大班語言遊子吟教案4篇 《攜手成長：大班語言遊子吟教案》

“大班語言遊子吟教案”是一套適合幼兒園大班的語言教案，通過遊戲、合唱等形式，讓孩子在歡樂的氛圍中學習語言。教案以著名古詩《遊子吟》為主題，融入了詩歌朗誦、情感表達等元素，旨在啟發幼兒的語感、表達能力和文化素養，是一套優秀的語言教育資源。

第1篇

2、感受媽媽給予的愛，樂意大膽地表達自己的想法，萌發孩子感激媽媽的養育之恩的情感。

5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

古詩《遊子吟》視頻、《動物界母愛》視頻、幼兒舊衣服、針、線

一、通過談話、提問的方式，知道世界上最偉大的愛是母愛。

（1）師：你們會唱《世上只有媽媽好》這首歌嗎？（師生共同演唱這首歌）

（2）師：唱了這首歌，你想到了什麼？（鼓勵幼兒大膽發言）

（3）師：你們知道世界上哪種愛是最偉大的嗎？引導幼兒説出母愛是世界上最偉大的愛，無論古時候的人，還是現在的人，都愛自己的母親，都在歌頌母愛的偉大，上節課我們也學習了唐代大詩人孟郊寫的一首關於母親的詩《遊子吟》，我們一起來複習一遍。

二、通過觀看視頻，深刻理解古詩1、師：今天老師把這首古詩編成了一個故事，你們想不想聽聽呢2、邊觀看視頻邊講故事：在一個寧靜的夜晚，人們都睡着了，但是有一位媽媽還在為她的孩子縫補衣服，因為她的孩子明天就要到很遠的地方學習了。媽媽邊縫邊想：兒子這次去學習不知道什麼時候才能回來。她一遍又一遍地把衣服縫得結結實實。慢慢地，天亮了，媽媽終於把衣服縫製好了。孩子要走了，媽媽親手幫孩子披上衣服，並叮囑孩子要早點回家。兒子也捨不得媽媽，他含着淚説："媽媽，我會早點回家的，您放心吧。"3、提出問題：聽了這個故事你有什麼感受？你覺得孟郊的媽媽是一個怎樣的媽媽？她愛不愛自己的孩子？

4、總結：母親對子女的愛是最神聖而無私的，我們再次有感情的朗誦古詩《遊子吟》，把媽媽對孩子的愛讀出來。

5、玩古詩接龍遊戲，朗誦古詩一遍三、播放視頻《媽媽的話》，感受母愛。

師：其實，你們的媽媽也很愛你們，她還有話想對你們説，想不想聽聽？

師：媽媽很愛你是嗎？那你們有沒有話想對媽媽説？我們也把自己想説的話拍下來給媽媽看好嗎？

師：既然媽媽愛我們，我們也愛媽媽，想不想把媽媽對我們的愛用這首古詩的形式來表演一下呢？那你想怎樣表演？女孩子扮演媽媽，男孩子扮演孩子，先請個別幼兒上來表演，再進行分角色表演。

師：剛才我們的小朋友都表演的非常投入，也非常棒，把母子之間的深深的、依依不捨情義都表達出來了，我們一起來為自己鼓個掌，表揚一下自己吧！其實不僅我們人類有偉大的母愛，在動物界一樣也有無私的母愛，你們想不想知道呢？那我們一起來觀看一下吧，看看小動物們是怎麼傳遞暖暖的愛的。

本次期中開課是開展古詩教學，我選擇的'是《遊子吟》，活動的目的在於讓幼兒樂意欣賞古詩《遊子吟》，感受詩中所表達的母子情意，大概理解《遊子吟》的意思，從而教育幼兒從國小會體貼，孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩，我在活動過程我首先對古詩的理解上做到胸有成竹，深透了解古詩內涵，然後設計適合自己班的教學方法，用故事的形式讓幼兒瞭解古詩《遊子吟》詩中意思及作者的表達的母愛思想感情。用欣賞古詩《遊子吟》的情感，誦讀《遊子吟》，然後師生互動説説母親的關愛及自己以後怎樣報達母親。通過活動，使幼兒進一步知道母親的母愛是偉大的，任何力量都替代不了的。教育幼兒長大以後一定要好好報達母親。活動中對於多媒體的有效運用還值得深入去挖掘，對於如何讓幼兒理解古詩也是有待改進。

第2篇

古詩是我國古代一種非常興盛的文學樣式，一顆璀璨的文化明珠，語言精練，意藴豐富。為進一步滲透經典國學誦讀在我園開展，且大班幼兒即將升入國小，應讓幼兒接觸一些淺顯、具有教育意義的古詩，因此制定本次活動。《遊子吟》韻律優美柔和，頌揚母愛偉大，很適合對幼兒誦讀、滲透情感教育。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

