《哪座房子最漂亮》教案8篇 “尋找最美住所”——《哪座房子最漂亮》教案

本教案以優秀作品《哪座房子最漂亮》為背景，通過思維導圖、分組討論、角色扮演等方式，引導學生探究美學中的“審美標準”和“審美標準的多樣性”。幫助學生培養審美能力、提高審美水平，從而達到促進學生整體素質發展的目的。

第1篇

1、認識12個生字。會寫“了、子、門、月”4個字。認識2個筆畫“、”和4個偏旁“廣、户、穴、屍”。

2、通過學習課文，體會農村發生的變化及國小生喜悦的心情。

1、認識生字，會寫“了、子”2個字。認識2個筆畫“、”和4個偏旁“廣、户、穴、屍”。

1、小朋友們，今天老師要帶你們走進美麗的小山村，請睜開明亮的小眼睛好好看一看。(播放課件)

3、是啊，小村莊很美，課文寫得也很美，咱們一起來讀一讀。

1、請用自己喜歡的方式讀課文，多讀幾次，把課文讀正確、讀通順。

4、誰來提醒一下其他小朋友，記這些生字的時候應該注意什麼。(“廣”字頭，“穴”字頭是本課新認識的偏旁，“座”是平舌音，“門”讀第二聲，“們”讀輕聲，“亮”在“漂亮”一詞中讀輕聲，“房子”的“子”也讀輕聲……)(課件)

自由讀課文，從課文的哪個地方你可以看出房子很多?(一座房、兩座房、三座房、四座房。)

2、這幾個詞不是指只有四座房，是小朋友在數新房，那應該怎麼讀呢?

3、房子怎麼漂亮?請一個小朋友讀一讀，隨機學習“瓦、牆、門、窗”

如果把它改成“青的瓦、白的牆、寬的門，大的窗”，讀起來好聽嗎?

(不好聽，課文裏這樣寫更有韻律美，也更有親切感。)

5、“青青的、白白的、寬寬的、大大的”這些詞叫做疊詞，你還能説出幾個?(課件)

1、出示“了、子”。請你讀讀這兩個字，觀察一下，你發現了什麼?你能把這兩個字的每一筆的筆畫名稱説出來嗎?(學習兩個新筆畫“橫撇”和“彎鈎”，讓學生書空。)

2、觀察田字格中這兩個字，怎樣能把這兩個字寫美觀?(“彎鈎”寫在豎中線上，“子”字的“橫”寫在橫中線上，稍微向上傾斜。

4、出示“門、月”，指名讀。問：你是怎樣認識這個字的?在哪裏見過這兩個字?

5、用説筆順的方法識記這兩個字。(提醒學生“門”的第一筆是“點”。)

6、觀察田字格中的字，你想提醒老師和同學在寫這個字的時候要注意什麼?

7、教師範寫，學生指出老師寫的字有哪些優點和不足。

8、放手讓學生練寫，教師巡視，遇到問題及時指出。

9、評價：展示寫得好的學生的作品，引導學生正確評價它人的作品。

1、房子周圍有什麼呢?指名讀“三座房……樹成行。”

2、小朋友自己讀，多讀幾次，説説你讀懂了嗎?(課件)

(“花果香”是指房子前面的鮮花盛開了、果樹結果了，發出一陣陣香味;“樹成行”是指房子後面的樹木很多，而且一行一行排列得很整齊：再引導學生説出“花果香”、“樹成行”説明房子周圍的綠化環境很美，給人一種舒服的感覺。)

3、在這樣的環境裏讀書，你感覺如何?通過朗讀把它表達出來。

5、誰知道為什麼在這個村子裏，我們的國小堂最漂亮呢?

6、小結：農村的.新房很多，很漂亮，叔叔阿姨們特別關心小朋友，所以把學堂蓋得那麼漂亮，咱們是多麼幸福啊!一起讀讀這兩句。

7、讀得真好，我想你們一定明白了叔叔阿姨的心意。齊讀全文。

8、課文寫得那麼好，看誰最聰明，能夠把它背下來。試背，指名背，齊背。

2、能學課文的樣子，也來誇誇我們的學校嗎?四人小組討論。

(我們的學校真漂亮，寬寬的門，高高的樓，長長的走廊，大大的操場。我們的學校真漂亮，房前屋後花兒香，校園四周樹成行。我們從國小本領，長大為國獻力量。)

