《白楊》教案4篇 白楊之旅：一場啟迪心靈的教案

本文將介紹《白楊》教案，該教案側重於對中國著名作家朱自清的短篇小説《白楊》進行教學設計。通過深入分析小説的情節和主題，教案旨在引導學生理解人與自然的關係、探討文學中的情感表達，並培養學生的文學素養和批判思維能力。

第1篇

師：請坐。（生坐下）今天，我們一起來學習第18課，齊讀課題。（師指屏幕）

師：（播放課件）幾十年前，新疆的大部分土地是這樣的，目之所及是茫茫的大戈壁。這裏沒有山水，也沒有人煙，有的只是滿地沙石。大風衣起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃。分不清哪裏是天，哪裏是地。孩子們，看到這裏，你對大戈壁有了怎樣的認識呀？

師：很好。你觀察得很認真。同學們，書中也有描寫大戈壁景象的內容，咱們一起打開書第70頁（學生打書）我們一起來齊讀第一自然段，火車窗外是茫茫的大戈壁……

師：（播放課件）列車就行進在這人際罕至的茫茫戈壁灘上，每隔幾秒鐘，窗外就會閃過一個高大挺秀的身影，這就是生長在鐵路沿線的一行白楊樹。那麼，文中是怎樣描寫白楊的呢？請你自由朗讀文章的4——13自然段，把描寫白楊的句子畫下來。好嗎？

師：誰來和我們交流一下，你畫了哪些描寫白楊樹的句子？

生：我畫的是白楊樹從來就這麼直，這麼高大。哪兒需要它，它就很快地在哪兒生根、發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管遭到乾旱還是洪水，它總是那麼堅強，不軟弱，也不動搖。

師：這是描寫白楊的句子，是嗎？（生點頭）還有其他的句子嗎？有就大膽地説出來。

師：同學們畫得這些都是描寫白楊樹的句子。今天我們就重點來學習這部分內容。（課件出示文字）這是爸爸在向孩子們介紹白楊樹。請同學們再默讀這段文字，想一想爸爸心中的白楊樹是怎樣的？

生1：白楊樹從來就這麼直，這麼高大。哪兒需要它，它就很快地在哪兒生根、發芽，長出粗壯的枝幹。不管遇到風沙還是雨雪，不管遭到乾旱還是洪水，它總是那麼堅強，不軟弱，也不動搖。我畫的重點詞是直、高大、不管、風沙、雨雪、不管、乾旱、洪水、總是、堅強、不軟弱、不動搖。通過這些重點詞，我能感受到白楊樹是堅強的，不怕困難的。在爸爸的心中，白楊樹在什麼地方都能頑強地生存下來的。

