胖乎乎的小手教案10篇 豐厚的小手繪講義

《胖乎乎的小手教案》是一份專為幼兒設計的教學手冊，旨在幫助孩子們發展靈巧的手部動作。通過簡單趣味的活動和遊戲，引導幼兒掌握書寫、拼圖、畫畫等技能，促進他們認知和動手能力的綜合發展。無論是家庭或幼兒園，這份教案都是培養孩子手部協調能力的理想選擇。

第1篇

2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閲讀的樂趣。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閲讀的樂趣。

小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？在上課之前，我出個謎語來考考你們。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不説話。”你知道是什麼嗎？（手）那麼猜對的小朋友請伸出你的手來給老師看看。

（師伸出自己的手和孩子的手比）引導孩子説出“大——小”。（師從學生中找出一雙比較胖的小手）誰能説説這雙小手是怎麼樣的一雙手呢？

對了，今天我們就是要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）

這雙小手是誰的？（蘭蘭）它有什麼故事呢？我們來一起看看好嗎？

[通過猜謎語的方式，引起學生的讀書興趣，通過看自己身邊夥伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一詞]

1、自讀課文，藉助拼音讀課文，用圈圈圈出難讀的生字詞，多讀幾遍。

c、最後以開火車或者找朋友的遊戲方式認讀這些去掉音節的生字。

2、過渡：小朋友讀得真好，你們琅琅的讀書聲把一位朋友給吸引了，他説他也要參加我們班的學習活動呢，所以老師今天就把他請到我們課室裏來了。但是他很害羞他藏起來了，——藏在哪裏了呢？——就在老師這個小小的錄音機裏，我們一起來聽聽他朗讀課文，聽完以後，老師還要你們為他打個分，説説你為什麼給他打這個分數。

老師看到你們給這位小客人打那麼高的分數，你們一定認為他讀得很不錯，那麼你們有沒有信心比他讀得更好呢？那麼我們也拿起書，美美地，有感情地讀一讀吧。（生齊讀課文，讀後師及時總結評價。）

1、你們讀完了課文，能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個小女孩？（生説，師板書）

2、請大家再讀讀課文，想一想，，劃一劃，你是從哪裏看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？

（學生快速閲讀後，師點撥，引導學生説出自己的體會和情感）

在學習過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的品質。讓學生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，

2、把上面的句子改換為用“因為……所以……”來説一説家人喜歡蘭蘭的畫的原因。

3、讓學生在前面學習的基礎上想想，課題上的“胖乎乎”還可以換成什麼詞？

4、想想，大家喜歡的到底是蘭蘭畫的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢？

2、學習小組討論：用什麼方法來記住生字。自己説説自己的想法。

3、教師集合大家交流討論結果。（引導大家總結識字方法：加一加，換一換，減一減，還有猜謎語的識字方法等）

1、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閲讀的樂趣。

多媒體課件出現一座山峯，以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有同學讀錯了，小組其他的同學幫忙讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部的生字，才能登上最高峯，代表這一小組的紅旗插在頂峯，成為勝利者。

1、分角色朗讀課文，提示學生用自己喜歡的方式朗讀，但是要讀出符合人物的身份和感情的語氣和語調。

2、引導學生在讀的基礎上想一想，演一演，爸爸回家了，蘭蘭會怎麼做，蘭蘭是怎樣給媽媽洗手絹的，又是怎樣幫助奶奶撓癢癢的，大家又是怎樣表揚蘭蘭的。蘭蘭説她長大以後會給家人幹什麼事情呢？

結合美術課堂學習的畫自己的小手一課，學生畫一畫，説一説自己的小手，誇一誇自己的.小手。

説的過程中，不要侷限於書中的“胖乎乎的小手”，也不要侷限於説是一雙勤勞的手，可以是能幹的，可愛的，靈巧的，等等。在學生説完後可進一步引導，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能幹，説一説，並把畫貼在教室的牆上。這樣，既能激發學生説的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。

第2篇

?胖乎乎的小手》是第二冊第二單元的課文。課文通過一張畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。文中充滿了家庭的温馨，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。難點是在交流感悟中懂得文中藴含的道理。我上的是第一課時，我把這一課時的目標定為：

