大班語言我幸運的一天教案8篇 "幸運降臨：我的成功教學經驗與大班語言課教案分享"

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本文為教學教案，主題為“大班語言我幸運的一天”。通過活動和遊戲，讓幼兒學習表達自己的幸運和感激之情，促進語言和情感發展，培養積極向上的情緒態度。

第1篇

1.欣賞童話故事，理解狐狸的幸運一天是怎樣變成小豬的幸運一天的。

1．感受故事中小豬聰明、勇敢、愛動腦筋的形象，使狐狸幸運的一天變成了自己幸運的一天。

2．體驗故事情節突然發生轉變的趣味性，啟迪幼兒萌發不怕危險的機智和勇氣，使幼兒受到潛移默化的影響。

一、出示圖片狐狸和小豬，激發幼兒的興趣。

師：今天老師給小朋友們請來了兩位客人，他們是誰呢？（出示狐狸和小豬），小朋友們，“狐狸”和“小豬”之間發生了一個非常好玩的故事，他們中間有一個很幸運的人，你們想知道嗎？

二、教師有感情地講述故事《我的幸運一天》的前半部分（從開頭到“現在，就到烤鍋裏去吧”），讓幼兒體驗狐狸的幸運。

2．故事裏有誰？狐狸在家中幹什麼？這時發生了一件什麼事情？你覺得誰比較幸運？

三、教師有感情地繼續講述故事後半部分，體驗故事情節轉變的趣味性。

3.狐狸給小豬吃了一頓豐盛的午餐後，狐狸有沒有吃到小豬，為什麼？

（理解詞語：過癮、豐盛、嫩、又捏又敲、愜意的按摩）

4．狐狸給小豬按摩後，發生了什麼事情？這個時候，你覺得誰比較幸運？

四、請幼兒邊看圖片，邊再次欣賞故事，感受小豬的機智和勇氣。

3．這一天一開始誰比較幸運？（狐狸）最後變成了誰的.幸運一天？（小豬）為什麼？

這是一隻聰明、勇敢、愛動腦筋的小豬，使狐狸幸運的一天變成了自己幸運的一天。所以小朋友們以後遇到困難遇到危險時應該積極動腦，想辦法自己解決問題。

一天，一隻飢餓的狐狸正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。

兔子？狐狸想，如果這兒有什麼兔子的話，我早就把他當午餐了。

“這真是我的幸運一天!”狐狸大聲叫道,“什麼時候午餐竟然自己送上門來了!”

“對不起，小子，”狐狸説，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現在，就到烤鍋裏去吧！”掙扎也沒有用了。“好吧”小豬歎了口氣，“聽你的安排吧。可是，我有一件事要説。”“什麼事？”狐狸吼道。

“嗯，”“你知道，我是一隻豬，而豬是非常髒的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐狸先生。”

於是，狐狸開始忙起來了；他撿樹枝，他生火，他拎水。

狐狸説：“現在你是全村最乾淨的小豬了。給我安靜的呆着！”

“好吧，”小豬歎了口氣，“聽你的安排吧。可是……”

“嗯，你知道，我是一隻非常小的豬。難道你就不想餵飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐狸先生。”

於是，狐狸開始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。

“好了，”狐狸説，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤箱吧！”

“好吧，”小豬歎了口氣，“聽你的安排，可是……”

“嗯，你知道，我是一隻勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過先給我按摩一下，讓自己能吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐狸先生。”

“嗯，”狐狸自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”

於是，狐狸又開始忙起來了：他先推推這兒，又拉拉那兒。

“不過，”小豬接着説，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了，你能再用點力嗎，狐狸先生？再多用一點點力氣就好了。噢，可以了。現在，再往左邊用點力氣。”

可是，狐狸先生再也聽不見了——他累昏過去了，連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別説烤豬肉啦！

“可憐的狐狸先生，”小豬歎了口氣，“他忙了整整一天！”

然後，村裏最乾淨、最肥、最柔軟的小豬，拿着剩下的小甜餅飛快地跑回家去。

“多麼舒服的澡！多麼豐盛的午餐！多麼愜意的按摩！”小豬叫了起來，“這真是我最幸運的一天！”

