寫作的心得體會7篇 心經筆鋒
寫作是一種藝術，亦是一種溝通的方式。作為一個公文網站地編輯，多年來我有幸與眾多優秀作家和寫手合作，從中汲取了許多寫作的心得和體會。這些經驗不僅在提升我的寫作能力，也讓我更好地理解和滿足讀者的需求。在本文中，我將分享一些我個人的寫作心得體會，希望能給讀者帶來一些啟發和幫助。
第1篇
新到辦公室工作的同志經常帶着一股寫好公文的熱望向我討教寫材料的經驗。其實寫好材料是一個慢慢積累的過程，既有寫作技法上的積累，也有工作方法上的覺悟，因為行文的表述依賴於行為做事，做事成熟了，也會帶來行文的老道。不過，有沒有一種明確的自覺培養意識，對於一個寫手的成長快慢還是有影響的。從我十來年的寫作體會看，我認為做好公文起草工作要有四種“自覺意識”：
公文是一種應用性文章，是讓人看、讓人聽，要對實際工作起指導、推動作用的。在起草公文時，寫作目的至關重要，它決定着公文的行文方向、結構設置、內容組織和語言表述。起草公文，必須有明晰的效果意識，就是説你按領導指示起草一篇公文，對這篇公文要達到一個什麼樣的整體效果，主標題給人留下什麼印象，分標題給人留下什麼印象，每段內容給人留下什麼印象，都要有明晰的效果預期。我的體會是，有明晰的效果預期未必能寫成好公文，因為寫好公文還需要其他重要條件，但沒有明晰的效果預期，必定寫不出什麼好公文。
“以其昏昏，使人昭昭”，世界上沒有這樣的好事。所以，在起草公文時，我建議大家嘗試“效果導向機制”，即根據所要達到的效果，去決定是否需要設置主標題，設置什麼樣的主標題；去決定是否需要開場白，需要什麼樣的開場白；去決定是否需要分標題，確定什麼樣的分標題；去決定每一段落寫什麼，寫到什麼程度；去決定敍述風格、用語習慣，從而讓公文管用而不是無用，讓受眾愛聽而不是反感。要根據“需要寫什麼”去寫，而不能根據“會寫什麼”去寫，尤其不能由着自己的性子想到哪寫到哪。起草一篇公文，總得給人留下一點什麼，或者主題選定上有特色，或者工作舉措上有創意，或者理論闡釋上有新高度，或者用詞用語上有新亮色。全部達到上述目標當然很難，而且有時時間也不允許，但至少要達到其中的一兩個，否則，所起草的公文味同嚼蠟，寫了等於沒寫。
寫公文、抓工作，關鍵靠思維。我認為，一篇好的公文必須做到“與眾不同”，而不能“與眾雷同”。從一定意義上説，成功就是“與眾不同”。你想的、説的，跟別人完全一樣，説不説、講不講還有什麼意義？公文作品是智慧的結晶，要做到與眾不同，必須以深厚的思維能力作支撐。我體會，作為公文起草者要着力提高以下幾種思維能力：
一要提高直線思維能力。對一個事物、一項工作，要往縱深處思考，就像徐志摩《再別康橋》中説的那樣，要“撐一支長蒿，向青草更青處蔓溯”。當然，我們所撐的是思維的長蒿，要尋的不是情感纏綿的美夢，而是理論的新境界、工作的新層次，是超越常識、形成見識。
二要提高逆向思維能力。硬幣的正面和反面給人的印象絕不相同，然而它們都是硬幣的組成部分。這提醒我們，在起草公文、研究工作時，有時要從反面去想，要找到隱藏在成績經驗背後的另一種真相，把問題説出來；思考應對挑戰的正確方案，把矛盾解決掉。這樣就能形成關於這項工作的新表述。
三要提高側向思維能力。即要從第三種角度看問題、看工作，形成對問題的新見解，找到推進工作的新途徑。我在一篇思考體會中談過，化解矛盾、實現和諧，關鍵在於找到第三條路徑。因為，生活中的確有黑白分明的事，這時必須堅持白的，反對黑的；但有時，也有赤、橙、藍、綠、紫等其它過渡色，這也是允許的，是多樣生活的組成部分。我想，在必要和可能時，我們要走出單純的二元對立的思維邏輯習慣，努力尋找解決問題的多種可能性。這同樣是公文起草中一條重要的思維路向。
