《對韻歌》課件設計整理《對韻歌》課件設計整理課文7篇 《對韻歌》課件設計精華

本文主要對《對韻歌》一課進行課件設計整理，旨在幫助教師更好地教授此課，並引導學生深入理解課文，提高語文水平。通過課件設計，讓學生在輕鬆、愉快的學習氛圍中掌握韻律、瞭解古詩文的意境和感受，培養其文學情趣和意境領悟能力。

第1篇

2.認識8個生字,理解課文內容,激發學生熱愛大自然的情感。

3.會寫“蟲、雲、山”3個生字,認識“撇折、述、豎遮”。

本班共計學生42名,學生學習積極性高,學習興趣濃厚。《對韻歌》是以對對子的小韻文出現的,讀來琅琅上口。教學中,要給學生充分時間自己練習誦讀,在學生的反覆朗讀中,進行滲透性的識字教學。

2.認識8個生字,理解課文內容,激發學生熱愛大自然的情感。

3.會寫“蟲、雲、山”3個生字,認識“撇折、述、豎遮”。?

2.引導:“天地分上下,日月照今古”這兩句兒歌中,有幾個意思相對、字數也相同的對子(板書:對)。比如:天對地,“天”和“地”意思相對,都是一個字。你們還能在這兩句兒歌中找出對子嗎?

學生在兒歌中尋找對子。教師明確:上對下,日對月,今對古。(學生齊讀對子)

3.揭題:今天我們再來學習一首對韻歌(補充板書:韻歌),這首對韻歌同樣藏着意思相對、字數相同的字或詞語,讓我們一起來聽聽這首兒歌。

(1)出示“雲、雨、雪、風”的自然現象的圖片,學生觀察。

(2)學生聯繫生活實際説説自己認識的鮮花、樹木、鳥類和昆蟲。

(1)出示“山清水秀、柳綠桃紅”的自然景色的圖片,學生欣賞。

(2)教師提示:“山清水秀”是指山山水水十分清幽秀麗,形容風景優美。“柳綠”指柳樹碧綠,“桃紅”指桃花嫣紅。“柳綠桃紅”?則形容花木繁盛、色彩鮮豔的景色。?

(3)引導學生聯繫生活實際,説説哪裏的景色是“山清水秀”或“柳綠桃紅”。

(3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調三個新筆畫。“雲”字第三筆是“撇折”;“蟲”字的'第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。

1.選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手,也可以同桌對讀等。

5.小結:對韻歌這種獨特的語言表現形式,同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣,散發着中華民族的無窮魅力,讓我們踏上對韻的快車遠航吧!

第2篇

所屬教材目錄 部編國小語文一年級上冊第一單元第5課

?對韻歌》是摘取《聲律起蒙》中的內容，圍繞春夏秋冬，編成符合兒童特點的、且含適當生字的韻文。句式整齊，合轍押韻，琅琅上口，背誦自如，通俗易懂，文道結合，便於兒童理解，易激發學生識字的興趣。

學生經過前面幾課的學習，已經對識字的方法有了些瞭解。但又因這節課內容較多，出現許多筆畫較多的生字。所以，如果在學生有意注意力時間內提高識字效果，幫助學生了解課文的內容就成了難點。故而，本課設計了“聽故事，貼漢字”“認漢字，讀課文”等環節，調動起他們學習的積極性。

1.通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學或猜讀等方式方法，認讀生字。

3.培養學生養成樂學善學的好良好習慣--積極的學習度和濃厚的學習興趣。

學習難點 通過圖文對照和結合生活實際，瞭解句子意思

一年級國小生的注意力時間是非常有限的，根據學生的心理特點，用直觀形象的講故事，看畫面等方法，創設有序又輕鬆的學習情境，採用誦讀識字的方法，採用範讀、領讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重複而不機械，讓學生讀出興趣，讀出節奏。讀懂意思，最終能夠熟讀成誦。

第3篇

1、小朋友，我們前兩天認識了好多拼音朋友，這些拼音對我們學習語文有很大的幫助，現在老師相要考考小朋友，看哪個小朋友的記憶最好。(出未拼音卡)記得這些拼音朋友的小朋友就大聲念出來。