第2篇

3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

1、大家都知道狐狸吧？誰願意説一説狐狸是一種怎麼樣的動物？

2、小豬大家一定都很熟悉，誰願意説一説小豬又是怎樣的一種動物？

3、小豬遇到狐狸會發生什麼事情呢？今天我們一起走進《我的幸運一天》這個故事。

一天，一隻飢餓的狐狸正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。

兔子？狐狸想，如果這兒有什麼兔子的話，我早就把他當午餐了。狐狸打開門——門外站着一隻小肥豬。“哎呀，我找錯門了！”小豬尖叫起來。“啊，沒錯，”狐狸喊着，“你找的正是地方！”他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進來。“這真是我的幸運的一天！”狐狸大聲叫道，“什麼時候午餐竟然自己送上門來了！”“對不起，小子，”狐狸説，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現在，就請你到烤鍋裏去吧！”看到這裏，你覺得是誰幸運的一天？小豬被狐狸吃了嗎？

那究竟會怎麼樣呢？我們接着來看故事。掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬歎了口氣，“聽你的安排吧。可是，我有一件事情要説。”“什麼事？”狐狸吼道。

“恩，你知道，我是一隻豬，而是豬是非常髒的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐狸先生。”

於是，狐狸開始忙起來了：他撿樹枝，他生火，他拎水。

狐狸説：“現在你是全村最乾淨的小豬了。給我安靜地呆着！”小豬想出了好辦法，可洗乾淨後，是不是他就要被吃掉呢？還是想出了其他的辦法？我們繼續往下看。

“好吧，”小豬歎了口氣，“聽你的安排吧。可是······”

“恩，你知道，我是一隻非常小的豬。難道你就不想餵飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自語道，“他確實小了點。”於是，狐狸開始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然後，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。

“你真是個令人害怕的廚師！”小豬説。“好了，”狐狸説，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧！”

“好吧，”小豬歎了口氣，“聽你的安排。可是······”“可是，可是，可是什麼？”狐狸叫道。“恩，你知道，我是一隻勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”於是，狐狸又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩。”小豬説。

“不過，”小豬接着説，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐狸先生？再多用一點點力氣就好了。哦，可以了，可以了。現在請往左邊用點力氣。”小豬又想出了什麼辦法？（説一説）這些辦法的效果會怎麼樣呢？

“狐狸先生，你在哪兒？”可是，狐狸先生再也聽不見了——他累昏過去了。連抬抬手指頭的'力氣都沒有了，更別説烤豬肉啦！狐狸為什麼會暈過去？説明小豬怎麼樣？

“可憐的狐狸先生，”小豬歎口氣，“他忙了整整一天！”然後，村裏最乾淨、最肥、最嫩的小豬，拿着剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。“多麼舒服的澡！多麼豐盛的午餐！多麼愜意的按摩！”小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天！”

1、假如你是這隻小豬，你會怎樣來救自己？（思考後發言）

這節活動整個流程結束時間有點超時，課後我覺得導入部分要改動，導入應該簡單明朗，直接點題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什麼是幸運，你有過幸運嗎？看故事的封面，誰幸運？誰又不幸運？幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得複雜，而且也節約了時間。

講到小豬誤闖進狐狸家時，狐狸説：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣？讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，狐狸給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩着的舒適、快活但真正上這節課時，我擔心孩子會興奮，控制不好沒敢做。最後回到生活中，遷移生活經驗這點很好，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法。

第3篇

3.幫助幼兒理解故事的內容，學説角色對話，大膽嘗試表演。

1.立體教具：小豬、狐狸、門可打開房子。小豬、狐狸頭飾若干；課件《我的幸運一天》

指導語：一天，小豬找好朋友玩，結果敲錯了門。當房門打開時，他“哎呀”一聲大叫起來。你們猜，這是誰家的門？接下來會發生什麼事情？

提問：你覺得這是誰幸運的一天？小豬被狐狸吃掉了嗎？

（2）講至狐狸説：你是全村最乾淨的小豬了，給我安靜的呆着“！

提問：小豬想出了好辦法，可在洗乾淨後，是不是他就要被吃掉了呢？還是想出了其他辦法？

提問：小豬又先後想出了什麼辦法？這些辦法的`效果會怎麼樣呢？

（4）講至“連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別説烤豬肉了啦”！

提問：這個有趣的故事裏都有誰？狐狸的“幸運一天”是怎樣變成小豬的“最幸運的一天”的？

洗完澡後，小豬又是怎樣説的？狐狸上當了嗎？他做了那些事情？

（2）引導幼兒學説對話。（能用動作、表情、語言表現出角色特點）

4.教育幼兒遇到危險時不要害怕，要積極動腦筋、想辦法。（4分）

提問：你們喜歡這隻小豬嗎，為什麼？它是一隻怎樣的小豬？

小結：小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，還想出了那麼多捉弄狐狸的辦法。當小朋友們遇到危險或困難時，也一定不要緊張、害怕，要積極開動腦筋，想出解決問題的辦法。