四要提高發散性思維能力。特別是在構思公文時，要在以我為主的基礎上，敞開胸懷，大膽想象，看看自己已經掌握和正在掌握的各種信息資源中，有哪些可以吸納借鑑，為我所用。這是破解文思枯竭難題的一個有效方法。
五要提高辯證思維能力。要講辯證法，照顧兩面性，系統觀照自己所提的新見解、所擬議的新舉措，使它既新穎獨到，又經得起全面推敲，不搞顧此失彼的“片面深刻”，推崇全面正確基礎上的“重點突出”。這樣才能增強公文的厚重感和説服力。
起草公文，實際上是一種將自己的思維能力與正在從事的工作進行對接的過程，假如我們能夠不斷優化自己的思維過程，提高自己的思維品質，努力使自己的思維具有直線思維的執著、逆向思維的睿智、側向思維的新奇、發散思維的靈活、辯證思維的全面等特點，並在公文起草的實踐中較為純熟地運用，我們在公文起草上是能夠前進一大步的。
起草公文還有一個材料組織的問題。有的人認為組織材料是臨到用時才需要做的工作，其實不然，臨時抱佛腳是難於成就一篇好公文的，材料組織工作既需要平時的積累，又需要臨時的“創造性”運用。要想材料組織得精彩，我認為需要練好以下“江湖功夫”：
一是要逐步練好“吸星大法”。這是金庸小説《笑傲江湖》中魔教教主任我行的武功，通過吸攝別人的內功，增強自己的功力。所不同的是，任我行施展吸星大法後，對方非傷即亡，而我們吸納借鑑別人智力成果後，自己增強了，別人卻毫髮無傷。要經常進行有意識、有目的的積累，通過“吸星大法”，從各種各樣的信息資料中，吸納各種各樣有益的養料，有的是觀點，有的是舉措，有的是表述；有時可能是一大段，有時可能是一兩句話，有時可能僅僅是一種觸動和體會，這些都可以豐富我們起草公文的儲備庫。有人説，所謂文祕工作者實際就是一些讀書較雜的文學青年，坐在辦公桌前憂國憂民憂事憂己。我覺得這是有一定道理的。我個人讀書就比較雜，所讀的與工作關聯較強的讀物，有《檢察日報》，主要是第一版主要新聞和第三版檢察理論、檢察實務；還有《檢察文件選本》，主要看一些新的法律規定、新的檢察業務管理規定；有高檢院、省院領導的重要講話；有高檢院、省院制定的規範性文件。當然，對於中央、省委領導的重要講話和重要文件等，我也會有較深程度的學習；對於電視、網絡、報刊上其他感興趣的東西，也會有所涉獵。我有剪報的習慣，剪報有助於分門別類地貯存信息，也有助於吸納別人的觀點，形成自己的見識，報紙中繽紛的信息也給我的生活帶來很多樂趣。十年來，我所剪的報紙裝滿了兩個大鐵皮櫃子，剪報已經成為我生活中不可或缺的一部分。除此之外，我還特別愛看歷史、文學等方面的書籍，這些都豐富了我的知識、增長了我的見識，為我起草公文提供了諸多便利、諸多靈感。
二是要正確用好“易筋經”。這是傳説中的少林七十二絕技之一，是一種重要的內功心法。主要作用是消化異己，通經舒絡，促進能量周身循環。借鑑到公文起草上，就是對吸納來的各種觀點、資料，要在堅持“以我為主”的基礎上，把它改造適宜、安排得當，使它圓融無礙地化為我們行文表述的具體內容。就像解放軍抓來國民黨士兵俘虜，讓他們穿上解放軍的服裝，遵守解放軍的紀律，為我們扛槍打仗一樣。消化功夫，是公文起草中一種重要的功夫。