下面，我按照教學的流程説説自己設計的意圖和上課後的想法：

一、看圖導入，激發學生學習本課的興趣

上課一開始，我就讓小朋友看圖説説，這是一雙怎樣的手？（小朋友有的説靈巧的手，有的説胖乎乎的手，有的説能幹的手。）我又問，你知道這雙胖乎乎的小手是誰的？又是誰畫的嗎？預習過課文的小朋友都知道：那是蘭蘭的手，這幅畫是她自己畫的。是啊，今天，我們就來學習第六課《胖乎乎的小手》，然後學習胖。

這裏，我覺得在教這個字時，還考慮得不夠周到，應讓學生用自己的辦法來識記，這樣可能會記得更牢。

隨後，我説：知道嗎，蘭蘭全家人都喜歡她畫的這張畫。（出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。）

首先，讓學生弄清楚蘭蘭家有些什麼人，為下面的學習做鋪墊。

其二，讓學生在讀中瞭解蘭蘭一家人每人都喜歡蘭蘭畫的畫。那全家人為什麼喜歡這張畫嗎？請同學們自己輕輕地讀一遍課文

要求學生在讀的過程中注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的問題。

三、抓住重點句子，朗讀感悟，體會蘭蘭關心長輩的好品德

你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）

這一步，我感覺學生對句子的概念還沒建立起來，在巡迴的過程中，我也發現了這一問題，許多學生劃了一個詞語或一個詞語，這將在以後的教學中加以強化。

在這三句話中，有我們今天要學習的４個生字，誰能來當小老師領着大家讀一讀？（學生領讀生字）這幾個字你有什麼好方法記住它嗎？（交流識記方法）通過剛才的學習，我們這節課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）生字寶寶躲進了句子裏，你還會讀嗎？

小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的.？誰來噹噹爸爸，把這句子話説得更好？（指導學生把句子讀好）在這句話裏有這樣一個詞替，你們能不能換個詞説説？説説從這句話中你體會到了什麼？爸爸回家了，蘭蘭會怎麼做？（表演）怪不得蘭蘭的爸爸會誇獎蘭蘭。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！下面兩句同上。這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊！這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

在學習了長輩誇獎蘭蘭的三句話後，我讓學生再次來品讀一下。你覺得可以把題目中的胖乎乎換成什麼詞？學生説可以改成勤勞的小手、能幹的小手、靈巧的小手等等。大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？蘭蘭的小手可真能幹。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手後，還會做些什麼事情呢？

課文的學習只是一個載體，重要的是學生領會了沒有，感悟到了沒有，學到了沒有，有沒有轉化為學生的自覺行動。我臨時創設了情境，快下課了，你們累嗎？張老師累了，站累了，想請你們幫我做一件事。誰能説一説幫老師做了一件什麼事？（我幫老師搬板凳。）（老師口渴了，我給老師倒杯水。）

我自己感覺這一環節的教學還是比較好的，學生在一種無意識的安排中有了自己的行動，沒有特意要逢和老師，是他們自己發自內心的想法和行動。

誰回家幫爸爸、媽媽做過家務事？咱們心中不光有爸爸、媽媽、老師，還有同學、大家你考慮幫大家做什麼事？我替爸爸（ ）。我給媽媽（ ）。我為同學（ ）。我為大家（ ）。

看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑着）。在學校裏，我們的小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。

第3篇

?胖乎乎的小手》是人教版一年級下冊第二單元的一篇課文，講了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過拖鞋，洗過手絹，撓過癢癢，而使全家人都喜歡這雙胖乎乎的小手，從課文中我們感受到蘭蘭從小愛勞動，關心長輩的好品質。

１、認識“胖”“喜”等１３個生字。會寫“看”“着”等６個生字。

３、培養孩子養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

識字寫字（認識“胖”“喜”等13個生字。會寫“看”“着”等6個生字。）

（黑板上，13張生字卡片橫排貼好，相應的音節卡片打亂順序貼）

師：生字寶寶已經排好了整齊的隊伍，我們來幫音節寶寶排隊，好嗎？

（老師示範：找到音節卡片“pang”貼在“胖”字上方，領讀“p—ang—pang，胖乎乎的胖”）

師：生字已經會讀會寫了，咱們把它們請回到第6課（貼出課題：6 胖乎乎的小手），齊讀課題。相信你們能把課文讀得更好。邊讀邊想：全家人為什麼都喜歡蘭蘭的那張畫？把他們説的話用橫線畫下來。