討論：當我們在生活中遇到一些危險和困難時（如果遇到壞人、火災、迷路等），應當怎樣做？（引導幼兒互相交流，大膽想象，嘗試説出更多的自救方法）

選出表現力最強的一組在班內的“閃光小舞台”展示表演。

第4篇

1.理解故事內容，能大膽講述自己對書中畫面的理解。

師：今天我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運一天》。

師：猜一猜，這會是睡得幸運一天？為什麼這是它的幸運一天？

二、師幼共同閲讀繪本、討論，引導幼兒説出故事的大致線索，體驗狐狸給小豬洗澡的情景，感受小豬的機智。

第5篇

1.在玩一玩中理解“幸運”一詞。初步理解故事內容。

3.體驗故事情節突然轉變的趣味性，初步形成對繪本閲讀的興趣。

繪本ppt，氣球，針，棒棒糖，音樂《採茶》、《健康歌》、《洗刷刷》。

出示三個氣球，請個別幼兒尋寶，集體體驗“幸運”一詞。

師：這三個氣球當中只有一個氣球裏藏着寶貝？誰想來是試一試呢？

出示小豬、狐狸圖片，猜一猜這兩個小動物今天誰比較幸運呢？（幼兒自由猜想回答）

師：這個故事是日本的一位作家姐姐慶子·凱撒茲寫的，為了讓我們中國的小朋友看的懂，我們中國作家吳小紅把他翻譯成了中文。故事的名字叫《我的幸運一天》

教師講述：一天，一隻飢餓的狐狸正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲

教師講述：“嗨，小兔子！”有人在門外喊：“你在家嗎？”兔子？狐狸想，如果這兒有什麼兔子的話，我早就把他當午餐了。

幼兒自主觀察，教師提問：門外是誰啊？他的表情是怎樣的？

提問：狐狸為什麼説這是他的幸運一天呢？（午餐自己送上門來了。）

教師講述：豬一邊掙扎一邊尖叫：“放開我！讓我走！”“對不起，小子，”狐狸説，““這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現在，就請你到烤鍋裏去吧！”

教師講述：掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬歎了口氣，“聽你的安排把。可是，我有一件事情要説。”“什麼事？”狐狸吼到。“嗯，你知道，我是一隻豬，而是豬是非常髒的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自語道，“他是很髒。”

教師講述：“好吧，”小豬歎了口氣，“聽你的安排吧。可是……”“可是什麼？”狐狸吼道。“嗯，你知道，我是一隻非常瘦小的豬。難道你就不想餵飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自語道，“他確實瘦小了點。”

銜接語：狐狸先生會聽小豬的建議嗎？它會怎麼做呢？

銜接語：小豬吃飽了以後，狐狸會不會把小豬吃掉呢？

教師講述：“好了，”狐狸説，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧！”“好吧，”小豬歎了口氣，“聽你的安排。可是……”“可是，可是，可是什麼？”狐狸叫道。“嗯，你知道，我是一隻勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”

銜接語：狐狸先生會聽小豬的建議嗎？它會怎麼做呢？

引導幼兒自己看圖表達狐狸是怎麼做的？（狐狸幫小豬按摩了哪裏？）如果你是小豬，你還會讓他按摩哪裏呢？

銜接語：狐狸幫小豬按摩了這麼久，小豬感覺怎麼樣？

教師講述：可憐的狐狸先生，”小豬歎口氣，“他忙了整整一天！”然後，村裏最乾淨、最肥、最嫩的小豬，拿着剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。

教師講述：然後，村裏最乾淨、最肥、最嫩的小豬，拿着剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。“多麼舒服的澡！多麼豐盛的午餐！多麼愜意的按摩！”小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天！”

