《快樂旅行》大班社會教案4篇 歡樂旅行：大班社會教案

《快樂旅行》大班社會教案是一份適合幼兒園大班學生的社會實踐教案，旨在通過遊戲和趣味活動，培養幼兒的基本素質和社交技能。本教案內容充實，操作性強，是幼兒教育領域的精品之作。

第1篇

1、通過故事進行移情體驗，知道旅行時所帶物品要種類齊全、輕便、選最有用的帶，避免重複。

2、結合生活經驗制定合理的旅行計劃表，並準備物品。

3、在小組合作過程中，協助合作解決問題，體驗成功的快樂。

旅行計劃表及物品圖片、故事《快樂的旅行》、圖片等

總結：如果我們出遠門旅行，把什麼都帶上，書包就會很重，揹着它旅行不太方便；如果帶得太少，又會不夠吃、不夠用，也會很麻煩。

1、那麼哪些東西是必須帶的？哪些東西可以不帶？請你幫助小豆豆重新整理下？

總結：原來我們出門旅行帶的東西要周全、輕便、選最有用的帶。食品只要帶少量的主食和水；簡便的換洗衣物、生活用品以及景點要用的物品，有些東西我們可以到了景點花錢買。

第2篇

2、樂意與同伴交流自己到各地去旅行的經驗和感受。

2、你去過的地方都有什麼好玩的，那裏有什麼讓你印象特別深的。

1、教師以導遊的身份帶幼兒進入“旅遊景點”，激發幼兒活動的興趣。

（1）景點1北京——天安門——故宮——北京大學——圓明園教師對每個景點做介紹，並且引導幼兒看一看説一説這些景點的房子都有什麼特點。

（2）景點2上海——東方明珠——科技館——中國館重點説一説上海是我們中國經濟比較發達的城市。

1、藉助實物照片請幼兒來説一説生活當中自己去旅行過的地方，説説相應的感受。

四、讓幼兒進一步感受祖國的美麗山河，教師佈置旅遊的場景出示kt板。

1、讓幼兒當小導遊的角色組織幼兒遊戲，並把自己的旅行團帶到各個景點參觀，並做相應的介紹。

第3篇

大班幼兒對音樂有了較強的理解力，但如何讓孩子從音樂中感受到樂趣，從而更準確地理解音樂作品，是我們在日常活動中所要研究的。針對以上情況，我設計了本次活動。在活動中利用課件形象地展示音樂的內容，幼兒感興趣，易理解。

2、學習用創造性的動作，自由表現樂曲中不同樂段的情景和情節。

活動準備：火車頭頭飾一隻、音樂磁帶、課件、背景圖

“今天，我帶來了一位神祕的客人，聽，它來了。”（放3）

“它是一節孤獨的火車頭，今天它想邀請你們做它的車廂，一起去旅行。”

每位幼兒用動作來表現大樹，教師開火車穿樹林。（放3一遍）

“你們的動作真漂亮，我們一起跳起快樂的圓圈舞吧。”

“剛才的旅行真快樂呀！”“讓我們聽着音樂再旅行一次。”

“這次，我們要分成兩組，一組小朋友做車廂，一組小朋友做大樹。”

第4篇

“五一”黃金週假期過後，“旅行”成了孩子們關注的話題，同時廣泛覆蓋的各種媒體也讓他們從電視、網絡等渠道中看到介紹祖國各地風土人情、山川秀美的鏡頭，這些都激發了幼兒對旅遊活動的好奇和憧憬，於是我抓住這個孩子感興趣的事物，作為教育的契機，設計了這個滲透各領域的綜合活動：快樂的旅行。活動從幼兒的經驗入手，讓幼兒通過回憶自己的旅遊經歷來激發他們的旅遊願望,並充分調動各種感官,在看一看、説一説、做一做、嘗一嘗當中培養他們的語言表達能力,感受合作、探索與交往的樂趣,同時激發幼兒熱愛祖國，熱愛少數民族和民族文化的美好情感。

2.嘗試結合自己的生活經驗制定合理的旅遊計劃，在合作探索中學會交流。

3.瞭解新疆的風土人情，激發幼兒熱愛祖國，熱愛少數民族和民族文化的美好情感。

一、環境佈置：請孩子們在家裏找一張和家人旅遊的照片帶到幼兒園來，晨間活動中和他們一起把照片佈置出來，讓每個孩子都能去欣賞、去感受，為下面的活動做鋪墊。(其實這也是有效地利用家庭資源的做法)

1.多媒體課件：“美麗的新疆”(展現新疆的自然風光、民俗風情)

讓幼兒體驗旅行帶來的快樂及新疆的地域特色和民族文化

引導幼兒討論、思考：以前你和爸爸媽媽旅遊過嗎?老師也去過一個美麗的地方,它就在我們中國地圖的雄雞尾巴上，你們看……

2.提問：老師去過的地方是什麼地方?你們怎麼知道是新疆?

