《大樹》教案7篇 “生命之樹：探索《大樹》的文學意義與教學價值”

《大樹》教案是一份優質的語文教學資源，以高度評價的名篇《大樹》為教學素材，通過思考問題、課堂討論和小組活動等多種教學方式，引導學生深入探究大樹的內心世界、探討家庭教育的意義，提升學生的思考能力和閲讀能力。

第1篇

2. 耐心、細心地堅持把樹葉的細小部分塗完整，感受秋天樹葉的色彩美。

師：小朋友，現在是什麼季節？（幼：秋天）秋天來了，我們都把夏天的短袖換成了？（幼：長袖）對了，有的小朋友呀還穿了外套。

師：樹葉寶寶也換了衣服，它們都穿上了什麼顏色的衣服呢？（幼：紅色、黃色）

師：今天來幼兒園的時候，老師看到了兩課樹媽媽（出示兩棵空樹幹）

師：它們與我們平時看到的樹有什麼不一樣？（幼：它們沒有樹葉）

3.師：樹媽媽想請小朋友幫忙，幫樹葉寶寶穿上新衣服，把樹媽媽打扮起來，好不好？

畫的時候不要畫到桌子上、不要畫到黑色邊框線外。畫的時候要注意從外向裏面畫。

塗得密一些，要把所有空白處都上上顏色，不可以有空隙。

師：現在樹媽媽都找到自己的樹寶寶了，它讓老師跟小朋友説"謝謝"，那小朋友要説什麼呢？（幼：不用謝）我們班的寶寶都是有禮貌的小朋友。

2、培養正確的繪畫姿勢、用品擺放常規和大膽動手繪畫的能力。

3、認識三原色中的紅色，並初步學會按一定方向塗色。

教師：小朋友看，變變變，老師拿出實物蘋果，這是什麼？（蘋果）

出示紅色的油畫棒問：這隻油畫棒是什麼顏色的？ 今天老師教小朋友用紅色的油畫棒幫蘋果穿上漂亮的衣服。

眼睛離紙面不能太近，按一定方向仔細塗色，比比誰是塗色小能手。

及時糾正幼兒的繪畫姿勢，鼓勵幼兒仔細大膽塗色，不把顏色塗到線外去，幫助幼兒完成作品。

5.展示幼兒作品，進行講評，對塗色均勻完整的'作品畫上小五星表示鼓勵。

展出幼兒全部作品，請幼兒觀賞，帶領幼兒誇獎自己樹立信心，激起下次繪畫的慾望。

2. 培養幼兒大膽作畫及動手能力，增加幼兒的生活經驗。

1. 組織教學。檢查、瞭解幼兒的課前準備情況，讓幼兒安靜下來，集中注意力。

3. 展示各種水果圖片，請幼兒觀察這些水果寶寶的顏色。

4. 讓幼兒先認識這些水果，不同水的水果有不同的顏色

5. 在觀察水果顏色的同時，請幼兒也找到相同顏色的蠟筆

第2篇

3、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

1、出示樹的圖片，引導幼兒觀察樹的特徵師：今天老師給大家帶來了一張漂亮的畫，你們看這畫上畫的是什麼呀(樹)!那你們再看看這顆樹上都有什麼顏色?樹幹是什麼顏色的`?(棕色)樹葉呢?它是什麼顏色?(綠色)還看見了什麼顏色?(黃色)那麼你們來猜猜這顆大樹是怎麼畫的?(手)這顆大樹呀是老師用自己的大手畫的，你們想不想看老師是怎麼用自己的大手畫大樹的呀?(想)

2、示範印畫的方法，同時通過兒歌導入印樹的過程我的(大手)小手真能幹，畫顆大樹給你看;手掌立起輕輕沾，切切切;手掌打開輕輕沾，拍拍拍，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍;我的大樹真漂亮。

3、請一名幼兒到前面操作，通過兒歌再次鞏固印樹的過程師問：

她的小手能幹不能幹?(其實啊不光是她的小手能幹，我們所有小朋友和家長的手都很能幹，對嗎?)

