《毛毛蟲》教案8篇 1. 發現身邊的“毛毛蟲”——啟蒙兒童自然生物學 2. 逐步探索：從「毛毛蟲」到蝴蝶——幼兒科學自然世界 3. 幼兒園“生命教育”暗示：兒童通過觀察毛毛蟲探究生命週期 4. 通過“

《毛毛蟲》教案是幼兒園教育中常用的教案之一，涵蓋了語言、認知、社會、情感等多個方面。通過這個教案，孩子們不僅可以學習到毛毛蟲的生長變化，還能培養其觀察能力和合作精神，是一份非常實用的教育資源。

第1篇

●各種顏色的彩紙、油畫棒、水彩筆、記號筆、小瓶蓋、大鈕釦、碎彩紙、剪刀、膠水等手工材料。

——有一條毛毛蟲，名字叫迪迪。一連好幾天，迪迪都喜歡趴在陽合上，使勁兒地伸長脖子往外看。

——迪迪做了一個什麼？毛毛蟲媽媽想找到我們幫忙呢。

——我覺得迪迪夢裏的翅膀可能是這樣的惡（教師出示自制翅膀教具。）我們來看看，翅膀上面有什麼？（有彩紙、瓶蓋和鈕釦，還會繪畫的各種圖案。）

——請小朋友再仔細看看，這邊的翅膀上粘了一顆花鈕釦，另一邊有沒有？這邊翅膀的下面畫了一個紅紅的圓，另一邊呢？

——我把漂亮的翅膀送給迪迪。（教師演示將翅膀貼在掛圖中卡卡的身邊。）迪迪一定很開心。

——你覺得迪迪夢裏的翅膀會是怎樣的？（教師鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。）

——請你也來給迪迪做一對美麗的翅膀。（教師出示美工書。）你可以用各種材料，可以貼上去，把翅膀打扮漂亮後，沿着翅膀的輪廓把它剪下來。

——請你給朋友們看看你做的翅膀。（引導幼兒同伴間互相欣賞。）

——誰願意來説説你做的翅膀？每一對翅膀都很漂亮後，沿着翅膀的輪廓把它剪下來。

——迪迪醒來之後，看到小朋友給他做了這麼多翅膀，開心極了。迪迪説：“謝謝親愛的小朋友們，讓我們一起帶上美麗的翅膀到處飛一飛！”（教師引導幼兒帶上自己裝飾的翅膀到户外“飛一飛”。）

