大班語言活動教案模板集錦2篇 語言大班活動教案經驗分享
本文為大班語言活動教案模板集錦，涵蓋了多種教學方法和活動形式，旨在幫助老師們更好地組織教學活動，提高幼兒語言能力和情感素養。同時，也為家長們提供了一些可借鑑的親子教育方法，幫助孩子更好地成長。
第1篇
1、讓幼兒在富有情趣的活動中展開談話、討論，增進幼兒對語言活動的興趣及對漢字的敏感性。
2、鼓勵幼兒進行大膽合理地想象，並學會運用圖片進行講述創編，在表述過程中恰當運用體態動作，增強語言的表現力和感染力。
3、養成幼兒認真傾聽、積極思考、大膽表述等良好的學習習慣。
?貓種鼠》的圖片及課件，一塊磁性黑板，幼兒人手一塊泡沫墊子。
一、結合貓和老鼠的圖片，圍繞話題組織談話。
嘗試用身體動作加以表現。教師以講故事作懸念，導出貓和老鼠，並引發幼兒討論。
2、説到貓，往往就會想到老鼠，老鼠又是什麼樣的？它有什麼愛好或本領？
評析：在此環節中，開放性的提問引起了孩子們的極大興趣，有助於幼兒自由地想象和表達。看似不經意的提問，實際上就是教師為幼兒提供的"支架"，它為孩子學習任務的完成、問題情景的進一步創設提供了一種暫時的支持，並呈階梯式地發展，給了孩子們充分想象、表達的時間和空間，在推動故事情節發展的同時，也是在不斷地為幼兒提供適時的"支架"，促使幼兒不斷地進行思考、探究、表達與交流。而送字遊戲將幼兒的思路恰當地引回到故事名稱上，既讓幼兒對"貓和老鼠"這幾個漢字有了感知，又為下一個環節的做好了過渡。
二、欣賞故事課件開頭部分並引發討論。
1、故事開頭："在一片莊稼地裏，貓捉住了一隻老鼠，就想吃。老鼠心想：'糟了，今天要完蛋了，怎麼辦呢？我可得想個辦法，救救自己。’”
2、鼓勵幼兒發表自己的觀點：老鼠該怎麼做才能自救呢？
評析：開放性的問題伴隨着生動的故事情景，給了孩子充分想象、表達的時間和空間，不斷地為幼兒提供支撐，促使幼兒進一步思考、探究、表達與交流。"老鼠會想什麼辦法救自己呢？"，一個看似簡單的問題，其實藴含着無數種的可能性，孩子們在這裏思緒得以飛揚，靈感得以激發，他們與同伴進行着語言的交流、智慧的碰撞、情感的融合、心靈的交互，同時也使我的教和幼兒的學更具挑戰性、更富有智慧。
三、引導幼兒以角色身份進行表演，師幼一起探尋最有效的方法。
1、引導幼兒合作，進行情境模擬表演，師幼一起探尋最有效的方法。教師事先預測幼兒自救的方法並準備了相應的圖片標誌（求饒、哄騙、搏鬥、恐嚇、逃跑、裝死、呼救等）
2、引導幼兒分析、討論老鼠自救的不同方法，總結出最佳的方法。
評析：肢體動作、表情是人的第二語言系統。特別對於孩子來説，表達的方式是多種多樣的，活動中看到孩子在説話時手舞足蹈，同時也發現，有些東西孩子明明理解了，但在表述時往往會遇到困難。這時教師不能一味追求語言的完整性和連貫性的話，應該去關注幼兒表達時的多元狀態，適當輔以肢體動作、表情等，幫助幼兒建立多維的認知經驗，鼓勵幼兒進行多元的表達。活動中貓和老鼠形象的多樣性和故事情景的豐富性為幼兒的多元表達提供了很好的機會，誇張的動作、生動的表情不僅提高了幼兒的活動興趣，觸發了幼兒想像力和創造力的發展，同時也幫助幼兒能夠比較清楚地表達出自己的情感或想法，對幼兒的語言發展也起到了很好的推動作用。同時，用圖片和字卡記錄了孩子們想出來的各種辦法，既加深了孩子們對漢字的印象，又幫他們整理了思路，便於孩子們從比較中選出最合理的方法--哄騙法。
四、展示課件，引導幼兒欣賞故事結尾。
這是一隻聰明的老鼠，它知道一般的辦法是救不了自己的，它看了看四周茂盛的莊稼，想了想，很友好、很認真地對貓説："貓大哥，彆着急，你看，農民把玉米種到地裏，到了秋天收了很多玉米；農民把花生種到地裏，到了秋天收了很多花生。你把我也種到地裏，就會長出很多老鼠。"貓聽老鼠這麼一説，覺得挺有道理，就把老鼠種到地裏。於是，老鼠打洞逃跑了。
討論小結：碰到困難，不要輕易認輸，一定要勇敢面對，智慧可以戰勝一切。