1、小朋友拼讀音節的時候一定要記得聲母讀得短，韻母讀得這，現在請小朋友用這樣的方法，試着拼一拼這些音節。

1、現在我們就請拼音朋友來幫幫我們，一起學習這首“對韻歌”全班輕聲讀課文，圉出不認識的字，用拼拼音的方法認一認這些字。

3、出示生字蘋果樹，請同學把自己認識的字摘下來貼到相應的拼音籃子下，並教小朋友讀。

1、齊讀第一句，找出句中的水果，用筆畫出來，再讀一讀。這些水果的名字有的是一個字的，有的是兩個字的，在課文裏它們是一對一對地出現的，比如葡萄——蘋果，李——瓜。

2、觀察圖，葡萄長在什麼地方(架)，蘋果長在什麼時候方(園)。(板書)

3、你知道這些水果是什麼味道嗎?在課文中圈表示味道的詞。甜——苦是一對什麼樣的詞語(反義詞)。

4、小結：像樣子的詞語，有的是一組意思相反的詞，有的只是結構相同，意思相對的詞語，就是一對對子。對對子是為了讀起來琅琅上口，而且好記，下面我們男女生來對一對。

2、找出相對的地方。風—雨 習習—綿綿 地—天 北—南

(三)齊讀全詩，這篇課文有美味的水果，有涼風細雨的天氣，多舒服，多美麗的景緻呀!讓我們美美地再讀一讀這篇課文，看哪位小朋友讀得最美麗。

第4篇

1、通過聽讀、看圖等方法認識“對、雲、雨、風、花、鳥、蟲”7個字；

師：同學們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個美麗的家園中，我們可以看到許多美麗的景象和把地球媽媽打扮的非常漂亮的花草樹木。誰能説一説地球上有哪些美麗的景色？大家説的非常好。那今天我們來學習一首對韻歌，看看對韻歌裏面有哪些美麗的景色。

首先老師帶着同學們讀一遍，老師讀一句，同學們讀一句，豎起你的小耳朵認真聽。下面老師請一位小朋友給大家讀一遍，好，非常棒，聲音洪亮，朗讀的也很流利。現在大家一起來讀一遍，好，有的同學不用老師提醒就養成了指讀課文的好習慣。

在上週老師給大家留了預習生字的作業，現在要檢查一下完成情況。看看這些生字寶寶你們還能不能認出來，我們一起説一説這些漢字寶寶叫什麼名字，好，同學們記憶力非常好。現在我們玩一個小遊戲，開火車比賽，把同學們分成六組進行開火車，看哪組火車開能順利的開走不出現故障，我們就來給他們鼓鼓掌，一組先開始。大多數同學都完成了老師留的任務，你們非常棒。

我們認識了七個漢字寶寶，瞭解了對韻歌裏面的美景，那今天老師給同學們帶來了很多美麗的`圖片，我們一起再來感受一下對韻歌的美，組織紀律，現在小眼睛看黑板，把你美麗的眼睛睜得圓圓的，我們來看第一張圖片寶寶，一起告訴老師是什麼？藍藍的天空上飄着美麗的白雲，除了這樣的雲，你還見過什麼樣的雲呢？早上的雲我們叫早霞，傍晚的雲我們叫它晚霞，顏色非常漂亮，有時候是粉紅色有時候是橘紅色。你們見沒見過黑色的雲，他叫什麼雲？如果你看到這樣的烏雲，你覺得天氣會有什麼樣的變化？對了，看到這樣的雲，就意味着，馬上要下雨了。那大家猜猜這是什麼字？同學們真聰明，誰能告訴老師，你從那看出來的。我們看這個字裏的四個點就像下的小雨點一樣。現在我們知道了出現烏雲我們就能告訴身邊的人要下雨了，現在出現了我們對韻歌裏面的第一個對子《雲對雨》和老師讀雲對雨，在這個對子裏面出現了哪兩種自然現象？對了，雲和雨。我們來看下一張圖片寶寶，你們看到了什麼？如果這些雪花想要在天空中跳舞需要誰的幫忙？嗯，當風吹來的時候雪花才會在空中翩翩起舞，又出現一個對子，雪對風，和老師讀雪對風，在這個對子裏面出現了哪兩種自然現象？好，非常棒，雪和風。同學們，通過剛才的觀察我們發現了天空有烏雲的時候就會下雨，雪花想要飛起來離不開風。雲和雨，雪和風都有着密切的聯繫。在對韻歌中兩種相對的東西都會有着密切的聯繫。在大自然中還有好多美麗的事物，看看這幅圖你看到了什麼？這些鮮豔的花朵都長在了哪裏？對了，樹上，這兩個圖片表現的對子是什麼?花對樹，跟老師一起讀一遍，花對樹。這時候樹上來了一位小客人，大家快看是什麼？那這個字讀什麼？你怎麼認出這個字念鳥的？鳥是象形字，那象形字怎麼來的呢？在古代人們不會寫字就用畫來代表，後來慢慢簡化成了我們現在的漢字。誰知道小鳥愛吃什麼？大家都知道，小鳥愛吃蟲子，出現了什麼對子？鳥對蟲，一起跟老師讀一遍，鳥對蟲。同學們表現的越來越棒了。我們欣賞完了自然現象，動物和植物，接下來看看我們美麗的祖國還有什麼美麗的景色，看這幅圖你們看到了什麼？當看到這樣的山和水時，我們可以叫它山清水秀，所以就是山清對水秀。大家看這個山字，它像不像一座大山？中間高兩邊低，中間的山峯最高，如果讓你寫你會寫嗎？非常好，剛才欣賞了祖國的大好河山，現在我們一起看看公園美景吧，大家看看這是什麼樹？它是什麼顏色的？柳樹的旁邊啊還有好多的花呢，誰能看出這是什麼花？它是什麼顏色？所以我們又出來一對對子，是什麼？大家再次一起齊讀這篇詩歌。大家真的是太厲害了。