第2篇

１、認識１２個生字。會寫了、子、門、月４個字。認識２個筆畫橫鈎、豎鈎和４個偏旁廣、户、穴、屍。

３、理解課文內容，體會到改革開放以來，農村變化很大，農民蓋了許多新房，最漂亮的房子是國小堂。

?教學的重點】學習生字詞，通過朗讀課文，體會國小生喜悦的心情。

１、談話揭趣，今天我們一起到農村去看一看，欣賞那裏的美麗景色。（出示農村風景圖片）

３、師邊演示課件，邊敍述：勤勞的農民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看──（詩歌內容）

５、你能不能像老師那樣來誇誇這些房子？一句、兩句都行。

７、出示課題，指導讀準字音哪、座、房以及輕聲字漂亮。

１、自讀課文。學生藉助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，多讀幾遍,記住字音。

２、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節：9個，輕聲音節：４個。

１、學生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話並做上記號。

①方法a、學生説理由，教師相機演示課件，讓詞組青青的瓦、白白的牆、寬寬的門，大大的窗與事物相聯繫，幫助學生認識事物。

②方法b、學生説理由後，教師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。

換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什麼感覺？）

③指導朗讀：這麼美麗寬敞的`房子，誰能用朗讀來誇誇他？

①生説理由後，請他們在插圖上指出房前、屋後的位置，

②説房子周圍的環境美嗎？美在哪裏？花果香、樹成行圖詞對應連線。

①在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（請學生用詩句回答）

③指導朗讀第三四句（通過指名分別讀三四句，引導學生比較、評價、領悟問句和答句的讀法。）

３、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

１、認讀生字了、子、門、月説説在什麼地方見過這些生字？

２、分析字形，記住新筆畫：橫鈎、豎鈎，並用比較法區別了、子；用説筆順法記憶門、月。

３、指導書寫。學生觀察生字在田字格中的位置，教師範寫，學生練寫，展評。

第3篇

這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農村新房很多，其中造得最漂亮的是國小校，説明當地人民對教育的重視，對少年兒童生長的關心。

全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白牆，門寬窗大；第二句話三行詩寫出了房前屋後的綠化環境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點出了國小校的房子是最漂亮的。

這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來琅琅上口。

本文教學的重點是學習生字詞，通過朗讀課文，體會小同學喜悦的心情。

1、認知12個生字。會寫了、子、門、月4個字。認知2個筆畫橫鈎、豎鈎和4個偏旁廣、户、穴、屍。

3、理解課文內容，體會到改革開放以來，農村變化很大，農民蓋了許多新房，最漂亮的房子是國小堂。

1、談話揭趣，今天俺們一起到農村去看一看，欣賞那裏的美麗景色。（課件出示農村風景圖片）

3、師邊演示課件，邊敍述：勤勞的農民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看——（詩歌內容）

5、你能不能像老師那樣來誇誇這些房子？一句、兩句都行。

7、出示課題，指導讀準字音哪、座、房以及輕聲字漂亮。

1、自讀課文。同學藉助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，多讀幾遍，記住字音。

2、把自身認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節：9個，輕聲音節：4個。

1、同學自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話並做上記號。

1）方法a、同學説理由，教師相機演示課件，讓詞組青青的瓦、白白的牆、寬寬的門，大大的窗與事物相聯繫，協助同學認知事物。

方法b、同學説理由後，教師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。

2）換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。（假如不重疊，你讀了有什麼感覺？）

3）指導朗讀：這麼美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來誇誇他？

1）生説理由後，請他們在插圖上指出房前、屋後的位置，

2）説房子周圍的'環境美嗎？美在哪裏？花果香、樹成行圖詞對應連線。

1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（請同學用詩句回答）

3）指導朗讀第三四句（通過指名分別讀三四句，引導同學比較、評價、領悟問句和答句的讀法。）

3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

1、認讀生字了、子、門、月説説在什麼地方見過這些生字？

2、分析字形，記住新筆畫：橫鈎、豎鈎，並用比較法區別了、子；用説筆順法記憶門、月。

3、指導書寫。同學觀察生字在田字格中的位置，教師範寫，同學練寫，展評。

4、唱一唱課文。鼓勵同學把課文編成歌曲，先在小組內唱，再到全班唱。

2、四人小組討論如何記住這些生字。（啟發同學用熟字加偏旁去偏旁的方法識記生字）

3、開火車給香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青組詞。

4、創設語境，鞏固生字：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出他們的名字嗎？（自讀——同桌檢查——指名讀）

俺們的學校裏有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃。花圃裏面種着各種各樣美麗的花。這兒一年四季散發着花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的後面是一大片青青的草坪，男同學都愛在青草坪上踢球玩耍。