第2篇

1、通過練習捏、揉、團、抓的技巧，增強幼兒雙手動作的靈活性和協調性。

製造成型的毛毛蟲一個、裁成小塊的報紙若干、襪子人手各一、托盤、小筐、塑料碗

教師：今天，劉老師給你們請來了一位小客人。看，是誰呀？它長得什麼樣子呀？當幼兒説不出來時可引導幼兒：它的身體長的是什麼樣子的？長不長呀？

教師小結：毛毛蟲長得長長的，它的身體是一節一節的。

二、通過觀察分析，鼓勵幼兒大膽猜測毛毛蟲的製作材料。

1、教師：小朋友們猜猜看，毛毛蟲是用什麼做成的？（鼓勵幼兒説一説做毛毛蟲所用的材料）

2、教師：剛才小朋友們説了許多做毛毛蟲的材料。那，毛毛蟲究竟是用什麼做成的呢？現在我們就來看一看。

（教師邊打開毛毛蟲邊向幼兒展示所用材料並要求幼兒説出材料名稱。）

教師小結：噢！原來襪子裏面裝上紙球，便做成了毛毛蟲。

1、教師：那你們知道劉老師是怎樣用這些東西做毛毛蟲的嗎？現在我們就來看一看一老師究竟是怎麼做毛毛蟲的，來看老師的手。（教師開始示範）

先選一隻襪子放在手邊——拿紙團成球塞入直到塞滿——然後用手摸到一個球套一個皮筋。

2、現在，劉老師的毛毛蟲做好了，誰來説一説，劉老師是怎麼做毛毛蟲的？

教師小結：小朋友們説得都很好，劉老師先選一隻襪子放在手邊，然後將紙球塞入襪子，再塞進一個

2、教師：遇到困難的時候小朋友可以請老師幫忙，也可以看看你旁邊的小朋友是怎麼做的。

教師：小朋友們的小手真能幹，一會兒就將毛毛蟲做好了。現在小朋友們拿着自己的毛毛蟲找到自己的好朋友告訴他，你的毛毛蟲是什麼顏色的，好嗎？

整個活動基本上是通過教師的提問引導幼兒回答，以及教師示範等形式，基本對於教師提問如“這是什麼？”，“有什麼不同？”，“毛毛是用什麼做成的”等，大部分幼兒能夠做出正確的回答，但是還是有少數幼兒，在語言表達生存在的阻礙，在活動中，可能太急，少了讓幼兒自我思考的時間，很多都是聰明的幾個回答問題出來就到下一提問，在提問後讓幼兒行動時，出現個別幼兒送錯地方的現象。教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。整個活動，我通過提問引導，更多的是讓幼兒自己動手，通過看一看、説一説、做一做，加深幼兒經驗的積累。通過鼓勵讓幼兒大膽的表達自己的想法，大膽的製作毛毛蟲。通過反思發現整個活動下來，忽略了個別幾個能力弱的幼兒的表現，通過反思，讓自己知道不足之處，通過改善，提升自己的各方面的能力。

第3篇

?毛毛蟲啃蘋果》是中班的一節音樂遊戲活動，音樂本身就體現着一定情感基調，一隻調皮的毛毛蟲在啃蘋果時，不一樣的蘋果會發出不一樣的聲音，並以音樂的形式表現出來，會大大增強孩子們對音樂的興趣，提高孩子們對音樂節奏感的掌握能力。

本次活動我藉助圖譜讓幼兒能夠掌握音樂中的節奏xxxxx和xxxxx，並能夠用肢體動作表現歌曲，通過遊戲讓幼兒在毛毛蟲啃蘋果的情境中體驗到音樂遊戲的快樂。

多媒體課件、音樂、節奏圖譜、盤子四個、毛毛蟲玩偶。

1、今天老師帶來了一個好朋友，會是誰呢？出示毛毛蟲。這就是我的好朋友毛毛蟲，來跟它打聲招呼吧！

2、今天毛毛蟲想讓小朋友來猜一猜，他在幹什麼？播放毛毛蟲啃蘋果的音效。

1、毛毛蟲最喜歡吃蘋果了，那讓我們來聽一聽，它是怎麼吃蘋果的？

2、那麼，毛毛蟲吃了什麼樣的蘋果呢？我們一起來聽一聽。

1、毛毛蟲特別喜歡吃蘋果，那讓我們也來做一個蘋果送給它。

2、真棒，毛毛蟲非常喜歡你們的蘋果！於是他也要來啃一啃你們的蘋果了，誰來試一試。

3、個別幼兒嘗試扮演蘋果後，全體幼兒一起來嘗試。

第4篇

活動準備：課件、背景圖、紅黃綠的'毛毛蟲頭及身體卡片、固體膠。

1、導入：小朋友，今天咱們班來了很多老師，想看看咱們小朋友的表現，那咱們先把學過的一首歌曲《春天來》給老師們表演一下吧？

教師：毛毛蟲多可愛呀！今天，我們就一起來粘貼毛毛蟲。

（1）先塗上膠，再仔細看看毛毛蟲的身體是什麼顏色，就貼到對應顏色的毛毛蟲的頭後面，粘貼時腳丫朝下（教師示範一個）。

教師：我們可愛的毛毛蟲都長大了，肚子也得圓圓的，也該去睡覺了，那你們知道毛毛蟲睡醒後會變成什麼嗎？

第5篇

?毛毛蟲和蝴蝶》選自奧爾夫音樂，兩段體的結構非常鮮明，第 1 段為 2／4 拍，舒緩優美，形象地表現了毛毛蟲爬行、做繭的過程；第 2 段為 3／4 拍，歡快活潑，表現了毛毛蟲破繭成蝶、快樂飛舞的情景。音樂節奏對比鮮明，便於幼兒理解。本次活動創設遊戲化的情境，幫助幼兒學會傾聽、感受、想象、表現音樂。樂曲配上有趣的兒歌，更有效地幫助幼兒瞭解旋律結構和情緒特點、鼓勵幼兒大膽、自主地表達自己的感受。