師：早上的時候明明是狐狸的幸運一天，為什麼後來變成小豬的幸運一天了呢？

幼兒集體扮演狐狸做按摩的動作，可以請2-3個幼兒來給老師按摩。

（四）情感昇華，感受小豬的機智，爭做聰明勇敢的孩子。

教師小結：小朋友遇到困難時應該不害怕、不驚慌、開動腦筋想出好的辦法，做聰明勇敢的孩子。

引導幼兒自己觀看圖片並説一説看到了什麼？（吃着小甜餅、看着桌子上的地圖。。。）

第6篇

3、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智，知道在生活中遇到危險或困難時，不害怕、不緊張、開動腦筋，想出對策。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

1、大家都知道吧？誰願意説一説是一種怎麼樣的動物？

2、小豬大家一定都很熟悉，誰願意説一説小豬又是怎樣的一種動物？

3、小豬遇到會發生什麼事情呢？今天我們一起走進《我的幸運一天》這個故事。

一天，一隻飢餓的正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。

兔子？想，如果這兒有什麼兔子的話，我早就把他當午餐了。打開門——門外站着一隻小肥豬。“哎呀，我找錯門了！”小豬尖叫起來。“啊，沒錯，”喊着，“你找的正是地方！”他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進來。“這真是我的幸運的一天！”大聲叫道，“什麼時候午餐竟然自己送上門來了！” “對不起，小子，”説，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現在，就請你到烤鍋裏去吧！”看到這裏，你覺得是誰幸運的一天？小豬被吃了嗎？

那究竟會怎麼樣呢？我們接着來看故事。掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬歎了口氣，“聽你的安排吧。可是，我有一件事情要説。”“什麼事？”吼道。

“恩，你知道，我是一隻豬，而是豬是非常髒的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，先生。”

説：“現在你是全村最乾淨的小豬了。給我安靜地呆着！”小豬想出了好辦法，可洗乾淨後，是不是他就要被吃掉呢？還是想出了其他的辦法？我們繼續往下看。

“好吧，”小豬歎了口氣，“聽你的安排吧。可是······”

“恩，你知道，我是一隻非常小的豬。難道你就不想餵飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，先生。”“恩，”自言自語道，“他確實小了點。”於是，開始忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然後，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。

“你真是個令人害怕的廚師！”小豬説。“好了，”説，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧！”

“好吧，”小豬歎了口氣，“聽你的安排。可是······”“可是，可是，可是什麼？”叫道。“恩，你知道，我是一隻勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，先生。”“嗯，”自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦！”於是，又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的`按摩。”小豬説。

“不過，”小豬接着説，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，先生？再多用一點點力氣就好了。哦，可以了，可以了。現在請往左邊用點力氣。”小豬又想出了什麼辦法？（説一説）這些辦法的效果會怎麼樣呢？

“先生，你在哪兒？”可是，先生再也聽不見了——他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別説烤豬肉啦！為什麼會暈過去？説明小豬怎麼樣？

“可憐的先生，”小豬歎口氣，“他忙了整整一天！”然後，村裏最乾淨、最肥、最嫩的小豬，拿着剩下來的小甜餅飛快地跑回家去。“多麼舒服的澡！多麼豐盛的午餐！多麼愜意的按摩！”小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天！”

1、假如你是這隻小豬，你會怎樣來救自己？（思考後發言）

這節活動整個流程結束時間有點超時，課後我覺得導入部分要改動，導入應該簡單明朗，直接點題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什麼是幸運，你有過幸運嗎？看故事的封面，誰幸運？誰又不幸運？幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得複雜，而且也節約了時間。講到小豬誤闖進家時，説：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣？讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩着的舒適、快活但真正上這節課時，我擔心孩子會興奮，控制不好沒敢做。最後回到生活中，遷移生活經驗這點很好，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法。

第7篇

1、在理解故事內容的基礎上，感受小豬把危險變成幸運的機智。

2、能根據故事中的想象線索，運用自己已有的經驗、詞彙進行創造性的表達。

根據故事中的想象線索，運用已有經驗、詞彙進行創造性的表達。

1、討論：狐狸是一種怎麼樣的動物?那小豬呢?小豬遇到狐狸會發生什麼事情呢?

師：“故事的名字叫《我的幸運一天》。誰知道什麼叫做‘幸運'?

