西門豹教案參考7篇

教學質量的提升是離不開教案的制定工作的，教案是現在每門學科都需要使用到的，下面是本站小編為您分享的西門豹教案參考7篇，感謝您的參閲。

西門豹教案篇1

教學目標：

１、注意“都是給河伯娶媳婦鬧的”和“鬧旱災”中的兩個“鬧”字在文中的意思，引導學生聯繫上下文來理解其在不同句子中的意思

２、充分朗讀，在讀中體會感悟，抓住西門豹的言行，領悟出他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧，體會其非凡的治理才能和尊重科學破除迷信的品質

３、理解課文的基礎上，要引導學生明白世界上是沒有什麼神的，從而受到崇尚科學，反對迷信的教育。可引導學生聯繫生活實際，談談對現實生活中網絡算命等迷信活動的認識。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入課文

你知道洪澇災害嗎？你認為洪澇災害是由於什麼原因造成的？在戰國時期有個地方叫鄴，當地的人認為洪澇是河伯所為，我們今天來學習《西門豹治鄴》這一課，看看到底是不是這樣？（板書課題）

二、自由讀課文，整體感知。

1、學生用自己的方式讀課文，教師出示要求

（1）讀準字音，拿不準的可查字典或請教老師。

（2）畫出生字新詞，反覆讀一讀，並試者聯繫上下文理解。

（3）這篇課文是按什麼順序寫的？主要講了一件什麼事？

2、小組交流討論

3、全班交流，資源共享。

（1）學生提出不明白的生字、新詞，互相釋疑，師適時點撥。

（2）課文內容及寫作順序可指明回答，教會學生概括。

三、大聲朗讀課文，談談自己讀後的感受。

四、學習生字、新詞

五、作業：p99兩道思考題

第二課時

一、複習，分角色朗讀課文

二、分析課文

１、西門豹來到鄴地以後，發現了什麼問題？發現問題後他是怎樣調查瞭解的？

２、按事情發展的順序，課文分為三個部分，重點學習西門豹如何破除迷信這一部分。

Ａ、快速默讀這一部分、思考：

（１）到了河伯娶媳婦的日子，西門豹來到漳河邊，在懲治巫婆和官紳之前，他看到了什麼？這時，他心情怎樣？

（２）用“～～～～～～”畫出西門豹對巫婆説的話，你怎麼理解西門豹説的話？

（３）懲治了巫婆，為什麼還要懲治官紳頭子？

Ｂ、重點詞句分析。

（1）“不漂亮，不會滿意，選個漂亮的”，你對這幾個詞語是如何理解的？（都是接口）

（2）這幾個詞語之間有什麼聯繫？（承接）這樣順理成章地達到了什麼目的？（送巫婆去死）

（3）你如何理解這句話？（西門豹的真正目的：保護好姑娘免遭迫害；送巫婆去死）

（4）西門豹對巫婆的話應該如何讀，指明試讀。（語氣平靜，態度堅決）

（5）聯繫課文想一想，西門豹使的這種方法叫什麼？（將計就計）

（6）為什麼要官紳頭子也投進漳河裏？（1、首惡，他和巫婆勾結騙錢害人。2、不投官紳頭子，就不能嚇唬別的官紳，逼他們説出真相。3、不殺他，他又會叫別的巫婆來騙錢害人。）