三是要學會創造“衝靈劍法”。這是《笑傲江湖》中令狐沖與嶽靈珊兩人合創的一種新劍法。與此相類的是電影《蛇形刁手》中成龍扮演的簡福獨創的“蛇形刁手”。説這些是什麼意思呢？就是説在公文起草中，除了借鑑別人的東西、化解別人的東西，還要有獨創性，要創造出一整段、一整套唯我獨有的.新東西。這雖然很難，卻正是最有價值的東西，正是體現公文寫作能力、水平的地方。在今年全省檢察長會議上，省院提出要實行涉農檢察工作新機制，在闡述了它的重要意義後，接下來寫了這麼一段：“轄區有農村的基層檢察院都要組建農村檢察工作隊，每個院至少一個，農村人口多、工作任務重的要多組建幾個，每個隊3至5人，由院領導帶隊，抽調業務骨幹組成，深入到鄉鎮和重點村開展檢察工作；工作隊的任務是宣傳法制、接待信訪、受理舉報、查辦案件；工作隊的工作方式是深入到鄉鎮和重點村、人口多的大村，深入到農民羣眾中去，深入到農村改革發展的第一線，每個院每年至少要到轄區內的所有鄉鎮都考察一次，每次工作時間不少於10天，加強與農民羣眾的聯繫，及時瞭解農民羣眾對檢察工作的新期待新要求，用農民聽得懂的語言、容易接受的方式開展工作、執法辦案。要嚴格遵守工作紀律，食宿自理，多服務，不擾民，不給基層組織和農民羣眾增加負擔，在職責範圍內盡最大努力為農民辦實事、辦好事，把檢察工作做到田間地頭、農家院舍，做到農民羣眾的心坎上。”此段所提的措施新穎、具體、實在、深刻，什麼是獨創，這就是獨創。最重要的是，這樣的敍述是別人所沒有的，是符合涉農檢察工作內在規律的。
公文要有一個好的表述習慣，這是説服受眾、引領工作、發揮效用的重要條件。什麼是好的表述？就是要有説服力，要有觀點、有典型、有數據、有事實、有分析、有對策、有目標、有效果。歸納起來説，公文起草者需要養成三種基本表述習慣：
一是深刻地表述。要善於站在大的政治背景、時代背景、專業背景下思考問題、揣摩事物、研究工作，要能看到新事物不同凡響的意義，搜索到符合大局要求、反映時代特徵、體現專業特點的指導思想、工作思路、具體舉措等，靠這些形成正確的深刻的思想觀點。
二是精確地表述。馬克思説過：“一門科學只有成功地運用數學時，才算達到了真正完善的地步。”這句話告訴我們，在科學探索中數學方法是必不可少的研究手段和重要環節。公文起草要想做到完善，數學方法同樣不可或缺。我們正處在改革開放的新時代，自主、理性日益成為新的社會特徵。再靠過去那樣的“命令+口號”式的公文，已無法達到鼓舞羣眾、推動事業的目的了。而要靠事實説話、靠真理説話，就要增強分析性、增強具體性；要能對工作現狀進行精確化描述，對存在問題進行精準性分析，對工作部署進行精細化安排，對工作成效進行精當化總結。要努力改變公文起草過於抽象、粗糙、籠統的弊病。
三是嚴謹地表述。要做到表述嚴謹，最重要的是重視因果關係，重視觀點與論據之間的關聯性。在正文表述中，一定要考慮分標題與所轄正文段落的邏輯關係、關聯程度；一定要考慮該正文段落中每一小層次與下一小層次、每一句話與下一句話、每一語詞與下一語詞之間的邏輯關係、關聯程度。公文要經得起邏輯推敲，這是應當謹記、着力追求的。
明晰的效果意識，有助於公文寫作者確定公文的寫作意圖和方向，找到行文的可看之處；深厚的思維修煉意識，有助於公文寫作者在構思時理清思路，找到與工作貼合的行文脈絡；明確的材料積累和組織意識，有助於公文寫作者增強文稿的豐厚性，提煉文稿的創造性。而這三種意識的傳達最終都要落實到語言的表達上，所以良好的語言表述看起來是最表面的功夫，其實也是最基本最重要的行文意識。
第2篇
