關於《胖乎乎的小手》教案3篇 呈現温暖與陪伴——《胖乎乎的小手》教案分享
《胖乎乎的小手》教案是一份針對幼兒園大班兒童的教學指南，旨在通過多種形式的教學方式，培養孩子們的手部協調能力和創造力，幫助他們更好地面對未來的學習和生活。
第1篇
(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學生根據自己的觀察和理解表述。)
採用引讀的方式，引導學生把“胖乎乎”讀出語感來。
設計意圖：以畫引入，直觀形象;擴展思路，訓練語言;板書課題，指點寫字要領，學生跟着寫，使寫字訓練落到實處;引讀;齊讀，使音訓練紮實深入。
1、師説：請同學們自讀課文，注意把生字的音讀準，把課文讀通順。
同桌互相當小老師，想認真的聽對方讀生字和生詞，再認真的聽對方讀課文。如果對方全對又通順，就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方，就幫助他(她)改正。
設計意圖：讀的`準確是朗讀的基本要求。放手讓學生自己解決字音問題,在讀中學，在聽中學。互幫互助中學，學習變的主動積極,達到初讀的要求，學習起來有滋有味。
⑴師：聽你們讀的那麼認真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認真聽，想一想：
⑵指名説最想研究的問題，教師進行梳理，主要集中在：
⑶師説：同學們都會動腦筋，現在，我們着重研究一個問題，好嗎?
2、自讀自悟“我有那麼多的畫，您為什麼只貼這一張呢”?
⑴師：同學們先自己認真讀3、4、5段，想一想，而後和小夥伴討論。
該怎麼讀呢?先想一想,再和小夥伴研究研究，練習練習，呆會兒，咱們來當“爸爸、媽媽、姥姥”誇誇蘭蘭，比賽看誰讀的好。
師：同學們，現在，我們來誇誇蘭蘭，看誰誇的好。爸爸先誇。
師：同學們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽，她高興地説：
設計意圖：自己的問題自己解決，學習頗有興趣與動力。自主學習與合作學習結合，即有利於獨立小能力的培養，又有利於思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。
師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來吧!
1、孩子把手壓在事先準備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。
設計意圖：從課文中走出來，調動生活的積累，在訴説於比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的薰陶。
師：孩子們都説的很好，我們我也學着蘭蘭的樣，回家畫一雙自己的小手，為家裏人做一件特別好的事，聽聽他們説什麼?看看他們怎麼做，最後寫下來。
第2篇
1．小朋友們請伸出你們的小手，跟老師一起來玩手指謠遊戲吧！看看誰的手最靈活？
下面老師要看看小朋友的小手聽不聽指揮了！（小手放背後）
2．接下來咱們誇一誇自己的手，你的小手能做什麼？（點名答）
（評價：你真愛學習！你的小手真靈巧！你真是個勤快的孩子！你真懂事，知道自己的事情自己做！你真愛勞動！你真熱心，幫大家做事。）
3．小朋友的小手真能幹！老師想找一雙小手把它畫在黑板上，誰願意？
看看這雙小手有什麼特點啊？這是一雙怎樣的小手？（胖乎乎）那咱們把這雙胖乎乎的小手畫下來吧！（師畫）
1．看，這雙小手多可愛啊！云云也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什麼呢？今天我們學習第十三課（板課題），大家一起美美地讀課題。
2．告訴老師讀課文時，遇到不認識的字怎麼辦？（生交流識字方法）
3．小朋友真了不起，有這麼多識字方法！現在，請大家把書打開，翻到84頁，小朋友們用自己喜歡的方式來讀讀課文，遇到不認識的字，用剛才的一些辦法解決。老師相信你們都是會讀書的小朋友！（生自由讀）
4．大家讀完一遍了嗎？讀的速度可真快啊！老師想找一個小朋友大聲讀給大家聽聽，讀得好就拿出我們的手，豎起大拇指來誇誇他，好嗎？（點名讀）
5．誰還想得到大家的誇獎，也能把課文讀正確，讀流利。這麼多小朋友都想讀，站起來讀。
（看來大家的確是會讀書的小朋友，老師豎起大拇指獎勵所有的小朋友。）
1．看到大家讀課文讀得這麼好，生字寶寶也想出來和大家一起玩，十二個頑皮的生字寶寶和大家玩捉迷藏，看看他們都藏在哪兒啦？原來躲在了十二生肖動物的背後，趕快把他們找出來好嗎？
2．這一羣淘氣的生字寶寶又把帽子給摘走了，你還認識他們嗎？
剛才大家讀得可真帶勁，現在老師不按順序，隨便指一個，看看你還能讀準嗎？
小朋友們真棒！一下子認識這麼多的生字，得到了這麼多的誇獎。
聰明的小朋友，想想你有什麼好辦法記住這些字嗎？如果有就和大家一起分享！
（你的'方法真有趣！你真是個愛動腦筋的孩子！你的方法很奇妙！）
評價：看來只要我們多動腦，多想辦法就會輕鬆記住很多字！
3．調皮的生字寶寶趁我們不注意又坐上了火車，你還能認出他們來嗎？
4．生字寶寶還有最後一個要求，就是給他們找朋友。看他們在向你們招手，快來給我找朋友吧！如果你能讀對他上面的字，並組一個詞語或者説一句話，他就跟你回家。
