朗讀手冊讀後感8篇 《朗讀手冊》觸動人心：朗誦之美
《朗讀手冊》是一本讓人讀了之後感受深刻的書。本書詳細地闡述了朗讀的技巧、知識和要點，幫助讀者在朗讀時更加自信、流暢和有感染力。同時，書中還穿插了許多有趣的故事和實例，讓讀者更容易地理解掌握朗讀的精髓。無論是在職場還是生活中，這本書都是一本不可多得的實用指南。
第1篇
在最新學校開展的新教育課程活動中，我有幸獲得了這本暢銷百萬的書，不是教孩子“如何”閲讀，而是教孩子“渴望”閲讀。看到《朗讀手冊》這個書名，我就喜歡上了這本書。它更多強調的是閲讀的動機，即我們所説的閲讀興趣。人們常説，興趣是最好的老師。《朗讀手冊》就是這樣一本培養孩子對讀書的渴望，使他們熱愛讀書，樂於讀書，迷戀讀書的指導寶典。
這本書和其他的書有一個最大的不同之處：以生動的事例引人入勝，用最通俗的語言知道我們怎樣帶領孩子閲讀；以確切的數據佐證事實，讓我們知道這些做法為什麼對孩子的.閲讀有幫助，看完整本書，受益匪淺。
首先，讓我知道閲讀能帶給孩子很多好處。可歸納為一則簡單的兩個層次的公式：
⑴你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。
⑵你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。
其次，教師應讓孩子看各種各樣的書。書中説，童年時期愛看漫畫的人，長大以後往往會變成閲讀能力較強的讀者。其實提到漫畫，我們無論教師或者家長，總感覺很困惑，總認為多看這些書會害了孩子，因為孩子們是那麼的着迷。但一項研究表明，各年級裏幾乎所有的優等生看的漫畫書比成績差的學生多。書中還説，年齡小的孩子應多讀漫畫書，因為只有他理解了，才會感興趣，感興趣才會去更多地閲讀，才能提高閲讀能力，進而慢慢地提高閲讀的興趣。試想，當你對一本書讀來讀去，一頭霧水的時候，你還有興趣讀下去嗎？所以，放心地讓孩子們看吧，讓他們看各種各樣的書……
最後，讓我瞭解到看電視與閲讀的效果不同。電視本身沒有問題，因為從來沒有哪一台電視機發生過損害人類大腦或造成犯罪的事。但長時間看電視的孩子會影響學習、影響情感的發展、影響孩子的注意力……而長期的閲讀不但能開闊孩子們的視野，還能培養學生形成良好的學習習慣。所以觀看電視和讀書之間是有着許多差異的，其中包括：
1、看電視和閲讀完全相反。由於廣告的關係電視打斷了人們的注意力。相反，孩子閲讀書籍時，則需要長時間集中注意力。
2、電視沒法讓孩子與成人互動。研究表明，大部分學生通常都是獨自一個人看電視，所以他們就沒法提問、與家長對話。
3、電視造成孩子觀念上的誤解。有的電視廣告都會影射出一個錯誤的觀念，那就是生活中任何困難都可以很容易地解決。電視無法鼓勵人們從頭到尾去思考問題本身，反而讓人們只願意用最不費力氣的方式解決困難。
?朗讀手冊》裏面很多小故事是發生在實際生活當中的。一個只上過國小三年級的住在貧窮、治安很差、教學水平落後的社區的單親媽媽因為限制了兩個學習很糟糕的兒子看電視的時間，而且想辦法填補孩子因為不能看電視而空出來的時間，讓他們每週讀兩本書，並向她彙報書的內容。長此以往，她培養出了世界上最知名的小兒腦部外科醫生。一個從小患有唐氏綜合症的女孩卻在入學年齡的時候智商高達111分，一個被醫生判定將終身智力高度殘障的男孩，最後卻從常春藤聯盟的優秀大學畢業，一個父親早喪母親離異、從未上過學的、跟着年老的親人生活的孩子最後成了大學教授……這些奇蹟竟然都是因為持續的朗讀的力量！
讀得越多，知道得越多；知道得越多，就越聰明。作為一名語文教師，我覺得要永遠做一個真正的讀者，做一個學生閲讀的引領者，通過自己的閲讀實踐來引領學生的閲讀。希望一本本好書吸引着孩子們一頁一頁讀下去。讓這些愛啃書的毛毛蟲，吃飽長大後就變成美麗的蝴蝶，自由地展示自己那一對美麗的翅膀。