師：思雅，你畫了這麼多的重點詞，老師和同學們聽得不清了。你能一句一句的説嗎？

生：可以。白楊樹從來就這麼直，這麼高大。我畫的重點詞是直和高大。

生：白楊樹從來就這麼直、這麼高大（多位同學，要有語氣）

師：思雅談了她對第一句的理解，看看還有其它的補充嗎？看看還能抓住哪句話，哪些重點詞呢？

生：不管遇到風沙還是雨雪，不管遭到乾旱還是洪水，它總是那麼堅強，不軟弱，也不動搖。對於這些困難白楊樹永遠都不畏懼，更加堅強。（師板書：更加堅強）

師：在這戈壁灘上白楊樹會遇到什麼樣的困難？會遇到怎樣的風沙呀？

師：大家想白楊樹遇到這麼多的困難，它總是那麼堅強不軟弱、也不動搖。誰能給大家讀讀這一段。

生：不管遇到風沙還是雨雪，不管遭到乾旱還是洪水，它總是那麼堅強，不軟弱，也不動搖。

師：從你的朗讀中我聽出來，當漫天風沙襲都吹不倒它，它像城牆一樣巍然屹立，誰能再讀一下

生：不管遇到風沙還是雨雪，不管遭到乾旱還是洪水，它總是那麼堅強，不軟弱，也不動搖。

師：狂風暴雨壓不挎它，它咬定青山不放鬆。讓我們大家一起來讀一讀

師：大家想一想，土地出現裂紋，寸草不生它無所畏懼；洪水如猛獸襲來它也不害怕，白楊樹就像是戈壁灘上的中流砥柱一樣巍然不動。讓我們大家再來讀這段文字。

師：大家想一想這是在哪兒生長的白楊樹呀，在那麼惡劣的條件下還能生長，不軟弱，也不動搖。

師：我聽出來了，你們特別強調很快地這個詞。紀方你為什麼這麼讀啊？

生：白楊樹知道戈壁灘的情況非常惡劣，要很快地長出來把戈壁灘變得完善一些，增添一些色彩。

師：讓這滿地黃沙的戈壁灘能夠有一抹綠色。在惡劣的環境中，白楊樹哪兒需要它，它就很快地在哪兒生根發芽，長出粗壯的枝幹。誰還想來讀。

師：誰能通過朗讀告訴我們是貧瘠的土地需要它，是寸草不生的土地需要它。

師：很好。它一樣在這樣的土地上舒枝展葉，頑強生長。這是爸爸在向孩子們介紹白楊樹，那你怎樣通過朗讀，把我們剛才體會到的讀出來呢？

師：從你的朗讀中我感受到了，白楊樹在需要它的地方頑強生長。（板書：因需要而生長）

師：很多同學堅定地搖頭。爸爸也是在表白着自己的心。爸爸到底在表白自己的什麼心願呢？請同學們默讀課文的15自然段，結合老師給的提示，自己先思考，再和同桌交流一下。

生：爸爸在新疆工作是自願去的，媽媽也在新疆工作，也是自願去的。爸爸媽媽自願去新疆工作是因為他們知道戈壁灘的環境比較惡劣，他們去支援新疆。

生：爸爸接他們到新疆念國小，是因為爸爸也希望下一代也來建設新疆，也希望他們像白楊樹一樣那樣高大。

師：你的意思新疆這樣貧瘠，有他們這一代人來建設可能還遠遠不夠，還需要他們的下一代，所以來接他們到新疆念國小，將來再念中學。

生：我想給胡洋補充，爸爸媽媽自願去新疆工作是因為戈壁灘需要白楊，更需要我們的建設，讓荒無人煙、一望無際的大戈壁變成綠洲，不再是難以生存的大戈壁。

師：爸爸是這樣介紹白楊樹的（播放課件）那他在表白什麼心呢？出示課件：爸爸不只是在向孩子們介紹白楊樹，更是在表白自己一顆（ ）的心！

師：爸爸既然想表達自己建設新疆、紮根新疆的願望，那他為什麼要向孩子介紹白楊樹呢？

師：他是藉着白楊樹表白自己的心。他介紹的是白楊樹的形，而向孩子們傳達的是有這樣的神。白楊樹就成了爸爸的代言人，他是在告訴孩子。

師：想着爸爸心中的白楊樹，感受着爸爸這顆紮根新疆，建設新疆的心，你要怎樣表達爸爸的心願呢？

師：想着爸爸心中的白楊樹，感受着爸爸這顆紮根新疆，建設新疆的心，你們能表達出爸爸這火一樣的熱情嗎？

師：想着爸爸心中的白楊樹，感受着爸爸紮根新疆、建設新疆的心，我們能讀出爸爸一定要把新疆建設好的堅定的信念嗎？

師：通過爸爸的介紹，孩子們多了一些知識。孩子，你多了什麼知識呀？

師：通過的爸爸的介紹，孩子們對新疆也有了更深的瞭解。

師：正是有許許多多的建設者奔赴新疆。1954年，駐疆人民解放軍集體轉業組成了新疆生產建設兵團。50年代初，共和國從山東，湖南等地招募了大批女青年到新疆生產建設兵團當兵。60年代，12萬餘上海、江蘇等沿海省市的知識青年來到了新疆，加入新疆生產建設兵團。這裏條件非常艱苦，沒有工具，他們就自己製作。生活上也是那樣艱辛，用油桶燒水，在青石板上烙餅。沒有地方睡覺，就只能在戈壁灘上挖了洞穴來居住。他們在這裏揮灑着自己的青春，揮灑着自己的汗水。就是為了能夠把新疆早日建設成綠洲。孩子們，他們不也像白楊樹一樣嗎？那麼，我們就用讚美白楊樹的最樸實語言來讚美這些建設者吧！

師：爸爸的介紹像一粒種在孩子們幼小的心靈中生根、發芽，望着火車窗外閃過去的白楊樹，爸爸此時陷入了沉思。

生：我在想白楊樹從來就這麼直，這麼高大，希望以後也有很多人這樣。

師：也有很多建設者像你一樣到這裏來。（指另一學生）爸爸，你在沉思什麼呢？

生：我想在戈壁灘上多種一些白楊樹，把戈壁灘變成綠洲。

師：這荒涼的戈壁灘需要更多的白楊樹在這裏紮根。也需要更過的建設者在這裏紮根。他們能來嗎？(生點頭）此時，爸爸的嘴角又露出一絲微笑，作為孩子你能理解這微笑的深刻含義嗎？

生：爸爸是高興自己的孩子以後也能像他一樣建設新疆。

師：你怎麼知道爸爸此時是在高興自己的孩子也會像他們一樣呢？

生：那是因為他看見在火車前進方向的右邊，在高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎着風沙成長起來。

