複習引入
上節課我們知道了本文的主要內容，寫了西門豹被派去治災，他調查弄清了原因，除害，開渠。下面，我們來仔細閲讀課文，從西門豹的言行，看看他是怎樣的人。
二、閲讀課文，從西門豹的言行，瞭解西門豹的品質。
1.自讀勾出西門豹説的話及行動，想想表現了他什麼品質？（給一定讀書時間）小聲説説。
2.研究（四人小組），教師參與。（根據課文）
3.探究（全班教師根據課文）。
4.讀課文
①自己有感情地朗讀課文。
②同桌分角色朗讀課文。
③有感情齊讀課文
三、表演課文
1.自己選夥伴組小組練習表演，師巡視發現表演好的。
2.選小組表演。
四、拓展
回家蒐集一些民間故事，準備講給同學聽。
第三課時
教學過程
一、讀課文。
二、寫字：
1.四人小組説説易錯字或要注意的地方。
2.抽説
區別：淹──掩官──管早──旱姓──性
注意：睜（目字旁）溉（右邊既）
3.書寫
三、作業：回家聽寫。
板書設計
30 西門豹
善於調查研究
有智慧，講策略
破除迷信，尊重科學
為民辦實事
西門豹教案篇6
教學要求：
1、運用工具書，聯繫課文內容，學會本課生字新詞。
2、邊讀邊想，理解課文內容，給課文分段，寫段意。
3、認識並學習西門豹注重調查研究、關心民眾、有勇有謀並能將計就計、巧妙地懲辦巫婆、官紳、破除迷信、成功治妖的精神。
4、感情朗讀課文，按要求複述故事。
教學重點：西門豹是怎樣為民除害，破除迷信的。
教學難點：理解句子的含義。
教學課時：三課時
教學準備：幻燈片、小黑板
教學進程：
第一課時
要點：初讀課文，學習本課生字新詞，瞭解課文大意。學習文章的1-9自然段。
過程：（略）
第二課時
要點：學習課文10-14自然段，重點理解西門豹是怎樣破除迷信的，從而認識西門豹這個人物。
過程：
1、同學們，通過上節課的學習，我們知道：西門豹剛到鄴地，看到的是田地荒蕪、人煙稀少，當他深入調查研究之後，找到了造成這種狀況的兩個根本原因。這兩個原因是什麼？最主要的原因是什麼？
2、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官紳在搗鬼。針對這樣的實際情況，西門豹是怎樣解決河伯娶媳婦這個最根本的問題的呢？這就是我們這節課要重點學習、討論的內容。
3、西門豹調查瞭解鄴地的實情之後，他是怎麼説的？（翻書p60，齊讀西門豹説的話）
4、我也去送新娘這句話含義深刻，你是怎麼理解的？
5、下面我們就具體地去看看西門豹是怎樣去送新娘的？（請大家自讀課文10-13段，邊讀邊思考：西門豹先後懲治了哪些人？是以什麼理由並用什麼辦法懲治的？在書上勾畫批註）。
6、現在我就來檢查一下剛才同學們自讀課文、思考問題的情況。請先討論：西門豹先後懲治了哪些人？
7、請一個同學讀10自然段，其餘同學邊聽邊看圖邊想，西門豹是在什麼情況下送巫婆和官紳頭子去死的。
8、西門豹怎樣當眾送他們去死的呢？也就是説以什麼理由、用什麼辦法為民除害的？（默讀11自然段，用1、2、3標出西門豹送巫婆去死的三個步驟）
9、是哪三個步驟？
10、第一步西門豹看新看到了什麼？想到了什麼？
11、第二步西門豹找了什麼理由懲治巫婆？（用~~~~勾出西門豹説的話）
理解句子：
①西門豹説這些話的目的是什麼？
②找了什麼理由和藉口來懲治巫婆？
③懲治巫婆最關鍵的話在哪裏？從字面上看他説這句話時是以什麼語氣來説的？麻煩是什麼意思？按這種理解該怎樣讀？
④西門豹內心深處真的是很客氣的嗎？那是怎樣的？從哪些地方看出態度強硬、不置分辯而沒有商量餘地？
⑤該怎樣讀這個句子（與剛才朗讀比較）。
12、巫婆願意去説嗎？他會怎樣？