2、詞語找朋友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽、

談話：俺們誇了農村小朋友的學校，再來誇誇自身的學校。

2、誇學校競賽。（可以説幾句話，可以朗誦兒歌或詩。）

第4篇

2、學寫了、子、門、月4個字，認識2個筆畫橫折和述鈎

2、以小組為單位互相説説自己是怎樣記憶的，比比誰記的方法最好，一會兒講給同學們聽

如：寬寬的，胖胖的，亮亮的'，大大的，閃閃的，紅紅的

談話：上節課我們誇農村小朋友的美麗校園，今天我們一起來誇誇我們的校園吧

⑴説説在哪些課文中學過這些字，在什麼地方見過這些字

⑵教師範寫，強調豎鈎寫在豎中線上，月的第二橫在橫中線上

第5篇

（課件）出示農村的別緻樓房和城市的雄偉壯觀的大廈，讓學生欣賞。

[利用多媒體，加強課程資源的開發與利用，讓學生放眼世界，啟發學生觀察社會]

1、學生選擇喜歡的讀書方式學習課文，要求圈出生字欄裏的生字。找出含有生字的詞語讀讀，找出含有生字的句子讀讀。同時播放音樂，創設寬鬆、愉悦的學習氛圍。採用的`學習方式可以是同桌讀、個別讀、開火車讀、領讀。當然也可以因班而異，主要照顧到所有學生。

2、重點句式的朗讀指導。學生主動地朗讀，師生、生生互動，

[抓住朗讀，簡化頭緒，突出語感點，增強學生對學習語言的薰陶與感染，體會到祖國語言的豐富多彩。]

1、説説你心中想象的漂亮房子後，找找課文中寫房子的句子，並模仿課文中的句式練習説話。

[發展學生的想象思維，鼓勵學生大膽發表自己的個人看法。同時豐富學生的語言，幫助學生積累祖國的語言。]

[平時加強對學生自己給自己或給同桌提問、設計問題的能力訓練，這一環節操作起來應該不難。教師對學生的問題應做到心中有數，並做好一定的準備，如偏旁的學習，字的讀音等等。]

1、再讀課文，展示自己的表演天賦。留給學生有充分的準備時間後，讓學生在課件前邊用手指指着畫面，學着導遊的樣子，配上詩句，説説做做。

2、學習了詩歌，你有什麼問題嗎？採用師生互幫、生生互助的方式解決疑難問題。

3、用自己的手裝扮我們漂亮的校園，想出錦囊妙計。同桌互議、小組合作，也可以回家後與家長商量。方法可以是美化校園：貼圖畫、洗洗臉、擦擦身、樹字牌、評評護校小衞士、誰是美校小能手等等。

[學習的效益體現在會不會應用、會不會創造。教師應多多提供、創設這樣的環節，促進學生的自主實踐，體驗校園的美好、漂亮，取得正確的認知態度和價值取向。]

這是義教版語文實驗教材第一冊中的一首詩歌，整首詩詩句富有節奏感，讀起來琅琅上口。

?課程標準》中指出語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展，注重情感體驗，構建學校、家庭、社會之間的聯繫，學科間融合的大語文教育體系，幫助學生形成正確的價值觀和態度取向，同時注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

第6篇

1、認識12個生字。會寫“了、子、門、月”4個偏旁“廣、户、穴”。

3、理解課文內容，體會改革開放以來，農村變化很大，農民蓋了許多漂亮的新房，最漂亮的房子是國小堂。

本課是一首詩歌。全文共有四句話。第一句主要講新房多以及新房是什麼樣的。第二句進一步説明新房很多，着重講房前屋後的綠化情況。三、四句兩句一問一答，指出國小堂的房子最漂亮。

這首詩的內容和語言都貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，讀起來琅琅上口。

學習生字詞，通過朗讀課文，體會國小生喜悦的心情。

1、談話激趣：今天我們一起到家鄉瞧一瞧，看一看那裏的風景。

討論：（1）圖上畫了哪些房子？共有幾座？還畫了些什麼？

（給予學生充足的時間考慮，讓學生先自己瞭解課文的內容，對課文有個大致的瞭解和認識，為他們下一步的學習奠定基礎。）

3、出示課題。指導讀準生字“那、座、房”和輕聲詞“漂亮”。

（設計意圖：通過和學生愉快的交流，不僅使孩子們瞭解到農村的變化和新氣象，而且，為孩子人們創造了輕鬆愉快的學習氛圍，激發學生求知慾望。）

1、自由讀，鼓勵學生藉助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不懂的地方。問問同學或老師。教師巡視，鼓勵和幫助讀書慢的孩子。