c．學生置疑，啟發學生創造思維。

（１）巫婆和官紳頭子的一去不復返和官紳們的求饒聲，使百姓明白了，明白了什麼？（在文中畫出相應的句子）

（２）老百姓明白巫婆和官紳都是騙錢害人的，結果怎樣？

（３）如果你也是鄴地的長官，你會用什麼方法懲治巫婆和官紳？（學生討論互評，師歸類總結）

3、自學第三部分，學生自談對這一部分的理解。

4、總結：

通過學習課文，你覺得西門豹是個什麼樣的人？你從課文的哪些地方看出來的？（關心百姓生活、重視調查研究、尊重事實、做事講方法的人。）

西門豹教案篇2

教學目標

1、知道古代西門豹治鄴的故事，學習西門豹破除迷信，為民除害的精神。

2、學會本課生字新詞，理解課文內容，能正確回答課後問題，複述這個故事。

3、給課文分段概括段意，能聯繫上下文理解一些句子的意思。培養學生的分析能力和概括能力。

教學重點

瞭解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經過。

教學難點

培養學生分段、概括段意的能力。

教具使用

生字卡片，小黑板或投影片。

教學時間

兩課時。

教學過程

第一課時

（一）導語：

1、今天我們學習一篇新課文，題目是“西門豹”。

板書課題：西門豹

2．解題：

“西門”是複姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰國時期的人。

3．問：看了課題你想知道些什麼？（想知道西門豹是幹什麼的？課文主要寫了他的什麼事……）

那麼這篇課文主要寫了他的什麼事呢？請同學們打開書，自由讀課文，一邊讀，

一邊想，這篇課文主要寫了西門豹的什麼事？

（二）自由朗讀課文

思考：這篇課文主要寫了什麼事？（主要寫戰國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和羣眾一起破除迷信，興修水利的故事。）

（三）默讀課文：

劃出生字、新詞，認讀生字，聯繫課文理解新詞

1．生字：認讀要求學會的生字、並説出每個字的音、形、義，組詞、説話。

2．理解生字：戰國、鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開鑿、灌溉。

（四）再讀課文：

按照“調查情況-懲辦惡人-興修水利”順序給課文分三段

第1-9自然段為第一段

第10-15自然段為第二段

第16自然段為第三段。

（五）指名分段朗讀課文，佈置作業

第二課時

（一）導言引人課題

這節課我們繼續學習《西門豹治鄴》指名讀第一段。

思考：

1．從課文哪句話可以看出西門豹-到鄴地就進行調查？（找老大爺問怎麼回事）

2．西門豹向老大爺調查了哪兒件事？（①為什麼田地荒蕪，人煙稀少？②是誰要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪來？④漳河有沒有發大水？）

3．從老大爺的回答中，西門豹瞭解到哪些情況？（①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人，使家裏有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒有發過大水，倒是年年鬧乾旱。這四個問題的調查結果，成為西門豹治鄴的可靠事實依據。）

4．出示小黑板或投影片理解句子含義。

西門豹説：“這樣説來，河伯還真靈啊。”從表面上看，河伯確實很靈。因為河伯要娶媳婦後的確沒有發過大水。但實質是，漳河沒有發過水是因為這裏降水量少。“年年鬧旱災”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這裏的氣候條件來欺騙老百姓，西門豹講這句話時心裏已經明白河伯娶媳婦是個騙局。“還真靈啊”是反話，帶有諷刺意味。“下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”説明西門豹已經根據瞭解到的情況，想好了對策。

這一節在文中起什麼作用？（即含蓄地總結了上面的調查結果，又引出了下文。

暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。）

過渡語：西門豹會怎樣做呢？請同學們看課文第二段。

（二）自由讀第二段

1．前後討論、讀完這段後，你們知道了什麼？（知道了西門豹把巫婆和官紳都扔

到河裏去了……）課文中又是怎樣描寫的？（指名讀有關段落）

2．出示投影或小黑板、理解句子含義

（1）西門豹對巫婆説：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去

跟河伯説一聲，説我另外選個漂亮的，過幾天就送去。”

（西門豹這樣説是為了找個理由把巫婆投到河裏。説這個姑娘“不漂亮”，“河

伯不會滿意的”，要“另外選一個漂亮的”，並不是西門豹真的這樣認為，而是

故意裝着認真給河伯娶媳婦，用這些話作藉口。“麻煩”是表面上對巫婆説的客氣話，實際上是把巫婆投到河裏去。）

（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子説：“巫婆怎麼還不回來，麻煩你去催一催吧。”