小結：幸運就是運氣非常非常好，讓人沒想到的好事情竟然發生了。

師：那今天會是誰的幸運一天?我們一起來聽一下吧。

二、分段講述故事，幼兒在聽聽、説説、猜猜的過程中瞭解故事情節，感受人物性格特徵。

1、(一天，一隻非常飢餓的狐狸正準備出門找午餐。在他修爪子的時候，忽然門外傳來了一陣敲門聲。

“嗨，小兔子!”有人在門外喊：“你在家嗎?”兔子?狐狸想……)

2、(如果這兒有什麼兔子的話，我早就把他當午餐了。狐狸打開門—門外站着一隻小肥豬。)

提問：當小豬看見開門的是狐狸，小豬有什麼反應?你從那裏看出來的?小豬會怎麼做呢?

3、(他一把抓住小豬……現在，就請你到烤鍋裏去吧!)

提問：你覺得這是誰的幸運一天?為什麼?看來這隻小豬一點也不熟悉自己和朋友家的路線，竟然去了狐狸的家。

可憐的小豬怎麼了?他的表情是怎麼樣的?他會説些什麼呢?

4、(救命!救命!、放開我、放開我!掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬歎了口氣，“聽你的安排吧。可是，我有一件事情要説。”“什麼事?”狐狸吼道。

“恩，你知道，我是一隻豬，而豬是非常髒的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧，狐狸先生。” )

5、(恩，狐狸自言自語道：“他是很髒。”於是，狐狸開始忙起來了，他在幹什麼呀?)(出示圖五)

6、(“你真是個令人害怕的傢伙。”小豬説。狐狸説：“現在你是全村最乾淨的小豬了。給我安靜地呆着!”)

師：小豬想出了好辦法，可洗乾淨後，是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的辦法?我們繼續往下看。

7、師(出示圖六)(“好吧，”小豬歎了口氣，“聽你的安排吧。可是……”“可是什麼?”狐狸吼道。“恩，你知道，我是一隻非常小的豬。難道你就不想餵飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎?想一想吧，狐狸先生。”“恩，”狐狸自言自語道，“他確實小了點。”)

(然後，他給小豬做了一頓豐盛的午餐。“你真是個令人害怕的廚師!”小豬説道。)

8、師：小豬想了一個又一個辦法,那還會不會被吃掉呢?我們來看看吧。 (出示圖八)

(“好了，”狐狸説，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧!”“好吧，”小豬歎了口氣，“聽你的.安排。可是······”“可是，可是，可是什麼?”狐狸叫道。“恩，你知道，我是一隻勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎?想一想吧，狐狸先生。”“嗯，”狐狸自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦!”

於是，狐狸又開始忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩。”小豬説。

“不過，”小豬接着説，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩。”小豬説。

“不過，”小豬接着説，“這些日子我確實工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐狸先生?再多用一點點力氣就好了。哦，可以了，可以了。現在請往左邊用點力氣。”)

這節活動整個流程結束時間有點超時，課後我覺得導入部分要改動，導入應該簡單明朗，直接點題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什麼是幸運，你有過幸運嗎?看故事的封面，誰幸運?誰又不幸運?幼兒大膽想象、推測，這樣就不顯得複雜，而且也節約了時間。講到小豬誤闖進狐狸家時，狐狸説：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣?讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，狐狸給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩着的舒適、快活但真正上這節課時，我擔心孩子會興奮，控制不好沒敢做。最後回到生活中，遷移生活經驗這點很好，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法。

第8篇

1、引導幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。

2、通過閲讀，瞭解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，感受智慧的力量。

引導幼兒觀察畫面，猜測故事情節，大膽表達自己的想法。

通過閲讀，瞭解小豬從不幸變為幸運的故事發展過程，感受智慧的力量。

幸運就是運氣非常非常好，很難發生的'好事情竟然發生了。

提問：聰明的小豬想了什麼辦法不讓自己被送進烤箱呢?

（1）猜測：狐狸這下會把小豬送進烤箱嗎?小豬會想什麼辦法，對狐狸説什麼？

小結：小豬想了三個辦法，讓狐狸累趴下了，最後自己逃出了狐狸的家。

2、小結：“小豬在遇到危險的時候，一點也不驚慌，還想出了那麼多捉弄狐狸的方法，真是一隻既勇敢又聰明的小豬！

故事中只有小豬和狐狸兩個對立的動物角色，整個故事的語言有多次的反覆，又有高潮起伏，原本幼兒應在不斷的猜測中深深地被這故事內容所吸引着……

首先，我來説説孩子們的表現：對於回答問題是蠻踴躍的。可能由於自己不能營造一個吸引幼兒的氛圍，才使得有些孩子在上課的過程中無法集中注意力。