1．感知樂曲 ab 式的結構以及兩段的不同節奏和情緒特點。

2．能根據音樂的特點想象毛毛蟲變蝴蝶的過程並大膽地表達、表現。

3．體驗創造性地運用身體動作表現動物生長過程的快樂。

一、引導幼兒傾聽《毛毛蟲和蝴蝶》，自由想象音樂所表現的形象，感知樂曲 ab 式的結構及情緒特點。

提問：樂曲講了一件什麼事？（鼓勵幼兒大膽想象、表達。）樂曲由幾段組成兩段一樣嗎？ 小結：樂曲由兩段組成，第 1 段舒緩，為兩拍子；第 2 段歡快，為三拍子。

二、請幼兒分段欣賞、感受音樂，嘗試創編動作表現樂曲。

（1）播放 a 段樂曲，朗通第 1 段兒歌，鼓勵幼兒表現毛毛蟲的動作特點。

提問：毛毛蟲怎麼爬？它會做什麼？請幼兒創造性地用動作表現毛毛蟲爬行、吃東西的樣子，重點表現爬行時一伸一縮的動作。

提問：吃飽了的毛毛蟲又做了什麼？變成了什麼？請幼兒嘗試用動作表現毛毛蟲吐絲造房子的情形，提醒幼兒慢慢地、輕輕地做動作。

（2）播放 b 段樂曲，朗誦第 2 段兒歌，鼓勵幼兒表現蝴蝶的動作特點。

提問：毛毛蟲變成蝴蝶後心情是什麼樣的？鼓勵幼兒用動作表現破繭成蝶的快樂，提醒幼兒做蝴蝶飛舞的動作時要優美。

三、請幼兒完整地隨音樂表現毛毛蟲變蝴蝶的過程，創造性地使用道具。

提問：可以怎麼使用這些材料？鼓勵幼兒創造性地將紗巾作為毛毛蟲的繭、蝴蝶的翅膀等。

（2）請幼兒跟隨音樂，自主地運用身體姿態和道具表現毛毛蟲變蝴蝶的過程，體驗遊戲帶來的樂趣。

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第6篇

1、學習粘貼的技能，能連續粘貼圓形，貼出毛毛蟲的身體

2、能在合理的位置粘貼，大膽想象，拼貼出毛毛蟲的不同造型

2、把毛毛蟲的頭的背面塗上膠，粘貼在樹葉上的合適位置。

3、挨着毛毛蟲的頭一個一個粘貼圓形，注意每個圓形要挨在一起，中間不能有空隙。

1、幼兒製作，教師巡迴指導，指導個別幼兒正確的粘貼方法，

第7篇

?毛毛蟲和蝴蝶》這首歌曲是由4/4拍子和3/4拍子的構成的大小調結構，由緩慢和輕快兩種旋律組成，主要是表現毛毛蟲蜕變成美麗的花蝴蝶的過程，旋律上有速度快慢兩種對比，符合幼兒能力發展水平，適合這個年齡段的孩子開展音樂活動。而音樂遊戲是動作和音樂相結合的活動，動作使音樂內容直觀化、造型化，使音樂速度、力度具體化，能幫助幼兒準確把握音樂的內容，具體感覺到音樂的速度、節奏、節拍等表現手段的表情作用，幼兒運動覺和聽覺共同參與音樂活動，有助於音樂的記憶。

在科技活動中發現幼兒很喜歡模仿毛毛蟲的爬，生活中的美無時不有，無處不在。處不在。而“怎樣讓幼兒去感受美、發現美、表現美、創造美，讓每個幼兒能得到美的薰陶和培養”。正是《綱要》中對幼兒藝術教育提出的目標和要求。藝術教育通過一定的教育形式，將生活中美好的東西集中展示和表現出來，讓幼兒對美有鮮明的感受和更深刻的體驗，是幼兒園實施美育的主要途徑。

開展“可愛的蟲蟲”主題活動期間，各種各樣的小蟲子成為孩子們關注的焦點，毛毛蟲變蝴蝶的神奇過程尤其吸引大家。孩子們喜歡翻看毛毛蟲變成蝴蝶的教材圖畫，圖書角里《好餓好餓的毛毛蟲》圖

書也成了孩子們的最愛。我發現“毛毛蟲變蝴蝶”這個題材非常適合進行幼兒音樂遊戲，因此，精心製作了“毛毛蟲變蝴蝶”的動畫課件和音樂，藉助動畫以及段落分明的音樂，讓孩子感受音樂的節奏和變化，用各種身體姿勢表現毛毛蟲到蝴蝶的變化過程。這既滿足了幼兒的興趣需要，又幫助幼兒體驗到自由表達和創造表現的樂趣。

1.學習音樂遊戲《毛毛蟲和蝴蝶》，培養幼兒對音樂的表現力和想象力。

音樂：1.節奏訓練《花兒與少年》2.毛毛蟲和蝴蝶3.化蝶

重點：根據音樂的節奏和變化，隨音樂進行肢體動作表現毛毛蟲

新《綱要》提出：創設一個寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，並能鼓勵幼兒大膽發表自己的意見。因此，本次活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者。

遊戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。幼兒學一學毛毛蟲和蝴蝶的樣子，在遊戲中使幼兒自然習得對毛毛蟲的認識。

談話就是圍繞活動內容，通過教師提問，引導幼兒回答的一種方法。由於幼兒生活經驗少，通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調動幼兒已有的經驗，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標。

本次活動中的演示法是通過製作多媒體動畫“毛毛蟲變蝴蝶的過程”，讓幼兒對其的變化過程有了更直觀的認識，在這一過程中，現代教學輔助手段的運用使其理解和認識更透徹。

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛鍊了能力，更昇華了情感，本次活動幼兒採用的學法有：

活動中，我將引導幼兒想一想、説一説、看一看、學一學、唱??

