柳樹醒了教案7篇 "喚醒沉睡的柳樹：激發學生創造力的教學案例"
《柳樹醒了教案》是一份以農村柳樹醒來為背景的教學案例。該教案詳細描述了醒後的柳樹關於生活、環境和人類關係的思考與覺悟。通過本教案，學生將瞭解植物的覺醒過程，並深入思考自然與人類的相互依存關係，增強對自然環境的保護意識。
第1篇
?柳樹醒了》是一首詩又是一篇引人入勝的童話，敍述柳樹甦醒的過程與醒來的快樂，讓我們感受春天跳動的生命力。
?柳樹醒了》的教學重點是識字，難點是背誦課文。教學時讓學生在聊中學，在遊戲中鞏固。背誦課文的難點在於春雷、春雨、春風、春燕几個詞學生容易混淆，所以學習課文時幫助學生分析出，柳樹醒了後首先要洗澡，然後梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風。這樣，學生就可以在愉快中識字，在輕鬆中學文了。
２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
2、春天在哪裏呢？是不是藏在你的書包裏了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個讚美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬物復甦，小柳樹呀也醒了。
2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來，將生字多讀兩遍。
3、學習生字：綜合運用所學的識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的字。請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。
4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會的同學認會。
5、小組競賽：看老師的畫或動作，聽老師的語言説出一個字：
2、同桌互相讀，哪節讀的好就誇誇他，哪節讀的不好就幫幫他。
1、同學們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。
2、同學們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一部分同學讀文，一部分同學做動作，表演讀，小組內進行。
柳樹醒了，是在誰的幫助下醒了呢？隨機板書（春雷）；柳樹醒了後，又是誰幫助它洗澡、梳頭呢？隨機板書（春雨、春風）。洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹遊戲玩耍呢？隨機板書（春燕、孩子們）。那麼，你覺的小柳樹現在什麼心情，你能把這種心情讀出來嗎？
5、看板書，師生合背。師背每節第一行，配動作，生背二、三行。
2、重點指導説、話左窄右寬，點高一些。春三橫不宜長，撇捺伸展，蓋住日字。
4、春天還有什麼醒了呢？用自己喜歡的方式寫一寫。
第2篇
1、 聯繫生活與上文，理解詞句的意思，認識有春天特點的“春雷、春雨、春燕、春風”等物，瞭解春天自然界的物質發生的變化。
4、 在學習中，培養生與生之間的合作精神與思維的拓展。
四、教學方法：採取情境法和演繹法授課。
1、哈哈，今天的天氣真不錯呀!你們覺得怎樣?春風、春雨、春雷、春燕、，很好，今天我們有認識了一些新朋友，他們和春姑娘是一家人，我們跟着春姑娘結交了不少朋友，他就是其中的一個，你們認識嗎?“柳樹”你們瞧，美麗的小柳樹睡了一個冬天，在春姑娘的召喚下醒了。出示“醒”，全班齊讀，説説你是怎麼記住他的呢?(提問)
1、同學們，春姑娘帶來哪些朋友呢，柳樹醒了，是誰叫醒了他?小柳樹睡醒以後長得怎樣呢?你們自己讀讀詩歌，在其中找答案，告訴大家。(提問)
2、你們有這麼好地發現，老師也想知道究竟春姑娘帶給我們什麼朋友，我也想來讀讀看，你們告訴我那裏讀得好，那裏讀得還不夠，請你們幫助我好嗎?(師範讀)
1、 你們輕聲讀兒歌，對照生字表畫出生字，讀拼音自學。
4、 我們讀只要注意剛才幾位同學讀的'音節，你們自己大聲地讀，要讀得正確，讀得流利。
1、 出示圖畫：你們知道小柳樹睡了整整一個冬天，他什麼時候醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子呢?(提問：生表演讀)
2、 小柳樹睡醒了，他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什麼呢?(提問)
春雷跟柳樹：——，柳樹——，柳樹對春雷説：“_____”.
春雨幫助柳樹——，柳樹變得——，柳樹對春雨説：“——” 。
春風幫助柳樹——，柳樹變得——，柳樹對春風説：“ -----”。
春燕和小柳樹——，柳樹————，柳絮邊飛邊説：“____”.
4、朗讀課文：春天裏的景物這麼可愛，讓我們走進春天，美美的品讀一下春天給我們帶來的快樂吧?(全班齊讀，小組賽讀，男女賽讀)
5、 在春天裏，你們知道還有什麼和柳樹一樣也行了呢?看誰説得多。(提問)
1、 過渡：柳樹醒了，這是一片多麼美的兒歌啊!嶽老師已經深深地把他記下來了，你們會被嗎?