大學校園生活即將成為過去，作為應屆畢業生的我在實習的這段時間裏想的最多是大學畢業生常説的一句話"早知道在大學裏多學點東西！"，以前聽的時候沒什麼感覺，可我現在也"不幸"要説這句話了。雖然在青農部實習已有半個多月時間，但是自己還沒很好的融入到部門的工作，沒有能試着從整體上的把握好部門的工作動態，特別是在公文寫作方面更能反映出自己的不足。公文寫作對於團省委的.機關來説是不可缺少的一項技能，而對於自己公文寫作方面認識，我認為有以下幾點不足之處：一是缺乏創新。在寫公文的時候，很多都是在以前相關或相同內容的基礎上改進或者按照領導的要求修改，有時連領導需要表達的意思自己都沒把握好，自己的創新和創造能力還是相對低下;二是缺少積累。
寫公文要求自己平時的積累，自己平時公文的寫作還是相對較少，而且看文章時候缺乏專注、沒有深入的體會，深刻理解其內容，只是"知其然，不知其所然";三是欠缺思考。沒有打開自己的思維窗口，很容易在別人設計的框架中限定思維，很多時候自己都沒有認真的去思考而是去尋求別人的幫助，這樣不利於個人能力的提高;四是定位不準。自己寫公文的時候很容易將本應簡潔的事情複雜累贅地表達，本應要詳細表述的反而成了簡單直接，而且邏輯思維和文章的佈局還是比較凌亂，這個是自己寫文章的大局意思不強和定位不好的結果。
公文寫作自己需要加強的方面有：一是多看資料。充分利用團省委的文件資料優勢，在不違反保密制度的前提下，多收集、多整理、多歸納，多總結公文寫作資料，加強自己對公文寫作的瞭解，培養自己對公文寫作的興趣;二是多聽教導。在寫作的過程中，通過領導和同事的修改或建議，加強自身的思維能力，快速成長;三是多問意見。通過多問一些公文寫作比較好，某一方面擅長的同事請教寫作經驗，完善自己的經驗不足之處;四是多學寫作。通過閲讀有關的公文寫作書籍，加強公文寫作的合"法"、求實、合體、簡明、嚴謹、準確、規範、完整、清晰和耐久;五是多寫文章。做到不為寫而寫，通過以寫改寫，以寫促寫，以寫提寫來昇華公文寫作能力，進一步推動自身的成長。
古語有云："於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。"我覺得自己的公文寫作就要像古人那樣"，浴火重生"，讓自己有一個新的改變和成長，fighting，fighting！
第3篇
新媒體是隨着互聯網發展而產生的一種新型職業模式，這類職業更新換代速度快，要想在這行立足且幹出一番成績也是需要一些運氣和技巧。
?高效寫作》第一章就講述了以寫作為生的新媒體所帶來的效益及所需要具備的一些條件。其中講到寫作是一場漫長的修行，這句話對於任何職業都是適用的，我們要想在這份工作中成為精鋭，首先就要有堅持不懈的精神，不能輕易半途而廢，其次就是要養成好習慣，每天的計劃和總結必不可少，最後就是工作中要保持專注，不能輕易被外界環境因素影響。
?高效寫作》第二章到第五章就是打造爆文的實戰攻略，作者從策劃、架構、可讀性、文筆四個方面進行分析和分享經驗。寫作就像講故事，故事的好與不好在於聽故事的人，也就是讀者羣體，如果讀者能夠對這個故事感興趣，那這篇文章就是成功了一半，這個故事對讀者來説有益且樂意分享轉發，那麼這篇文章就是爆文。
?高效寫作》最後一章講了新媒體高效變現模式，這就是我們做這份工作所收穫的報酬，如果收入越來越高，我們才能更加堅持和努力去做這件事情，這件事就是寫作。當然其他職業也是一樣，收入高，這份職業才會有更多的人去做，去競爭。
我們做網站編輯也是一樣的道理，任何工作或者事情不是去做就會立即得到回報，有時候會需要一個漫長的過程，這就是所説的量變到質變的過程，有了足夠的`量，且這是大多數人適用的東西，那這些就會產生很大程度的影響和改變，所以堅持和努力都是成功必不可少的基本條件。