學到這兒熊老師都忍不住要誇誇大家了，大家上課都挺認真，特別是，調皮的生字寶寶在你們的影響下都感到很羞愧，不亂跑了，回到課文中來了。
有了這些生字寶寶的幫助，大家課文一定會讀得很流利。下面請同學們再讀讀課文，看看是不是比上一次有進步。
2．看到小朋友讀得這麼好，老師也想讀一讀，大家説行不行？（師配樂朗讀）
3．老師有一個問題想考考大家，全家人為什麼喜歡云云的小手？
我們一起來看看媽媽、爸爸、姥姥看了云云的畫是怎麼説的吧！
a、媽媽説話很親切，語氣和藹可親，對云云充滿了關愛和稱讚。誰來學着媽媽的語氣讀讀她的話？（1點名讀媽媽的話）
b、媽媽看了云云的畫，心情是怎樣的？想想媽媽的表情，誰再來讀讀媽媽的話？（2點名讀媽媽的話）
c、我彷彿看到了媽媽正誇讚云云呢！女同學一起讀，把媽媽對云云的喜愛讀出來。（3女同學讀）
（評價：我聽出了媽媽對云云的感激，為勤快的云云高興。）
d、云云是個尊敬長輩的好孩子，請小朋友看看，爸爸看見云云的畫時，臉上的表情是怎樣的？誰來扮爸爸，讀讀他的話。這回老師要請一個男同學讀。（1點名讀爸爸的話）
e、爸爸是在誇獎云云嗎？那你要把誇獎的語氣讀出來！想想你的爸爸平常怎樣誇獎你的？誰再來讀？（2點名讀）
f、哦，原來這是個慈祥的爸爸，誰能把表情做得更好點？（3點名讀）
g、聽聽，爸爸多喜歡這雙小手啊！男同學一起讀出爸爸喜歡的語氣。（4男同學齊讀）
h、姥姥是家裏年紀最大的人，云云非常尊敬她，姥姥説了些什麼？（點名讀）姥姥説話時一個動作就是眯着眼睛，看了看，這樣，同桌之間試着讀姥姥説話，注意加上動作。（同桌讀）
姥姥年紀大了，聲音應該粗一些，慢一些，誰再來試試？（點名讀）
i、謝謝你的朗讀，讓我們感到了姥姥對云云的疼愛。全班小朋友一起試着讀讀好嗎？（全班齊讀）
小結：云云的那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手，這雙手幫媽媽洗過手絹，幫爸爸拿過報紙，還幫姥姥撓過癢癢呢！這是一雙尊敬長輩，體貼父母，關愛他人的小手。正是有了這份愛心，云云才會為家人做很多的事情。全家人打心眼兒裏喜歡云云的小手。這份愛深深地印在媽媽的心上，留在爸爸的心裏，這份愛姥姥永遠也不會忘記。（板書）
小朋友們表演得真精彩。云云的小手能幹這麼多事情，你們平時有沒有象云云那樣，用自己的小手幫別人做些事情呢？
（我們心中不光有爸爸、媽媽，還有同學、老師、其他人，你考慮幫大家做什麼事呢？）
你們真是懂事的好孩子，你的小手可以幫老師，幫父母親人，也可以幫同學。只要心中裝着愛，就會做更多的好事。希望你們用自己的實際行為他人送去歡樂、幸福好嗎？
老師今天真開心，小朋友又會識字，又會讀課文，還會表演。那老師想你們也一定會仿照課文裏的句子把小手的故事往下編！
第3篇
３、培養愛識字、會識字的興趣，並滲透“換偏旁、順口溜”等識字方法。
生字卡片、一幅畫（蘭蘭的手）、句卡（課文第一段）。
２、師板書“小手”，生伸出小手，並説説自己有一雙什麼樣的小手？
（隨機板書：紅潤潤、胖乎乎）解釋“紅潤潤”――還可以説紅潤潤的什麼？
３、師生一起板書“胖”，並運用以前學過的順口溜記憶“胖”。
從遊戲入手，聯繫孩子的生活實際來説話和識字，激發他們的想象力和説話的慾望。
１、師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫成了畫。（貼畫）喜歡嗎？
（師板書：喜歡）指“喜”，讀什麼？連起來，（喜歡）做個喜歡的動作？
（抽生讀）師：你這個“都”字讀的好，“都喜歡”就是？
把不認識的字圈起來，用自己的好辦法解決它。看誰能最先認識所有的生字，最先把課文讀通順。
讀的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就幫他指點一下。
激發學生用自己獨特的方法來認識生字，體現自主學習，引導學生掌握正確的識字方法。
⑴翻開課本，找到“認一認”這一項，小組成員在一起指讀，看誰認識的字最多。
幫：“幫助”，用“幫助”説句話。（聯繫課文內容説一説）
情：體會豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。
師：剛才我們用了其中的一個字説話，如果能用上兩個、三個、多個，那就了不起了，想不想試一試？
１、師：我聽出來了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你周圍的人都會喜歡你。那現在，全家人為什麼喜歡蘭蘭畫的這幅畫，你弄明白了嗎？
２、師：看這幅圖，（指書上的插圖）全家人正在誇獎蘭蘭呢！那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣誇獎蘭蘭的呢？請同學們找出他們説的'話，用心的讀讀，看誰讀得最好最像？
師：我看很多同學都想讀了，這樣，男同學都當爸爸來誇誇，怎麼樣？
感情朗讀循序漸進，引領學生逐步理解了課文內容，達到了感悟的目的。
師：誰想讀其他角色的話？（生很多舉手）大家的積極性很高，但休息的時間已到，這個角色朗讀還是留到下節課吧！課後，大家還可以繼續練一練，看看下節課誰的朗讀最棒。
本節課一直是興趣激發學生來主動地學習。尤其是識字教學這一環節，學生髮揮主動性和創造性，掌握了許多的識字方法。這些生字都是在具體的語言環境中認識的，學生不僅會讀，而且還會用。