13、西門豹第三步又是怎樣做的呢？這裏進一步看出西門豹怎樣？14、西門豹懲治巫婆的這一部分我們是以怎樣的步驟來學習的？
15、下面就請按上面教的學法，自學西門豹懲治官紳頭子這部分。（按小黑板出示的自學提示進行討論）16、就這樣，西門豹藉着送新娘不費口舌、不動聲色、不露痕跡地當眾處死了神害的首惡份子，這樣達到了什麼目的？作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠？對！他並沒有就此罷休，而是面對漳河站了很久。他又在想些什麼呢？（小聲讀12自然段，他説了幾次話？分別是怎樣説的？用勾出）17、西門豹説這些話的目的又是什麼呢？（體會西門豹説話的語氣和心情，同桌練讀）
18、真是説者容易聽者難啊！此時此刻，官紳們怎樣呢？（看圖想象説話）
19、看到此情，老百姓明白了什麼？（讀句子）
20、從此，誰也發大水這句話進一步説明了什麼？
21、學到這裏，聰明的孩子們會清楚地認識到：西門豹借送新娘實際上做了什麼？他送走的僅僅是兩個人嗎？
22、作業鄴地的大官，他手握大權，完全可以直接殺了作惡多端的巫婆和官紳，可他卻選擇了河伯娶媳婦的日子，借送新娘當眾處死了他們，達到了什麼目的？這個辦法真巧妙啊！這叫什麼辦法？
23、送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個什麼問題沒解決？他還做了什麼？（看書）
24、引讀日久天長，背景離鄉的人們陸續回到這裏安居樂業、辛勤耕耘，人們逐漸過上了幸福的生活。從這裏，你覺得西門豹還是一個怎樣的人？
25、通過兩課時的學習，我們學完了這一課。你知道課文主要寫了一件什麼事？你覺得西門豹是個什麼樣的人？你最佩服他的什麼？
26、這個故事雖然發生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官--西門豹。
第三課時
要點：總結全文，指導分段，感情朗讀課文，練習複述故事。
過程：（略）
西門豹教案篇7
教學要求：
1、學習課文，瞭解西門豹是怎樣破除迷信的，並受到尊重科學的教育。
2、讀懂每個自然段，繼續練習給課文分段，歸納段意。
3、學會本課生字，理解重點詞、句。
4、流利、正確地朗讀課文。
教學重點：
瞭解西門豹如何巧妙破除迷信，為百姓除害的；練習分段，説段意。
教學難點：
西門豹破除迷信的經過。
教學時間：
三課時
第二課時
教學過程：
一、複習引入。
1、這節課我們繼續學習21課《西門豹》。通過上節課的學習，我們知道了西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪、人煙稀少，聯繫課文想想，造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的的兩個主要原因是什麼呢？（河伯娶媳婦、年年鬧旱災）要改變鄴地的狀況，必須解決河伯娶媳婦和年年鬧旱災的問題。首先，我們來看看西門豹是如何解決河伯娶媳婦的問題的？
2、上節課我們講了，西門豹瞭解了河伯娶媳婦的實情後，他是怎麼説的？請看p122，我們把西門豹説的話讀一讀："我也去送送新娘"，這句話你是怎麼理解的？（以送新娘為名，懲治巫婆和官紳）過渡：現在我們就來看看，西門豹是怎樣以送新娘為名，懲治巫婆和官紳，破除河伯娶媳婦的迷信的。
二、教學第二大段。
（一）請同學們默讀課文第二大段（10—12自然段），自學課文，學這一部分，由老師提三個問題（掛小黑板），同學們邊默讀邊思考小黑板上這幾個問題：
