幼兒園中班教案《各種各樣的鳥》3篇 "飛翔童話：幼兒園中班探索神祕的鳥類生態教案"

來源：巧巧簡歷站 1.15W

這是一份關於幼兒園中班的教案，講述了各種各樣的鳥類，引導孩子們認識並瞭解自然界中的多樣性。通過多種形式的活動，幫助幼兒園中班孩子們探索並學習關於鳥類的知識，激發他們的好奇心與學習興趣。

第1篇

●認識各種鳥,知道鳥有很多不同的種類,瞭解鳥的共同點；

●經驗準備：收集一些不同種類鳥的圖片、圖書等，積累粗淺的關於鳥的認識。

一、幼兒展示交流自己收集到的鳥的圖片，讓幼兒初步感知各種鳥的特徵

1．引導幼兒與同伴交流。師：“小朋友，你們收集到鳥的圖片了嗎？現在與你旁邊的小朋友説一説，你收集到的是什麼鳥的圖片。長什麼樣子？叫什麼名字，羽毛是什麼顏色的？”

2．請個別幼兒展示並介紹。師：“誰能到前面説一説自己帶的是什麼鳥的圖片？”

1．播放課件，展示最小的鳥“蜂鳥”、最大的鳥“鴕鳥”、最大的飛鳥“信天翁”。

2．老師引導：今天老師也帶來了幾張與你們不同的鳥的圖片，讓我們一起看一看。誰認識這三隻鳥是什麼鳥？給大家講一講。

4．教師小結：第一隻是蜂鳥，是世界上最小的鳥，體重只有1—2克重，只有小手指肚大小。如果把一隻小蜂鳥放在手心裏，根本看不清它的真面目。蜂鳥的翅膀每秒中能扇動50—70下呢，神奇吧！蜂鳥的嘴是一個小管子，像一根繡花針，去吸花蜜吃。它那雙眼睛又大又黑又圓又亮，多機靈。第二隻鳥是鴕鳥。鴕鳥是現存體形最大不能飛行的鳥類，產於非洲。脖子特別長，占身體的一半差不多。鴕鳥卵是現代最大的卵。雄鳥體羽大部呈黑色，但翅和尾羽白色；雌鳥大部褐色。頭和頸的大部分淡紅至淺藍，頭小，喙短而稍寬；眼大，褐色具濃黑色睫毛。它們生活在沙漠草原地帶，羣居。嗅聽覺靈敏，善奔跑，鴕鳥主要以植物為食，沒有水也能生活很長時間。第三隻鳥是信天翁。信天翁是一種巨型海鳥，是世界上更夠飛行的鳥類中最大的一種鳥。身長能達一米多，當信天翁的翅膀展開時有四米以上，是所有鳥類中翅膀最大的。信天翁會用泥土和草把巢建在迎風的山坡上，這樣是為了它們起飛的方便。

1．提問：我們看了這麼多的鳥，它們都有一些一樣的地方，是什麼呢？

3．小結：鳥有9000多種，我們中國是多鳥國家，有1180多種，他們的生活習慣也各不相同，但是不管哪種鳥，它們的共同特點是：有尖尖的嘴巴，用來捕食，都長着兩條腿，身上有羽毛，有翅膀，鳥媽媽生蛋孵鳥寶寶。

1．引導幼兒小組討論。師：不管是體型較大還是較小的鳥，都是人類的好朋友，為我們人類做了很多事情呢。誰知道都做了什麼事情？現在與你們組的小朋友一起討論一下你所知道的。

2．教師小結：鳥類可以維護生態平衡、保護自然界綠色植物。譬如，有些鳥可以防治蟲害。灰喜鵲、伯勞、燕子等都是滅蟲能手，啄木鳥是“森林醫生”。鳥還可以向人們預報農時季節。杜鵑每年三四月飛來南方，其叫聲“快快—布穀”，好像在催促人們抓緊春耕呢！