生：（自由讀課文，並把爸爸，媽媽，姥姥説的話畫下來）

師：誰願意站起來把課文讀給大家聽？其他同學邊聽邊想你喜歡哪一自然段？

生：他讀得流利，有感情；我好象看到蘭蘭在昂着頭有禮貌地和爸爸説話……

師：我好象也看到了一個可愛的蘭蘭，還有誰想讀蘭蘭的話，想讀的站起來一起讀。

生：（指名讀）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優秀教案

生：爸爸喜歡蘭蘭胖乎乎的小手，是因為小手幫爸爸拿過拖鞋。

師：想想爸爸説這話時，表情怎樣？誰來模仿爸爸的口吻讀一讀？

師：現在你是蘭蘭，聽了爸爸、媽媽、姥姥都誇獎你，心裏怎樣想？

生：（指名讀）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優秀教案

師：讀了全家人對蘭蘭的誇獎，你們替蘭蘭高興嗎？把自己當着蘭蘭來感受一下 。

先分四人一小組，分角色，一人一個角色；老師敍述，請學生表演讀。

師：看看你們自己的小手，想一想，你們的小手長大了幫家長做哪些事？（針對課後《説説做做》 “我替爸爸 。我給媽媽 。我幫老師 。我為大家 。”，貼出板書：替爸爸、給媽媽）

師：你們的.小手還會幫老師和同學做些什麼？（貼板書：幫老師、為大家）

師：老師知道同學們的小手很能幹，今天老師要給你們每雙小手佈置一項任務，回家後，用你的小手幫家人做一件事，做的時候觀察家裏人的表情，然後把當時的情景畫下來，我們來一個“比小手”畫展。

第4篇

讓學生通過讀課文懂得文中藴含的道理。本課的教學重點是識字和朗讀課文。識字方法要靈活多樣，朗讀課文采取：自讀──指導讀──在理解的基礎上加強感情朗讀。

１、師：我們每個人都有一雙靈活的小手，現在請你們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

２、師：某某的手胖乎乎的，真可愛！你願意把你的手畫到黑板上嗎？

生：把手按在黑板上，再用粉筆順着手邊畫，就行了。

３、師：一雙可愛的胖乎乎的小手已經畫在我們的黑板上了。現在你能誇一誇你的小手，都能做些什麼呢？

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什麼呢？今天我們就一起來從這篇新課文中找答案。

１、師：首先，我們要自己來讀讀課文。如果在讀的過程中，遇到不認識的.字該怎麼辦呢？

２、師：你們的辦法可真多。在讀課文之前，蘭蘭給我們出了兩個問題，要考考你們這羣聰明的孩子。

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給姥姥撓癢癢，相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。

４、師：你們都這樣聰明，老師也想考考你們，請看（出示課件）：

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為_________________。

師：下面我們來聽一聽錄音機裏的阿姨給我們讀課文，請你拿起筆，邊聽邊把生字用橫線畫出來。

３、師：蘭蘭把生字詞請到了我們的電視裏來了，你還認得它們嗎？

師：老師親手為大家作了好多字卡，説説你認識哪些字，並向大家介紹使用什麼方法記住這些字的。

句二：我有那麼多畫，您為什麼只貼這一張呢？（重讀“那麼多、這一張”）

句三：等我長大了，小手變成了大手，他會幫你們做更多的事情！（重讀“大手、更多”）

師：下面我們就來練習一下，你自己先把第二、六段讀一讀，再把課文完整的讀一遍。

今天我們和這麼多老師一起學了第６課胖乎乎的小手這一課，通過這節課的學習你得到了哪些知識呢？

師：在學校同學們幫老師做了很多事，在家也許幫爸媽作了好多事，可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師，還要有同學、有大家……

下課後，再多讀兩遍課文，我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來讀好這篇課文。

第5篇

１、認識“胖”等１３個生字，會寫“看”等６個生字。

２、正確、流利有感情地朗讀課文，積累語言，感受閲讀的樂趣。

請胖乎乎小手的學生上台，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

２、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發現容易讀錯的字。

説説自己會認哪些字，並向大家介紹是用什麼方法記住這些字的。

２、通過換字，指導生明白“替、給、幫”是同義字。

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑着讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；誇獎的語氣）

課文貼近學生的生活，又可以分不同的角色進行朗讀，我們班的孩子都非常喜歡學。整堂課有感情地朗讀，分角色表演，學生興致很高，也很投入。特別是疑問句和感歎句，學生都能很好地把握其語氣進行朗讀，教學效果非常不錯。

但是，我想如果我在引導學生的時候，能把朗讀教學的重點偏移到蘭蘭的話，讓學生感悟朗讀蘭蘭的那顆尊敬長輩、幫助長輩之心，這樣，學生會體會更深，在擴展活動的時候學生會更有話可説。

第6篇

四、再讀課文，找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話，用直線畫出來

1、在這三句話中，有我們今天要學習的生字，誰能當小老師領着大家讀一讀?

