蘇教版二年級語文下冊《》教學設計2篇 《愚公移山》：蘇教版二年級語文下冊教學設計

本文分享了蘇教版二年級語文下冊多個課時的教學設計，包含閲讀、語言表達、寫作等多個方面，旨在幫助教師提高教學效果和學生的學習成果。

第1篇

1、小朋友們去過桂林嗎？俗話説桂林山水甲天下，這可一點不假！（出示插圖）孩子們，我們出發吧！

2、指名説。你最喜歡桂林山水的什麼？給大家説一説。（鼓勵學生自由表達）（隨機出示文中的詞語卡片）

過渡：小朋友們觀察得真仔細，説得也非常好，可是在旅遊過程中，可沒有這麼混亂，來，哪位小導遊給咱們規劃路線，讓咱們更盡興？

2、同學們，今天我們學習的是一篇詞串韻文，看似一個個獨立的詞語，可是連起來讀，就像是一首動聽的小詩歌。

4、剛才同學們讀得真帶勁，如果能在腦袋裏邊播放小電影邊朗讀，你會讀得更生動的。

5、指名分行朗讀，説説喜歡的理由。（激勵學生用上詞串的詞語説句子，在生生對話，師生對話中指導學生把句子説完整，表達清晰。）

如：碧水裏有秀峯的倒影，壯鄉的小朋友在茂密的榕樹下隊歌，瞧，他們多高興呀！桂林的奇峯羅列，有的像象鼻，有的像駱駝，有的像筆架。我們乘着竹筏遊玩，鸕鶿站在船頭捕魚，桂林山水美得像畫廊。

1、小朋友們讀得真好，説得更棒，老師似乎真的來到了桂林，真是舟行碧波上，人在畫中游呀！

2、出示生字峯影駱駝。誰來讀這四個字？口頭組詞。

3、觀察這四個字有什麼相同的地方？對了，他們都是左右結構的字。

（3）誰能編個字謎？（王先生、白先生一起坐在石頭上）

（4）老師告訴大家：其實很多生字都可以用有趣的字謎説出來，在猜一猜當中記住字的樣子。

1、小朋友，這堂課我們還有一個非常重要的任務，那就是學會寫這四個生字，出示生字峯、影、駱、駝

2、先請小朋友們觀察峯、影、駱、駝四個字，想想，要把這四個字寫好，最主要的是要在田字格里怎樣安排位置？

（1）請小朋友觀察一下這個峯字，你覺得要寫好峯，最主要的是要把哪個筆畫寫好？

（1）討論：同學們包字都寫得很漂亮，大家再來觀察這兩個字，它們都是馬字旁的字，要寫好它們，要注意什麼呢？（要寫得左窄右寬，把馬字寫得瘦小一些。）

1、學會本課8個生字，會寫4個左右結構的生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過學習，瞭解生字的構字特點，學習識字的趣味的方法，在解字析字的過程中培養學生學習漢字的能力，培養熱愛祖國語言文字的思想感情。

識字、寫字是閲讀和寫作的基礎，是第一學段語文教學的重點。識字教學要注意考察學生認清字形，讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環境中運用漢字的能力。本學段應多關注學生主動識字的興趣。

寫字教學方面，重點要考察學生對於要求會寫的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔，在此基礎上，逐步要求書寫流利，本學段特別要關注學生寫好基本筆畫、基本結構和基本字。

識字2屬詞串識字，全課讀來琅琅上口，有韻有味，有利學生邊讀邊欣賞，邊讀邊想像，真正融入詞語所展現的畫面中，適合低年級學生學習，併為其所喜愛。

1、注重誦讀，激發熱愛語文。《識字2》猶如一首潺潺流淌的小詩，權富美感，是語言美的典型。其一，聲音美，琅琅上口，聲聲悦耳，具有音樂性；其二，情意美，言語的形式如同桂林山水的美景一一展現。對於低年級的小朋友來説，多誦讀好聽的韻文，不僅能讓他們在言語聲音的世界中充分感受漢語言形式的魅力，還能使他們更喜歡學習語文。

2、注重識字方法的指導，培養自主識字能力。識字教學不僅是讓學生掌握幾個漢字，更重要的是在教識字的同時教給學生識字的方法，不斷提高他們的識字能力，使他們能夠主動去獲取和運用漢字的規律性知識，以順利完成對漢字的分析綜合過程，使這個過程更完善、更簡化，有助於識字教學質量的提高。

本課主要是要讓學生通過學習，進一步瞭解左右結構字的構字特點，學習識字的趣味的方法，在解字析字的過程中培養學生學習漢字的能力。將兒童熟識的語言因素作為主要材料，注重在語境中理解字義。注重識字方法的交流與創新，注重寫字規範的相互評價，使學生能自主地選擇適合自己的識字方法，在自我評價和獲取評價的過程中，產生主動學習漢字的願望和熱情，培養自主識字、主動識字，創造性識字的能力。

3、注重書寫指導，講求科學實效。寫字能促進學生智力的發展，是語文教學的重要內容。學生寫字時，視覺分析器與運動分析器需要聯繫，協調運行。教學時要十分注重寫字方法的指導，充分調動各種感觀的參與，需要綜合運用觀察、比較、辨析、聯想等方法。在注重學生寫字技能的同時，還要注重對學生寫字態度、情感和習慣的培養。

第2篇

3.藉助圖畫感知古今文字的發展演變，瞭解偏旁與字、詞之間的聯繫，認識形聲字的特點。

2.出示，這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時就變成了這樣——木，木的古文字像一棵樹，有樹冠、樹幹和樹根。

⑷看圖，理解詞語，想想松樹、柏樹與別的樹有什麼怒一樣？

1.老師還帶來了什麼？出示古文字，它像什麼？演變到今天成了禾。禾的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。

秧苗、稻穀都有一個名字叫——莊稼，你們還知道什麼是莊稼嗎？（棉花、大豆、高粱、麥子等等）

1.學會本課5個生字，筐字只認識不寫，理解由生字組成的詞語。

2.出示，古代人用來表示竹葉，古文字發展到今天演變成了旁。

籮筐：用竹子或柳條等編製成的器具，或圓或方，或方底圓口，用來盛糧食、蔬菜等。

7.出示，這是古代人模仿草的形狀寫出的古文字。現在，我們用來表示，也就是説凡是帶有旁的字，大多與草本植物有關係。

蘭花：多年生草本植物，葉子叢生，條形，先尖端，春季開花，淡綠色，味芳香，供觀賞。花可制香料。也叫春蘭。

菠蘿：即鳳梨，外面有許多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。

1.朗讀生字並用生字口頭説詞。2.寫出帶有下列偏旁的字。

1.學會本課10個生字，正確、流利地朗讀詞語，理解由生字組成的詞語。

2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來，憑藉圖畫和生活經驗理解詞語。

3.藉助圖畫感知古今文字的發展演變，瞭解偏旁與字、詞之間的聯繫，認識形聲字的特點，培養學生識字的興趣，提高學生識記漢字的能力。