畫小鳥，引導幼兒用繪畫表達對鳥類的喜愛。讓幼兒把畫的鳥剪下來貼在大樹上，佈置成“百鳥樹”。

第2篇

1．通過學習《專題鳥》，引起學生對鳥的關注，初步瞭解“鳥文化”的內涵，引發學習興趣。

2．在觀察中親近鳥，發揮聯想和想象，獲得美的啟示。

3．通過閲讀鳥的詩文，體味作者的審美情趣，領悟作者所寄託的思想感情，深入體會“鳥文化”的內涵。

4．談鳥時，圍繞課文提出的四個問題，發揮創造性思維，説出自己獨特的感受和見解。

5．通讀寫作訓練，培養學生多角度思維的能力，寫出真情實感和真知灼見。

通過閲讀鳥的詩文，體味作者的審美情趣，領悟作者所寄託的思想感情。

兩個黃鸝鳴翠綠，一行白鷺上青天。晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄。……走進大自然，鳥語花香，鶯歌燕舞，無不觸動着歷代文人的詩情、豪情；走進鳥的世界，給我們帶來一場視覺的盛宴；更觸動我們關愛自然，保護鳥類的俠骨丹心。在春天步履匆匆的走過時，留下了同學們探尋的足跡。今天，我和大家一起學習《專題鳥》。

閲讀一組“鳥”的圖片，思考：（1）觀鳥的目的是什麼？（2）觀鳥的時間是什麼？（3）觀鳥有哪些內容？

過渡語：感受了一組同學給我們帶來的鳥的視覺盛宴，更讓我們喜歡鳥，親近鳥，做鳥的朋友，就讓我們一起歌詠鳥。

1．作者簡介：韋應物，唐代詩人，長安人，以山水田園詩著稱。因曾出任過蘇州刺史，退職後定居蘇州永定寺，故世稱“韋蘇州”。 783年，韋應物出任滁州刺史。夏天離京，秋天到任。這首《聞雁》大約就是他抵滁後不久寫的。

2．譯文：故鄉遙遠，模糊不清，不知道在哪裏啊？歸家的思緒正無窮無盡。在淮河的南部的夜晚下着冰冷秋雨，我聽到大雁的叫聲由遠而近的傳來。

（1）“故園渺何處？”採用何種修辭？句中“故園”指什麼？“渺”是什麼意思？表達了作者怎樣的感情？

明確：設問。長安。“渺”，渺茫，因遙遠而模糊不清。體現了詩人內心的悲哀、淒涼。（思鄉之情不言而明。）

（2）“歸思方悠哉。”採用了何種抒情方式？有何作用？

明確：直抒胸臆。詩人無限低徊悵惘之情。“方”字透出歸思正濃，為第三四句高齋聞雁蓄勢。

明確：點明地點和季節。以綿綿不絕、淅淅瀝瀝的秋雨，渲染了一種蕭瑟、悽清的氣氛，襯托詩人的歸思之情。

明確：思鄉之情。解析：詩人獨坐高齋聽到了自遠而近的雁叫聲。（歸雁在古詩中，歷來是思鄉思親之物。）在悽清秋雨之夜，雁叫聲更使詩人思鄉情切，夜不能寐，浮想聯翩，思緒萬千。詩到這裏戛然而止，對“聞雁”後的感觸不寫一字，留下了廣闊的空間，讓讀者自己去想像和思考。

4．總結：（1）思想感情：作者通過對“歸思”和“聞雁”的描寫，抒發了遠宦思鄉之情，也藴含着詩人對動亂時代的苦悶感受。（2）全詩意境高古澹遠，語言質樸自然。

1．作者簡介：白居易（772年～846年）字樂天，晚年又號香山居士，我國唐代偉大的現實主義詩人，中國文學史上負有盛名且影響深遠的詩人和文學家。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。白居易故居紀念館坐落於洛陽市郊。白園（白居易墓）坐落在洛陽城南香山的琵琶峯。