2、 誰已經會背誦，向大家大展拳腳。能説説你是怎麼背的，把好的方法與大家共同交流。(指名)
七、小結：春天是美好的，只要我們懂得珍惜每一天，好好學習，每個季節都會為我們展現，為我們歌唱。
1、 説説看學了課文那些字已經認識了，不會認得字怎麼記呢?可以在小組裏先交流一下你的好辦法?相機認識“言字旁”。
1、 重點指導“説話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
a:言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。
b:“春”字的撇起點在豎中線上，然後往左斜，那得起筆不要靠近撇，要給下面的日子留出空來。
第3篇
1、認識“雷、醒”等8個生字，會寫“説、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
2、春天在哪裏呢?是不是藏在你的書包裏了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個讚美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀!萬物復甦，小柳樹呀也醒了。
2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來，將生字多讀兩遍。
3、學習生字：綜合運用所學的。識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的字。請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。
4、出示帶生字的句子，小組分讀協助不會的同學認會。
5、小組競賽：看老師的畫或動作，聽老師的語言説出一個字：
2、同桌互相讀，哪節讀的好就誇誇他，哪節讀的`不好就幫幫他。
1、同學們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節課棒。自身先讀一遍，試試是不是這樣。
2、同學們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一局部同學讀文，一局部同學做動作，扮演讀，小組內進行。
柳樹醒了，是在誰的協助下醒了呢?隨機板書(春雷);柳樹醒了後，又是誰協助它洗澡、梳頭呢?隨機板書(春雨、春風)。洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹遊戲玩耍呢?隨機板書(春燕、小朋友們)。那麼，你覺的小柳樹現在什麼心情，你能把這種心情讀出來嗎?
5、看板書，師生合背。師背每節第一行，配動作，生背二、三行。
2、重點指導“説、話”左窄右寬，點高一些。“春”三橫不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。
第4篇
激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的'美麗。
四、認讀詞語：出示詞語卡片，教師帶讀後學生以開火車的形式認讀。
開火車認讀生字，如果讀錯，再加拼音拼讀，集體訂正。
使學生主動從生活中積累詞彙，並留心觀察周圍的事物。
第5篇
１、認識“醒、雷“等８個生字，會寫“説、話”等６個字。
１、認識“醒、雷“等８個生字，會寫“説、話”等６個字。
老師這兒也有一幅美麗的春天圖畫，想看看嗎？你們看到了什麼？
⑶如果你是春雨雷，那就把悄悄話説給組成員們聽吧。
⑶春風中。柳樹展示它婀娜多姿的樣子，你願意讓柳樹邊得更美嗎？（請學生上來畫一畫）
１、指名分小節朗讀課文，喜歡這一小節的.其他同學可以一起讀。
１、出示“我會寫”中的生字，學生觀察，説説怎麼才能寫好這些字。
第6篇
架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度，使朗讀成為學生學習和探究的.重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、説，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步瞭解春天的特點。
２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
４、能展開想象，用自己的眼光發現春天裏事物的變化。
１、小朋友，你們喜歡春天嗎？板書春字，説説你看見這個字想到什麼？
３、出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什麼？（感受春天大地復甦的情景）。
１、同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在幹什麼？（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）
師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。藉助拼音，讀準字音。
⑵ 誰來讀課題，柳樹怎麼啦？（醒）誰能從字卡中找到醒字貼上去？（補題後讓這位學生帶着大家再讀課題）
⑶ 除醒字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字？下面老師考考大家，請看字卡。（老師出示字卡，請學生讀字並組詞）
⑴ 讀第一節，説説你知道了什麼？（春雷跟柳樹説話，柳樹就醒了） 教師板書：説話 醒了
① 柳樹在誰的幫助下醒了？（春雷）教師板書：柳樹 春雷
第7篇
同學們，昨天老師讓大家回去積累描寫春天的詞語接下來我們一起做個遊戲“一字開花”好不好？出示題板，你們找到了嗎？
老師先説並板書填寫：“春天”，接下去請學生們説老師填寫。（參考答案：春風、春雨、春雷、春燕……）
1、同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在幹什麼？
是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。藉助拼音，讀準字音。
誰來讀課題，柳樹怎麼啦？（醒）誰能從字卡中找到“醒”字貼上去？（補題後讓這位學生帶着大家再讀課題）
2、除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字？下面老師考考大家，請看字卡。（老師出示字卡，請學生讀字並組詞）
⑴讀第一節，説説你知道了什麼？（春雷跟柳樹説話，柳樹就醒了）
①柳樹在誰的幫助下醒了？（春雷）教師板書：柳樹春雷
②春雷怎樣跟柳樹説話，小柳樹睡醒了又是什麼樣？你能想像着再讀一讀第一小節嗎？（學生根據自己的理解去朗讀，不必回答問題）
⑵春雷的朋友們還和柳樹在一起做什麼啦？分小組學習第二、三、四小節。（兩人一組，一人讀文，另一個説一説知道什麼啦？）