1、到了河伯娶媳婦的日子，西門豹來到漳河邊，在懲治巫婆和官紳之前，他看到了什麼？這時候，他心情怎樣？
2、用"~~~~"勾出西門豹對巫婆説的話，你怎麼理解西門豹説的話？
3、懲治了巫婆，為什麼還要懲治官紳頭子？
①我先請一個同學來讀讀這幾道思考題。
②為了更好地幫助同學們學習理解這幾個問題，我們來採取分組、分題重點學習的方法：
一大組着重思考第一個問題；二、三大組着重思考第二個問題，這個問題稍難一點；四大組着重思考第三個問題。
你那道思考完了，也可以思考其他組的問題，等會可以搶答。時間為2分半鐘，開始！
（二）大家剛才自學認真，現在我們來討論這幾道思考題，先看第一題，第一大組重點回答：
1、到了河伯娶媳婦的日子，西門豹來到漳河邊，在處治巫婆和官紳之前，他看到了什麼？
（指名説）
（七十多歲的巫婆和十來個女徒弟：女孩子淚流滿面……）
這時候，作為初到鄴縣，要治理鄴縣的長官西門豹心情怎樣？
（對官紳、巫婆痛恨；對女孩子同情）
小結：第一大組學得很好，第一個問題我們就解決了。現在我們看第二個思考題，二、三大組重點回答，其他幾組可搶答。
2、用"~~~~"勾出西門豹對巫婆説的話，你怎麼理解西門豹説的話？
⑴誰來讀讀你勾的句子？
⑵老師把西門豹説的這段話寫在燈片上，出示幻燈片："不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯説一聲，説我要選個漂亮的，過幾天就送去。"
①齊讀這一段話，你是如何理解的？
②課後第三題在這幾個詞語下面加了着重符號：不漂亮不會滿意選個漂亮的。
③你談談你對這幾個帶點詞語是如何理解的？
（不漂亮：長得不乖。這兒並不是真指姑娘長得不好，而是藉口姑娘不漂亮，保護這個姑娘。不會滿意：不高興，不同意。河伯不高興就會女大水。選個漂亮的：找個長得好看的，這兒也是一個藉口。）
師小結：這三個帶點詞語有一個共同點——它們都是藉口。
④同學們再看看這幾個詞語之間有什麼聯繫？
（因為姑娘不漂亮，所以河伯不會滿意，就要發大水，要解決河伯不滿意，只好派一個人去跟河伯説一聲，過幾天再先個漂亮的送去。）
師小結：的確是這樣，既然姑娘不漂亮，河伯必然不會滿意，只有再找一個漂亮的送去，選誰給河伯説一聲呢？（巫婆）這樣順理成章地達到了什麼目的？（送巫婆去死）
⑤我們理解了幾個帶詞的意思，又弄清了他們之間的聯繫，那麼，你對這兩句話又是如何理解的呢？（表面的意思：西門豹不僅贊同河伯娶媳婦，而且三個"不"表明自己的態度是慎重的，要為河伯選個漂亮的媳婦，同時客氣地叫巫婆去給河伯説一聲。真正目的：保護姑娘免遭迫害；送巫婆去死。）
⑶西門豹對巫婆説的話應如何讀，誰來試試？（指名2人讀，全班讀一次）
⑷西門豹語氣平靜，態度堅決，一個"叫"字把巫婆投進了漳河。（板：投巫婆）
⑸看幻燈：這就是西門豹命令衞士把巫婆投進漳河的情景。長期宣傳迷信，殘害婦女的巫婆得到了應有的下場。
⑹西門豹懲治巫婆的手段真是十分巧妙，再讀西門豹對巫婆説的這兩句話，聯繫課文想一想，西門豹使用的這種方法叫什麼？（將計就計）
①"將計就計"什麼意思？（利用對方的計策向對方施展計策。）
②再聯繫課文想一想，西門豹用了巫婆的什麼計策又向巫婆施展了什麼計策？（利用了巫婆編造的漳河裏有河伯這個神，並每年要為河伯娶媳婦的計策。而西門豹正是利用了這一點，讓巫婆去見河伯，達到了處死巫婆的目的。）
小結：西門豹就這樣，不動聲色，將計就計處死了巫婆。二、三大組回答二個問題時，發言積極。
過渡：西門豹又用同樣的辦法，又一個"叫"字，把官紳頭子投進漳河裏。
（板書：投官紳頭子）我們來看第三個思考題，四大組重點回答。