2．譯文：在高高的竹籠前沒有自己的同伴，在亂鬨的雞羣卻有着自己的風度。低下頭怕丹砂落下，曬翅的時候擔心白色的羽翼消失。轉眼看到鸕鶿覺得它毛色污濁，又討厭鸚鵡的叫聲太諂媚。對風鳴唳想的究竟是什麼呢？惆悵地望向青青的田野和天之遙的雲水之間。

（1）“高竹籠前無伴侶，亂羣雞裏有風標”是什麼意思？有何作用？

明確：在高高的竹籠前沒有自己的同伴，在亂鬨的雞羣卻有着自己的風度。作用：突出了鶴的生活環境與眾不同，它的品格、風度也不是“羣雞”能比的。（成語：鶴立雞羣）

（2）“低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消”中“丹砂”“白雪”比喻什麼？

明確：“丹砂”比喻“丹頂鶴頭頂上硃紅色的皮膚”，“白雪”比喻“白色短尾”。作用：生動形象地描寫了池鶴的外形特徵，突出它的色彩美。

（3）“轉覺鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語聲嬌”採用了什麼寫法？有何作用？

明確：反襯（對比）。丹頂鶴和鸕鶿對比，突出丹頂鶴的風姿和不事權貴的品格。鸚鵡“語聲嬌”，聲音嬌媚，以討好主人，暗喻邀寵獻媚。“苦嫌”，詩人痛恨這種邀寵獻媚的行為。

（4）“臨風一唳思何事？悵望青田雲水遙”句中“悵”是什麼意思？有何表達效果？

明確：“悵”，惆悵，不如意。 “悵”字表現出詩人對現實社會的不滿，説明他追求閒適的田園生活。

（5）“臨風一唳思何事？悵望青田雲水遙”，寫池鶴的鳴聲美，表達了作者怎樣的思想感情？

4．總結：（1）中心意思：全詩用羣雞、鸚鵡等禽鳥映襯丹頂鶴孤高的品格、超凡的風姿，託物言志，借物抒情，表現了詩人對仕宦生活的厭倦和無奈，從而表現出詩人對現實社會的不滿。（2）寫作特點：託物言志：以鶴為喻，抒發感情。

1．作者簡介：葛天民，南宋越州山陰人。初為僧，後還俗，居西湖上，所交皆名士。其詩為葉紹翁所推許。有《無懷小集》。

2．譯文：在近已咫尺的陽春三月裏，有這麼一户的普通老百姓家裏。為了迎接新一年裏燕子的歸來，不放下破舊的簾子把房屋遮蔽起來。一場春雨後燕子的翅膀上沾着絲絲的雨滴，土地裏散發出一股淡淡的泥巴香味裏面還混雜着雨滴砸落的花瓣。燕巢早已鑄修好了連小燕子都長大了，一人家一燕家兩户家庭相伴着又度過了一個美麗的年華。

（1）“咫尺春三月”用“咫尺”狀“ 春三月”，有何作用？

明確：用咫尺狀春三月，見季節短暫，稍縱即逝，珍惜之情自不待言。

（2）“尋常百姓家”化用劉禹錫《烏衣巷》“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”的詩句，有何作用？

明確：“尋常百姓”，表明主人身份：非富貴人家，其住宅非雕樑畫棟式建築。

明確：為迎新燕入。分析：“簾”會妨礙燕的出入，故“不下”；“簾”惟其“舊”，才是“新燕”識別而“入”的標誌；“簾”之所以“舊”，還具體表明主人是“尋常百姓”，無財力換上新“簾”。“為迎”句，直抒胸臆，是因；“不下”句，點明做法，是果。用詞前呼後應，屬對一虛一實，章法錯落有致。

明確：暮春三月，雜花似錦，細雨霏霏，燕銜香泥，穿梭來往。分析：“泥香”是“微雨”落花所致；“翅濕”是雨中飛行的結果。燕築巢、生育，為追求幸福生活而辛勤忙碌，雖“翅濕”在所不辭，神情躍然紙上。

