大班樹與影教案反思8篇

教案一定要依據教學課程來制定的，作為教師應該提前將教案准備完善，本站小編今天就為您帶來了大班樹與影教案反思8篇，相信一定會對你有所幫助。

大班樹與影教案反思篇1

一、教材分析和設計意圖：

黑白畫是隻有黑白兩色的畫，黑的很黑，白的很亮，大班美術教案及反思。這種強烈的色彩對比，正如白天與黑夜、光明與黑暗。黑白畫運用點、線、面的多種組合產生不同的效果，使整個畫面充滿節奏感和神祕感。幼兒比較喜歡各種鮮豔的色彩，在塗大塊黑色時就自然會顯得機械和枯燥，失去對活動的興趣。所以，本活動採用了4人合作作畫和畫面分割重組的方式，讓幼兒在學習合作作畫的同時，感受黑白格子的不同組合同樣具有神奇的藝術效果，體驗了合作和成功的樂趣。

二、教學目標：

1、學習運用黑和白兩種顏色完成一幅黑白畫，領略黑白色彩的鮮明對比和神祕感。

2、學習和同伴分工、合作耐心完成作品，體驗成就感。

三、教學準備：

1、黑白格子畫、不同組合的黑白畫若干。

2、幼兒每人一支黑色水彩筆。每組彩紙、漿糊、剪刀各一份。

四、活動過程：

（一）黑白格子畫

1、（出示掛圖）今天老師帶來一幅很神祕的畫，在畫中你發現了什麼？

2、（出示三張黑白顏色不同的拉桿箱圖片）圖上有什麼？你喜歡哪個拉桿箱，為什麼？

3、小結：黑色和白色組合成黑白格子，看上去有不同的效果，給人帶來神祕感。

4、如果你是魔法師，你會把什麼東西變成黑白格子的呢？（教師把幼兒説的物品畫下來）

（二）不一樣的黑白畫

1、這些圖片有什麼不一樣的地方？（有的格子大，有的個子小；中間分開了等）

2、這些黑白格子是由不同的小朋友畫的，每個小朋友畫一部分的黑白格子，最後重新組成了一幅效果不同的作品。黑白格子畫的畫面充滿節奏感和神祕感，不同的組合方式會有不同的效果。（出示第二張範畫）

（三）神奇的黑與白

1、教師示範並演示製作程序：

（1）在紙上畫出一樣物體，可以是動物、植物，也可以是玩具、水果等，儘可能畫得大，畫滿整張紙。

（2）沿着背面的實線用剪刀將畫面分割。

（3）重新組合在黑板上，取其中一部分示範，按照順序，用間隔的方法有規律地在格子裏塗黑色，直到全部塗完。

2、出示分工圖，交代作畫要求：

（1）第一個小朋友畫主體，畫得大，充滿整個畫面；

（2）第二個小朋友沿着後面的直線用剪刀分割畫面，分成四份；

（3）每人拿到一份，在主體部分完成黑白格子的塗色，黑白間隔要有規律；

（4）第三個小朋友組合畫面，在彩色紙的中間重新拼成原來的物品；

（5）第四個小朋友人把作品一份一份地張貼在彩色紙上；

（6）最後，大家一起整理用具，把作品張貼到黑板上來。

3、幼兒作畫，教師巡迴指導。

（四）黑白格子畫的聚會

1、展示幼兒的作品，組織幼兒互相欣賞。

2、引導幼兒評價自己組和其他幼兒組的作品。

大班樹與影教案反思篇2

在這個活動中，孩子們通過自己動手操作來發現問題、思考問題、解決問題，積極性和主動性得到了很大的發揮。這個活動主要在操作中完成，從線條的頂端開始，一顆挨着一顆，並且在線條上，給種子進行排隊。我把線條分別用三角形、花、正方形不能的記號來表示，以防止幼兒視覺錯亂找不到線條。在活動中操作，大多數幼兒能夠按照要求進行排隊操作。通過這個活動幫助幼兒感知物體的數量、形狀、空間位置等一些粗淺的知識，發展了幼兒的邏輯思維能力。