今天我們還有一個小任務，認讀並書寫三個漢字寶寶，指導書寫蟲、雲、山。（指導三個字的筆順、格式、拼音，並幫助三個漢字寶寶找朋友）

回顧課堂內容，今天我們學習了對韻歌，認讀了七個漢字寶寶，並且會寫了蟲、雲、山這三個字，還知道了對韻歌的樂趣（再次認讀七個漢字寶寶，齊讀對韻歌，伸出手一起寫需要書寫的漢字寶寶）大家回去可以和爸爸媽媽玩對對子的遊戲，還可以考考爸爸媽媽今天我們認識的漢字寶寶，看看你們的爸爸媽媽認不認識，今天的課就上到這。下課。

第5篇

4.引導學生熱愛大自然，知道植物的生長規律和自然現象，懂得愛護大自然。

學生是學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。

師：同學們，我們學過了6個單韻母，它們是---那麼聲母有幾個呢?對，23個，我們也學了一些聲母，現在老師要考考大家還記不記得它們?(出示卡片：b p m f d t n l)

師：今天，這些聲母朋友又帶了一些朋友來，你們還認識他們嗎?自己拼讀一下。(拼音+漢字)大米 泥土 馬路 伯父

師：同學們，這些詞語你們認識嗎?誰願意當小老師帶讀?

師：剛才同學們拼讀得很認真，那我們應怎樣拼讀音節呢?(出示拼讀規則：聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。)現在請一些同學來拼讀一下。

師：同學們拼讀得真好。請男生女生合作拼讀一個音節。

師：男女生合作得不錯，還有一些音節朋友想和大家交朋友，願意嗎?和同桌一起拼讀一下。

師：剛才同桌兩個人拼讀可熱鬧了，老師請幾對同桌來拼讀一下。

設計意圖：採用“識字帶拼音”的方法拼讀音節，以更好的幫助學生通過熟字認識字母和音節，學習拼讀。

師：老師發現大部分的同學們都能準確拼讀音節，還不熟練的同學不要緊，只要堅持練一定可以的。這節課，老師要帶大家學習一首詩歌，題目叫：對韻歌。先看老師寫課題。

師：同學們，在第三單元裏，我們背過一首對韻歌，大家還記得嗎?

師：在這首詩歌裏，我們知道了幾個對子，那就是?(天對地，上對下，日對月，今對古)

師：今天我們也要再學習一首對韻歌，這首對韻歌同樣藏着意思相對的字或詞語呢，一起來聽聽這首詩歌。

設計意圖：語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，為了培養學生良好的語感能力，再次學習《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字數相同”的基本特點，讓學生逐漸把握運用語文的規律。

師：同學們，請打開語文書43頁聽老師讀，老師讀到哪個字你們的手指就指到哪個字。

師：你們想不想也讀一讀?那就趕快自己去讀一讀吧。

師：同學們讀得可真熱烈，老師請幾位同學來讀讀。其他同學認真聽，待會説説看，他們讀得怎麼樣?