（“等了一會兒”並不是真的要等巫婆從漳河裏出來，而是做出等了一會兒的樣子。“還不回來”，並不是西門豹認為巫婆能回來，而是故意這樣説，表面上做出以為巫婆能回來的樣子。“麻煩”，是表面上對官紳頭子説的客氣話，實際上是要嚴懲這個官紳頭子，把他投進漳河裏去。）

3．那麼西門豹為什麼不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢？

（這是因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計就計，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒有發大水”，説明給河伯娶媳婦與漳河發大水沒有關係。用事實教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。）

4．這段共有六個自然段，可分為四層，請同學們給這段分層並説出層意。

（①西門豹參加河伯娶媳婦的儀式；②③西門豹藉口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進漳河；④⑤西門豹故意麪對漳河站着，迫使官紳們磕頭求饒；⑥老百姓終於明白巫婆、官紳的騙局。）

（三）過渡語：

西門豹破除迷信後又做了些什麼呢？請同學們齊讀最後一段

問：1．西門豹又做了些什麼？（興修水利引水灌溉）

2．這一段哪些地方與開頭照應？“每年的收成都很好”照應了開頭“田地荒蕪，

人煙稀少，這種照應方法使前後意思相反，進一步説明西門豹治鄴有功。）

3．再找一找課文中前後照應的句子。（開頭巫婆、官紳們的態度是“急忙迎接”，後來“提心吊膽，氣不敢出……”這是前後對照的句子。）

4．説説這些壞蛋為什麼有這麼大的變化？（開頭他們以為西門豹真的是來參加河伯娶媳婦的儀式，後來發現西門豹是將計就計，嚴懲他們，所以態度變化極大。）

（四）總結全文

1．指名正確流利有感情地朗讀課文。

2．全文主要寫了西門豹的什麼事？

3．通過全文的理解，你認為西門豹是怎樣的人？

（善於調查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。）

西門豹教案篇3

教學目標：

1、初步學會抓重點段給課文分段。

2、學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯繫上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。

3、瞭解西門豹為民除害的事蹟，知道他是我國曆史上一個敢於破除迷信，為民辦實事的好官。

教學重點：初步學會抓重點段給課文分段。

教學難點：理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、設置懸念，揭示課題：

同學們，距今20xx多年的戰國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書，並學習生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什麼呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！

二、初讀課文，感知引疑

1、聽課文錄音，

思考：課文寫了西門豹在什麼地方為當地百姓做了哪些好事？

2、檢查生字、新詞學習情況，再讀課文

3、説説你讀懂了什麼，有什麼疑問？

三、學習“單元提示”，指導分段

1、學習“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。

2、再讀課文，根據剛才的問題，找出重點段，給課文分段。

四、研讀課文第一段

1、西門豹到了鄴地，發現那裏田地荒蕪，人煙稀少，於是展開了調查，現在請同學們來研究西門豹所作的調查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，並説説你是根據什麼研究出來的？

（小組合作學習，共同研究）

2、交流，彙報，得出結論：

（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦

（2）年年鬧旱災（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思

3、共同討論，寫調查報告

4、交流

五、練習拓展：

修改調查報告

第二課時

一、複習檢查：

二、研讀第二、三段

1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實後，可採取歸些辦法懲治他們？

2、但西門豹採取了什麼辦法？他的辦法巧妙在哪裏？

開展小組合作學習，引導從西門豹的言行中去研究

3、小組彙報學習成果，教師適當引導，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。

（1）他回過頭來對巫婆説：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯説一聲，説我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。”説完，他叫衞士抱起巫婆，把她投進了漳河。

（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子説：“巫婆怎麼還不回來，麻煩你去催一催吧。”説完，又叫衞士把那個人投進漳河。