（設計意圖：把讀書的時間性還給學生，培養學生自主讀書的能力。鼓勵學生大膽去問，讓他們敢於交流，善於交流。讓他們感覺到教師是他們的朋友，是幫助他們的好夥伴。從而形成民主平等的師生關係。）

2、教師範讀，請同學們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。

（設計意圖：這篇兒歌節奏感很強。低年級學生對語言的韻律感還不那麼強，一些同學朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的範讀有利於學生朗讀能力的形成，激發學生的朗讀興趣。）

（設計意圖：同桌之間蝗相互合作，有助於學生合作能力的形成。）

6、男女生分小組朗讀課文。教師聽學生朗讀的語氣、語詞，為下節課指導感情朗讀做準備。

1、在學生已經瞭解課文內容的基礎上，讓學生説説，到了農村看到了什麼？

2、教師引導學生按從遠到近的順序觀察圖，生邊説，師邊貼圖。

（設計意圖：圖文結合，架設生活和課本的聯繫，調動學生日常生活體驗，注重培養學生對周圍事物正確的情感態度。學生看到新房周圍的環境這麼漂亮，熱愛農村的情感就會油然而生。從而達到入境生情的目的。）

（1）用比較的方法，觀察圖畫，讓學生説説哪座房子最漂亮？再讓學生指指哪是國小堂。

（2）讓學生觀看過去農村破舊房屋、矮窄門、小低窗、房前房後樹少草多的錄相。讓學生在比較中明白國小堂為什麼最漂亮。

1、學生選擇自已喜歡的.自然段讀給大家聽，同學互相評議。看誰讀得既正確又流利。

（設計意圖：打亂教師包辦代替“串講串問”的傳統講授式，從學生的主觀願望出發，充分調動學生的積極性，提高讀書效率。）

2、針對學生朗讀中出現的問題，教師重點指導帶疊詞語氣的句子，然後學生反覆朗讀問句和答句。

（設計意圖：一年級的朗讀指導舉足輕重，教師必須要充分發揮主導作用，點拔、引導關鍵處，豐富學生的內心體驗，在自主感悟中循序漸進地提高學生的朗讀水平。）

3、投影出示：讀了這首兒歌，你知道了什麼？（先以4人學習小組進行組內交流，教師相機引導。）

（設計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強指導，避免流於形式，特別要注意學生情感態度的培植，為他們的可持續發展奠定堅實的基礎。）

1、教師出示課文中的生字，組織學生圈一圈。讀一讀。

（設計意圖：這部分的識字教學的設計，充分以學生為主，培養學生的自主識字能力。學生自己圈，自己檢測，自憶寫卡片……教師是想讓學生明白識字是自己的事，也是快樂的事。教師在識字教學中，是學生學習活動的組織者，興趣的激發者。）?

1、先讓學生説説課後“讀讀説説”中的疊詞，然後比賽，看誰説的疊詞多。

2、在學生觀察校園的基礎上，以“誇誇我的學校”為題開展説話比賽。

（設計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學生的學習渠道，發揮想像創新能力，培養學生留心觀察身邊事物的品質。）

第7篇

這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農村新房很多，其中造得最漂亮的是國小校，説明當地人民對教育的重視，對少年兒童成長的關心。

全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白牆，門寬窗大；第二句話三行詩寫出了房前屋後的綠化環境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點出了國小校的房子是最漂亮的。

這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用，使詩句富有節奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來琅琅上口。