活動中孩子們用自己的語言來解釋他們的發現，當我問起幼兒： 每一對的長短都一樣長嗎？

幼兒馬上積極的回答： 不一樣長。

我又問： 為什麼都是10 顆，隊伍卻不一樣長呢？

有幼兒回答： 因為蠶豆扁扁的要大，所以它們的隊伍就排得最長。

小豪説： 黃豆圓圓的小，所以它們排得短了。

安琪接着説： 紅豆最小，所以排得最短了。 看來，孩子們通過自己操作，更直觀的發現了三種種子的不同。

這次活動由於考慮不周全，有一個不足之處就是材料的準備。我給每組孩子共同準備了一份操作材料，但孩子們不能很好的進行合作，再加上由於黃豆等種子容易到處亂滾，很多孩子排了半天也沒排好，花費了不少時間，就連集體討論時還在 鍥而不捨 地排着，影響了活動的效果。事後我想到，可以用kt板，上面壓上幾道凹槽來讓孩子們在上面給種子排隊，這樣種子就不會到處亂滾了。

大班樹與影教案反思篇3

一、設計意圖：

幼兒期是保護牙齒的重要時期，為了更好地教育孩子保護好牙齒，所以設計了《保護牙齒》這節課。《綱要》也明確要求："幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康發展放在工作的首位。"幼兒園的健康教育要求"教育幼兒愛清潔、講衞生，注意保持個人和生活場所的整潔和衞生"，並"與家長配合，培養幼兒良好的盥洗生活習慣"，因此，讓幼兒知道牙齒的重要性，掌握正確的刷牙方法，並能堅持早晚刷牙，餐後多漱口，養成保護牙齒的良好習慣非常重要。

二、説活動目標：

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，我確定了情感、態度、能力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。

目標為：

1、知道不刷牙牙齒會有小細菌，會得蟲牙。

2、學習正確的刷牙方法，知道飯後漱口，刷牙。

3、知道天天漱口刷牙可以保護牙齒，養成飯後漱口刷牙的好習慣。

4、瞭解生病給身體帶來的不適，學會預防生病的方法。

5、幫助幼兒瞭解身體結構，對以後的成長會具有一定的幫助。

活動準備：物質材料的準備：一盒餅乾水盆子，水杯人手一份flash動畫經驗材料的準備：提前學習兒歌：小牙刷牙齒模具活動課程實錄三、説教法學法：

新《綱要》指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者"。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，我採用了討論法、實驗法。多通道感知法。

三、活動過程：

教學流程：談話導入激發興趣――實驗操作――觀看多媒體――學習正確的刷牙方法――延伸活動（一）導入（採用談話導入）：教師出示一盒餅乾，激發幼兒興趣。

1、猜一猜：禮盒裏可能是什麼？教師可簡單描述一下外形等。

2、嘗一嘗：是什麼味道呀？鼓勵幼兒用一句完整的話大膽説出自己品嚐到的味道。

（二）實驗活動，發現問題。

1、提問：嘴裏的餅乾都吃完了嗎？小朋友之間互相看一看。確定沒有餅乾了。

2、小實驗。分三組進行。請幼兒取水杯，來漱漱口，漱口的時候要輕輕的不要吐到盆裏去並進行觀察。

3、提問討論：漱口時發現盆裏有什麼？哪來的？粘在牙齒上時間長了會怎麼樣？

4、教師與幼兒小結：原來吃完東西，看起來都好像嚥下去了，其實還有一些小小的、碎碎的東西粘在我們的牙齒上，留在我們的牙縫裏，時間長了，牙齒會有小蟲子，牙齒會生病。

（三）觀看flash動畫。

1、提問：這個小朋友怎麼了？（我的牙好疼。）

2、為什麼會牙疼？重點再播放牙疼的原因。

3、師小結：愛吃甜食，吃過東西就去睡覺，不愛刷牙的小朋友，細菌就會在他的牙齒裏住下來，把牙齒弄黑、弄壞，弄成小洞。這樣就不能很好地咀嚼食物，而且還很疼，影響我們吃飯睡覺，説話也不清楚，牙齒也變得不好看了。所以，每天吃完飯後要漱口刷牙，我們要保護好自己的牙齒。