（3）西門豹回過頭來看着他們説：“怎麼還不回來，請你們去催催吧！”説完又叫衞士把他們扔下漳河去。

4、想象説話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎麼説？

5、西門豹還為百姓做了什麼事？

三、總結，領悟人物品質：

現在誰來説説20xx多年前的西門豹為什麼到現在還被人稱頌？

四、練習拓展：

?西門豹，你真》

板書：

西門豹

巫婆官紳

為民除害

嚴懲首惡

給河伯取媳婦

破除迷信

年年鬧旱災

為民造福

興修水利

西門豹教案篇4

教學目的

知識傳授：學會本課生字新詞語。

能力培養：培養學生默讀能力、理解能力、朗讀能力、複述能力。

思想教育：知道西門豹是我國曆史上一位敢於破除迷信，為民除害興利的人物。

教學重點

教學重點：瞭解西門豹懲辦首惡、教育百姓的經過。教學難點理解西門豹為什麼要將計就計。

教學準備

西門豹的相關資料。

第一課時

教學要求

學會本課生字新詞語，初讀課文，理清文章層次結構。

教學過程

一、自讀課文，讀正確、流利。

二、以小組為單位練習分角色讀書展示。

三、説一説：課文講了什麼內容。

（課文記敍了西門豹在鄴地，破除迷信，懲治首惡為民除害及興修水利的事。）

四、再讀課文。思考：課文講了哪幾部分內容？

小組交流集體討論

（一）（19）調查情況瞭解原因。

（二）（1013）懲治首惡教育百姓。

（三）（14）開渠引水興修水利。

五、交流字詞重點內容。

荒（）災（）徒（）溉（）慌（）滅（）

陡（）概（）謊（）鑿（業）部魏（鬼）部

荒蕪田地因無人看管而長滿野草。

灌溉把水輸送到田地裏。

提心吊膽心和膽都好像懸着沒有着落。形容很害怕。

面如土色臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。

六、作業。熟讀課文，寫生字。

第二課時

教學要求

學習課文，瞭解內容，學習複述。

教學過程

一、引入。同學們你們愛聽故事嗎？這節課我們講一個我國戰國時代西門豹破除迷信，為民除害興修水利的故事。

二、探究學習。

（一）分段學習19自然段。

出示：①西門豹向老大爺問了哪幾個問題？從老大爺的回答中，西門豹瞭解了哪幾個問題呢？

1.學生讀懂題意。

2.讀課文19自然段，邊讀邊思考，邊用筆畫一畫，小組討論。

3.彙報：

瞭解了田地荒蕪，人煙稀少的原因與真相。

（1）都是給河伯娶媳婦鬧的。

（2）首惡分子是巫婆和地方官紳。

（3）給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。

（4）漳河沒發過大水，倒是年年鬧旱災。

4.指名讀19段，記住內容的先後順序。

5.思考：這部分的主要內容是什麼？

朗讀課文討論：這部分主要寫西門豹到鄴後看到田地荒蕪，人煙稀少，通過調查，摸清了原因，瞭解了官紳與巫婆勾結坑害百姓的真相。

6.誰能用自己的話把這些內容説出來。

學生複述

（二）學習1013自然段。

1.西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢？

請你們讀1013自然段，從中找到答案。

2.默讀、邊讀邊思考。

交流彙報

（1）西門豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去説一聲為由，把巫婆投進了漳河。

（2）又以巫婆怎麼不回來，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進了漳河。

（3）當西門豹又要讓其他官紳們去催時，那些官紳們知道根本沒有河伯，把他們投進漳河是死路一條，跪下來求饒。。周圍的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從此，誰也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就剷除了。

3.朗讀1013自然段。

4.練習複述這部分內容。

組內練習、評議

指名複述、評議

小結：這部分記敍了西門豹在給河伯娶媳婦那天，將計就計，巧妙的揭露了巫婆官紳的`鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。

（三）西門豹發動老百姓開渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個地方變得怎麼樣呢？

學習第14自然段。

默讀思考討論彙報

由於西門豹發動老百姓開渠引水、灌溉田地，鄴這個地方每年的收成都很好。

學生朗讀練習複述

三、朗讀全文，練習看板書複述。

西門豹教案篇5

教學目標：

理解課文內容,體會文章中心思想

教學過程：

教學環節

教師教學活動

學生學習活動

導言引人課題

這節課我們繼續學習第14課，西門豹，板書課題。

思考：

從課文哪句話可以看出西門豹—到鄴地就進行調查?