生：因為爸爸看到了以後的新疆不會再荒涼，也會像首都北京一樣繁華。

師：這些小白楊不正像孩子們的代言人一樣嗎？（課件出示）他們會迎着風沙成長起來，爸爸堅信這一點。因為……

師：（播放課件）這張面孔，在2004年曾經感動了中國，他叫徐本禹，是個大學生志願者。他本來可以在繁華的都市有一份高薪的工作，但是他卻毅然自願到貧苦的山村去支教。這是我們能叫得上來名字的志願者，而還有許多志願者我們根本就叫不出他們的名字。他們都是自願到祖國的西部去紮根，去建設。

師：我們曾經被執着感動，曾經被英勇感動，也曾經被幸福感動。而今天我們卻因為這些大學生志願者的平凡而感動，為像他們有白楊樹這樣因需要而生長，遇困難更堅強的精神而感動。

師：正是有這許許多多的志願者奔赴了新疆，奔赴了祖國的西部，今日的新疆已經發生了巨大的變化。（播放今日新疆的畫面）昔日那個荒涼的戈壁灘，如今卻是人們心馳神往的地方。剛才我注意到很多同學發出了嘖嘖的讚歎聲。你們在讚歎什麼呢？

生：我想説現在的新疆和以前的戈壁灘簡直就是兩個地方。

師：今昔產生了翻天覆地的變化，而這些離不開像白楊樹一樣紮根在這裏的建設者。

生：我看到這幾幅畫面，更加堅定的認識到和知道，如果我們每個人都獻出一份力量，像白楊樹一樣，往後的新疆的日子會比現在更好。

師：不止新疆，祖國的西部乃至我們整個國家一天會比一天好。

師：孩子們，就讓我們記住這生長在我國西北一種普通的樹。

第2篇

１、學習本課６個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹新疆”等詞語。

３、初步培養學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設的崇高理想。

４、理解含義深刻的句子，能在理解的基礎上説出自己的理解。

理解含義深刻的句子，合作交流自己的見解，使這正確。

白楊，又叫大葉楊，在我國北方廣泛種植。其實，在荒無人煙的沙漠，白楊樹也能頑強的生長。下面就讓我們學習一篇新的課文《白楊》，一同領略白楊的風采。

這節課要求同學們掌握課文的主要內容，瞭解白楊樹的特點及其生活的惡劣環境。初步理解一些含義深刻的句子。

１、學生按自學提示，從整體上自學全文。小組內交流，要求：

⑶ 白楊樹生活在怎樣的環境裏，畫出相關的語句，並逐行理解。

⑷ 白楊樹有哪些特點，請用浪線畫出文中具體描寫白楊樹特點的句子。説説你自己的理解。

⑵ 引導學生按“望白楊──説白楊──希望孩子也成為白楊”的順序説大意。

重點詞句：“沒有……沒有……也沒有……”、“到處”“渾黃一體”等。

⑴ 到處渾黃一體，很難（ ）出哪裏是天，哪裏是地。

白楊樹生活的環境是那麼的惡劣，卻依然高大挺秀，不軟弱，不動搖，有着頑強的生命力。爸爸向孩子們介紹白楊樹只是單純説樹嗎？他還想説明什麼？我們下節課再學。

第3篇

1.學會生字新詞；會用“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……”“總是……”造句

2.理解課文內容，瞭解白楊的特點和爸爸的心理；教育學生服從祖國需要，勇於戰勝困難。

教給學生閲讀方法；理解課文內容，瞭解白楊的特點以及爸爸是怎樣表白自己的心情的。

1.教具：幻燈片兩張。（或一塊小黑板，一幅教學掛圖）

①運用工具書，自學本課生字新詞。（瞭解“大戈壁，戈壁灘”兩個詞；理解“茫茫”、“渾黃一體”、“高大挺秀”、“衞士”、“出神”等詞語。）

自學生字、新詞；初步瞭解課文內容，理清文章層次；給課文分段，概括段意。

三、教師範讀課文，學生思考：課文主要寫了什麼？（整體瞭解）

教給學生閲讀方法；理解課文內容，瞭解白楊的特點；學習爸爸獻身祖國、紮根邊疆、建設邊疆的崇高品德。學習借物喻人的寫法。

1.課文僅僅是在向我們介紹白楊嗎？你是從哪句話看出來的？

2.爸爸是怎樣借白楊樹表白自己的心情的？（內容）表白了爸爸一顆什麼樣的心？（中心）課文運用了什麼樣的寫法表白爸爸的心情的？（寫法）

理解大戈壁的環境惡劣，抓住“茫茫”、“渾黃一體”、“沒有……沒有……也沒有”等詞語；

（4）討論：為什麼這麼寫？（結合這段內容和直觀形象的幻燈片來理解。）