（四）學習正確刷牙方法。難點：引導幼兒掌握正確刷牙的重要方法。

1、教師出示牙齒模具，幼兒説小兒歌教師示範刷牙方法。

2、幼兒邊説兒歌邊徒手操作學刷牙。兒歌：小牙刷，手中拿。上排從上往下刷，下排從下往上刷，兩邊來回再刷刷。裏裏外外真乾淨，我的小牙不生病。

3、教師總結：今天寶寶學會了刷牙的方法，天天刷能使我們的牙齒白白的、亮亮的，吃東西來香香的，這樣我們的身體就會長得棒棒的。

（五）延伸活動：教師藉助"牙齒真乾淨"牆式鼓勵幼兒在早中兩餐後主動漱口刷牙。

此次活動是有必要的，有價值的，體現了健康教育活動迴歸生活的理念。但僅憑一節活動是不夠的，還需要每日堅持提醒。

教學反思

通過講述保護牙齒這一教育活動，我覺得我班幼兒對如何保護牙齒這一內容十分感興趣，在活動在組織過程中，我嘗試運用了多種類型的師幼互動方式來推動幼兒的發展。在幼兒看課件《沒有牙的大老虎》時，將幾個問題拋給幼兒，“老虎的牙齒哪去了？”“故事裏的老虎大王為什麼會有蛀牙？”引導幼兒思考，蛀牙是怎樣形成的呢？再通過吃餅乾，逐個讓幼兒看看，聞聞、摸摸醋中蛋殼，讓幼兒知道吃完東西后會有食物殘渣留在牙縫裏，時間久了牙齒就象浸泡在醋裏的蛋殼，會變軟，變黑，久了牙齒還會掉落，此時的師幼互動達到一個小高潮，從而提高幼兒保護牙齒的意識。幼兒瞭解蛀牙形成的原因後，啟發幼兒討論如何預防蛀牙？怎樣保護牙齒？通過保護牙齒的課件，使幼兒形像的觀察瞭解到了牙齒的作用，掌握了正確的刷牙方法，特別是我在我在講述正確的刷牙方法時，有的孩子都爭先恐後的替我講述，好像他們是老師似的，因此幼兒對“刷牙”的動作就有了一定的興趣，因此在學習刷牙的時候，孩子參與的積極性很高，孩子都浸在了歡樂愉快的氛圍之中。同時也在快樂的學習中懂得了怎樣保護牙齒，並掌握正確的刷牙方法。

大班樹與影教案反思篇4

活動目標：

1、理解莎莎從膽小到勇敢的成長過程。

2、體驗故事角色的心理變化，學做一些力所能及的事。

3、願意分角色表演簡單的故事情節。

4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備：

教學掛圖、故事磁帶.

活動過程：

1、結合掛圖，完整欣賞故事一遍。

2、提問：“莎莎為什麼會一個人在家？媽媽臨走時對莎莎説了什麼？媽媽走後，莎莎心理感到怎麼樣？

3、理解故事內容，重點欣賞第四至十小節故事內容。

4、提問：“媽媽要莎莎等的重要電話是誰打來的？是什麼內容？你是從什麼地方看出莎莎長大了？

5、引導幼兒討論：“我能為家裏做些什麼？”

《重要電話》活動反思：

?重要電話》是很有教育意義的一個故事，它講述了莎莎晚上一個人在家，幫媽媽接電話的情景。我設計這個活動的目標是讓幼兒理解故事人物從膽小到勇敢的成長過程，並學做一些力所能及的事情。

整個活動上完，目標基本達到，但還存在很多的不足。

優點：

1、講故事時，語調、語氣、神態運用比較到位，能夠吸引幼兒。

2、活動過程上下能夠銜接，整個活動比較完整。

缺點：

1、幼兒回答問題的積極性不高，可能是因為這節課安排在第二個活動的原因(前一個是計算)幼兒有點疲倦，注意力不集中。

2、幼兒回答問題時，有的表達不清，有的答案不符，可能是提的問題過多，幼兒容易混淆，以後只提問重點內容，平時加強訓練幼兒的口語表達能力。教學，教一教，學一學，希望通過這次的“教”，能學到更多老師的寶貴經驗!

