國小一年級美術教案3篇 繪彩童趣，激發小藝術家：國小一年級美術教案

本文旨在為國小一年級的美術教學提供相關教案。美術教育在兒童成長過程中扮演着重要的角色，既能培養他們的審美能力，又能鍛鍊他們的觀察能力和創造力。通過本文中的教案，教師們可以有效指導學生進行繪畫、手工等藝術活動，讓孩子們在快樂中探索美的世界。

第1篇

學生以前學習過剪紙、摺紙，所以一般都能通過自己的意圖來剪。本課的紙拉花是由剪、撕、拉、貼為主的綜合課。用各種紙片分別剪出各種形態的拉花，突出形態的特點。本課的剪拉方法較為簡單，難度不大，可以留給學生的想象和表現空間卻很大，是剪拉與玩樂融為一體的學習課型，使學生積極、主動地參與學習的全過程，愉悦和激發他們學習美術的興趣。

重點：運用多種紙材和剪制手段表現不同的拉花，並能用拉花美化環境。

難點：剪刀的使用與控制（薄紙剪時要細心，做到不剪斷），拉花的不同表現方法，以及在剪制彩練時對於紙張及色彩的選擇與排列

1.學習拉花的製作方法，體驗紙材的特性並能夠剪制一種以上的拉花。

2.通過欣賞和實踐活動，能用製作的拉花、彩練設計出多種用途並進行環境美化。

3.通過學習活動，培養學生的觀察、思考、聯想、自主學習、與他人友好合作的能力。

（教師）若干種拉花範作、剪刀、膠水、訂書機、一根橡皮筋及各色彩紙等

（1）提問：請同學們想一想，怎樣用剪的方法使一張紙變得可以像橡皮筋一樣能伸縮呢？

（2）學生自主研究，尋找方法，得出結果，交流演示。

①提問：怎樣才能把紙做成拉花？學生通過思考，瞭解製作拉花首先要把紙裁開。

②提問：用什麼方法把紙裁開？裁成什麼樣的形狀？疊成幾疊？怎麼折？

③小組討論，確定合適的方法。（教師要強調使用一些工具的注意事項，指出用不同方法構思拉花）。

（2）欣賞範作，提問：利用拉花做成了魚的哪一部分？還能用拉花表現別的東西嗎？你有與書中不同的表現手法嗎？

（1）提出作業主題：把所有的拉花和彩練連起來，裝飾和美化教室。

（2）提出創作建議：用恰當的方法和紙材來表現拉花，注意連接要牢固。

繼續探究裁紙、連紙的方法，從而瞭解更多的製作拉花的方法，並用拉花製作各種裝飾物。

第2篇

本課學生樂於來展示，孩子都喜歡穿新衣服，都喜歡漂亮的花布。給自己或家人設計一件衣服是高興的事兒。設計製作時能否做到有變化、有創意，敢於想象是重點。學生可用多種材料進行創作。本課通過師生交流啟發，使學生造型設計有創意。

