大班語言運動會活動教案6篇 "語言運動會教案：激發大班幼兒語言運用能力"
此次語言運動會活動教案旨在提升學生語言表達及溝通能力，通過各項趣味運動與競賽活動的設計，激發學生積極參與的熱情與參與度。同時，引導學生注重團隊合作與個人表現，並注重語言交流與互動，從而達到活躍課堂氛圍、提升學生語言能力的雙重目的。
第1篇
跳繩是幼兒常玩的，也是幼兒鍛鍊身體所用的。為了調動孩子們跳繩的興趣，增強孩子們的體質，探索出繩子更多的.玩法，促進孩子與媽媽之間情感的交流。在孩子與媽媽一起跳繩的過程中使家長重温童年的快樂，有效增進親子感情。因此結合大班主題特色活動，決定開展“媽媽和我一起來”親子活動。
1、能探索出繩子的各種玩法，掌握玩繩的基本技能，發展幼兒的身體動作。
2、引導媽媽參與到孩子的活動中，體驗創造性玩繩的樂趣，發展幼兒的想象力與創造力
3、在孩子與媽媽一起跳繩的過程中，增加親子感情，體驗與孩子一起成長的快樂。
組織家長與孩子人員：臧雅楠、丁婕、劉曉、李英傑攝像：管風燕
師：跳、跳、跳，跟着老師跳一跳，繞繞臂，繞繞臂，跟着老師繞繞臂。提問：“還可以怎麼跳？還可以怎樣繞臂？”
引導幼兒向前跳，向後跳，向上跳，蹲跳，向左跳，向右跳，單、雙腳跳；向前饒，向後繞，單、雙手繞，舉起手臂繞等。
玩法：師説向上跳，媽媽和寶寶蹲跳，師説向前跳，媽媽和寶寶則後跳，練習動作的靈敏性。
媽媽和寶寶自願組合，以小組為單位進行拉伸等放鬆活動。五、請媽媽們就活動寫出感想或建議。
第2篇
1、學習雙腳行進跳，兩人前後合作跳，鍛鍊腿部肌肉，掌握協調能力。
2、有參加體育活動的興趣，並能勇敢的嘗試各種挑戰。
3、懂得愛惜糧食，節約糧食，鞏固已學的1―10的數字。
1、小朋友，今天天氣真好，我們跟着音樂一起來做運動吧！
有誰知道雙腳併攏跳是怎樣跳的，“小朋友們，快來看呀，他跳的真像只袋鼠，好棒！”我們請他為大家表演一下，好嗎？
（充分發揮孩子的想象空間，調動參與活動的'積極性）
（4）、小結：雙腳併攏跳，起跳時膝蓋稍彎，雙臂自然放於胸口，前腳掌用力往上蹬，落地式輕輕着地。（原地試跳）
寶寶們用力跳，跳的高又遠。（來回）跳到老師這裏來，（幼兒朝着老師的方向向前跳。
老師：“大家看前面菜地裏有許多的糧食？蔬菜？昆蟲解幼兒跳一下，撿一個東西，把自己前方的東西撿完，看跳的快，撿的快、
提問：小朋友都撿到了什麼東西，兔子撿到了蔬菜青蛙撿到了蟲子袋鼠撿到了糧食。
小結：引導幼兒説有關愛惜糧食，保護益蟲青蛙的兒歌。誰撿的多，誰撿的少，用數字可以表示。
剛才小朋友是個人跳的，那能不能和同伴一起合作跳呢。
讓孩子自由探索，教師通過引導讓幼兒們協調好動作，一起喊“一二一二”使大家跳得有快有穩，並一起分享歡樂。
小朋友願意當《黑貓警長》嗎？“那我們來個比賽，搶紅旗！”
師介紹遊戲方法：五人一組，分成四組，每組的小手搭住前面的肩膀一起向前跳，注意要喊口令。哪組先搶到對面的小紅旗就獲勝。説説吃草莓兒歌鼓勵獲勝方。
小結：剛才小朋友在相互幫助？相互合作中學會了雙腳併攏跳探索到有關跳的玩法，敢於嘗試，大家表現得更棒。
第3篇
1、藉助昆蟲運動會的故事情節瞭解昆蟲的主要特性。
1、昆蟲運動會“昆蟲要開運動會，會有哪些蟲蟲來參加呢？”（幼兒根據自己的經驗回答）