大班樹與影教案反思篇5

【活動目標】

1、能根據圖示卡想象並講述圖片裏的內容。

2、大膽講述故事，樂於與同伴分享講述圖片，體驗看圖講述的樂趣。

3、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

4、樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

【活動準備】

圖片、圖示卡

【活動過程】

一、談話引題，激發幼兒參與活動的興趣。

師："今天有一隻可愛的小兔要出去玩，我們一起看看它去了哪？發生了哪些有趣的事？"

二、引導幼兒觀察、分析、理解三幅掛圖，並分段講述圖片內容。

（一）出示掛圖一，重點引導幼兒觀察天氣，有條理地想象故事的開始部分。

1、師：請小朋友仔細看看故事發生在什麼時間？有誰？什麼地點？他在幹什麼？

2、藉助圖示卡，幼兒觀察圖片，互相討論後請個別幼兒講述。

3、根據幼兒講述情況，重點引導幼兒用好聽的詞描述天氣，完整地講述故事的開始部分。

師：小兔做了什麼動作？天氣是怎樣的？；本文它要去幹什麼？猜猜小兔會帶上什麼出門？（學習詞：推）4、請個別幼兒連貫講述第一幅圖。

（二）引導幼兒觀察圖片二，想象圖二中的情節內容，重點引導幼兒細緻觀察動物的動作、表情，想象對話。

1、出示掛圖二，藉助圖示卡，引導幼兒觀察、描述圖二。

師：小兔來到了什麼地方？碰到了誰？發生了什麼事？

2、幼兒兩兩表演第二幅圖的故事情節，重點引導幼兒大膽講述動物之間的對話和動作。

3、請個別幼兒連貫講述圖片內容，重點引導幼兒結合對話、動作進行完整地講述，並豐富詞彙"踮"、"勾"等。

（三）觀察圖片三，重點引導幼兒描述動物的心理活動。

1、師：小兔告別了小刺蝟，來到了什麼地方？發生了什麼事？

2、藉助圖示卡，教師重點指導幼兒想象小動物心裏想的。

3、請個別幼兒連貫講述第三幅圖片內容，重點引導幼兒描述小兔與大灰狼的心理活動。

（四）師幼共同為故事取名字。

三、幼兒互動講述，教師鼓勵幼兒和同伴友好有秩序地分享故事。

1、教師提出互相講述的要求。

2、幼兒相互講述，教師巡迴觀察並指導。

3、請個別幼兒完整、連貫地講述。

四、活動延伸。

師："如果今天小兔沒有帶小紅傘，大家想想它還有什麼辦法可以躲過大灰狼呢？"附：故事一天早上，天陰沉沉的，小兔想出去玩，他推開窗户一看，滿天都是烏雲，馬上就要下雨了，小兔帶上小紅傘出門了。

小兔帶着小紅傘來到了果園。一隻小刺蝟正站在果樹下踮起腳尖想摘果子，可是摘不到。小刺蝟看見了小兔，請小兔幫忙："小兔姐姐，我個兒矮，果樹高，摘不到果子，你能幫助我嗎？"小兔説："我來幫助你。"小兔用手中的小紅傘幫小刺蝟勾住了果子。刺蝟高興極了，説：

"謝謝你，謝謝你！"小兔告別了小刺蝟，來到了一塊蘑菇地。忽然它發現有一隻大灰狼往蘑菇地走來，小兔很着急，可是想逃已經來不及了。它機智的撐開小紅傘當作蘑菇，躲在小紅傘下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了。

教學反思

根據《綱要》中指出：鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試描述簡單過程，發展幼兒表達的能力和思維能力。

創設了盡情表達的氛圍，注重為幼兒創設寬鬆的語言環境，始終以鼓勵的言行讓幼兒大膽想、大膽説，始終以讚許的口吻激勵幼兒，幼兒在我的鼓勵下思維開闊了，也不拘束了。

幼兒有了盡情的表達內容，我注重了讓幼兒主動觀察圖意，注重幼兒經驗的構建和指導，引導幼兒聯繫生活經驗、分析問題、討論交流。我還應用了遮眼法、談活法、討論法，提高幼兒的思維積極性和口語表達能力，引導幼兒遇事要多動腦筋的習慣。