3.小結：新疆的自然風景很美，土地遼闊，有雪山、沙漠、戈壁和草原，還有成羣的牛羊、駱駝;新疆人的服裝服飾很美，姑娘們穿着漂亮的長裙和背心，戴着小花帽;新疆的風俗習慣很特別，他們喜歡騎馬、放牧，喜歡唱歌跳舞;新疆還有很多特色食品，有香甜的葡萄、哈密瓜、羊肉串……

4、請幼兒想一想、説一説：你喜歡新疆嗎?想去新疆嗎?我們去旅遊該怎麼去呢?要準備些什麼?

1.出示旅遊計劃表，請幼兒自由組合，分組討論旅遊交通工具，食品和用品，並把結果記錄在表上。

2.在集體中逐一展示各組制定的計劃，對計劃中不夠的地方進行補充。

1.伴隨着開飛機的音樂，師生做律動來到情景創設的“新疆”。

(大屏幕展示新疆風光，教師戴上小花帽扮成新疆姐姐，激發幼兒興趣。)

3.幼兒自由選擇一張自己喜歡的新疆圖片(自然風光、特色服飾、民俗風情、綠色食品)，和同伴互相討論並講述“在圖片上看到了什麼，為什麼喜歡它?”。

4.講述完後將圖片分類粘貼在展板相應的標識旁邊，增進對新疆的瞭解。

請幼兒品嚐新疆有名的馬奶葡萄和葡萄乾，鼓勵他們伴隨大屏幕載歌載舞的畫面和新疆音樂師幼共舞，將“新疆之旅”的快樂推向高潮。

“像新疆這麼美的地方、我們的祖國還有很多，海南島的陽光沙灘，遼闊的青藏高原，神祕的西雙版納都非常美。以後我們再一塊去旅行好嗎?”

1.在表演區投放新疆服飾及歌曲磁帶，鼓勵幼兒學習表演新疆舞。

2.請幼兒回家後通過各種途徑查找其他旅遊勝地的資料，帶到幼兒園來分享。

1.活動體現了一種豐富的人文生活，多姿多彩的民族文化、多媒體的視覺效果，讓孩子們充分感受到我們中華民族真是地大物博，人傑地靈。尤其是老師的旅遊照片、聲情並茂的多媒體課件“美麗的新疆”， 不但使我們的活動更加生活化,也符合大班孩子思維形象性的特點,能讓孩子們更直觀地領略到新疆的地域特色和風土人情。在這樣一個輕鬆自由，充滿民族風情的環境中，每個孩子都興趣盎然,且情不自禁地生出了許多驚奇的感慨。

2.活動給孩子提供了一個開放的自主空間，根據新《綱要》中提出“要提供自由的活動機會，支持幼兒自由地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力來解決問題”這一要求,不論是制定計劃當中的討論、記錄和分享，還是在操作圖片中的自由選擇，交流講述，以至於孩子即興而發的自由創編……都是由幼兒在提升自我經驗的基礎上做到的。沒有生硬的説教，更沒有教師的包辦代替,我始終是以一個“支持者和合作者”的身份投入其中，讓幼兒成為真正的主角。如在幼兒結合自己的生活經驗合作制定旅遊計劃環節,孩子們有很多精彩的想法和表現，也出現了分歧，其中經過爭論和協商再達成一致的過程是我們整個活動的亮點;在品嚐和欣賞的環節,香甜的葡萄、熱情奔放的新疆歌舞和音樂都強烈地刺激了幼兒的各種感官，激發了她們載歌載舞的願望,在這兒老師引導孩子來一段師幼共舞既起到了活躍氣氛、動靜交替的作用，同時又最大限度地培養了孩子的三個能力：想像力、創造力及互相模仿、借鑑的能力，讓幼兒通過多種感官參與把旅行的快樂體驗推向了最高潮。一系列的活動都是在非常自然的情況下完成的，活動中孩子獲得了更多交流的快樂和愉悦的情感,體會到成功的喜悦。

3.活動較突出地體現了教育資源的整合及語言、科學、藝術等領域的有機滲透，體現了一個多元化的整合教育，也力圖較好地體現新《綱要》中所倡導的“以幼兒發展為本，關注快樂體驗，引領主動學習”的教育思想。