西門豹向老大爺調查了哪兒件事?

從老大爺的回答中，西門豹瞭解到哪些情況?

出示小黑板或投影片理解句子含義。

西門豹説：“這樣説來，河伯還真靈啊。”從表面上看，河伯確實很靈。因為河伯要娶媳婦後的確沒有發過大水。但實質是，漳河沒有發過水是因為這裏降水量少。“年年鬧旱災”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這裏的氣候條件來欺騙老百姓，西門豹講這句話時心裏已經明白河伯娶媳婦是個騙局。“還真靈啊”是反話，帶有諷刺意味。“下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”説明西門豹已經根據瞭解到的情況，想好了對策。

這一節在文中起什麼作用?

過渡語：西門豹會怎樣做呢?請同學們看課文第二段

指名讀第一段

(找老大爺問怎麼回事)

(①為什麼田地荒蕪，人煙稀少?②是誰要給河伯娶媳婦的?③新娘從哪來?④漳河有沒有發大水?)

(①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人，使家裏有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒有發過大水，倒是年年鬧乾旱。這四個問題的調查結果，成為西門豹治鄴的可靠事實依據。)

即含蓄地總結了上面的調查結果，又引出了下文。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。

自由讀第二段

讀完這段後，你們知道了什麼?

課文中又是怎樣描寫的?

理解句子含義

(1)西門豹對巫婆説：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯説一聲，説我另外選個漂亮的，過幾天就送去。”

(2)等了一會兒，西門豹對官紳的頭子説：“巫婆怎麼還不回來，麻煩你去催一催吧。

那麼西門豹為什麼不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢?

.這段共有六個自然段，可分為四層，請同學們給這段分層並説出層意。

(①西門豹參加河伯娶媳婦的儀式;②③西門豹藉口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進漳河;④⑤西門豹故意麪對漳河站着，迫使官紳們磕頭求饒;⑥老百姓終於明白巫婆、官紳的騙局。)

(三)過渡語：西門豹破除迷信後又做了些什麼呢?

西門豹又做了些什麼?

這一段哪些地方與開頭照應?

(開頭巫婆、官紳們的態度是“急忙迎接”，後來“提心吊膽，氣不敢出……”這是前後對照的句子。)

前後討論知道了西門豹把巫婆和官紳都扔到河裏去了……

指名讀有關段落

(西門豹這樣説是為了找個理由把巫婆投到河裏。説這個姑娘“不漂亮”，“河伯不會滿意的”，要“另外選一個漂亮的”，並不是西門豹真的這樣認為，而是故意裝着認真給河伯娶媳婦，用這些話作藉口。“麻煩”是表面上對巫婆説的客氣話，實際上是把巫婆投到河裏去。)

(“等了一會兒”並不是真的要等巫婆從漳河裏出來，而是做出等了一會兒的樣子。“還不回來”，並不是西門豹認為巫婆能回來，而是故意這樣説，表面上做出以為巫婆能回來的樣子。“麻煩”，是表面上對官紳頭子説的客氣話，實際上是要嚴懲這個官紳頭子，把他投進漳河裏去。)

(這是因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計就計，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒有發大水”，説明給河伯娶媳婦與漳河發大水沒有關係。用事實教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。)

請同學們齊讀最後一段

興修水利引水灌溉

“每年的收成都很好”照應了開頭“田地荒蕪，人煙稀少，這種照應方法使前後意思相反，進一步説明西門豹治鄴有功。)

再找一找課文中前後照應的句子。

説説這些壞蛋為什麼有這麼大的變化?(開頭他們以為西門豹真的是來參加河伯娶媳婦的儀式，後來發現西門豹是將計就計，嚴懲他們，所以態度變化極大。)

總結全文

1.指名正確流利有感情地朗讀課文。

2.全文主要寫了西門豹的什麼事?