用肢體語言幫助幼兒盡情表達，好動、好奇、好模仿是幼兒的特點，要幼兒較長時間集中注意力，去看圖、思考是難以做到的，在活動中我讓幼兒在講述時，加以自己的創造的情景表演，也使活動具有趣味性。

大班樹與影教案反思篇6

目標：知道太陽是個大火球，能發出很強的光和大量的熱；初步懂得太陽與人、動物、植物的`關係；激發幼兒的探索慾望，培養幼兒對自然的興趣。

準備：墨鏡、塗上墨汁的膠片若干；放大鏡、火柴棒若干；

實施：

一、集中活動

1、帶領幼兒到室外觀察太陽：太陽是怎樣的？為什麼要用墨鏡看太陽？

2、分別讓幼兒站在陰暗處和陽光下感受太陽的温暖

3、户外聚光實驗：放大鏡在陽光照射下，慢慢向上或向下調整，直到聚成一個小光點，然後將火柴頭放在光點下，看看到底會出現什麼現象？

二、討論活動

1、請幼兒將自己實驗的發現介紹給大家。

2、討論太陽與人和動植物的關係。

3、小結：如果沒有陽光，植物便無法生長，動物便會缺少事食物，也就無法生存，所以動物也需要太陽，人和動物一樣也離不開太陽，人體曬了太陽才會更健康。

4、介紹太陽能用具，鼓勵幼兒思考，激發幼兒好好學習，開動腦筋，以後長大了讓太陽能的作用發揮得更大。

三、學習兒歌：《太陽》

大班樹與影教案反思篇7

活動目標：

1.瞭解季節的變化，感受四季的色彩美。

2.鼓勵幼兒選擇觀察到的四季的色彩進行拓印。

3.在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

4.培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

1.材料準備：彩色紙、水粉顏料、四季的圖片、棉籤、抹布。

2.知識經驗準備：幼兒理解相鄰色，體驗同種色（1.檸檬黃中黃蛋黃土黃橘黃。2.大紅，硃紅，深紅，土紅,橘紅。3.熟褐，赭石,棕色。4.深綠，翠綠，草綠，橄欖綠，墨綠。5.普蘭，羣青，紫羅蘭，胡蘭等）；觀察四季色彩的變化，欣賞視頻後觀察自然風景的圖片。教師自身需要了解色彩搭配的基礎知識，準備幾組同種色調的調和好的水粉顏料。