第2篇
隨手一抽，翻閲開來，拍案叫絕。這本書有愛心樹童書館引進、加印，新星出版社出版。
寧靜的主題藍色封面，月亮星空下，一個爸爸坐在炊煙裊裊的屋頂上，捧着書給家人孩子朗讀，房屋邊綠樹成蔭，鬱鬱葱葱，整個畫面靜謐、祥和。我很喜歡。初讀不過寥寥20頁，不禁拍案叫絕。
本書做了非常多的調查統計，也有很多真實的案例，論證閲讀的重要性。邏輯也非常通順。特別是第20頁提到，閲讀的人壽命長。不閲讀的人入獄概率大。博學多才，風度翩翩的男性更吸引優雅貌美、學識淵博的女性。
繼而培養健康優秀的孩子。良性循環。傻叉男人吸引傻叉女人，生出孩子不懂教養，變成熊孩子，熊孩子長大娶惡老婆，惡性循環，直至找不到老婆。惡性循環。
生物進化、優勝劣汰。想到就嚇到渾身發抖。假如通過閲讀學習，知道這樣的邏輯，我好好學習，我孩子以我為榜樣熱愛閲讀，儘管我很有限，但是他可以通過閲讀書籍，學習先賢聖哲的智慧，瞭解浩瀚宇宙，人情世故，那麼他青出於藍，再勝於藍一點，他的孩子再往前推送一點，積硅步，至千里，這個家庭就有了希望呢。
基於這樣理解，我把這本書推薦給很多的'父母朋友，希望讓他們認識這本神奇的書，作為父母不能不看的書，每一天都有不同的人通過不同的平台買回來，在不同的城市閲讀着這本書。我體會到了分享的快樂。越來越多人通過閲讀這本書收穫成長，讓我體會到分享的價值，閲讀的意義！
為了孩子的閲讀。請你一定要捧起這本書，我相信，細心品位，你也會愛上這本書。最後，願你慢慢長大。願你有好運氣，如果沒有，願你在不幸中學會慈悲。願你被很多人愛，如果沒有，願你在寂寞中學會寬容。
第3篇
終於把《朗讀手冊》看完了，內心中有一分竊喜，因為書中提到的內容有些我曾經做過，而且在書中也同樣找到了感覺；心中還有一絲後悔，因為我曾經做過又中斷了，沒有好好地延續下去，這樣與經驗失之交臂。而此刻更多的是欣喜，因為我還有更多的時間按照書中介紹的方法去做，所謂“亡羊補牢，為時不晚。”
讀着書，想到我扮演的兩個角色，一個是母親，我曾經也帶着女兒每天堅持讀着書，可後來由於種種原因（現在想來當然一切只是藉口），中斷了朗讀，當一面讀着《朗讀手冊》的時候，一面就又繼續做同樣的事情，每天陪着女兒讀書。我發現，女兒閲讀的興趣沒有以前高漲了，她總會以各種理由推搪，當然面對母親的威嚇最終只能就範，此時我想，如果當初我一直堅持帶着女兒讀書，也許此刻她已經形成一種良好的.傾聽習慣，閲讀習慣。作為母親，我很慚愧，但所幸，起步可能已經晚些，但路還很長。當然，我得時刻提醒自己，帶着女兒堅持朗讀，直到她能真正獨立閲讀，因為我也相信，閲讀可以改變一個人的生活。
我的另一個角色當然是老師。很久以來，在語文教學中，常覺得孩子們閲讀的習慣不是很好，曾經一度苦無良策。今天讀着《朗讀手冊》，豁然開朗，原來朗讀可以這樣進行，閲讀的興趣可以這樣培養。曾經我也帶着孩子們一起朗讀，可是想到要考試，想到有些作業還沒有讓孩子們做，朗讀中斷了，只是提醒孩子們課後抽時間朗讀，殊不知沒有良好的閲讀習慣，有多少孩子會自覺地沉浸在書中，體會書的奧妙？此刻不需要我想以前我錯失了什麼，而更多的是思考在今後的教學中，怎樣真正培養孩子們閲讀的好習慣，因為《朗讀手冊》再次讓我確信，閲讀可以成就人生。
第4篇
我認真閲讀《朗讀手冊》後，覺得這的確是一本值得細讀的指導兒童閲讀的好書。生動的事例引人入勝，確切的數據佐證事實，書中字裏行間溢出作者深厚的文學和學術功底，處處折射出深思熟慮後的簡潔與深刻，讀起來輕鬆易懂，常有欣喜。可以説，這是一本集指導性、操作性和知識性於一體的科普讀物。
書中的珍妮弗是多麼的幸運，出生時就患有唐氏綜合症的珍妮弗，按照慣例將會成為全盲、耳聾，而且嚴重智障的人，但父母沒有為此放棄她，而是抓住所有可能的機會朗讀故事給她聽，珍妮弗就是這樣在父母的朗讀聲中一天天成長起來，並且在父母的薰陶下愛上了閲讀，結果珍妮弗4歲時接受智商測驗時，智商竟高達111分。在本書第五版發行時，珍妮弗已完成高中一年級的學習，並獲得了優秀成績獎。