（1）按照思考題的順序，輕聲讀第二段。邊讀邊思考這段寫了什麼？怎樣寫的？先寫什麼？再寫什麼？（分層進行閲讀）

（2）指名讀第一層，重點理解：“衞士”、“出神”在句中的意思。

（3）讀第二層，討論：爸爸是從幾個方面介紹白楊樹的？

（4）進一步理解：爸爸是怎樣借白楊表白自己的心情的？

白楊：哪兒需要，哪兒生根，不管風沙雨雪乾旱洪水（堅強）。

爸爸：邊疆需要，紮根邊疆，不怕任何艱難困苦（堅強）。

（6）體會爸爸思想感情的變化。（抓住“消失”和“嚴肅”。）

（2）學生議論學習體會。教師點撥，弄懂重點語句的含義。

4.運用閲讀方法，獨立自學理解第四段內容。特別注意“微笑”一詞，以深入理解爸爸思想感情的變化。

第4篇

1、瞭解白楊的特點，體會邊疆建設者服從祖國需要，紮根邊疆，建設新疆的奉獻精神。

瞭解白楊樹的特點，體會邊疆建設者服從祖國需要，紮根邊疆，建設新疆的奉獻精神。

1、師敍述：白楊樹生長在茫茫的大戈壁，那裏沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限也分得並不那麼清晰，都是渾黃一體。這茫茫的戈壁給你留下了怎樣的印象呢？

2、（課件出示描寫戈壁的詞語）學生想象畫面齊讀詞語

過渡：為什麼白楊樹能在這樣惡劣的環境中生存呢？（生命力頑強）文中哪段話具體介紹了白楊樹的特點？（13段）

（出示自學提示）默讀第13段，這段話介紹了白楊樹的哪幾個特點？請你用合適的詞語加以概括，在書上進行批註。

2、全班交流自學體會：（老師相機出示需要重點理解的描寫白楊的句子）

b、“哪需要它，它就很快地在哪生根、發芽，長出粗壯的枝幹。”

（1）引導學生抓住“哪”“很快”這兩個詞並聯繫上文體會白楊適應能力強的特點。

（礦山、戈壁 ）需要它，它就很快地在（礦山、戈壁 ）生根、發芽，長出粗壯的枝幹。

c、“不管遇到風沙還是雨雪，不管遭到乾旱還是洪水，它總是那麼堅強，不軟弱，也不動搖。”

（1）學生抓住“不管……不管……總是……”並結合生活實際體會白楊生命力頑強的特點。

（1）課文介紹白楊樹的特點，為什麼要寫第一段呢？

預設：惡劣的環境描寫更加襯托出白楊樹的三個特點。

過渡：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白着自己的心。而這，孩子們還不能理解。

（三）學習15自然段，感悟“爸爸媽媽”等支援新疆建設者的奉獻精神。

1、（課件出示第15段）從這段文字中，你對文中的“爸爸媽媽”有了哪些瞭解？

（預設：新疆離他們的家鄉很遠，生活艱苦；他們是自願去的；他們在新疆工作生活了很長時間；現在他們要接孩子去新疆上學，在那裏長期居住。）

(1) 他們為什麼要從生活條件好的內地到遙遠的、條件差的新疆去？

（3）他們為什麼要接孩子去新疆上學？為什麼要在那裏長期居住？

問題1：他們為什麼要從生活條件好的內地到遙遠的、條件差的新疆去？

問題3：他們為什麼要接孩子去新疆上學？為什麼要在那裏長期居住？

預設：他們不僅要自己紮根邊疆，還要讓自己的孩子長大後繼續建設邊疆。

預設：愛祖國 奉獻精神 服從需要 紮根邊疆 建設邊疆

1、（課件出示第13段）“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白着自己的心。”你是怎麼理解這句話的？

預設：表面上説白楊樹，實際上説自己、説這些支援新疆的建設者。借白楊樹表達自己紮根邊疆建設邊疆的決心。

2、“爸爸、媽媽”這一代支援新疆的建設者和白楊樹之間哪像呀？

[預設：聯繫白楊“哪兒需要它，它就……”“不管……不管……總是……”。支援新疆的建設者也像白楊一樣，祖國需要他們，他們就……“不管……不管……總是……”。]

預設：課文通過介紹白楊樹高大挺直、適應能力強、生命力頑強的特點來讚美邊疆建設者服從祖國需要、紮根邊疆、建設邊疆的奉獻精神，這種寫法叫做借物喻人。

預設：要先抓物的特點，再和人的特點進行聯繫，找出他們的相似之處，寫物只是一種手段，讚美人才是作者的寫作目的。

2、閲讀楊朔的《荔枝蜜》，《白楊》與《荔枝蜜》這兩篇文章在寫法上有什麼異同？