師：我請全班同學一起響亮、流利地讀一讀《對韻歌》。

師：同學們，拿起你們的筆，到詩歌裏把我們學習過的八個聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得又輕又短。

師：誰來説説這八個聲母藏在哪裏?我們一起讀讀吧。

師：同學們，《對韻歌》中除了藏着我們學過的八個聲母，還藏着一些水果呢!找一找，用“-”畫出來。(出示：葡萄架 蘋果園 李苦對瓜甜)

師：真是火眼金睛，一下子就認識了這些水果。你們知道葡萄長在哪裏嗎，那蘋果呢?

師：你看(出示：葡萄，蘋果的圖片)，多誘人呀!我口水都快流出來了。

師：你們吃過李子嗎，什麼味道?那西瓜呢?(出示李子，西瓜的圖片)

師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達一下我的心情。聽--(師讀句子)

師：同學們讀得真好，為了獎勵你們，老師請來了風婆婆和雨姐姐，它們從天南地北趕過來了，大家一起和它們打打招呼。(出示：風習習 雨綿綿 地北對天南)

師：風習習是怎樣的?雨綿綿又是怎樣的呢?(出示風習習，雨綿綿動態圖)

師：同學們真會用眼睛觀察生活啊!那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一句。

師：通過你們的朗讀老師感受到了風婆婆和雨姐姐的温柔了。

師：老師上課不久説過這首《對韻歌》裏也藏着對子，你們找到了嗎?我們一起讀讀這首詩歌，一邊讀一邊找。

師：同學們，我們在課文中找到了不少對子，那你還知道哪些想對的詞嗎?

師：學過的知識會運用真棒。獎勵你們把詩歌再讀一遍。

師：剛才我們走進詩歌裏，和詩歌交朋友，現在詩歌裏的字詞很調皮跑出來了，還認識他們嗎?(出示生字：葡萄 蘋果 李 風習習 綿綿 地北 天南)

師：同學們拼讀得真好。那這幾個字你們認識它嗎?(出示：蘋、李、瓜、地、南)指名生拼讀這些字。

師：請同學們認真地看着字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎麼記住它。

師：同學們的認字能力越來越強了，剛才我們採用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。(出示：“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認識很多字。)在今後的學習中同學們可以繼續運用這些方法認識更多的字。

設計意圖：通過“熟字帶拼音”的方法，讓學生既學會拼讀識字，又總結歸納識字方法，培養學生主動識字的`願望。

師：好了。字我們會認了，我們要學寫字了，要求我們會寫的字有三個。(出示：果、風、北)

師：這節課我們學寫一個字—“果”，你打算用什麼方法記住它?你有什麼要提醒大家的?

師：同學們説得真好。請同學們仔細觀察“果”字在田字格中的位置。

師：請同學們伸出手指書空，描一個，寫一個。(老師巡視指導，展示作品，評價)

設計理念：為了落實“寫對”原則，課堂上通過觀察漢字在田字格中的位置，書空字的筆畫順序，來引導學生掌握漢字正確的筆順和結構，初步感受漢字的形體美。

同學們，今天我們在果園裏的收穫可真大啊!瞭解了植物的生長規律，知道了一些自然現象，那我們更要懂得熱愛大自然。

?對韻歌》是以對對子的小韻文出現的，讀來琅琅上口。教學這首詩歌前我先帶領學生複習音節，因為學生已有前面幾課的拼音儲備，所以我採用各用形式，放手給學生充分的時間練習拼讀音節。例如：採用“識字帶拼音”的方法拼讀音節，以更好的幫助學生通過熟字認識字母和音節，學習拼讀。

語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，為了培養學生良好的語感能力，再次學習《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字數相同”的基本特點，讓學生逐漸把握運用語文的規律。教學《對韻歌》時，我採用多種形式讓學生在反覆地朗讀中識字，並在讀中感悟，同時藉助多媒體調動學生學習的積極性，瞭解植物的生長規律和自然現象。