書中像她一樣幸運的還有3歲時，被診斷為“心智及身體生長遲緩”的卡索拉，18個月大時被診斷為“重度智障”的史蒂芬，醫生都建議，將他們送到特殊的收容機構去，但他們的父母都拒絕了醫生的建議，取而代之的做法是，每天朗讀故事給他們聽，結果這兩個幸運兒，在父母每天的朗讀聲中，戰勝了病魔和厄運，改寫了人生，成長為優秀的人。
是什麼讓這些本屬不幸的孩子，最終有了幸運的'人生呢？是朗讀！是父母堅持不懈、持之以恆地為之朗讀！這些家庭都可以克服孩子的障礙而成功地教育他們，那麼正常的家庭如果能儘早開始，並認真地讀書給孩子聽，又會有多麼令人意想不到的效果呢？
書中的艾琳就是這樣的幸運兒，她從出生的第一天起，媽媽就開始為她讀書。她15個月時每天的閲讀量達到30本書左右;21個月時，艾琳就可以説出完整的句子;24個月時，艾琳已經知道1000個詞了。三年級即將結束時，艾琳的閲讀、聽力及詞彙成績都名列前茅，但她卻從未花時間去做練習冊。艾琳的例子被紐約奧爾巴尼地區的讀書會引用在他們的讀書宣傳小冊子上，並小結出一段發人深省的話：“所有的嬰兒出生時都是平等的，沒有人會説話、數數、讀書或寫字，但這些孩子在即將上幼兒園時卻是不平等的。差異的原因在於，他們的父母是盡力培養他們，還是僅僅看着他們長大而已。”看到這裏我不禁要問自己：我應該做什麼樣的父親，又應該做什麼樣的老師呢？
還好，我也是幸運的，我們大家也都是幸運的，開學伊始就得到了《朗讀手冊》這樣珍貴的禮物，讀完後使我豁然開朗，讓我知道了，怎樣才能讓孩子們愛上閲讀，我也更加堅定了“將閲讀進行到底”的決心。如果不是這本書，我還在做着鼠目寸光違背教育規律的蠢事，我還在為如何激發孩子們的閲讀興趣而苦惱。
課外閲讀絕不全是老師的任務，甚至可以説主要不是老師的任務，家庭是否提供一個相關的閲讀環境，父母是否是愛書的人，對孩子形成閲讀能力非常重要。親子閲讀在國外，早已流行很多年，英國每年都舉辦一次寢前閲讀周，還有圖書館對媽媽進行相關的培訓。在台灣，“故事媽媽”也走進了很多的幼兒園，我們應該看到在家庭中開展親子閲讀，不光是書本的交流，更是親子之間情感的交流。可以向家長推薦母子共同閲讀一本書，交換相互的看法。如果家長能夠堅持朗讀課外書給孩子聽，一定會對他的語文能力和心智水平的提高有莫大的幫助。
開展與課外閲讀有關的各種班級比賽活動，在有趣豐富的活動中學生體會到課外閲讀的興趣。如：開展背古詩比賽、評選故事大王賽、朗誦詩歌賽。通過展示他們的閲讀成果，使每位學生心理上產生極大的滿足感，又在學生的相互評議交流中獲得新的知識，學得正確的讀書方法，從而激勵學生的閲讀興趣。還可以舉辦圖書交流會，為學生提供一個向大家介紹自己喜愛的圖書的“展示台”。在這一過程中，學生能與大家共同分享成功的喜悦，也能從別人的介紹中接收更多的信息，開闊眼界。
第5篇
?朗讀手冊》是一本值得細讀的兒童閲讀指導的好書。生動的事例引人入勝，確切的數據佐證事實，書中字裏行間溢出作者深厚的文學和學術功底，處處折射出深思熟慮後的簡潔與深刻，讀起來輕鬆易懂，常有欣喜。可以説，這是一本具有指導性、操作性和知識性於一體的科普讀物。
在我們的工作中經常發現，很多父母總以為給孩子吃好的、穿好的那就是愛孩子。可對於孩子的學習，卻不捨得做出犧牲，這就是我們孩子的悲哀。而《朗讀手冊》卻教給我們方法，教我們如何激起孩子興趣？如何引導孩子？如何大聲為孩子閲讀。現本人就書中的幾個觀點談談自己的體會。