（4）“巢成雛長大，相伴過年華”寫燕子生活的自由自在，暗示了什麼？

明確：暗示詩人對隱居生活的喜愛。分析：以飽含讚賞之情作結。新巢已成，雛燕長大，呢喃起舞，幸福地“相伴過年華”。

4．總結：（1）全詩不僅生動描繪燕子的生活習性，而且表達了燕子與老百姓的深厚情誼。暗示詩人隱居生活的喜愛。（2）寫作特點：善於捕捉具有特徵的細節，以點概面，以靜顯動，視覺美與嗅覺美交織；似畫，而又為畫面所不可企及，顯示了詩之為藝的特殊表現功能。

（一）閲讀屠格涅夫《鴿子》，回答問題。（幻燈片22－24）

明確：在暴風雨來臨前,各種鳥類都躲藏起來，一隻白鴿找回另一隻白鴿相伴歸巢。暴風雨來了,它們並翅依偎在屋檐下的故事。

2．屠格涅夫寫風雨大作中的白鴿，描繪了哪些畫面？

明確：雷雨到來之前，環境的變化（雷雨醖釀，鬱熱狂躁）；雷雨迫近時，鴿子的出現（尋找同伴，相與歸巢）；雷雨到來時，一對鴿子安寧地在一起（並翅依偎，共享安寧）。

3．課文的第一個場面描繪了暴風雨逼近時天氣的惡劣，其他鳥類都躲藏起來, 但是鴿子卻去尋找同伴並相與歸巢，對此你有什麼感想？

明確：堅毅、勇敢，與同伴患難與共、生死相依的崇高情誼。

4．第8—11 段，當腦海中想象出這一生動的場面時，你的心中會有一種什麼感覺？

5．“一切景語皆情語”，作者寫風雨大作中的鴿子，寄託了他怎樣的感情？

明確：對白鴿的堅毅、勇敢和對同伴救助精神的讚揚之情。

6．結尾處寫道“它們很安寧！我看着它們，心裏也很安寧……雖然我只是孤零零一個人……永遠是孤零零一個人”，作者為什麼會有“孤零零”的感覺，這要聯繫本文的寫作背景來理解。

明確：19 世紀的俄國處於農奴制社會，屠格涅夫積極參加反對農奴制的鬥爭，但鬥爭遭到沙皇政府的殘酷鎮壓，後來與戰友發生了分歧，這使他十分苦惱，課文中説“我只是孤零零一個人” ，正是作者自身的寫照。

7．作者看着鴿子很安寧，雖然“孤零零一個人”，但“心裏也很安寧”，這表達了他的一種美好理想，你能説説這種理想是什麼？

明確：用大雷雨和麻雀等鳥兒來襯托鴿子的堅毅，勇敢和友情；以鴿子的安寧來襯托自己的“孤零零”的心境所得到的“安寧”。

明確：第一部分（1－2）：説自己“最喜歡的事就是聽鳥鳴”，總領全文。第二部分（3－6）：具體描寫在山上聽鳥語的情景。第三部分（7－9）：抒發自己聽鳥語後的獨特感受。

2．本文生動記敍了作者在空山聽鳥語的情景，表達了一個怎樣的主題？

明確：抒發了從鳥的“美妙的清音” 中聽到“自然的消息和人世的滄桑”的獨特感受，表達了自己“想做一隻鳥”、追求自由的強烈願望。

3．作者雖然認為山上的花、樹、石、風、雲都令人“神迷”，他最喜歡的事卻是聽鳥聲。產生這種“偏愛”的原因是什麼？

明確：：①聽鳥聲能使自己的心靈貼緊山的心靈；②作者從小就喜歡聽鳥聲，希望通過聽鳥聲來重温“舊夢”；③作者能從鳥的“美妙的清音”中，聽到“自然的消息和人世的滄桑”，④鳥鳴是自由自在的，作者嚮往這種自由生活，甚至自己“想做一隻鳥”。