3、為什麼要把官紳頭子也投進漳河裏？聯繫前面的課文理解。
（①首惡，他和巫婆勾結騙錢害人。②不投官紳頭子，就不能嚇唬別的官紳，逼他們説出真相。③不殺他，他又會叫別的巫婆來騙錢害人。）
小結：這三個問題，同學們自學得不錯。
（三）我們接着學習第二大段中的13、14自然段。
前面是老師提問，同學們思考討論這三個問題的，下面請同學們自己讀（可默讀，可小聲讀），自己提問，看你們有什麼問題？看哪些同學提的問題最好？（學生自讀，學生提問）有的同學提問很有份量，由於時間有限，課堂上我們來重點討論同學們提的這幾個問題，其它的問題下課後再討論：
1、其它官紳為什麼要提心吊膽？（官紳頭子投下去了，他們害怕輪到自己。）
2、其它官紳為什麼要面如土色？（他們十分害怕被投進漳河，投下去就沒命了。）
3、這個問題提得非常好：西門豹為什麼不把其他官紳都投到河裏去？（①不是首惡；②逼他們説出真相；③表現西門豹懲罰有度，方法巧妙。）
小結：西門豹在瞭解了鄴這個地方田地荒蕪、人煙稀少的原因後，將計就計，三個"叫"字，懲辦了巫婆和官紳頭子，也懲罰了其他官紳。
（四）深入理解第二段文章，啟發學生創造思維。
1、巫婆和官紳的一去不復返和官紳們的求繞聲，使老百姓明白了，明白了什麼？用""在文中勾出。（"巫婆和官紳都是騙錢害人的"。）
2、老百姓明白巫婆和官紳都是騙錢害人的，結果怎樣？
3、西門豹選擇了河伯娶媳婦的好日，以送新娘為名，當眾處治了巫婆和官紳頭子，也懲罰了其他官紳。這件事教育了老百姓，讓他們親眼所見，親耳所聞，弄清了愚弄他們多年的河伯娶媳婦原來是假的。這樣，河伯娶媳婦的迷信就破除了。這正是西門豹要達到的目的。同學們，要達到同一個目的，可以採取不同的方法，如果你是鄴地的長官，你會用什麼辦法懲治巫婆和官紳，破除迷信？
①四人一組討論。
②指名説，不同的辦法。
過渡：同學們開動腦筋想了很多辦法，有很多辦法都不錯，我們來分析一下各種方法的利弊。我把同學們想的辦法歸納了三類：
一類：找藉口的辦法。比如讓巫婆、讓官紳的女兒去跟河伯配，當河伯的媳婦，這一類辦法與西門豹的辦法有異曲同工之妙，差不多，都能達到懲治巫婆、官紳的目的，只是藉口不同，大家開動了腦筋的，有創造性。
二類：瞭解情況之後，選河伯娶媳婦的日子，當眾處死巫婆、官紳頭子。這種辦法好在哪裏？（能懲治巫婆和官紳），不好在哪裏？（不能教育百姓，這個迷信難破除。）
三類：把巫婆、官紳先審問、退錢，然後再像西門豹那樣懲治他們。這種辦法既懲治了巫婆、官紳，又教育了老百姓，還要老百姓得到了實惠。我認為這個辦法更妙、更富有創造性，應該説比西門豹的辦法更好。
三、教學第三段。
1、聯繫前面的課文理解這一段文。學這一部分，老師不提問，同學們也不提問，你們自學了這段後，談談你對這段文章是如何理解的？
2、學生自談對第三段文章的理解。（①段意：主要講了西門豹發動老百姓開渠引水，莊稼得到了好收成。②為什麼開渠引水？要使老百姓生活變化，必須解決年年鬧旱災的問題。③和上段的關係。西門豹先破除迷信，人們才會相信他，才能去開渠引水，莊稼才能豐收；如果不先破除迷信，就沒人敢去開渠引水，人們照樣逃離，就不會改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況。）
四、總結：
1、通過兩節課的學習，課文內容得到理解了，讀了這篇課文，你覺得西門豹是一個什麼樣的人？你從課文的哪些地方看出？
2、正因為西門豹是一個關心百姓生活、重視調查研究、尊重事實、做事講方法的人，所以西門豹治鄴的故事流傳下來，成為了千古佳話。