第一，什麼時候開始朗讀最好？書中講到幼兒六個月左右，父母就可以開始提供簡單的圖畫書給孩子，雖然他不見得會看，但是通過聲音，他會將圖與名稱結合在一起。一歲左右，就可以抱着他坐在膝上，一頁頁地念給他聽。這一點我有很深的體會，我有個侄女她才7個月的時候，家人經常唸詩歌和一些故事短篇給她聽，或者有時候念順口溜給她聽，每次一念到這些熟悉的詩句，她就會發出“啊啊啊”的聲音，活蹦亂跳，好像她自己很想説話的`感覺，經常逗得我們都很開心。我們現在堅持了一段時間，希望這樣能夠成為一個習慣。
第二，看書與閲讀的效果不同。例如常看電視的孩子會影響學習、影響情感的發展、影響孩子的注意力……其中講到看電視會打斷人們的注意力，沒法讓孩子與成人互動，沒法提問、與家長對話。可以説現在的孩子們都喜愛看電視，而且看電視會佔去孩子很多的時間，甚至有家長讓孩子在做作業的時候邊做作業邊看電視，這樣使孩子在做作業的過程中既不能把作業做好，又影響孩子的智力，導致學習下降。因此我覺得父母應該對孩子看電視定下規矩。
第三，規定孩子讀書，使孩子在讀書中得到樂趣。我覺得這裏的“規定”一詞用得比較人性化。作者認為讓孩子閲讀也可以像我們規定孩子每天早睡早起一樣，時間長了，習慣了，孩子就會堅持下來。當然，這個規定的最初制訂也需要講究方法，書中作者舉了不少讓規定變得美好而吸引人的方法。這裏我對“大人一定要做好榜樣”頗有感觸。在工作中，經常會有家長跟我説自己的孩子不願看書，家長苦口婆心強迫孩子看，或者有的家長根本不捨得花錢給孩子買書，結果往往令人失望。我在開家長會上給家長的建議是，請家長先陪着孩子一起看書，可以同看一本，看完後一起討論書中的問題。爸爸媽媽和自己讀一樣的書，孩子們會覺得有意思。在隨後與家長的交流中，家長們反饋和孩子一起看書的效果非常好。能陪着孩子讀書的大人——她的孩子的學習成績也比較好，平常也比較喜歡看書，特別是考試的閲讀題得分就很高。
由此可見父母的榜樣對孩子的影響巨大，有一句話：父母是孩子的第一任老師。家長做好了榜樣孩子也會跟着父母學，同時我覺得作為教師也應該作為學生閲讀的楷模，做一個學生閲讀的引領者，通過自己的閲讀實踐來引領學生的閲讀。
第6篇
在寫這本書的讀後感時我的內心非常高興，這是一本好書，因為我有幸能讀到它，是唐老師強烈推薦給所有家長的。不用多説我們生活在一個重視閲讀熱愛閲讀的大家庭裏。
兒子開學幾天後我買到了這本書，開始我看到這本書時立刻有一種久違的感覺，內容簡單易懂，是一本能夠觸動我們內心的書，書中從側面分析現代社會不同國家的閲讀水平和閲讀欠缺所帶來的問題，我們在這個經濟盛行的時代還能安靜的讀一會書嗎？我們是該永無休止的去追逐這個社會的節奏，還是該梳理自己的生活和家庭事業的三角關係！書中詳細講述了大量的科學例證，為我們解讀了在教育上的很多謎團和困惑。我個人從小喜歡記錄我看到的所有事物，因為我喜歡用事實去佐證生活，我觀察到那些品學兼優的孩子離不開父母的優良教育，他們把生活的耐心和執着全部賦予給了孩子。朗讀手冊就是一本這樣的書，它細緻的提出了幾個年齡段的孩子該怎樣去認識讀書的重要性、以及我們父母怎樣去配合閲讀。在書中我們看到孩子閲讀活動的主導者正是孩子的父母，也許我們有繁忙的生活和工作、但同時我們也有一種緊迫感、孩子在一天天長大，如果不開好這個頭或者不能陪伴孩子去正確閲讀、那我們損失的是孩子生命中最大的財富！
開學兩週孩子的變化不少我也在改正一些錯誤的讀書方法，以前給孩子讀書有些快，總是按照自己的速度去閲讀，效果不好，孩子表現為對故事細節體會不到，在開學前唐老師將一個簡短的龜兔賽跑講的有聲有色我發現了自己的不足，那種有聲有型的講演太棒了，孩子們也特別的'愛聽，回家我在講木偶奇遇記時放慢語速並且模仿各種角色的語氣，我明顯感到昕昕一下就進入到故事裏了，從這件事上我認識到了閲讀方式的重要性！看來講的多不如講的細，提升故事內容的展現才是最重要的。朗讀手冊130頁説道了朗讀禁忌就是太快！孩子大腦圖像勾畫的慢，他需要慢一點體會。從另一個方面講這也是在讓孩子閲讀時不但能夠豐富知識也能增加耐心，因為所有的事物都有自己的節奏和次序，節奏快了會缺乏細節，次序亂了會混亂而沒有章程。