(2)師：老師已經為小朋友們準備好了紙和顏料，幼兒完成印畫，教師巡迴指導4、展示作品，活動結束

這節課充分發揮了小朋友自由想象大膽設計的創造能力，小朋友繪畫積極性很高，有些東西儘管畫不象，但講述非常好。操作中幼兒的表現方式各不相同:有個別孩子任務意識很強，拿到紙後，先思考，想好後再動手。有的幼兒遲遲還不下手，嘴裏嘟嘟“畫什麼，畫什麼，”在操作過程中他們試着用合作，詢問同伴，自己摸索等方式解決問題。有的幼兒畫的太多，畫着畫着自己都看不清樹上有那些物品了。

第3篇

我上的一年級的音樂課內容是唱《大樹媽媽》這首歌，在備課時我想到一年級的學生活潑好動，好奇心強，而這節課的教學基調卻是温柔抒情的，如何能讓學生靜靜地聆聽、輕柔地演唱呢？基於此，教學時要充分發揮音樂以美育人、以情感人的特點，讓學生在音樂活動中靜心地、深刻地體味音樂之美。 一開始我先給小朋友們講了一個《大樹媽媽》的故事。從前，有一棵大樹，它的個子呀好高好高，每天舉着茂盛的枝葉為小花、小草、小螞蟻們遮風擋雨，大家都管它叫大樹媽媽！有一天，飛來了一隻迷路的小鳥，這隻小鳥找不到媽媽了，它疲倦地停在大樹媽媽手臂上急得嗚嗚哭！大樹媽媽説：“別哭別哭，孩子，我就是你的媽媽！”大樹媽媽用樹葉做成了一個温曖的搖籃，隨着風兒搖呀搖，搖呀搖。

在大樹媽**懷抱裏，小鳥甜甜地進入了夢鄉！風來了，雨來了，大樹媽媽用樹葉編織成小傘為小鳥遮風擋雨。聽，大樹媽媽微笑着為小鳥唱起了搖籃曲，多麼温柔，多麼好聽。小鳥幸福地笑了！於是我就播放《大樹媽媽》這首歌，小朋友們聽得很認真，都沉浸在這首歌裏了！ 我讓小朋友們説説對大樹媽媽印象時，小朋友們説得可好了，有的説她是天下最好最好的媽媽，有的説她是一個非常善良的'人，還有的説她太偉大了，用自己的身體為小鳥遮風擋雨她自己卻渾身濕透了，她一定很冷。我聽着孩子們各抒己見，我發現他們懂事了，真的體會到了母愛的偉大，知道關心別人心疼人了，這也是學習這首歌的目的之一呀。孩子們被感動了，學起歌來也感覺輕鬆多了，我讓他們扮演大樹媽媽，一邊做搖搖籃的動作一邊跟着音樂輕柔的演唱，我好高興，第一次發現他們聲音還可以這樣的美（以前他們總喜歡提高了嗓門喊唱）。

第4篇

1．認識三個生字，能借助字典，能聯繫上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

2．正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內容。

3．能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閲讀的綜合性學習活

把握訪談的主要內容，進一步感受閲讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

1．同學們，你知道哪些著名作家嗎？（葉聖陶、老舍等），那麼你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家，還採訪過他們呢。我們今天要學習的課文，就是有關苗苗同學採訪著名作家季羨林爺爺的內容。讓我們去看看他們都談了些什麼。

3．學生自讀課文，要求讀準音（尤其注意多音字），讀通句。

2．再讀課文，説説苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閲讀、偏科、學習外語和積累古詩文）

3．結合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，並通過感情朗讀表現出來。

苗苗：熱愛讀書的國小生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢於言表。

季老：平易近人，親切隨和，幽默中善於引導，滿含着對下一代的關愛之情。

1．在小組內，根據文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見解。

（1）在苗苗對季老的採訪中，他們用了很長時間在討論看閒書。那麼到底閒書知什麼，能結合課文談談你們的理解嗎？

（2）同學們能從兩個人的交流中體會到閲讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閲讀。我想這樣説，閲讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門。你能有這樣的句式來説説對閲讀的感受嗎？

