白樺林的低語教案3篇 《白樺林的低語》教案：探索自然美妙的世界

本文主要介紹了一份關於“白樺林的低語”課程的教案。這一課程着重講述了白樺林在自然保護和生態保護方面的重要性，通過豐富的教學內容和活動，讓學生深入瞭解生態環境保護的重要性，激發學生對自然環境的熱愛，促進學生全面發展。

第1篇

1、有感情地朗讀課文，明白“我”為什麼渴望再一次到大興安嶺的森林中去。

體會看林人恪盡職守、認真負責、甘於寂寞的崇高精神。

1、導言：孩子們，預習了《白樺林的低語》，你一定有所收穫。

(1)銀白的樹幹，灰綠的樹冠，隨着陣陣山風(搖曳)着身軀和手臂，彷彿在向我們(低吟淺唱)。

(2)白樺林該還在向你(絮絮低語)，你該還在用專注的神情同他們(傾訴衷腸)。

a、指導讀詞語：詞語也有情，再讀所填的四個詞語，讀出你的感受。

(3)這篇課文的體裁是(抒情散文)，講的是(作者來到大興安嶺，認識了淳樸的看林人，並被他們感動的事)。

1、引導：目標是學習的動力。僅僅幾個小時的短暫相聚，卻讓我一直懷念着你，我渴望再一次到大興安嶺的森林中去。這是為什麼?

2、“自主學因為大興安嶺有的看林人，我懷念他們的品質，所以我渴望再一次到大興安嶺的森林中去。

“小組學小組成員按照“我認為因為大興安嶺有的看林人，“我”懷念他們的品質，所以我渴望再一次到大興安嶺的森林中去。我們是從這句話體會到的：”的方式進行交流。

靜心傾聽夥伴的見解，意見一致就舉手通過，不一致或有補充時可發言，最後形成小組學習成果。

記錄員可用速記的方式，如數序符號、起頭的字、關鍵詞等整理小組學習成果，以節省時間。3分鐘。

彙報員按照“我們小組認為因為大興安嶺有的看林人，“我”懷念他們的品質，所以我渴望再一次到大興安嶺的森林中去。我們是從這句話體會到的：”彙報，要求聲音洪亮，儀態大方。

其餘小組有不同見解或有補充時舉手表示，並注意傾聽，隨時汲取優秀見解，完善本組學習成果。

因為大興安嶺有一心一意、腳踏實地、愛崗敬業的看林人，我懷念他們那份純樸而可愛的品質，我想再一次體會他們恪盡職守、認真負責、甘於寂寞、無私奉獻的平凡而偉大的精神，所以我渴望再一次到大興安嶺的森林中去。

引導：在第五自然段中，作者用第二人稱的口吻讓我們看到了一心一意、愛崗敬業的看林人，為什麼還直接寫與看林人的對話呢?

1、默讀第6自然段，體會作者與看林人對話的好處。。

(作者回憶和看林人短暫的對話，就把看林人豐富的精神世界和崇高理想展現在我們面前：他們之所以能以苦為樂，是因為他們知道森林是寶貴的資源，他們要讓綠色的森林遍佈祖國大地)

a白樺林在低語什麼?(白樺林在感激，讚美看護它們的林業工人)

“懷念你啊，看林人!”“在默默的思念中，我激勵自己要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……”

“我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!”

(預設：勞動是光榮的、快樂的，勞動也是艱辛的林業工人的工作是辛苦寂寞的，卻也是充滿詩意的。)

孩子們，《白樺林的低語》是一首充滿詩情畫意的散文詩，是一首勞動者的讚歌。老師再向你們推薦郭小川的詩歌《林區三唱》，進一步感受林業工人那平凡而偉大的精神。

第2篇

?白樺林的低語》是以“高尚”為主題的一篇課文，本課運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻敍述，是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質，表達了作者對無名看林工人無限的思念和讚美、敬佩之情。這篇文章構思精巧，脈絡清晰，語言優美，作者感情的抒發飽含無限的深情，令人感動，是一篇培養學生高尚道德情操的教育素材。

六年級的學生，已經基本掌握閲讀的方法，形成自主學習的能力。由於學生在理解本文含義深刻的句子時有一定難度，因此宜採用自主質疑，合作交流的方式探討疑難問題，鼓勵學生感悟語言文字，體會思想感情，促進學生情感的自我發展，從而發表個性化見解。

教學中通過質疑、讀文、感悟、運用來突出重點，突破難點，藉助讀讀、畫畫、自學、分組討論、探究交流、教師點撥等方法，抓住重點詞句來體會看林人的崇高品質。在理解的過程中，引導學生抓住幾處關鍵的細節和重點的詞句細細體會，引導學生注意內容上的相互聯繫，加以比較，通過比較深入體會看林人的偉大，從中受到感染和教育。

1、理解課文內容，學習看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質。

2、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的段落。

教學重點：通過反覆朗讀，理解重點詞句，細細品味文章飽含深情的語言。

教學難點：理解本文含義深刻的句子，品味語言並體會看林人默默奉獻的精神。

教學準備：課前預習時佈置學生查找資料，瞭解大興安嶺的概況和白樺林的特點。

上節課我們初學了課文，瞭解到課文講的是作者來到大興安嶺，認識了淳樸而可愛的看林人，並被他的事蹟所感動。那作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質？作者為什麼渴望再一次到大興安嶺的森林中去呢？這是本節課我們學習的重點。