2、昆蟲都來了（教師講述故事，並注意貼出蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲、螳螂、蝸牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛的圖片。）引導幼兒討論：“為什麼小螞蟻要請蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去？”（幫助幼兒回憶故事內容，瞭解昆蟲的主要特徵。）（出示毛毛蟲）“毛毛蟲來了，它能參加運動會嗎？為什麼？”“為什麼毛毛蟲參加兩個項目的比賽？”（觀看活動材料，再次完整欣賞故事，提示幼兒注意傾聽故事中角色的對話）
3、故事表演在教師的幫助下，幼兒戴上頭飾，表演故事內容。
附故事《昆蟲運動會》森林裏的昆蟲們決定舉辦一個運動會，比一比誰的本領最大。一大早，大樹下熱鬧極了，蜜蜂來了，蜻蜓來了，蝴蝶來了，瓢蟲來了，螳螂也來了。接待員小螞蟻熱情地招呼他們，為他們報名。這時，蝸牛和蚯蚓慢吞吞地爬過來，他們也想報名參加。小螞蟻禮貌地對他們説：“對不起，你們沒有腳，不是昆蟲，歡迎你們做觀眾觀看比賽。”蝸牛和蚯蚓只能回去了。蜈蚣和蜘蛛也來報名。小螞蟻禮貌地對他們説：“對不起，你們不是昆蟲，不能報名。”蜈蚣説：“我們有腳啊，為什麼不能報名？”螞蟻説：“昆蟲只有六條腿，你們的腿太多了，所以不是昆蟲，歡迎你們做觀眾觀看比賽。”蜈蚣和蜘蛛也只能回去了。一條毛毛蟲一扭一扭的過來了，小螞蟻見了，説：“對不起，你的腳太多了，也不是昆蟲。”在一旁的`蝴蝶姑娘趕緊説：“不對不對，毛毛蟲是我的孩子呀。過些天他長大了，也會像我一樣有頭、胸、腹和六條腿，它也是昆蟲呀！”於是，小螞蟻就為毛毛蟲報了名。悄悄告訴你，毛毛蟲要參加兩個項目――爬行和飛行，你知道為什麼嗎？
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想説、敢説、喜歡説並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閲讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
第4篇
1、小朋友，左邊的圖裏面，出現了那些動物？他們在做什麼呢？
2、右邊的圖裏，哪些動物贏得了比賽？他們很高興嗎？哪些動物輸了比賽？他們的表情很難過嗎？還有其他的動物嗎？他們在做什麼呢？
1、小朋友，你們參加過運動會嗎？説説看參加運動會的經驗。
2、參加運動會，你得到過名次嗎？如果有，當時的心情如何？如果沒有，當時的心情又如何？
3、你曾經參加過什麼比賽？説説看比賽的`心情。比賽是贏了還是輸了？贏得時侯你會很得意嗎？輸的時候你會很生氣嗎？
1、小朋友，其實不管參加任何比賽或遊戲，最重要的是玩得開心，還可以得到以前沒有的經驗，輸贏其實一點都不重要。
2、我們贏得比賽，不要覺得驕傲，因為贏了並不代表我們是全世界最厲害的人，我們只要覺得高興就好了，如果輸了，也不要生氣拉長臉！只要我們繼續努力，下次一定會比這次更進步的。
（四）進行詞語教學：賽跑、跳高、跳遠、擲鉛球、游泳。
1、教師展示各種運動項目的圖片，請幼兒説一説看這些運動的名稱。
2、把運動項目磁卡拿出來，放在相應的圖卡下方，讓幼兒能夠認識正確的字詞。
3、把詞卡貼在教室的某面牆上，請幼兒依序在教室的另一端抽取圖卡，當抽取到詞卡時，請幼兒一邊表演該運動項目的動作，一邊把圖卡拿到正確的詞卡下方。
第5篇
1、發展抱、提、拉、鑽和平衡等基本動作，提高動作的協調性。
2、嘗試用不同的方法運蛋，激發責任意識和呵護生命的情感。
3、懂得與同伴交流、合作，並從中分享成功，體驗助人的快樂。