評析：通過討論分析得出，老鼠自救的方法和孩子們想出的辦法是一樣的，都是用哄騙的方法讓自己得救了。孩子們從中自然得到了啟示：用聰明智慧去戰勝困難。孩子們非常有成就感，充分體驗到了活動的快樂。
活動延伸 欣賞動畫，引發延伸 貓和鼠之間可能發生的故事可多了。引導幼兒創編《貓和老鼠》系列故事，提供一定的環境和道具，鼓勵幼兒進行合作表演，組織《貓和老鼠》講、演專場。
在一片莊稼地裏，貓捉住了一隻老鼠，就想吃。老鼠忙説："貓大哥，彆着急，你看，農民把玉米種到地裏，到了秋天收了很多玉米；農民把花生種到地裏，到了秋天收了很多花生。你把我也種到地裏，就會長出很多老鼠。"貓就把老鼠種到了地裏，老鼠打洞逃跑了。
1、 活動有助於孩子們知識經驗的遷移和深化。
"貓"和"老鼠"是孩子們都非常熟悉的兩種動物。在平常生活中，人們傳統的印象會覺得貓漂亮、温順、招人喜愛；而老鼠總是髒兮兮的，到處打洞、偷東西。"貓捉老鼠，老鼠怕貓"是人人皆知的。然而，在孩子們的'生活中，動畫片《貓和老鼠》中的"貓"和"老鼠"卻是深受孩子們喜愛的兩個經典角色。它給"貓捉老鼠"賦予了新的意義，貓鼠之爭中誰勝誰敗，自在個人智慧，給人以無限的想象和無窮的樂趣。本故事《貓種老鼠》中，故事情節簡單而富有無限想象，與動畫片《貓和老鼠》實有着異曲同工之妙。於是，我引導幼兒自由想象、演繹精彩紛呈的貓鼠故事，既是對傳統經驗的拓展，又是對現有動畫情境的遷移和深化。這也正體現了《綱要》中提出的活動內容的選擇要"既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助於形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗"這一原則。
2、活動有助於幼兒的自主學習和教師對課程的深入研究。
長期以來，幼兒園的文學活動在內容的選擇上過多的考慮"是否具有教育意義"；形式上過分注重表達與機械記憶，而輕視了欣賞與創造表現。而本活動中我充分調動幼兒的多種感官，使幼兒真正能夠大膽地想象、自由而充分地表達，同時又挖掘文學活動認知、情感、審美、德育等方面的多元價值，這就是我在此活動中逐漸突破的問題。此活動藉助《貓種老鼠》這一簡單而富有想象力的故事情節，給幼兒搭建一個大膽想象、充分表達的平台，並適時挖掘故事中藴含的多元價值，讓孩子得以一次自然的感悟和自由的表達。
3、簡單的活動結構，突出主題且逐層深化。
我們的教學需要去除浮華，彰顯天然。使每一節課都平實、有意義，使教學過程成為幼兒主動學習、學會學習、享受學習的過程是每一個教育者追求的目標。在這個活動中，我憑藉簡明的教學目標、簡約的教學內容、簡化的教學環節、簡便的教學方法，來努力實現"省時高效"的教學。所以，沒有複雜、花哨、繁瑣的環節或提問，有的只是一根清晰的主線串連出的對於"貓鼠之爭"的想象、表述與表演，力求讓教學更加真實、更加原生態，使孩子學有所樂、學有所獲。
活動中師幼之間、幼兒同伴之間的合作表演，對於幼兒合作意識、合作能力的培養也起着很大的促進作用。在本次活動中，教師藉助貓、鼠的角色形象，以關懷、接納、尊重的態度與幼兒進行及時的互動，引領他們互相學習、交流各自的成功經驗，在一個個合作體中共同分享想象、表演、合作的快樂，同時也促進了幼兒想象力、創造力、表達力等有機融合與協調發展。
第2篇
（1）講述“吹牛”，激發幼兒的興趣。——昨天，xx小朋友對我説，他家裏有一架很大很大的飛機，比樓房還要高，還要大，可這架飛機就只坐一個人。
（2）討論：——師：你認為剛剛的這位小朋友説的是真的嗎？為什麼？——幼：這位小朋友講的不是真的，是在吹牛，是在説笑話的，逗着玩的）
（3）教師小結。（吹牛就是説大話，把不可能發生的事情説成已經發生了）
（1）欣賞故事第一部分（“小米沙和斯大西克很喜歡吹牛”——“汽車被我踩扁了”）問：你覺得誰吹牛更有趣？為什麼？
（2）欣賞故事第二部分（“這時候，又有一個小朋友依果爾走過來”——“吹牛是為了開心，説着玩的，不是去騙人的”）