本文教學的重點是學習生字詞，通過朗讀課文，體會國小生喜悦的心情。

1、認識12個生字。會寫了、子、門、月4個字。認識2個筆畫橫鈎、豎鈎和4個偏旁廣、户、穴、屍。

3、理解課文內容，體會到改革開放以來，農村變化很大，農民蓋了許多新房，最漂亮的房子是國小堂。

1、談話揭趣，今天我們一起到農村去看一看，欣賞那裏的美麗景色。（課件出示農村風景圖片）

3、師邊演示課件，邊敍述：勤勞的農民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看--（詩歌內容）

5、你能不能像老師那樣來誇誇這些房子？一句、兩句都行。

7、出示課題，指導讀準字音哪、座、房以及輕聲字漂亮。

1、自讀課文。學生藉助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，多讀幾遍,記住字音。

2、把自己認為讀得最好的.詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節：9個，輕聲音節：4個。

1、學生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話並做上記號。

1）方法a、學生説理由，教師相機演示課件，讓詞組青青的瓦、白白的牆、寬寬的門，大大的窗與事物相聯繫，幫助學生認識事物。

方法b、學生説理由後，教師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。

2）換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。（如果不重疊，你讀了有什麼感覺？）

3）指導朗讀：這麼美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來誇誇他？

1）生説理由後，請他們在插圖上指出房前、屋後的位置，

2）説房子周圍的環境美嗎？美在哪裏？花果香、樹成行圖詞對應連線。

1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（請學生用詩句回答）

3）指導朗讀第三四句（通過指名分別讀三四句，引導學生比較、評價、領悟問句和答句的讀法。）

3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

1、認讀生字了、子、門、月説説在什麼地方見過這些生字？

2、分析字形，記住新筆畫：橫鈎、豎鈎，並用比較法區別了、子；用説筆順法記憶門、月。

3、指導書寫。學生觀察生字在田字格中的位置，教師範寫，學生練寫，展評。

4、唱一唱課文。鼓勵學生把課文編成歌曲，先在小組內唱，再到全班唱。

2、四人小組討論如何記住這些生字。（啟發學生用熟字加偏旁去偏旁的方法識記生字）

3、開火車給香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青組詞。

4、創設語境，鞏固生字：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出他們的名字嗎？（自讀--同桌檢查--指名讀）

我們的校園裏有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃。花圃裏面種着各種各樣美麗的花。這兒一年四季散發着花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的後面是一大片青青的草坪，男同學都愛在青草坪上踢球玩耍。

2、詞語找朋友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的 馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽

談話：我們誇了農村小朋友的學校，再來誇誇自己的校園。

2、誇校園比賽。（可以説幾句話，可以朗誦兒歌或詩。）

第8篇

1、會寫“了、子、門、月、”4個字，認識2個筆畫“乛、亅”

3、課文內容，體會到農村變化很大，激發熱愛生活，熱愛學習之情。

1、談話激趣：今天我們一起到農村瞧一瞧，把那裏的風景誇一誇。

2、學生看圖自由發言。相機問：請數一數有幾座房子，哪座房子最漂亮為什麼

3、出示課題。指導讀準生字“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。

1、 讀課文。學生藉助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線畫出來，多讀幾遍，記住字音。

2、 開火車檢查自讀情況，學生評價，相機指導讀準音節。

三拼音節：zuò、piào、qiáng、chuāng、kuān、qián、guò、xiàng、xiào、

（1）自讀第一句，想一想自己喜歡不喜歡這些房子，為什麼？

四、書寫生字p> 1、認讀生字“了、子、門、月”。説説在哪些課文中學過這些生字，在什麼地方見過這些生字。

2、字形：用“比較法”區別“了、子”用“説筆順法”記憶“門、月”

3、指導書寫；學生觀察生字在田字格的位置，教師範寫，學生練寫，展評。

教學反思：通過生動形象的課件欣賞，學生能感性認識農村翻天覆地的變化，學生受到熱愛生活的教育，我讓學生談談，你覺得哪座房子最漂亮？學生爭先恐後地回答説：“是我們學校……”。為什麼呢？我追問道“因為學校的房子最高，”“因為學校的房子最大”“因為牆上塗上彩色了”……一個個稚嫩的語言可愛至極。學生的熱情一下子高漲起來，都躍躍欲試。我順勢過渡到：咱們小朋友能在這樣好的學校裏讀書、學習真是太幸福，下面我們就帶着這份幸福的喜悦來有感情地朗讀課文好嗎？學生的迴應卻出乎我的`意料，表情很默然，絲毫沒有流露出“幸福的喜悦來……” 因此，感情朗讀也沒收到預想的效果。 課後我對這一環節進行了反思，覺得問題應該出在這兩個方面：第一：學生的親身體驗不夠，因此激不起朗讀的情感來。雖然學生能説出是我們學校的房子最漂亮。但只停留在表面、看到的只是整個教學大樓的外表，如果課前我帶領學生參觀一下我們的教學大樓，例如電腦室、畫畫室、語音室、電教室和舞蹈室，讓學生親自在電腦室內享受高科技帶來的歡樂，在舞蹈室盡情的欣賞。這樣學生的親身體驗就會豐富起來，打心眼熱愛校園，那種喜愛之情會由然而生，朗讀的情感就不會被掩埋。

ii. 開火車給‘香、門、們、車、窗、要、亮、房“組詞。

iii. 創設語境，鞏固生字。問：老師將一些生字藏在一段中，你能還叫出它們的名字嗎/

1、談話：上節課我們誇農村小朋友的美麗校園，今天我們一起來誇誇自己的校園吧！

通過遊覽校園，誇誇校園，學生對校園有個感性的認識，又訓練了學生的口頭表達能力。