活動過程：

一、導入

1.談話導入

小朋友們一年四季中你最喜歡什麼季節？為什麼？

每個季節帶給我們不一樣的感受。小朋友想一想你最喜歡的季節什麼顏色呢？

幼兒答：春天：綠色、紅色、黃色……夏天：黃色、紅色、藍色……秋天：黃色、紅色……冬天：藍色、白色……

（預設：如果孩子只説了三個季節，老師要指出第四個季節）

2.欣賞圖片

過度：小朋友們説的都很好，老師這裏也有幾張圖片，請你根據它的顏色猜一猜它們都是什麼季節。（出示8張圖片）知識點了解四季突出的色彩

（邊看圖片邊問怎麼看出是四季）

小結：每個季節都有自己的色彩。每個季節都有自己的色彩，春天的色彩鮮豔清新，夏天的色彩濃烈，秋天四處都是金黃的，冬天白雪蓋地，真漂亮。

二、示範

這麼美麗的四季讓我們用手裏的顏料把它們留在畫紙上。

選擇一種色彩，想一想它是哪個季節？示範：把顏料倒入盤中，這邊到一點那邊倒一點

找到與這個季節對應的色彩（黃色）。示範：這邊倒一點那邊倒一點。

也可以留白的地方。

把紙蓋在顏料，輕輕按一按，慢慢掀起來。

哇，我們用色彩把這個季節留在畫紙上。你們來試試。

三、幼兒操作

1.幼兒選色拓印，教師巡迴指導

重點：選擇和季節對應的顏色進行拓印。

選擇你喜歡季節對應的顏色

顏料輕輕倒在盤子裏注意顏色這邊倒一點那邊倒一點

雙手拿着畫質紙的兩邊蓋在顏料上，輕輕按一按、慢慢拿起來。

四季美麗的色彩就跑到紙上去了。把拓印好的畫紙放在一邊晾一晾。

（預設：重點觀察1.老師關注孩子倒顏色是否均勻及時指導。例如小朋友把顏色都倒在一起）

2.教師示範借形想象

看一看，老師拓印的色塊中藏着什麼小動物？（幼兒答）我選用黑色勾畫。也可以用白色來勾畫。誰能幫我畫出它的眼睛。

我們把它找出來。先用不一樣的顏色勾畫出動物的身體。

然後再畫上眼睛、鼻子、嘴巴和身上的花紋。你們也來大膽的試試吧

3.幼兒借形想象並添畫

難點：借形想象畫出動物，並表現動物的特徵。

記得先用白色或者黑色來勾邊，找出動物的身體

再找一找動物的眼睛在哪裏？把它畫出來。

添畫動物的鼻子、嘴巴及身上的皮毛花紋。

畫得不像也沒有關係

想一想他們在哪裏？幹什麼？

動物們生活在草原上、森林裏、動物園裏，給他們畫上漂亮的背景。

四、作品評價

你留住了哪個季節？

畫面裏藏着許多小動物，你都發現啦！

你留住的春天裏動物最多，想象力真豐富。

活動延伸：

情感渲染：一年四季的顏色都在不斷的變化着，小朋友們可以和爸爸媽媽一起找一找家鄉的四季還有哪些漂亮的色彩！

活動反思：

3歲～6歲是培養幼兒繪畫能力、動手能力的關鍵期，更是想象力和創造力發展的黃金階段。因此，作為幼兒教育工作者，要特別重視孩子想象力的培養，為幼兒創設充分的想象和動手的空間。

本次活動圍繞着四季的色彩進行展開拓印想象，大班幼兒是抽象思維開始發展時期，但仍以具體形象思維為主，他們對季節色彩的感知可能會定位在這個季節中的某一事物的顏色上，因次我想只要幼兒能選出此季節中自己喜歡的事物顏色進行拓印即可，所以我會在第一次示範中，着重強調“你喜歡哪個季節？喜歡這個季節裏的什麼”為線索，引領幼兒選擇顏色，從而突破重點，在示範借形想象時，提出要求“先勾邊，再找動物，最後添畫細節以及背景”這樣降低了幼兒作畫的難度，在大部分幼兒可以完成的基礎上，在點評環節着重引導幼兒觀察，以提升幼兒經驗，豐富繪畫技巧，難點就慢慢解開。

當然活動中也有一些不足：

1、在美術教學中，如果教師只“説”而不“操作”，肯定是不正確的。教師適當的示範，是幼兒深刻認識和掌握各種美術活動技能，同時也是幼兒瞭解作畫步驟及作畫要求的重要途徑。但是如果教師操作時步驟交代的不清晰，幼兒作畫環節就會出現紊亂。如：當我在執教《四季的色彩》第一次活動時，就忘記交代作畫要求，結果在幼兒作畫環節，想強調內容多，要求就越多，語言就顯得羅嗦，這個環節就有點手忙腳亂的，教師指導不過來了。因此，教師在示範中，不僅要用簡練、優美的語言講解作畫步驟，還要交待好作畫要求。

2、教師的示範畫要體現完整性，教師的示範也是一種引領。在進行《四季的色彩》活動中在添畫環節，我為動物添加的眼睛只有簡單的眼珠和眼白，忽略了高光、眼睫毛，結果幼兒作品大部分都只畫了眼珠和眼白。可見，教師的示範畫一定要完整地體現。

3、當然教師的示範也要適可而止，也不要毫無保留的把步驟都展示出來，要給幼兒留有思考和想象的空間，這樣每個幼兒的繪畫構思就不一樣了。示範畫中主要是強化重點，突破難點。如：大班美術《四季的色彩》在添加環節，教師做局部示範，選擇一種色塊進行借形想象，變成一頭大象，在幼兒作畫時，我發現好多幼兒也變出了大象，可見，教師的示範畫影響了幼兒。若當時我將畫紙四個方位轉動一下，同一種色塊尋找不同的動物，也許就不會出現這種情況。

