《楊修之死》教學反思總結4篇 《傾聽死亡的教益》——楊修之死的教學反思

《楊修之死》教學反思總結》是一篇以古代文學作品《世説新語》中的故事為素材的文章。該故事以楊修的悲劇命運展示了智慧無法抵擋權勢的殘酷現實，引發了人們對權力腐敗與人性的深思。本文將對此進行反思總結，探索教育的作用與侷限，以及我們對社會現象的理解與解決方法。

第1篇

在本課時裏，我首先在《我心永恆》的背景音樂下，用三幅科學探索悲劇圖片以及南極風光，簡潔鄭重的用語言解説，以此導入課堂學習，創設凝重、沉思的氣氛，建起了學生學習課文的情感基礎。這一點我認為作得比較成功，學生也在這種激發之下充分發揮了他們的潛能。導學方面：

同學們讀了這篇課文有許多同學不理解，悲劇的故事為什麼藴含着偉大，是不是矛盾了?當時作為教師的我沒有把答案告訴學生，而是讓學生自己説出他們想知道的，或者説讓他們提出疑問在我的引導下逐步去解決。解決問題時，我讓學生抓住文章的文眼——悲劇和偉大，要求學生走進課文，走進作者的心靈，引導學生相互交流，朗讀、評議，在讀與説中領會文章表達的思想感情，同時，我還引導學生結合課文，從不同方面深入探究，各抒己見，談談自己的理解，通過自主學習，同學們認為課文悲劇的故事中藴含着偉大不矛盾。因為斯科特他們探險雖然犧牲了，雖然他們有死亡之悲、失敗之悲、作證之悲、世人之悲，但這悲劇後面體現着為事業獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神，他們始終扮演着英雄的角色，在這悲中正展示他們偉大的魅力所在，所以這是一場偉大的悲劇，讓學生知道這種精神將成為 永恆，激勵着後人前赴後繼。我認為這樣指導，起着關鍵性的作用，凸現了學生的主體性，激發了學生的學習熱情，實現了知識和能力、情感和價值觀的教學目標。達標方面：

新課標要求學生要關注自然，關注人類提高學生閲讀能力的同時提升學生的情感態度價值觀，本課時，我在這方面也較為注重，學生能夠在有限的時間內對課文主人公所生活的自然環境加以評價——他們認為是惡劣的環境讓我們的英雄犧牲了，同時也關注了人們在這樣的環境之下生存是十分困難的一個事實，肯定了主人公為人類作出的貢獻，知道了不以成敗論英雄的生存價值觀以及怎麼樣正確對待失敗，並在閲讀中體會到了一種精神的永恆，令人感到欣慰。

第2篇

1、本節課正式授課前的口琴教學與本課的主題沒有銜接起來。雖然口琴教學是我在每節音樂課中的常規教學環節，但作為公開課，如更好地將口琴教學融於課題主題的話將更自然。

2、以唱歌教學導入到藝術欣賞中，發揮了學生的積極性。但學生的唱歌略顯粗糙，如事先對學生的唱歌方法提出要求，並有重點地加以落實的話，唱歌這一環節將更出彩，不僅培養了學生的演唱興趣，更規範了歌唱的方法。

3、在演唱《大海啊，故鄉》過程中，教師的伴奏太隨意，尤其是最後的三拍只彈了兩拍，給人以不夠嚴謹的感覺。雖此舉只是小小的一個細節，但在訓練學生的音樂感覺中，如長此以往的話，將使學生將來對於歌曲的處理也將隨意處置，這種對待藝術的不嚴謹是不應該的，從長遠角度而言，是不利於學生的音樂發展的。

4、在聽辨德彪西《大海》的三個樂章過程中，為了發揮學生主動性，設計為學生聽音樂，再與相關的標題進行“配隊”。但在聽辨過程中，對於學生髮表的“不正確”意見，沒有給予他們正確的引導，而是一貫地要求他們仔細聽再仔細聽(直至他們發表出正確的意見)。經過反思，明白其實這是在抹殺學生的創造性，抹滅他們對藝術欣賞的積極性。其實，儘管學生的意見不一定正確，甚至是不合邏輯、錯誤百出。但首先要鼓勵他們勇於表達自己的意見，表揚他們能主動地欣賞音樂，而不能粗魯地加以“糾正”，這樣只能適得其反。

第3篇

在教學時，我先從通往廣場的路不止一條這一問題設疑，要求學生通過閲讀、分組討論，在文中尋找答案。在此基礎上，我讓學生按文章的敍事線索來品讀課文。在閲讀作者小時候與父親在羅馬的一座教堂塔頂上看底下的道路這件事時，先讓學生想象登高望遠的情景與感受，再聯繫課文中父親的教導談認識，再結合生活中自己看到或者聽到的一些現象發表看法。這樣，學生對文章所要闡述的道理進一步加深了理解。課文中寫作者長大後的兩件遭遇挫折，但通過自己的不懈努力而最終取得成功的事例，通過事實進一步證實出通往廣場的路不止一條這一道理。

當作者另劈蹊徑取得訂貨商的信賴時，卻發現自己無法完成加工時裝的任務。她突然發現那幸福的雲消失了，這時作者應該怎麼辦?學生通過閲讀發現出她具有迎難而上、積極進取的良好心態，最終她渴望成為時裝設計師的夢想得以實現。後來，因為另家時裝店老闆的挑撥，作者又遭遇了工人集體跳槽的沉重打擊，由於她積極面對困境，最後終於舉辦標新立異的不是成衣的時裝布樣展。在教學中，我安排學生在閲讀中思考：作者現在的這種豁達樂觀心態與父親在她小時侯對她的教育薰陶有沒有巨大的影響?學生通過品味，感悟出：人只要有頑強的意志，就可以不斷戰勝困難。

第4篇

?楊修之死》是人教版九年級上的一篇自讀課文，出自我國第一部章回體長篇小説《三國演義》。楊修是歷史上的一個帶有傳奇色彩的悲劇性的人物，本文探討的是一個略顯沉重的課題，教學中使學生了解那段歷史並從中汲取做人的深刻道理是教學本文的要義。

1、由清朝著名的文學評論家金聖歎關於名著的評論：少不看《水滸》，老不看《三國》導入，介紹《三國》，並引用一首短詩導入課文，短詩：聰明楊德祖，世代繼簪纓。筆下龍蛇走，胸中錦繡成。開談驚四座，捷對冠羣英。身死因才誤，非關欲退兵。

5、文本解讀：討論：請以楊修之死，過在……，是因為……(學生同桌之間互相討論，各抒己見 課後同學可蒐集補充材料，展開辯論 ! )6、拓展延伸：

根據對文章的感悟，自選角度，為楊修的墓碑寫一句話：如：

3)聰明機智知識淵博可謂英才，恃才放曠目中無人終嘗苦果。