大班語言活動教案集錦4篇 "語言遊戲，漸漸成才：精選大班語言活動教案"

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本文為大班語言活動教案集錦，包含多個針對幼兒語言發展的活動方案，涵蓋口語表達、聽説訓練、識字拼音等多個方面，旨在幫助教師提高幼兒的語言能力和表達能力，促進幼兒語言發展。

第1篇

現在的家長普遍重視孩子的智力開發，而在生活上卻是衣來伸手，飯來張口，忽視了孩子的動手能力的培養。所以，我開展了《小手本領大》一課，讓孩子們感受到手的本領大，在日常生活中，自己能做的事自己動手做。

2、學會做手指遊戲和繪畫，提高幼兒的動手能力，感知手的本領大。

3、在生活中要保護好自己的'雙手，養成勤動手的生活習慣。

師：我們都有一雙手，這雙手的本領可大着呢!那麼你們的小手平時都用在幹什麼的呢？

引尋幼兒用簡單的話表達出來，鼓勵“你的手有這麼能幹呀！，還有哪位小朋友能説給大家聽聽？”

讓幼兒觀察自己的每根手指，是不是一樣長，一樣大？

出示手形畫範例，讓幼兒自由欣賞，説説書本上每幅畫的內容，並找一找畫中隱藏的手形，鼓勵幼兒相互交流，自主探索手形畫的方法。

（1）做手指遊戲，：引導幼兒用雙手變成一隻小鳥飛、一隻小狗、一朵花，一顆心。

我們都有一雙這麼大的本領的手，以後，我們就用勤勞的雙手做自己能做的事，用光依賴你們的爸爸媽媽了。

“我們的雙手很重要，應該如何保護好自己的小手呢？如：不用刀子把手弄破，不咬手指，不做危險的事，注意保護手的衞生，勤剪指甲，勤洗手等。

教材符合幼兒的年齡特點，課堂氣氛活躍。在活動中，幼兒提高了動手能力，感受到手的本領大。通過談話，説出了用手能幹的事，活躍了幼兒的思維，啟發學習，引導幼兒獲得新知識和發展智力，提高語言表達能力和語言習慣。通過比較，讓幼兒自我發現手的特徵，有利於幼兒創造力和獨立能力的發展。在活動中，充分運用遊戲，激發幼兒的學習興趣，調動幼兒智力活動的積極性，取得良好的教學效果。

在教學過程中，應該讓幼兒結合生活中的事例自己動手做，如,自己穿衣服，自己疊被子，自己整理書包,體會自己做事的快樂。

第2篇

細讀繪本故事《兔子蘿裏》，發現：其實每個人都是“兔子蘿裏”，“我們每顆成長的心靈總會經歷這樣或那樣的波動”，有可能因為一件小事、有可能因為別人的一句話，而迷失自己變得不快樂起來，“做自己最快樂”是一種境界，看似簡單卻並不容易做到，要讓孩子知道這一點，就更是難上加難了。但這卻是本次活動的深層意義之所在，最終的設計意圖之所在！

1．點擊ppt1，介紹蘿裏：這就是故事裏的主人公——兔子蘿裏，蘿裏是一隻小兔子，有着灰色的毛，長長的耳朵，三瓣嘴。

2．點擊ppt2,講述故事第一段：和所有的兔子一樣……做兔子操。教師提問：蘿裏每天都幹些什麼？它的生活怎麼樣？講述故事第二段：可是突然有一天……大家會認為他是鼠類。

3．點擊ppt3，繼續講述：蘿裏再也不願意把耳朵高高地豎起，他耷拉着耳朵，心情特別差。教師提問：現在的蘿裏還快樂嗎？你是從哪裏看出來蘿裏的心情特別差？教師提問：那為什麼蘿裏的`心情會如此的差？會這麼的不快樂呢？

4．繼續講述：終於蘿裏受不了，他有了一個重大的決定，蘿裏決定不當兔子了！

2．點擊ppt4，教師提問：你覺得蘿裏是去當狗好，還是去當熊好？（教師建議用辯論的辦法解決問題）

4．教師小結：大家都能説出自己的觀點和理由，可是蘿裏到底是當狗好還是當熊更快樂呢？沒有個結果。接下來還是讓我們到故事裏，去找找答案吧！四、繼續分享故事：繼續邊看邊聽邊思考，體會故事含義

1．講述故事：蘿裏把自己化裝成灰狗的模樣……然後和熊説再見。教師提問：聽完故事，你發現蘿裏去當狗，行不行？不行，為什麼？蘿裏接着去當誰？當熊行不行？不行是為什麼？教師提問：蘿裏當狗，（不行），當熊（也不行），那到底當什麼好呢？教師設問：蘿裏最後當了什麼？我們還是完完整整地把故事聽一遍吧，這樣你就能更加明白了。

教師提問：最後，蘿裏的心情又變得怎麼樣了？你是怎麼看出來的？

六、自然結束：邊表揚孩子邊再見，感謝幼兒的合作。

第3篇

3.通過回憶打造小樹林的過往，學會保護環境、珍惜勞動成果。

1.出示小樹林打造前後的對比圖片，引導幼兒回憶小樹林的打造過程。

師：小樹林裏發生了哪些變化？都是誰來幫助我們的小樹林變得這麼美麗呢？

1.師：今天老師也為我們的小樹林編了一首兒歌，兒歌的名字叫《樹林，你好》。你們想不想聽？

（教師根據幼兒的回答依次展示樹林變化過程的圖片。）

（2）師：有哪些人來幫助小樹林，讓它變得更美麗呢？

（3）師：我們在小樹林裏做了些什麼來讓它變得更美麗的呢？

（4）師：現在的小樹林變得怎麼樣了？你覺得小朋友在小樹林裏玩遊戲的話會怎樣？

（5）師：小樹林和之前相比，增加了哪些好玩的東西呢？