幼兒用書《遊子吟》、錄音磁帶配樂古詩《遊子吟》，視頻韻律操《遊子吟》。

1、教師：小朋友，爸爸媽媽愛你們嗎？（愛！）很久很久以前，一位詩人的媽媽也很愛這位詩人，有一次這位詩人就要到很遠的地方去做官了，聽聽看他媽媽是怎樣做的？

2、教師播發錄音磁帶配樂古詩《遊子吟》，連續播發兩遍。

幼兒一邊聽教師播放古詩《遊子吟》，一邊翻閲幼兒用書《遊子吟》。

教師：這首詩好聽嗎？書上的這幅畫已表達出了這首詩的意思，請你們想一想，這首詩説的是什麼意思呢？（幼兒講自己看到的圖畫）

3、請個別幼兒嘗試用自己的語言來解釋古詩《遊子吟》。

5、請幼兒説一説自己是怎樣愛父母，引導幼兒懂得感恩。

1、教師播發事前準備好的視頻韻律操《遊子吟》，和幼兒一起學唱表演，教師指導。

這節課下來，自我感覺比較成功，也很欣慰，並有所收穫和思考：

1、課前準備全面、充分是上好課的必備環節。以前我的目標意識不強，上課時針對性也不強，加上教學方法平淡無奇，很難吸引幼兒的注意力。所以備課時目標要具體明確，切合實際，採用幼兒感興趣、易於接受方式方法，老師要做到心中有數。

2、這節課中幼兒最大的興趣點是隨着視頻邊唱邊做韻律操，真是學得有模有樣！是呀，幼兒是以具體形象思維為主，喜歡在唱唱跳跳中認識事物，這也是音樂能讓人快樂、使人情感和氣質得到薰陶的最大特點。

3、教師的語言很重要，既要富於童趣，又要具體、生動、活潑，低齡化，從而激發幼兒的學習興趣，集中幼兒的注意力，激起幼兒的求知慾。

4、課堂常規很重要，這是我教學中的一個薄弱環節。這次課中由於我採用聽錄音、學做韻律操等形式，吸引幼兒注意力，次序才不顯太混亂。所以今後要加強課堂常規訓練。

5、要想成為一名優秀的幼兒教師，我今後的目標是加強研讀有關一線教師實踐經驗的書籍，加強提高普通話水平。

第3篇

(1)初步理解古詩的主要含義，學習按照古詩的韻律、節奏朗誦。

(2)引導幼兒觀察掛圖，介紹古代孩子圓形的情況以及與現代孩子的區別，出示縫製的衣服讓幼兒理解母親為什麼要趕着縫製衣服，縫製衣服地辛苦。

(3)教師有感情的朗誦古詩，把握古詩的.韻律、節奏，請幼兒欣賞。幫助幼兒理解“遊子、寸草、心、三春暉”等詞語的含義。

(4)幼兒學習朗誦古詩，結合掛圖和教師的講解正確理解古詩的含義，並能模仿教師的朗誦韻律、節奏學習古詩。讀準：慈母、身上衣、遲遲歸、寸草心、三春暉等字音。

(5)請個別、分組、集體等朗誦形式進行朗誦表演，表達對媽媽的愛

(6)要求回家把古詩作為禮物朗誦給媽媽聽，並向媽媽説：“媽媽您辛苦了，謝謝媽媽”等話語表達對媽媽的愛。

注重孩子語言表達能力的訓練。活動中，我引導孩子勇於表達：觀察畫面，説出自己看到的，讀讀古詩，説出自己想到的。並給孩子自由發揮的空間，讓孩子在同伴間相互學習，鼓勵他們在同伴間相互講解，為他們營造一個自由發揮，寬鬆的語言交流空間，孩子們在一起相互討論相互交流，相互欣賞，提高了語言表達的能力。

第4篇

古詩遊子吟是唐代詩人孟郊的名作，刻畫了慈母為遊子趕製衣服的動作和心理，母親千針萬線“密密縫”是因為怕兒子“遲遲歸”，偉大的母愛通過日常生活中的細節自然地流露出來。最後兩句“誰言寸草心，報得三春暉”，將兒女比作小草，母愛如春天的陽光，形象的比喻寄託着赤字對慈母發自肺腑的愛。

1、初步瞭解故事的主要含義，學習按照韻律、節奏朗誦古詩。

2、理解並掌握“誰言寸草心，報得三春暉”的寓意。

1、教師結合圖片，幫助幼兒理解古詩的含義和意境。

（1）邊欣賞邊引導幼兒討論畫面內容，如：畫面中的人是誰？她在做什麼事情？這位母親在給誰縫衣服？表情是怎樣的？看完這幅圖你有什麼感覺？

（3）教師有感情地朗誦古詩，引導幼兒感受古詩特有的韻律和節奏。

（4）通過提問展開討論，引導幼兒瞭解古詩的主要含義。提問：詩中哪些句子是描寫遊子離家時母親對兒子的關愛的？哪句話寫出了遊子的心聲？怎樣理解這句詩的含義？

教師也可以將詩的意思編成小故事幫助幼兒理解意境，如：慈母手中拿着針線，正給準備出遠門的兒子縫製衣服。母親擔心兒子走後會很久回不來，就把衣服的針腳縫得密密的，使它更結實、更耐穿一些。正像小草難以報答春天的陽光一樣，兒子怎能報答母親那深厚的恩情呢？

2、引導幼兒嘗試按古詩的節奏和韻律有感情地朗誦。

（1）引導幼兒嘗試和教師一起朗誦古詩，模仿教師朗誦的韻律、節奏。

（2）引導幼兒運用表情、動作等大膽表現古詩所表達的感情，並再次嘗試朗誦。

（3）教師組織幼兒通過個別、小組、集體等形式進行朗誦表演，表達對母親的愛。

（4）舉辦“小詩人朗誦會”，讓幼兒大膽到眾人面前朗誦古詩。

引導幼兒説説自己的媽媽是怎麼愛自己的，自己想對媽媽説些什麼、附古詩：

臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。