指導朗讀爸爸、媽媽、姥姥誇蘭蘭的三句話，爸爸、媽媽、姥姥都是長輩，讀時語氣要和藹可親。

4、分角色朗讀(先找三個同學分角色朗讀，再全班分角色朗讀)。

自己的小手平時為爸爸、媽媽、老師或同學做過哪些事情?

1、出示生字卡片讓學生比較説出這兩個字的異同點。

同學們，通過這一課的學習，你明白了蘭蘭全家人為什麼都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?

?胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶説的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。這篇課文的`內容很簡單，很形象，所以學生理解並不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。現在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的。品德正是他們所欠缺的。所以，在本課教學中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什麼這麼喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，以“畫手”導入課題，引導學生自己去發現全家人為什麼喜歡蘭蘭的手。在教學中，我主要運用以下教學方法

這篇課文生字較多，而且是集中在幾句話中，因此，我採取了分散教學的方法，在閲讀中進行識字教學。在識字過程中，沒有采用千篇一律的“加一加，減一減，換一換”等方法，而是儘可能地調動學生識字的興趣，聯繫學生的生活實際進行識字教學。這樣上下來，效果是很不錯的。

通過聽讀課件的範讀整體感知課文內容。我讓學生嘗試自讀，同學互評，老師點評，使學生進入了人物角色，又通過分角色朗讀，同學門邊讀自編動作，加上表情，使學生對文章內容有了深的理解，同時也使學生獲得了學習的快樂。

另外，個別讀，小組讀品析課文，明確蘭蘭的小手會做那些事，大家喜歡她的小手的原因。並進行説話的練習，説説你會幫大家做什麼事情呢?訓練學生能完整的説一句話。

最後進行教學延伸，請同學們用你的小手為家裏人做一件事。注意觀察家裏人的表情，事後把當時的情景畫出來。使學生能把學到的道理運用到生活的實際行動中去。

第7篇

３、培養愛識字、會識字的興趣，並滲透“換偏旁、順口溜”等識字方法。

生字卡片、一幅畫（蘭蘭的手）、句卡（課文第一段）。

２、師板書“小手”，生伸出小手，並説説自己有一雙什麼樣的小手？

（隨機板書：紅潤潤、胖乎乎）解釋“紅潤潤”──還可以説紅潤潤的什麼？

３、師生一起板書“胖”，並運用以前學過的順口溜記憶“胖”。

從遊戲入手，聯繫孩子的生活實際來説話和識字，激發他們的想象力和説話的慾望。

１、師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫成了畫。（貼畫）喜歡嗎？

（師板書：喜歡）指“喜”，讀什麼？連起來，（喜歡）做個喜歡的動作？

（抽生讀）師：你這個“都”字讀的好，“都喜歡”就是？

把不認識的字圈起來，用自己的好辦法解決它。看誰能最先認識所有的生字，最先把課文讀通順。

讀的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就幫他指點一下。

激發學生用自己獨特的方法來認識生字，體現自主學習，引導學生掌握正確的識字方法。

⑴ 翻開課本，找到“認一認”這一項，小組成員在一起指讀，看誰認識的字最多。

幫：“幫助”，用“幫助”説句話。（聯繫課文內容説一説）

情：體會豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。

師：剛才我們用了其中的一個字説話，如果能用上兩個、三個、多個，那就了不起了，想不想試一試？

１、師：我聽出來了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你周圍的人都會喜歡你。那現在，全家人為什麼喜歡蘭蘭畫的這幅畫，你弄明白了嗎？

２、師：看這幅圖，（指書上的插圖）全家人正在誇獎蘭蘭呢！那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣誇獎蘭蘭的呢？請同學們找出他們説的話，用心的讀讀，看誰讀得最好最像？

師：我看很多同學都想讀了，這樣，男同學都當爸爸來誇誇，怎麼樣？

感情朗讀循序漸進，引領學生逐步理解了課文內容，達到了感悟的目的。

師：誰想讀其他角色的話？（生很多舉手）大家的積極性很高，但休息的時間已到，這個角色朗讀還是留到下節課吧！課後，大家還可以繼續練一練，看看下節課誰的朗讀最棒。

本節課一直是興趣激發學生來主動地學習。尤其是識字教學這一環節，學生髮揮主動性和創造性，掌握了許多的識字方法。這些生字都是在具體的語言環境中認識的，學生不僅會讀，而且還會用。

第8篇

1．請同學們伸出自己的小手看一看、誇一誇、畫一畫。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什麼?