第4篇
今天要在這裏談寫作心得，其實心中有愧，寫的文章並不出色何以談心得，只得寫一點個人的看法罷了。
説到寫作當然首推閲讀，閲讀是一種汲取營養的過程，有了營養才能正常發育成長嘛，當然這也是一種原始積累的過程。古人對閲讀也有過“讀萬卷書，行萬里路”之説，讀了萬卷書才能下筆如有神。但我卻不以為然，因為我讀書不多，不要説萬卷了，恐怕連百本都不到，不過種類倒不少，譬如有四大名著，有朱自清的散文，有唐詩宋詞，有武俠小説，也有現在流行的修真類小説，當然還 有當下最為時尚的《盜墓筆記》等，不過我尤其喜歡的是魯迅先生的書（像《朝花夕拾》，《吶喊》，《兩地書》之類）和一些科普類的書籍。
當然每個人讀書都有自己的習慣，有的人讀得快，有的人讀得慢，也有人喜歡邊寫邊讀，至於讀的`書也是形形色色，有人喜歡讀這樣或那樣的書籍。而我讀書的習慣是從小被父親逼出來的，雖然讀的書不多，但每得一本新書最少要讀三遍，喜歡的可能要讀上五六遍。因為小時候每看完一本書父親往往會讓我把書中的內容像説書一樣講出來，講不出只能二遍三遍的讀。於是就養成了我這種讀書習慣。
那麼我就介紹一下我對自己這種習慣的看法，當一本新書讀第一遍時猶如走馬觀花，看到最後，前面的內容基本上大多忘卻了。當讀第二遍第三遍後，書中的內容就能像説書一樣講出來了。讀到第四遍時便能粗略明白書中的含義了。讀到第五遍才能初窺作者寫作時的心境。因此到現在我倒覺得讀萬卷書也未必是好事，走馬觀花倒不如靜心觀其一者。
説過了閲讀，就再談談我對寫作的看法，剛才我説過閲讀只是一種原始積累，可以掌握大量的詞彙和一些美文美句，在自己寫作時可作為引用或參考，但真正寫作的關鍵卻在於平日對周邊人和事物的細緻觀察。
這麼説吧，如果閲讀給寫作帶來的是一篇作品的軀殼，那麼觀察就是作品的靈魂。我們不妨仔細的觀察一下週邊的人們，就會發現在你觀察下的每一個人都會有一個不同的故事。那麼我們回過頭來再觀察一下週邊的事物，就會發現每發生的一次小小的事件經過組合就是一篇未加修飾的文章，同時我們還 可以觀察一下自己身邊的一草一木，哪怕是一隻爬在樹葉的蟲子也會成為一篇文章的素材。那麼我們生活中每一天都會發現自己身邊會發生好多有趣的事情，如果把這些都用到了寫作中去，就會發現自己的思路頓時開闊，我想這大概就是下筆如有神助的意思吧。
至於寫作我是喜歡即興的，也就是説當我發現一件有趣的事物時，興之所至之下，即興而寫，此時寫作就會發覺自己真有些文思潮湧，下筆如有神助的感覺，因為每寫完一句彷彿就有人在我耳邊敍述着下一句的內容。然我最不喜歡的就是命題作文了，因為要寫一篇正好是自己從沒觀察到過，甚至連想都沒想到過的作文，就像是要從空杯子裏倒出水來，甩上半天也甩不出一滴水，肚中空空如也，又何從下筆呢？
因此我認為寫作之重，在於閲讀與觀察，得其二者才能寫出一篇稍不差強人意之作品來。
當然每個人都有不同的寫作方法，以上不過是我一家之言的一些愚見，以作拋磚引玉只用。亦真心希望能與真正的小寫霸探討一些寫作之良方，以作晨曦學習之用。
第5篇
今天晚上承蒙葉老師的厚愛讓我來做分享，也謝謝各位家長聆聽我接下來的分享。
雨甜的作文，從我個人的角度看，我覺得只是説寫得有點點通順吧。説寫得好的話，應該還不算。因為昨天我整理班上的習作集時，看靜怡、書研、棋涵她們寫的習作，那寫得才是真的好。當然每個孩子有每個孩子的寫作方法，每個孩子有每個孩子的寫作表達方式，所以我們可以相互學習，取長補短。平常在生活中，教雨甜寫作，我細想了一下，應該可以從以下三方面來總結：一是多閲讀，二是多練筆，三是多摘抄積累。