（3）教師小結：看來，閒書不閒，著名詩人也曾説過，汝果欲學詩，功夫在詩外。今天，老師想説的是，如果你想學好語文，先愛上閲讀吧！

2．寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養；季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。

2．選一本自己喜歡的書閲讀，讀書時作摘抄或填寫閲讀記錄卡。

3．調查一下本班同學的閲讀書目；採訪愛讀書的人，列一個採訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談紀錄。

4．寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學。

重慶九龍坡區是我社第一批參加實驗的實驗區，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業素質發展，取得了很大的成效。以上就是該區在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之後，我有一些話要説：

這些教案是九龍坡區教師在區教研室的帶領的幫助下，經過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒着重慶的酷暑做出來的，這種團結、協作、奮鬥的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們願意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

九龍坡區探索出來的集體備課、網絡備課曾經在天津的經驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發動集體智慧、羣策羣力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對標準化的教案，老師需要做什麼呢？第一需要做的.是根據本班的實際情況調整、完善教案；第二更需要做的是記好教學反思，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重複，但長期經過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。

國小語文課改已經進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的衝擊是顯而易見的，師生在此過程中的收穫也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有慢下來，甚至是走老路的感覺。箇中原因自然是很複雜的，但我以為大致有三：第一是經過課改初期的激情燃燒，這時已經有些疲塌了；第二越來越到國小畢業之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情並沒有衰減，改革的動力並沒有消失，他們為自己前幾年取得的成果而自豪，也為自己以後將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。

第5篇

1、通過活動，使幼兒學會按方法和步驟折出小鳥，再將小鳥分別粘貼在大樹上。

2、加強訓練幼兒折、粘的技能，培養幼兒的學習興趣。

1.組織幼兒上課，教師出示摺好的小鳥，激發幼兒的.興趣。（小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？想折一折它嗎？）

2.教師出示一張正方形的彩紙，逐一示範折小鳥的方法。

3.教師在黑板上畫出折小鳥的紙圖，教幼兒看摺紙的方法和步驟，區別虛線和實線的不同意思

（1）先讓幼兒用剪刀剪下紅、黃、藍三種顏色的正方形。

（2）教師出示大正方形的彩紙，教幼兒分別按圖折。

幼兒回家後，用自己的思維方式折出更多的小鳥與家人一起分享。

第6篇

1.小鳥的家在哪裏？（高高的大樹）原來“大樹高高，住着小鳥。”大樹給了小鳥一個……（温暖的家）

⒉大樹和小鳥在一起開心嗎？為什麼這麼開心？（因為它們是好朋友，相互幫助、相親相愛……）大樹和小鳥，相親相愛，相依相偎，誰也離不開誰。有一首好聽的詩歌講的就是“大樹和小鳥”這對好朋友的故事，我們一起來聽聽。

大樹高高，住着誰呀？（住着小鳥）大樹笑笑，小鳥怎麼樣？（小鳥叫叫）大樹搖搖，小鳥又怎麼樣？（小鳥跳跳，）大樹小鳥在一起怎麼樣？（快樂陶陶）

⒋為什麼大樹、小鳥快樂陶陶呢？（因為它們是好朋友，好朋友在一起就會非常快樂）快樂陶陶的意思就是非常快樂，非常高興。

⒈教師再次朗誦一遍詩歌，引導幼兒説説詩歌的前一句和後一句有什麼規律（一句是關於大樹的詩句，一句是關於小鳥的詩句）。

⒉教師念第一句的詩，幼兒念後一個詩句；交換，再次朗誦。

⒋幼兒找一個朋友，一人做大樹，一人做小鳥，一起表演兒歌。

放學回家，可以請爸爸媽媽幫忙，把這些好朋友也編到詩歌裏，好嗎？

第7篇

1．師：剛才小朋友在樓下玩得有點累了，讓我們一起到大樹底下休息休息一會兒吧。

2．師：你覺得我們小五班的這棵樹高嗎？想和它比比看嗎？

師：聽，大樹在唱歌，仔細聽聽它在唱什麼呢？誰睡着了？

師：什麼聲音？風來了，雨來了，小鳥要被淋濕了，怎麼辦呢？