遺憾的是本次教學設計的內容過多，時間把握不到位，可以在學生了解韻文內容後昇華主題---我們應如何愛護大自然，最後教師總結以此結束本課教學。

第6篇

1、學習7個漢字，能讀準字音，認清字形，瞭解字義，初步建立漢字音形義之間的聯繫。

3、掌握3個基本筆畫，能準確説出名稱，練習正確書寫。學習在田字格中按筆順書寫“蟲、雲、山”3個生字。

3、學習用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出韻文的節奏，感受大自然的美好。背誦課文。

1、導入讀題。小朋友們，今天，我們一起來學習和自然景物有關的《對韻歌》。請讀課題——對韻歌。（齊讀課題）

2、認識“對”字。對左邊是“又”，右邊是“寸”，你們知道它的反義詞是什麼嗎？（指名説），再次認讀。

過渡：音樂課上，老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽———播放課文音頻。

1、想自己試試看嗎？請小朋友們打開語文書，自己試着讀一遍。

1、過渡：孩子們，看！動聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示：烏雲圖片）

4、你們知道雲是怎麼形成的呢？老師告訴你們：雲是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個小知識，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書。看到黑壓壓的烏雲，那就説明天氣將要下雨了。

5、出示“雨”的甲骨文，誰來猜一猜，這是什麼字？你是怎麼猜到的？（引導學生觀察甲骨文的“雨”像小雨點。）認讀“雨”

6、説話：你都見過什麼樣的雨呢？（引導學生説“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）

7、現在我們知道了，當我們再看到天空中有這樣的烏雲，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：雲對雨（指導讀句子）

8、（出示雪花圖片，）烏雲跑了，看，誰來了？這是什麼樣的雪花？（從顏色、形狀引導孩子去觀察）

9、雪花是個頑皮的小精靈，特別想和小朋友一起做遊戲，可是它一個人怎麼也飛不起來，需要誰的幫助？

10、課件出示風字。（出示：風）。認讀生字———風。風是一個後鼻韻母，學生容易讀錯，重點指導讀準字音。

11、只有風的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們説—————課件出示（雪對風）。開火車讀。

過渡：孩子們學得用心，聽得認真，老師真為你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗的圖片。

12、（出示花的圖片）你們看到了什麼？認讀“花”字。你們見過那些花？你們還見過那些像花的東西？（引導學生説煙花、火花……）

13、剛剛老師給大家看到的花都是長在哪裏的？出示字卡“樹”，指導認讀。

師：花的美麗，樹的高大，都是大自然中美麗的風景，是大自然賜予我們的禮物，所以我們説——出示“花對樹”，指名讀，齊讀。

14、瞧，我們的大樹上來了一位小客人，它是誰？（出示小鳥圖片）你們認識鳥字嗎？出示字卡，指導認讀。

比較“鳥”和“烏”：有些小朋友容易把鳥和烏混淆，你有什麼好辦法記住它們？引導學生説出“鳥”字裏面有一點，像鳥的小眼睛。

15、有誰指導小鳥喜歡吃什麼？認讀“蟲”。鳥和蟲是一對天敵，所以我們常説“鳥對蟲”。指名讀句子。

過渡：剛剛我們學習的對韻都是一個字的對韻，讓我們再來讀一讀。（根據黑板上的字卡齊讀課文前兩句。）

過渡：小朋友對對子可真厲害！美麗的大自然給我們送來了兩個生字寶寶，還認識他們嗎？

2、觀察在田字格中的位置，説一説寫的時候需要注意什麼？

第7篇

5、通過讀兒歌，你知道了什麼？藉助插圖理解句子的意思。

4、鞏固生字的讀音，做貼字遊戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀後把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

1、這些生字大家讀得真棒，那麼你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒説給大家聽一聽。

（2）教師範寫，學生描一個，寫一個，和範字進行比較。

（1）學生當“小老師”教筆順，老師指導學生找佔位，觀察字形特點。

字形要點：“雲”撇折上提，頓點有力；“山”最後短豎要出頭。

（2）教師範寫，學生描一個，寫一個，和範字進行比較。

設計意圖要重視新認識筆畫的書寫，引導學生在寫好筆畫的基礎上進行生字的整體書寫。有序觀察生字結構，可以加深學生對生字書寫的整體印象，從而提高學生的自學能力。