3.通過全文的理解，你認為西門豹是怎樣的人?

(善於調查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。)

板書設計

西門豹

調查瞭解

破除迷信

有勇有謀

懲辦惡人

敢作敢為

興修水利

與民作主

為民除害

西門豹教案篇6

一、初讀課文，瞭解大意

1.自由讀文，讀準字音，想想：這篇課文講的是什麼事？

（講的是戰國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和羣眾一道破除迷信、興修水利的事。）

2.這件事發生在什麼時間？（戰國時期）

二、學習生字

1.字音。

學生對着生字表讀生字，重點讀準“娶”和“渠”，前鼻音“選、”和後鼻音“荒”“鑿”。

2.字形

（1）將生字按結構的不同進行歸納。

上下結構：荒蕪娶葦災鑿渠

左右結構：魏徒磕媳溉

半包圍結構：選

（2）重點指導。

荒：中間是亡，千萬不要多加一點。

婆：右上部的皮，最後一筆是“”。

鑿：上邊是業，最後兩筆是“”。

溉：右半部共9筆寫成。

（3）組詞練習

①換部首組成新字，再組詞：

紳（）（）徒（）（）媳（）（）

概（）（）選（）（）魏（）（）

三、查字典理解詞語

1.讀課後讀讀讀寫寫的字詞。

2.查字典解詞。

荒蕪——田地因無人管理而長滿野草。

徒弟——跟從師傅學習的人。

灌溉——把水輸送到田裏。

提心吊膽——形容十分擔心或害怕。

人煙稀少——居住的人很少。

面如土色——臉上沒有血色，形容極端恐懼。

四、再讀課文，思考書後題

1.讀課文，思考書後第一題。

2.用“‖”將課文分段。（分三段）

第一段（從開頭到“我也去送送新娘”）。西門豹到鄴這個地方，瞭解到給河伯娶媳婦和旱災造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。

第二段（從“到了河伯娶媳婦的日子”到“漳河也沒有發過水”）。在河伯娶媳婦那天，西門豹以那位姑娘不漂亮為由，把巫婆和官紳頭子先後投入漳河。懲治了官紳巫婆，教育了老百姓。

第三段（課文最後一個自然段）。西門豹發動了百姓開渠引水，灌溉田地，鄴地每年都有好收成。

3.全文按什麼順序分段的？（按事情發展的順序分段的。）

五、中心思想

本文記述了西門豹在鄴地，破除為河伯娶媳婦的迷信做法，懲治首惡，為民除害及興修水利的事，讚揚了西門豹的管理才能和為百姓興利除害的業績。

六、關於書後題

1、默讀課文，思考下面的問題。

（1）西門豹從老爺爺那裏瞭解到鄴田地荒蕪，人煙稀少的原因是什麼？

答：一共有兩點，第一點是天災，“年年鬧旱災”；第二點是人禍，官紳、巫婆欺騙老百姓、榨取錢財；百姓頭腦裏的迷信思想嚴重。

（2）在懲治官紳、巫婆的過程中，西門豹是怎麼説，怎麼做的？他為什麼要這麼做？

答：西門豹是這麼説的，這麼做的：

①他回過頭來對巫婆説：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯説一聲，説我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。”説完，他叫衞士抱起巫婆，把她投進了漳河。