2．放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學生邊觀看邊思考，看後談感受。)

1．引導學生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。

(3)比比誰的方法多。(充分尊重學生，引導學生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字)

3．讓學生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準字音，讀通句子。

(1)老師也有幾個句子想請同學們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)

4．讀了這四句話，你發現了什麼?(出示幻燈片，引導學生用因為所以説話。)

因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

2．引導學生觀察看、着的異同和在田字格中的位置。

1．回家用你的小手為家裏人做一件事情，注意觀察家裏人的表情及語氣，下節課彙報。

1．出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。(以開火車的遊戲，進行小組比賽)

1．想一想為什麼全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學生回答，教師板書)

2．你們想和蘭蘭説什麼話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關愛和稱讚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)

1．你們明白了全家為什麼喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會説什麼呢?

3．蘭蘭長大後，會幫家人做那些事情呢?(尊重學生的情感)

1．師示範(畫下面的兇字框不能寫得太高，笑的下面第一筆是一撇，會人字頭的撇，捺寫得開一點。)

小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最後再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。

1．每天用你的小手為家裏人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

第9篇

１、認識“胖、喜”等１３個生字，會寫“看、着”等６個字；學習新偏旁“刂”。

３、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中藴含的道理。

養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

本課教學以“手”為主線，圍繞“全家人為什麼這麼喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，以“猜手”、“畫手”導入課題，引導學生自己去發現全家人為什麼喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認識生字，通過學生自讀、自悟，明白文中藴含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文藴含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。

明理的目的在於導行，最後，教師又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，説説自己的小手現在能做什麼？將來又能做什麼？整個過程注重學生的參與性，有説有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。

同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底：

“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不説話。”

１、同學們真能幹，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。

２、今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。

１、黑板上的這雙小手是xxx的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什麼會喜歡這雙小手呢？

請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。

３、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？

１、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領着大家讀一讀？

３、通過剛才的學習，我們這節課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。

４、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？

老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。

同學們真能幹。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想着我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發揮，活動活動我們的小手。

１、媽媽對自己的孩子是多麼關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來噹噹爸爸，把這句子話説得更好？

２、在這句話裏有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞説説？

３、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來噹噹媽媽，誇誇蘭蘭呢？

４、（先出示句子）師：姥姥是家裏年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥説……

５、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。

１、蘭蘭的小手這麼能幹，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什麼呢？請同桌兩位同學互相説説。

１、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？

在學校裏，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什麼需要特點注意的地方嗎？

２、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，並且注意自己的寫字姿勢。

（表揚寫得好的）xxx、xxx的小手真能幹，寫出了非常漂亮的字。

請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。

１、複習第一課時的學習內容，認識其餘的６個生字。

上節課我們學習了第六課──（學生回答：胖乎乎的小手）

同學們用自己的小手製作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個遊戲吧。

１、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來説説你是用什麼方法記住這幾個字的？

２、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友後把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？

１、上節課，我們已經知道全家人為什麼喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章裏，你還有什麼不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。

２、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。

（分角色朗讀課文，先請一組較優秀的同學上台示範，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡迴指導）

全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上“因為……所以……”來説説他們喜歡小手的原因嗎？

１、蘭蘭的小手可真能幹。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手後，還會做些什麼事情呢？

２、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什麼呢？

１、上節課我們學寫了“笑、着”兩個字，這節課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。

誰來説説在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你願意當小老師教教大家嗎？

２、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們願意看老師寫一寫嗎？

３、請小評委們評一評老師寫的字，既要肯定我的優點，也要指出我的不足。

從同學們剛才認真的書寫態度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。

第10篇

教學難點：爭着讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

看看這是一雙怎樣的小手？再看圖上是畫了一件什麼事情？全家人為什麼喜歡蘭蘭畫的小手呢？請請讀課文《胖乎乎的小手》

認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什麼喜歡蘭蘭畫的小手？

1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什麼？

2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？

二、第3——6自然段的教學[自讀全文。指名讀一、二自然段。

2、你們想和蘭蘭説什麼話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。

1、你們明白了全家為什麼喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會説什麼呢？