首先，多閲讀。我覺得培養孩子的閲讀習慣很重要，也需要花費很長的時間。雨甜的閲讀習慣培養，我非常感激雨甜上的幼兒園，自從孩子進園那天起，幼兒園的課本中就有階梯閲讀，老師也會每週叮囑我們配合學校在家裏培養孩子的閲讀習慣，然後我和甜甜爸爸也會有意識地與雨甜一起親子閲讀。就這樣，這個閲讀習慣慢慢延續到今天。然後我們家的電視機除了爺爺奶奶在暑假過來的時候才正常運作，平常是沒有動畫片看的，這樣甜甜就可以把看電視餘出來的時候全用在閲讀上面。雖然她的閲讀沒有達到廢寢忘食的地步，但是也到了一休息就會拿一本書在看的程度。而且我們家的書擺得到處都是，茶几上、沙發上、牀頭到處都是書，我不知道這樣好不好，但是她看書的時候好方便取的。另外，還有一個輔助閲讀的另一個習慣，就是聽睡前故事。以前小的時候，為了哄她睡覺，爸爸就會自己編一些故事給她聽，一直聽到睡着。後來大了，就用手機放故事給她聽。一直到現在，從不間斷，她像中毒了一樣，不聽故事就睡不着覺，就會在牀上不停地翻來覆去，愣是一定要磨着聽一個故事才能安穩地睡着。所以我想應該在閲讀和聽故事的過程中，書中及故事中的一些知識情節在慢慢地影響她，在寫作的表達上也會有一些幫忙吧。
第二，多練筆。二年級剛開始要求寫簡短的日記時，那時我真的感覺很累。因為每天不管多忙，家裏有一項任務一定要做，那就是陪伴她寫日記。寫之前還要陪着聊，聊她今天發生了什麼新鮮事情，又發現了哪些新鮮事物，然後一起定一個寫作主題，還要把她腦袋中的那些好詞好句挖決出來，再引導她寫入到日記當中，每天都是如此。雖然累，但是有付出還是有回報的。寫多了，寫着寫着，我覺得她有她自己的寫作表達方法了。三年級剛開學的時候，本來也準備讓她天天寫，但突然感覺她長大了，她會跟我提要求了。她説：“媽媽，為什麼別的同學的每日分享寫三四行就行了，為什麼我要寫那麼多咧。”她説得其實也有道理，每天寫一篇日記至少要30分鐘以上，因為我要求她每一篇日記的'字數必須達到300字或以上。所以我們就商量出了一個又可以寫又可以不用花那麼多時間的辦法，就是“週一和週三摘抄好句型，週二、週四、週六就自己寫”。她覺得這個方法好，覺得她自己羸了我。所以我們就一直這樣子執行的。三年級的寫作相對二年級的時候有一些些提高，在家裏寫時，我們會先商量一下這篇文章的架構該怎麼寫更好，又應該從哪些方面來寫完整這篇文章。現在我也發現在她的作文中，不管寫景還是敍事，都會有對話。我想這應該已經成為了她自己所獨有的一種寫作表達方法吧。
第三，多摘抄積累。我以前覺得摘抄沒用，後來在她寫《秋天的景色》這篇文章時，無意中發現她把曾經摘抄的語句引進去了，“樹下的菊花開了，紅的，白的，黃的，在風中頻頻點頭……”就是這句話，而且還加入了她自己的表達“好像在説：“秋姑娘，你覺得我漂亮嗎？”。我看完之後，心中暗自竊喜，覺得她真的進步了。所以現在我就更贊成她摘抄了，抄下來的東西還會要求她背下來。不管背得熟與否，我覺得至少在她的大腦中有一些影像存在吧，説不定哪一天就能把這些摘抄的詞句派上用場了。
其實我們的孩子現在還小，寫作對於他們來説應該還是一件挺難的事。所以我覺得我們大人平常不管多忙多累，還是要多花些時間去陪伴他們，多鼓勵他們，並相對地去指導他們寫作。
第6篇
一、應用寫作的涵義及實用型文章的特徵
人們通常把實用型文章的寫作稱為應用寫作，而實用型文章是同欣賞型文章相對而言的，是指為解決實際問題而撰寫的各類文章，是在社會生活中有着特定的用途的文章。實用型文章一般被通稱為應用文。