*認識生活中的花布及服裝，瞭解服裝設計的一些簡單奧祕。

*引導學生運用身邊能找到的工具材料進行創作，設計花布和衣服。

*培養對生活美的情感體驗，開發豐富的想象力和創造力。

教師：布娃娃1—2個（穿漂亮服裝），服裝設計師的作品2—3幅，相關資料，範圖，花布及服裝實物等

２、服裝設計師用花布設計漂亮衣服，觀看圖片和小朋友們自己的衣服，看一些搭配的實物。

３、認識花布上的顏色及圖案及許多有趣的裝飾方法，。如有具象圖案的，有抽象圖案的，有點狀，有線狀，有各色拼貼的等。

４、介紹名家名作（圖片），如迪奧、聖洛琅、夏奈爾、範思哲，三宅一生等服裝大師的作品。

用彩色水筆可以塗抹出漂亮的花布；用紙亦可拼貼出美麗的花布，用花布可以設計服裝，用廢舊材料也可進行作業。

（１）有用水粉色設計的花布，有用油畫棒設計的花布。

（２）找出自己設計花布所需的漂亮顏色，一一擺放好。

教師可以根據教學需要適當介紹一些利用不同材料進行製作的方法，以及在製作中應當注意的問題。

１、學生用手中材料畫線、塗色、打點完成一塊花布，亦可用彩紙剪貼的方法來完成。（注意點線面的搭配）再用花布設計一件衣服

２、設計可以是立體作品（利用各種現成的廢舊材料進行創作。），圍在布娃娃身上。

４、可結合換裝遊戲設計一服裝展示小冊子。將紙三折，分別畫上服裝，可結合不同季節畫。向左一折，換了一套衣服；向右一折又換了一套衣服，比一比，那身衣服更好看呢？

學生自由創作，教師巡迴指導。用油畫棒、彩色水筆等設計花布和衣服，力求造型精巧、圖案新穎、色彩明朗，設計一塊漂亮花布及一套漂亮服裝，當一位小小設計師。

展開想象，大膽繪畫，設計新穎獨特的花布、服裝，與眾不同。

１、來，試試我設計的新衣，別小看我，我也是小小時裝設計師。可舉辦一服裝秀，讓學生當模特兒展示。

第3篇

本學期一年級使用了新課程標準下的九年義務教育湘版美術實驗教材。教材根據新課程標準的精神，安排了四個新的學習領域。

“造型、表現”(即運用多中材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域)，“設計、應用”(指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與製作，傳遞，交流信息，梅花生活及環境，培養設計意識和實踐能力的學習領域。)，“欣賞、評述”(指學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，組部形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域。)，“綜合、探索”(指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決問題的美術學習領域。)，這些課程內容新穎，版面美觀，貼近學生的生活，受到了小朋友們的喜愛。

對於美的事物有興趣，有初步感受美的能力，作畫時初步培養了觀察習慣，對於想象畫、命題畫有較大的興趣，能根據自己的感受大膽的描繪。

完成作業的速度不一，部分同學習慣於帶回家去完成，少數同學形象表達能力還比較弱。

本年級有21人，學生美術知識掌握得較牢固，上期美術考核人人合格。同學們普遍提高了對美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學生對美術學習有着濃厚的興趣。該年級學生想象力豐富、大膽，敢表現自己想法，表現自己想表現的內容，學生學習興趣濃厚，上課課堂氣氛活躍。

1、學生作品缺乏表現力(特別是工藝)，使作品生命力和震撼力不強。

3、運用形和色，進行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習。

4、學習使用各種簡易繪畫工具，學習撕、折、拼貼和揉捏、搓、挖等手工製作方法，培養正確的繪畫、製作姿勢與習慣。

6、在美術活動中發展學生的想象力和創造力，積極促進兒童從無意想象過度到有意想象，從再現想象過度到創造想象。

8、培養兒童熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛勞動人民的感情。

9、讓學生感受美術活動的愉悦，激發兒童對藝術創造活動的興趣。

2、喻教與樂、喻教於美術活動之中，培養學生的情操，提高學生各方面的素質。

六、個人展望：努力提高學生自主學習的能力，培養學生的創新精神。

教學難點：能用不同的線畫出春雨的感覺。 教學程序：

2、沙沙沙，沙沙沙，小雨落在田野裏，花兒開，草兒長，沉睡的大地醒來了!今天我們一起來感受小雨的温柔與可愛吧。板書課題：小雨沙沙

雨是什麼樣子的?回憶一下，你還看到過什麼樣的小雨，有什麼感受?你對小雨的印象是怎樣的?

小結：雨有不同的形態，用點和線能畫出雨不同的樣子。

添畫面部表情時，你們發現了幾種畫法? 你認為哪一幅表現出了喝水的動態?

五、展開聯想 師：小動物、小植物們可聰明啦，你們知道它們還用什麼方法來吮吸雨露呢?

總結：春風細雨温暖了大地，滋潤了萬物。我們要更親近自然，保護大自然。