（3）欣賞故事第三部分（“依果爾歪着腦袋想了想”——“我飛到了”）——吹牛真有趣、真好玩，你們想不想來吹牛？
3、嘗試吹牛——吹牛大會就要開始了，現在你們趕緊準備你們的吹牛故事，我們要開始了。準備好的小朋友可以跟好朋友一起講講。看誰吹牛最厲害！（幼兒自由結伴説，請個別幼兒示範吹牛）
2、總結附故事：《吹牛大王》小米沙和斯大西克很喜歡吹牛。這一天，他倆又在一起吹牛。小米沙問：“你幾歲啦?”斯大西克説：“九十五歲呀!”小米沙馬上説：“我一百九十歲了呢!”斯大西克説：“我個子很高，比你爸爸還高呢。”
小米沙説：“你沒我爸爸高。”斯大西克説：“從前我很高，後來慢慢變矮了呀。”小米沙説：“我以前也是個大人，我能游到河對面去呢。”斯大西克説：“你能遊一條河，我還能遊過大海呢。”小米沙説：“我在海里遊的時候，一條大鯊魚游過來，‘咔嚓’一下，把我的腦袋咬掉了。”“那你怎麼沒有死?”“我幹嗎要死?我游到岸邊，走回家來了。”“你不是沒有腦袋了嗎?”“當然沒有腦袋。”“沒有腦袋，你怎麼走回家呀?”“就是這麼走的，走路用腳，又不是用腦袋。”“那你現在怎麼有腦袋?”“另外長出來的`呀。”“想得妙!”斯大西克聽了很羨慕，他想吹得比小米沙更有趣。
斯大西克説：“有一次，鱷魚把我給吃掉了。”小米沙大笑起來：“哈哈哈......那你怎麼還活着?”“後來，鱷魚又把我吐出來了。”小米沙動起腦筋來。他要編一個更好玩的。“有一次，我在街上走，很多汽車開過來了。”“我知道，我知道。”斯大西克説：“你馬上要講汽車從你身上開過去了。”“根本不是這麼回事兒，我不説這個。”“那你説什麼呀?”“看見汽車開過來，我一腳踩上去，‘卡啦卡啦’，汽車被我踩扁了。”這時候，又一個小朋友依果爾走過來了。他聽了一會兒小米沙和斯大西克的吹牛，插進來問：“你們在幹嗎呀?”“吹牛唄，吹着好玩，就像編故事、講笑話一樣很有趣的。誰編得好，誰就是吹牛大王。”
-第一次上亮相課,不免有些緊張，面對下面那麼多的領導和老師，上課的感覺會跟平常不一樣，自己都覺得亂了，腦子也轉不過來了……原本是選擇上社會活動，但是聽了小班兩位老師的活動後，發覺我的社會活動相對而言太枯燥，幼兒也許並不感興趣，也不知道他們能聽多久，能聽懂多少。於是當天下午我就着手改教案，選擇了這節有趣又生動的語言活動，"吹牛大王"，目的是讓幼兒發揮想象，敢於表達，語言連貫。應該説這些目標都達成得很好，幼兒在活動中舉手發言都很積極，有一些幼兒也想象得很豐富，表達得很清楚。
記得以前上課的時候需要我再三強調和表揚舉手的幼兒，才能讓他們更加積極地舉手回答問題，可是在上這個活動的時候，我都不用提醒他們多舉手，他們的小手就都舉得高高的，等着我叫他們。我想是因為這個活動是他們感興趣的，可以讓他們毫無約束地想象、吹牛，不像以前上課比較枯燥，設計得也不夠精細，幼兒肯定也就沒有回答我問題的興致和積極性了。
由於他們的配合，這個活動進行的比較順利，也比較豐富、有趣。但是這個活動也有許多不足和缺陷，目標的定位中還需要讓幼兒瞭解吹牛與撒謊的區別，但是在這個活動中，由於緊張，我只是簡單得帶過了，幼兒也不是很清楚。這個活動很有趣，幼兒舉手很積極，然而這也導致了我緊張的情緒，因為平常比較少，而現在幾乎每個幼兒都在舉手，我一下子就急了，不知道該叫哪個好，也沒有想到讓他們自由地與邊上的幼兒吹吹牛，讓他們能夠都動動嘴巴，滿足他們想説的願望。後來經過點評才想到，真的是一個很大的失誤。
在評比"吹牛大王"的時候，幼兒的意見很不統一，選擇了很多，讓我不知道改怎麼選，幸好我的師傅在關鍵時刻提了一下，從他們選擇的5個人中再比一次，讓我從尷尬中退了出來，最後統一票數最多的為"吹牛大王"。在這裏也要感謝她，在這麼關鍵的時刻提醒了我。
總的來説這個活動還算順利，有好也有不足，雖然我以前在幼兒園也工作了一年，但是，由於我的師傅半路走出，所以有許多東西我學得不足，也不好，希望在這一年裏，我可以在師傅以及其他老師的幫助下成長更多，進步能更快，讓我的教學水平在原有的基礎上提高，讓幼兒在一個優越的環境下成長，也讓家長更加放心我的工作。