1、材料準備：各種搬運氣球的輔助工具，如塑料袋、紙板、小籃、報紙、棍子、小桶、舊衣、小推車等。“運蛋圖”四張，吹好氣的氣球若干，裝好水的氣球“鴕鳥蛋”若干。
（1）瞭解鴕鳥媽媽的生活環境及生活習性，知道鴕鳥蛋是世界上的蛋。
（2）結合科學活動，引導幼兒在裝水的過程中感知氣球充水後的變化及特性。
老師：老師帶了很多氣球，一起找個地方玩一玩吧！看誰玩的方法既與眾不同又能保護好自己的氣球。
老師：你是怎麼玩的？在玩的.時候是怎麼保護氣球的？（幼兒介紹方法：拋、接、拍、打、託、墊等。）
老師：剛才老師接到鴕鳥媽媽的電話，請小朋友去幫助它運送蛋，那我們趕緊去吧！
老師：運送時要小心，注意不能打碎鴕鳥媽媽的蛋（裝有水的氣球）。
老師：剛才運送的過程中，你們是怎麼保護鴕鳥蛋的？（請個別幼兒上來示範護蛋的動作，如託着蛋走，抱着蛋走。）
老師小結：只有保持自己身體平衡，才能將“蛋”完好無損地運達目的地。
師：鴕鳥媽媽又來電話了，請我們幫忙把鴕鳥蛋送到“甜甜”食品加工廠去，我們一起來看看鴕鳥媽媽留給我們的路線圖：跳過障礙、跨過小河、鑽過山洞、翻過山坡。
幼兒第二次運蛋，教師根據孩子情況給予提醒、鼓勵和幫助，活動後組織幼兒介紹“護蛋”的經驗。
老師：剛才鴕鳥媽媽打來電話，要我們幫忙把蛋運到農村加工廠，這次路途比較遠了，想想用什麼辦法能一次運又多又好的蛋呢？
老師：這次的地形比較複雜，用手運“蛋”可能有些困難了，老師幫你們準備了一些運“蛋”的用具（事先放在活動場地旁邊供幼兒自選），請你們根據需要自己選擇，但是要説出你的用法。（用報紙包住蛋，用塑料袋裝，用小桶拎……）
幼兒第三次運蛋。教師重點指導幼兒在不同的路段練習相應的基本動作，並運用不同的工具，堅持完成任務。
老師：剛才鴕鳥媽媽打電話説要獎勵我們呢！不過它要看看小朋友集體合作運蛋的本領強不強，現在我們分小組進行比賽，看看哪個小組辦法好，集體合作完成任務快。
1、教師與幼兒共同觀察運蛋的場景，討論安全運蛋的方法。
2、練習各種運蛋方法：抱、推、提、背、拉、頂、平衡、鑽等。
3、“運蛋”比賽。鼓勵幼兒互相合作，看看哪一組運得又快又多又安全。
教師小結幼兒活動情況，重點介紹幼兒在不同的路段採用的不同的護送以及合作方法。
4、給每個小組發獎品，和幼兒一起做放鬆運動，結束活動。
第6篇
1、觀察畫面，能夠用"有的……有的……還有的……"句型完整地描述圖片中運動會的內容。
2、探索"足"字旁漢字構字的規律，能正確運用常用的"跑、跳、蹬、踢"等動詞。
3、學會傾聽別人發言，通過遊戲活動初步產生對識字活動的興趣。
2、"足"字旁漢字（跑、跳、蹬、踢）及相應配圖。
1、"一場熱鬧的運動會正在場地進行着，瞧！賽場上正在舉行什麼比賽呢？
2、出示圖片，幼兒仔細觀察，並自由講述圖片上的內容。
3、啟發幼兒用"有的……有的……還有的`……"的語句，講述運動場上的熱鬧情景。最後，教師和幼兒一起看圖講述圖片內容。
教師出示"跑"、"蹬"、"踢"等漢字，再將漢字分別放在相應的圖片動作旁。引導幼兒觀察圖片，告訴幼兒旁邊的漢字表示圖片上人物的動作，啟發幼兒猜測漢字的意思，並讀一讀漢字的發音。
啟發幼兒找出這些漢字的共同之處，告訴幼兒這些是"足"字旁的字，想一想：為什麼這些漢字都有"足"字旁。
還有哪些動作也是和腳的動作有關的，也會有"足"字旁的字呢？教師記錄有"足"字旁的漢字，並帶領幼兒讀一讀漢字。
我會--教師指"跑"字，幼兒説："跑、跑、跑，我會跑。"邊説邊模仿邊做動作。
