簡單電路教學反思2篇 "深度思考：如何更好地教授簡單電路？"

本文從教育角度出發，對當前普及的簡單電路教材進行反思。通過分析簡單電路教材的內容、形式和教學方法，探討如何更好地促進學生對電路理論的理解和應用。同時，本文也提出了一些改進建議，以期能夠在電路教學方面取得更好的教育效果。

第1篇

為此，課一開始我就開門見山地帶領學生認識燈泡，同時觀看燈泡的剖面圖，為下面瞭解電流在電路中是怎樣流動地埋下伏筆。接着提出：在什麼樣的情況下燈泡會亮？引出電源，告訴學生生活中插座中的電不可以做實驗，因而引出電池再次思考：有了電池燈泡就可以亮了嗎？引出導線。在學生充分認識材料的基礎上，我讓學生利用提供畫好的電池和剪好的燈泡，設計一個可以讓燈泡亮起來的電路。電路圖設計好後，學生心中非常期待自己的設計能否成功，抓住學生的求知慾望。讓他們利用提供的材料檢驗一下自己設計的燈泡是否能亮。讓能亮的同學介紹自己的連接方法，從而找到他們連接的'共同點：燈泡的兩個錫點要分別和電池正負極相連接。一個問題：為什麼這樣連燈泡就可以亮了呢？利用多媒體讓學生清晰地看到電流在電路中的流動情況。同時介紹通路，在通過查找不亮的電路圖中相機介紹斷路和短路。然後讓學生對有問題的電路圖再次修改並且檢驗一下。

在學生初步瞭解電路的基礎上，讓學生試着利用開關來控制燈泡的亮與不亮，同時介紹了兩個好工具的使用方法，電池盒和燈座。再次讓學生連接一個簡單的電路。從而對簡單電路有了更深的認識。

1、 生活中各種電池該向學生介紹一下，其實我已經做好了ppt可是在課堂中給忘記了。

2、 可以把燈泡換做其他的用電器如喇叭，小電機，讓學生更能瞭解到電的作用，豐富學生對電的瞭解。

3、 在教學過程中，我沒有仔細地發現學生是否有用一根導線、一個小燈泡和一節電池這些材料，使小燈泡亮起來。如果有的話應該向學生開始一下。讓學生充分了解到只要在一個閉合的迴路中燈泡就可以亮。

4、 科學課堂的駕馭能力和科學術語的表達需要多加學習。

第2篇

這是一節讓學生動手實驗較多的科學課。為了提高學生自主探究的能力，為了讓課堂充滿活力，我本着由教師引導，讓學生動手操作的理念，在教學過程中放手讓學生去操作，去實驗，使學生在實驗的過程中掌握本課知識，並深刻體驗到實驗的樂趣。儘管課堂教學時間因放手讓學生實驗受到一定的影響，但能使學生從實驗中學到知識並感受到樂趣就值！

在實驗剛開始時，我發現大部分學生沒能將“電池、導線、燈泡”三種材料連接起來，當然，也就沒能使燈泡亮起來。原來，學生平時很少進行實驗，在課堂上大多數時候是聽老師説實驗。現在一下子讓學生親自操作，很多學生是手忙腳亂，甚至有些學生無從下手。這是我在備課時沒有想到的。面對這種情況，我沒有慌，而是與學生進行互動，一起動手操作。在我的指點下，學生很快就是使燈泡亮起來了。當時學生們激動得直喊：“我的燈亮了！我成功了！”

從學生們激動的'情景可以看出，他們的探索慾望被激發起來了。我順勢引導學生按老師指導的方法將實驗過程重新進行一次，再次體驗成功的樂趣。