明確：始祖鳥是由一種小型恐龍演化而成；遼寧北票市孔子鳥化石發現的重要意義；希望國人普遍提高欣賞品味。

明確：主要説明飛機由飛鳥仿生而發明出來的，但它和鳥類的飛行相比，仍然是望塵莫及，啟示我們進一步根據鳥飛行的機動性和靈活性來完善飛機的性能。

明確：主要説明“電子鷹眼”是仿鷹眼而發明的。如果給導彈裝上“鷹眼系統”，就能百發百中。

這三則資料互相聯繫，由淺入深，由遠到近，逐層深入，給讀者以深刻的啟示。在寫法上採用分類別、作比較、列數字等説明方法，語言準確生動。

1．本專題的一組文章，有中國作家寫的，有外國作家寫的；有古代作家寫的，有現代作家寫的。作者所處的文化背景不同。你認為他們在對人和鳥的關係方面，有什麼共同的看法？

明確：天高任鳥飛，萬古人類情。鳥是人類的益友。古往今來，鳥的色澤和靈巧，矯健和辛勞，啼聲和靈性，賦予文人騷客多少情思和靈感。人們也對鳥的感悟、移情、聯想中，以鳥為審美對象，在“人與鳥”這一命題下，譜寫出一篇篇以鳥為題的華章。所以説，人與鳥是共存的，人與鳥的心靈是相通的。

2．鳥類是人類益友，是國家自然保護財富，你能採取哪些措施，使鳥類得到有益的保護？

明確：宣傳愛鳥護鳥知識，建立保護區，禁止捕獵等。

3．學了本專題後，你對鳥與人類的關係和文化的內涵有哪些新的認識？

明確：（1）鳥是環境的美化師；（2）鳥是環境的捍衞者；（3）鳥是人類的益友；（4）鳥是大自然的飛行家。

4．隨着春天的到來，很多候鳥開始遷徙，而禽流感的危險性似乎越來越近，我們不得不擔心候鳥的遷徙是否會帶來禽流感。有人説，乾脆把鳥都殺了，免得造成疾病的傳染，你怎麼看待這個問題？

明確：①可利用愛鳥周活動時間，寫愛鳥的宣傳單，對市民進行宣傳。②時值春天，可為鳥兒在樹上築些鳥巢，讓其安家。③保護鳥類的棲息環境，積極參加植樹造林，治理水污染。④作為學生，筆是最有力的武器，我們要拿起筆寫出鳥類生存危機，呼籲人類保護鳥兒，喚醒麻木的人醒悟。告訴人們鳥類是人類的朋友，應該真正去關愛朋友，和鳥兒和諧相處。

5．1982年，國務院決定，每年四月底五月初在全國開展愛鳥周活動，請你擬一條呼籲人們愛鳥護鳥的標語。

明確：①鳥+人類=和諧生活。②讓世界充滿鳥語花香。

第3篇

2、體驗葉子鳥舞蹈的快樂，創編葉子鳥隨風舞動的動作。

2、葉子一片一片落下來,它像什麼呢？（小鳥）那我們就叫它葉子鳥吧。

1、呼呼！一陣秋風吹來了，葉子鳥們到到哪兒去了？（地上）

2、怎麼還有一片葉子鳥沒下來呢？我們一起把它叫下來吧！（集體喊：葉子鳥快下來吧！）

3、葉子鳥都下來了，它們在幹什麼呢？（它們要去參加舞會。）

4、參加舞會它們應該做那些準備？（穿上漂亮的衣服，化粧…）它們的衣服真美啊！

5、聽！什麼聲音？原來是葉子鳥哥哥和弟弟打架了，它們這樣做對嗎？爸爸媽媽是怎麼説的？（幼兒模仿爸爸媽媽的口氣，學勸葉子鳥兄弟不吵架。）

6、引導幼兒仔細觀察葉子鳥跳舞的動作，師：葉子鳥隨着秋風舞蹈，舞會就這麼開始了，你最喜歡哪隻葉子鳥為什麼？（請幼兒學相應的舞蹈動作）

7、小鳥看到葉子鳥的舞蹈，就去請爸爸來看，葉子鳥怎麼都躺在了地上不動了？