從總體上説，實用型文章在內容和形式方面體現出兩大特徵：一是從內容方面來看，實用型文章是為解決某個具體問題或處理某項具體工作而撰寫的應用文，其內容同現實生活密切相關，是現實生活內容的反映；二是從形式方面來看，實用型文章大都有着固定的體式，帶有一定的程式化特點。
具體地説，主旨、材料、結構、語言是一切文章的構成要素，實用型文章的特徵就分別體現在這四個方面。
主指是文章的中心意思，是作者的意圖、主張或看法在文章中的體現。單一、集中、明確是應用文主旨的特點，同時，也可以説是對應用文主旨的要求。
所謂單一，是説一篇文章只能有一箇中心，只能圍繞着一個主題把問題説清説透。
所謂集中，是説一篇應用文只能有一箇中心，而這個中心應是全文的統帥。
所謂明確，是説文章的中心意思，作者的意圖和主張是什麼，要使讀者一看便知。
材料是構成文章內容，形成、支撐並表達主旨的各種事實與理論。善於從材料出發，注意讓材料説話，才能言之有據，言之有物，寫出內容充實、豐富，有較強的説服力的文章。
從材料本身的形態來看，事實與理論是材料的兩大類型。如果再作進一步劃分，事實則有事件與情況、實物與現象等許多種，理論則有方針、政策、規定及概念、原理、學説等等。從材料的來源來看，有第一手材料和第二手材料之分。不同類型的材料往往要通過不同的途徑獲取，觀察、實驗和調查是在實踐中獲取事實材料的主要途徑，是得到寶貴的第一手資料的重要渠道；查閲文獻則能夠集中獲取理論材料，第二手材料主要由此或通過調查得到。
真實是實用型文章的生命，而材料的真實又是使文章具有真實性的首要條件。
有力是實用型文章的材料所應具備的另一個特點。有力首先是説材料要能為主旨所統率，而不是遊離於主旨之外，或同主旨相悖；其次要求所用材料為主旨的.表達所必需，而不是可有可無。
簡單地説，結構是文章的內容構造；安排結構，就是根據主旨表達的需要，合理地組織材料。
從根本上説，結構合理就是指結構的安排符合客觀事物的構成和發展規律。
就其本質而言，實用型文章應該是一種邏輯構成，而邏輯構成則要講求謹嚴性，而不能流於鬆散無序。
固定是實用型文章結構的一個重要的特點。在長期的寫作實踐中，各類實用型文章大都形成了統一的構成格式。
程式化是文藝創造所應力避的一種傾向，但卻是應用寫作所不能背離的規律。結構固定，格式規範，是各類實用型文章非常重要的一個特徵。
語言是思想的外衣、信息的載體、交際的工具，離開語言，寫作就無法進行。
實用型文章的語言準確除了是指用詞造句恰當、貼切、得體之外，還有其特殊的含義。首先，專業術語和行業用語的大量使用，會增強應用文語言的準確性，或者説是應用文語言具有準確性的體現。專業術語和行業用語，是指用於特定的學科、專業
任何文章的語言，都應當具有簡明性。而在以高效、快速地傳遞信息為任務，所謂的語言簡明，就是能用盡可能少的語言材料，把儘可能多的信息明明白白地傳遞給讀者。
平易即平實自然、曉暢易懂。文章語言的平易首先表現在用語的直白上。
應用文特別是用於工作的應用文大都應當帶有一種莊重的風格，而語言的莊重正是形成文章的莊重風格的最為重要的因素之一。
總之，主旨單一、集中、明確，材料多樣、真實、有力，結構合理、謹嚴、固定，語言準確、簡明、平易、莊重，是應用文所應具備的基本特徵，也是對應用文寫作的基本要求。
二、提高實用型文章寫作水平的主要途徑
第7篇
一、培養寫作興趣，激發寫作慾望