②等了一會兒，西門豹對官紳的頭子説：“巫婆怎麼還不回來，麻煩你去催一催吧。”説完，又叫衞士把那個人投進漳河。

③西門豹回過頭來看着他們説：“怎麼還不回來，請你們去催催吧！”説完又叫衞士把他們扔下漳河去。

西門豹為什麼要這麼做呢？

他這麼做的目的是將計就計，用事實懲治首惡，教育老百姓，只有尊重科學，開鑿引水，科學種田，才能有好的收成。

2、這篇課文是用什麼順序寫的？（見自學提示）

七、佈置作業

1、生字抄詞

2、語訓

3、給家長講故事。

西門豹教案篇7

教學要求

1.學習生字、新詞。

2.正確、流利、有感情地

3.初步讀懂課文，理清敍述順序。

教學重點

西門豹破除迷信，懲辦巫婆和官紳頭子的經過。

教學難點

自讀自悟

教學流程

一、提示課題，交流資料。

1.本課以人名命題，西門是複姓，豹是名字。《西門豹》是一篇歷史故事。看到題目，你知道了什麼，你想知道什麼?

(以學生為主體，展示收集到的資料，讓學生主動進入到學習狀態中。)

二、彙報預習成果

1.彙報朗讀情況。指名段讀，要求聽準字音。

2.“字詞推介”。學生將自學到的生字新詞介紹給大家。

田地荒蕪：荒蕪是雜草叢生的樣子。指田地因無人管理而長滿雜草。

人煙稀少：煙是指炊煙。意思是居住的人很少。

擔心吊膽：形容十分害怕，擔心。

面如土色：因為擔驚受怕，臉上呈土黃色，沒有血色。

灌溉：把水引到田地裏澆地。

3.你讀懂了什麼?哪些內容沒有讀懂?

(從整體入手，引導學生多角度，多方位地提出問題。)

三、初讀課文，瞭解內容

1.指名讀課文，思考，課文大概寫了一件什麼事?

(培養學生的概括能力。)

2.自讀課文，理清文章的條理。

本文先寫了什麼?再寫什麼?最後寫了什麼?

摸清底細――破除迷信――興修水利。

四、實踐活動

1.比一比，組詞。

蕪( ) 淹( ) 饒( )

無( ) 俺( ) 澆( )

溉( ) 綢( )

慨( ) 稠( )

2.填空。

?西門豹》寫的是( )，是按( )

――( )――( )的順序寫的。

第二課時

教學目的

1.分角色朗讀課文，進一步理解課文。

2.抓住文中的語言、動作描寫，體會西門豹破除迷信的方法之

妙，理解他體察民情，關心百姓的特點。

3.按順序複述課文。積累文中的好詞佳句。

教學重點

按順序複述課文。

教學難點

按“摸清底細――破除迷信――興修水利”的順序複述課文。

教學流程

一、導入

指名通讀全文，回顧主要內容。

二、精讀課文

1.找到描寫西門豹到漳河邊送新娘的部分多讀幾遍，抓住西門豹的語言和動作描寫，説説西門豹是怎樣破除給“河伯娶媳婦”的迷信的，他的辦法妙在哪裏。

2.分角色朗讀課文。

3.找學習夥伴，自主演練西門豹將計就計利用“給河伯娶媳婦”破除迷信的經過。

(抓住重點，精讀課文。自主學習，讀中感悟，培養自學能力。)

三、活動化教學

1.學生表演西門豹破除迷信的經過，體會西門豹是個怎樣的人。

2.評價誰表演得好，為什麼?

(活動化教學，以學生為主體，激發學生興趣，深入理解文章。)

四、總結全文

1.學生自己總結全文。

2.談學習收穫。

(讓學生學會總結，學會反思。)

五、質疑問難

六、實踐活動

1.按“摸清底細----破除迷信----興修水利”這樣的順序，複述課文。注意用上課文中生動形象的詞語。

2.你還知道哪些歷史故事?講給同學們聽。

(加深對課文的理解。擴大信息量。提高語文能力。)

板書：

15 西 門 豹

摸清底細----破除迷信----興修水利

將計就計，懲治惡人

假戲真做，破除迷信