作為孩子的父親我還有很多不足，但我願意去發現不足並去改正和孩子一起去進步。最後在這裏謝謝唐老師以及二班所有老師在教育路上為孩子們的成長點亮一盞明燈，前方有歡樂、也可能有困難，但是現在我們已經有富足的勇氣去面對。
第7篇
“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金。但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽。”這是《朗讀手冊》下面的一行小字，我卻感到了這話的分量，因此喜歡上了這本《朗讀手冊》。
這本書是美國的吉姆。崔利斯寫的，他是美國著名的閲讀研究專家。《朗讀手冊》是他數十年兒童閲讀指導研究與實踐之總結，書中通過眾多具體、可信的案例，指出孩子在閲讀過程中可能遇到的問題及解決方案、闡明瞭朗讀的作用、方法和注意事項等。它幫無數的家長、老師解決了棘手的教育難題，讓無數孩子成為終身的愛書人。
作為一名語文老師，一個媽媽，平時也在思考怎樣讓孩子能愛上讀書，把閲讀作為一種終身的習慣、一種酷愛的嗜好。
這樣的思考沒有系統性，做法也是七零八落的'。想想自己曾經給讀四年級的女兒讀《封神榜》，當時也沒有想到這樣會讓孩子愛上讀書，只是感覺死馬當成活馬醫，怪自己在孩子小的時候沒有多給孩子讀書，以為孩子認字之後可以自己讀書了，四年級了還讓我讀，那是不想讀書的表現，把讀書當成一種負擔，當成一種任務來完成，孩子經常要求我她看一部分，我給她讀一部分，我可是耐着性子跟她讀了一段時間，也不知道從什麼時候開始，女兒真的愛上閲讀了。
在《朗讀手冊》中説到，朗讀有許多目的，最主要的目的是激發孩子以自行閲讀為樂的動機。研究兒童聽力的專家表示，孩子的閲讀能力和聽力在八年級時會達到相同的程度，在這之前，通常聽力比閲讀能力強。因此，孩子能夠聽懂並理解那些複雜、有趣的故事，卻無法自己看懂故事書。既然我們已經知道了孩子聽故事的理解能力和閲讀能力之間有很大的差異，孩子大一點仍應該繼續讀故事給他們聽。聽故事時，除了家長和孩子(或老師和學生)之間的情感交流之外，你同時也將較高程度的詞灌輸到他們的耳朵裏，最後，他們會把這些詞傳輸到大腦，並記憶下來，進而增強他們的閲讀能力。
有了這本書中就有了給孩子多讀書，讀好書的理論依據。我在低年級的教學中，一定要多給孩子讀書，多給他們時間讀書，多和他們一起讀書。
第8篇
寒假讀書，我選了一本《朗讀手冊》。封面左下角上有一段不起眼的話卻牢牢地吸引住我，“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一櫃櫃的黃金，但你永遠不會比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽”我以為是指導閲讀技巧的，我們這兩年正在搞閲讀教研，認為他是一本有關閲讀技巧的書。看了幾頁才明白：這是一本指導家長、老師們如何培養孩子閲讀興趣的好書。我是家長，又是教師，我的責任重大。我期望孩子們能健康快樂的生活，我也希望他們擁有豐富的精神生活。讓他們愛上閲讀，是我的希望。
工作中經常發現，很多父母總以為給孩子吃好的、穿好的那就是愛孩子。可對於孩子學習上，卻不捨的做出犧牲，這就是我們孩子的悲哀。而《朗讀手冊》卻恰恰交給我們方法，教我們如何激起孩子興趣？如何引導孩子？如何大聲為孩子閲讀。下學期，我想在家長會上建議：愛孩子的父母都看看這本書。
這本書和其他的書有一個最大的不同之處：每一張解釋有關閲讀中的.一方面的各種問題，則是對這些問題的回答。這本書沒有高深的理論，他用最通俗的語言知道我們怎樣帶領孩子閲讀。他有很多的研究數據，讓我們知道這些做法為什麼對孩子的閲讀有幫助。看完整本書，收穫很多。