培養濃厚的作文興趣，是推動學生自覺主動作文的動力。這就要求教師，每節作文課都必須積極地做準備。作文教學主要有兩種思路設計能培養起學生的寫作興趣、調動起學生寫作的積極性和自信心。一種思路設計是，由學生熟悉的寫作素材入手，逐步深入地進行寫作訓練;另一種思路設計是，每堂課教給學生一些作文基礎知識，然後有的放矢地進行專題寫作訓練。
二、積累寫作材料，充實寫作內容
學生要寫好作文，不但要對寫作有濃厚的興趣，還要擁有大量的寫作素材。國小生剛開始寫作文，還處在模仿學習階段，其素材積累主要來源於課本、課外讀物和日常生活。因此，在授課時或在課外輔導時，教師就要根據每個單元的作文教學要求，有意識地安排學生抄一些相似題目的精彩片段。因為國小生模仿力強，生理上正處在記憶發展的高峯期，他們抄寫的過程，也就是閲讀理解、收集綜合素材的過程，要把自己看到的、聽到的都記下來。
觀察能力是人的基本素質之一，自然，也就成為素質教育的基本內涵之一。就寫作而言，觀察是獲得具體寫作材料的重要手段，是感受生活從而產生思想情感的重要途徑。因此，在作文教學中培養髮展學生的觀察能力，既是素質教育的基本要求，也是提高學生寫作水平不可忽視的一環。培養學生觀察能力要特別注意培養學生的觀察習慣，要給學生以必要的觀察方法指導，還要設法引導學生在觀察中思考，力求觀有所得。
四、注重作文的評價
評價作文是對學生作文的再次提高，要按程度不同進行評價，讓每個學生都享有成功的喜悦。首先是當場評價。投影學生的典型習作，或比較成功的習作，讓學生來評價，學生髮表各種意見，教師總結肯定的'地方，指出存在的缺點。其次是書面評價。每次學生的作文，作為教師要細細品析，找出閃光點，指出改正的地方，對基礎較好的學生提出更高的要求;從不同的角度去評價學生作文，按層次不同給予分數。低段學生喜歡高分，可按進步程度打分，讓每個學生都有自己獨立的分數，都有自己成功的一面。再次是口頭評語。對那些作文能力較差的學生要進行個別輔導，使這些學生感受到老師對他們的關心，從而更加有信心地寫作，以更快的速度，提高作文能力。
五、突出寫作主題，融入寫作感情
國小作文的選題要具體一點，教師要幫助學生審題，幫助學生做到言之有物、言之有序。比如，觀察某一物體——鐘錶，既可以引導學生從鐘錶的整體外形、顏色、圖案到內部的錶針、數字，具體地逐層逐步地進行觀察;還可以進一步引導學生，聯想到鐘錶的作用和聲音，聯想到鐘錶能給我們的啟發等等。在進行寫作訓練時，允許學生異想天開，但要圍繞“鐘錶”這個中心展開聯想，不能離開主題。
一堂好的作文講評課，學生可以受到極大的啟發，甚至可以提升學生的寫作層次。學生通過構思、修改，最終完成一篇作文，都渴望得到好的評價。如果教師一味要求學生多寫多練，而不願多花費時間去欣賞他們的勞動成果，也會影響學生的寫作興趣。
要營造自由開放的生活環境，打破學生“學校——家庭”兩點一線的生活學習軌道，順應兒童的天性，引導學生到語言與思維的“源頭”——大自然和社會生活中去學習語文，讓學生走出學校封閉的空間，讓學生走向社會，瞭解市場、城鎮建設、環保和鄉村變化等，為寫出屬於他們自己的閃耀個性色彩的作文奠定基礎。
總之，指導學生作文時要多鼓勵，激發學生寫好作文的積極性和自信心，要教給學生寫好作文的方法、竅門，讓學生在寫作文時心情愉悦、充滿激情、有話可説、有事可寫。這樣堅持下去，學生的作文才會穩步提高，寫出一篇篇精彩的文章來。作為教師，從一年級開始就要加強對學生作文的指導與練習，從聽、説、讀中掌握豐富多彩的語文知識，促進作文能力的提高。在各種活動中培養作文興趣，樂於作文，才能內化為學生的素質，提高寫作水平。