4、教師具備一定的美術技能技巧知識，在進行活動前，一定要完整的預操作，預設活動中會出現哪些問題，什麼原因會導致這種問題的發生。其次，教師在巡迴指導過程中，教師要做到“放”“，出”自如。“放”也就是放手，給於幼兒充足的想象和創造的空間，尊重幼兒個性化的表現方式。“出”就是出手，教師把握好時機，給與幼兒適時、適宜的指導，尤其在當幼兒遇到困難時教師要給於及時、有效、恰當的語言指導和幫助。

5、評價是美術教育教學中必不可少的一個環節。如果缺少活動過程中的評價和指導，幼兒得不到及時的點撥，思維不夠開闊，表現不夠大膽，以評價促發展的功能便無法真正實現。因此，點評環節很重要。那如何才是有價值的評價呢？

在評價幼兒作品時，應圍繞教學目標、作畫要求，根據孩子的年齡特徵，根據孩子的能力特徵，既注重過程評價又注重結果評價；既注重幼兒自評、互評又注重教師點評。如本次活動可分為幼兒自評和師評兩種形式。

大班樹與影教案反思篇8

活動目標：

1、認識一些簡單的交通標誌，知道這些標誌的含義。

2、培養幼兒的安全意識。

3、能積極參加遊戲活動，並學會自我保護。

4、培養幼兒對事物的判斷能力。

活動準備

1、準備各種交通標誌圖片。

2、布娃娃一個。

活動過程

一、故事導入：

師：小朋友，今天早上有個小朋友委託我們幫他一個忙。到底是誰呢？她又遇到了什麼困難呢？我們快一起來看看吧！（師出示布偶表演情景戲）師：前幾天布娃娃奇奇新買了一輛小汽車，這不今天早上她就開着她的小車去泰州遊玩，但是一進城，她發現我們的馬路上到處有着很多她不認識的標誌，這些標誌她從來沒有看見過，也不知道是什麼意思，所以她不敢開車進城，只好來請教我們小朋友來幫忙了！

二、認識交通標誌師：

瞧！布娃娃奇奇把這些交通標誌都給畫了下來，我們快一起來看看它們都代表着什麼意思吧！（師出示各種交通標誌的圖片，請幼兒自由發表自己的意見，試着説出這些分別是什麼標誌，分別代表着什麼意思）幼兒舉手回答：紅綠燈、禁止停車、禁止行人通行、禁止非機動車輛通行等。

師：剛才小朋友都説出這些標誌的意義，那到底説的對不對呢？老師來告訴你吧！（師詳細講解每個交通標誌的名稱及意義）列舉。

遊戲——我指你説：（教師可指出標誌圖片，讓幼兒説出標誌名稱及含義，以讓幼兒鞏固複習）教師帶領幼兒説標誌的稱及含義。

師：請小朋友説説自己還見過哪些交通標誌？它能告訴我們什麼？交通標誌作用大師：現在我們都知道了很多交通工具的意義，那小朋友你們想象一下，如果我們生活中沒有了這些交通標誌，那會變成什麼樣子呢？（幼兒自由想象回答，幼兒紛紛回答。）師小結：交通標誌在我們的生活中起着重要的作用，如果沒有了交通標誌，那馬路上的車就會隨意亂行，沒有規則，互不謙讓，很容易引起車禍；如果沒有交通標誌人們就不知道什麼是停車場，那車輛就會隨意停放，這對我們的行走和生活都會造成很大的影響；如果沒有了交通標誌，上班的時候馬路就會混亂，這樣會影響人們的工作的等等，所以我們可以看出交通標誌是社會生活環境中不可缺少的一種符號；是缺一不可的，我們都應該認真的去執行這些交通標誌所表達的含義，自覺遵守交通規則，做一名優秀的交通小標兵。

教學反思：

這一活動認識標記，講安全，與傳統的教學方式有所不同：通過故事形式來組織活動，提高自我保護的能力，通過設計標記，在操作過程中認真積極地思索，通過討論能積極用語言表達自己看到的想到的，或向老師提出自己感到困惑不解的問題，幼兒主動參與活動的情況在每個孩子身上表現不可能一樣，因此，教師要關於觀察，瞭解每個孩子，根據每個幼兒的不同特點，能上能下導他們主動參與活動。