唱、演一演等多種感官的參與，促使幼兒對音樂遊戲產生濃厚的興趣。我還讓幼兒通過觀察比較、實踐體驗、大膽探索等學法，在玩中學，學中玩。讓教法與學法有機地聯繫在一起，讓目標能得以落實。

為了讓幼兒對毛毛蟲變蝴蝶的過程有更深的印象，我們就採用了遊戲體驗法，在演演變變中引導幼兒體驗蝴蝶蜕變的快樂。

在這一活動中為了讓幼兒更形象，更直觀的瞭解蝴蝶的生長曆程,我將在活動中採用講解法,圖片演示法,碟片演示法、表演法、遊戲法.

根據幼兒身心發展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。《綱要》中指出“各領域內容要相互滲透??”在本活動中我以藝術領域為主，還滲透了科學、語言兩大領域。

在本節課中,我先情境引入幼兒騎着小木馬到森林蝴蝶家裏做客，通過看《毛毛蟲和蝴蝶》的視頻，讓幼兒初步瞭解蝴蝶是由毛毛蟲變的,故事講完後進行提問,通過提問再次讓幼兒瞭解毛毛蟲生長及變化的過程，並模仿毛毛蟲和蝴蝶的樣子，讓音樂伴隨孩子活動整個過程。為了讓幼兒更直觀的瞭解，我還運用了圖片,加深幼兒的直觀性,完整的欣賞音樂，幼兒感知音樂的性質後,與幼兒玩>的音樂遊戲,充分體現各領域整合課這一理念。

(一)情景引入，角色表演

導語：t:春天來了，森林裏的小動物邀請我們去做客，讓我們騎着小木馬出發吧！（創設遊戲情景，激發幼兒興趣遊戲是幼兒的基本活動，本次活動我採用了遊戲化的方法，以小蝴蝶請小朋友去它家做客為引子，激發了幼兒的興趣。）

2）打節奏（花兒與少年）（幼兒感知四四拍和四三拍的節奏）

情景引入法：1、咦，你們看誰邀請，我們去它家做客？——小蝴蝶

2、我們邊聽邊看毛毛蟲是怎麼變成蝴蝶的？放flash課件

播放課件，引發興趣。此環節中我利用播放課件，給予幼兒直觀的視覺衝擊，引起幼兒的興趣，為下一環節學一學做鋪墊。

活動中我運用了啟發提問法、引導發現法、觀察法等，對於這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師説教，“為”以幼兒為主體，教師用啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性。 提問：1）誰來説一説，你先看到了誰，它發生了什麼變化？你來説一説。

2）哦，蝴蝶小的時候是隻毛毛蟲（出示毛毛蟲的圖片）我們一起來學一學毛毛蟲的樣子。

3）幼兒在學毛毛蟲時，教師接着提問：後來毛毛蟲不吃不喝

第8篇

2、 學會説完整的話：我吃了一個紅蘋果，我吃了二根黃香蕉，我吃了三顆紫葡萄，我吃了四塊黑巧克力，我吃了五片綠樹葉。

3、 幼兒瞭解毛毛蟲長大後變成蝴蝶，蝴蝶是毛毛蟲變出來的。

2、 毛毛蟲的頭飾每人一個，紅蘋果、黃香蕉、紫葡萄、黑巧克力、綠樹葉。

師：今天老師給小朋友們講個毛毛蟲的故事，我們一起來聽吧。

2、出示掛圖二，請幼兒仔細觀察毛毛蟲，説一説它的模樣。

教師總結：毛毛蟲有圓圓的腦袋，頭上長了2根觸角，身體是由幾個圓組成的，每一節身體上都長了一對小腳。

3、毛毛蟲在草地上散步，肚子很餓，它找到了哪些東西吃？

4、學説一些完整的話語：我吃了一個紅蘋果，我吃了二根黃香蕉，我吃了三顆紫葡萄，我吃了四塊黑巧克力，我吃了五片綠樹葉。

教師出示圖片，介紹毛毛蟲結繭、變成蛹、破繭變成蝴蝶的過程。

師、幼一起看圖片完整地講述故事三、幼兒頭帶"毛毛蟲"頭飾，隨音樂模仿毛毛蟲爬行的樣子進場。

師：現在讓我們也來睡這個長長的覺，變成漂亮的小蝴蝶，一起來跳舞吧。

（幼兒模仿毛毛蟲團緊身體變成蛹，聽音樂變成蝴蝶飛舞）