2、思考：“從大興安嶺回來以後，我一直懷念着你。”這裏的“你”指的是誰？我為什麼深深懷念着你？

三、學習課文第四——六自然段，自主合作探究，引導感悟、體會。

1、問題導入：作者是從哪幾個方面介紹了看林人無私奉獻的高尚品質？你是通過那些詞句體會到的？

2、自讀課文第四——六自然段，劃出含義深刻的語句，並在旁邊寫出自己的體會。

（1）理解“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋裏絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。”

通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質？“絕沒有”寫出了什麼？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什麼？（説明了守林人為了保護森林，強忍煙癮。）

文章中還有類似的語句嗎？讀一讀，並説出自己的體會。

（2）理解“不錯，你懷裏揣着一小瓶酒，但你給自己規定：每兩小時喝一口，絕不違章。”

指導學生體會詞語“絕不違章”，讓學生説從這一句話體會到什麼？

（3）理解“你不帶書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放！”

體會詞語“不是……而是”、“哪怕……也”，這些詞語説明什麼？

（4）“你帶了一台半導體收音機，但除了收聽天氣預報，你甚至不去收聽最喜愛的歌曲，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！”

5、體會感情，思考：讀到這裏，你想到了什麼？（感受到林業工人為了守護森林，在崗位上絕不抽煙、控制酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景；為了保護森林，守林人只剩下一顆純潔的心；領悟默默無聞中的平凡中的偉大。）

6、鼓勵學生有創意的表達：此時，你想對這些純樸的林業工人説些什麼？——指名説。

7、指導感情朗讀第四——六自然段，讀出自己對看林人的敬佩、讚美之情。

四、學習課文第七、八自然段，體會感情，產生共鳴。

1、默讀、思考：作者為什麼深深思念着看林人，並渴望自己再到大森林中去,從這裏你體會到了什麼？

因為那裏有默默無聞，無私奉獻的林木工人。作者知道有守林人的奉獻，才會有大森林的安靜，作者懷念守林人，他們是平凡的，而精神是偉大的。在默默的思念中，作者激勵自己，要有看林人那樣的胸懷，那樣的目光……

（作者要學習看林人那種犧牲個人利益、無私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠大的理想。）

2、細細體味詞語“絮絮低語”和“傾訴衷腸”所飽含的深情。

3、情感昇華，理解句子：“在白樺林的低語中，願你聽到我的聲音——我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！”

（什麼是平凡而偉大，什麼是淳樸而可愛，白樺林可以作證，白樺林的低語即是回答。這是怎樣的品質呀！表達了作者對看林人的無限感激和讚美之情。）

4、指導朗讀7、8自然段，讀出自己對看林人的敬佩和讚美之情，讀出文章飽含深情的語言。再次品味語言並體會看林人默默奉獻的精神。

師總結：同學們，這節課我們通過學習感受到了大興安嶺中白樺林的美，也感受到這裏看林人的美。作者通過自己在大興安嶺中白樺林的所見、所聞、所感，讚美了大興安嶺中看林人那不怕辛勞，默默奉獻的高尚品德。深切體會到看林人是平凡偉大而可敬可佩的，他們的精神永遠值得我們學習。

1、練習有感情地朗讀課文，加深體會文章飽含深情的語言。

2、查找詩人郭小川的一首讚美森林工人的詩歌，與本課進行比較閲讀。

第3篇

1、學習課文，體會護林人甘願寂寞，無私奉獻的高尚品格以及作者對護林人深切的讚美之情。

2、流利有感情地朗讀課文，抓住重點語句體會人物感情。

3、理解部分飽含感情的詞句，背誦自己喜歡的段落，增加語言積累。

分析理解課文，體會護林人甘於寂寞，無私奉獻的精神。

教師準備大興安嶺的有關圖像及文字資料，學生提前預習。

2、提問：同學們，你們知道課題中的白樺林是指哪裏的白樺林嗎?

5、總結過渡：是的，大興安嶺不僅是一個美麗的地方，它還是我國豐富的木材基地，看護好這裏的一草一木是林業工人的職責。今天就讓我們走進林業工人們的生活。

1、學生同桌互相檢查閲讀課文情況，要求能流利朗讀課文。

層層疊疊、濃濃淡淡、搖曳、滌盪、忽略、爽朗、豪壯、絮絮低語、傾訴衷腸、低吟淺唱蜿蜒一撮崗巒

4、聯繫課文上下文或利用工具書理解詞語：絮絮低語低吟淺唱滌盪傾訴衷腸等詞語的大致意思。

1、教師談話：這是一篇散文，散文也有很多形式。有以抒情為主的散文稱為抒情散文，有以記事為主的散文，稱為記事散文。這是一篇抒情散文，抒發了作者什麼感情呢?請再讀課文。

2、學生讀句子，説一説句中的“你”“我”分別指的是誰?

4、過渡：我的思念越過千山萬水來到了美麗的大興安嶺。

“蜿蜒的小溪，高高的崗巒，茫茫林海，層層疊疊濃濃淡淡的綠浪”等這些詞句瞭解大興安嶺的美麗，感受護林人的工作位置，同時體會護林人責任艱鉅。

1、默讀課文，體會護林人嚴格遵守崗位職責、認真負責、甘於寂寞的精神。

2、抓住“有……絕沒有”、“絕不違章”、“不是……而是”、“哪怕……也”、“不去收聽……因為”這些句子體會護林人嚴格遵守崗位職責。

3、抓住第六自然段兩句對話，體會護林人甘於寂寞，決心為祖國守好林的精神。

4、理解句子“在默默的思念中，我激勵自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光……”這句話是説作者要學習護林人那種甘於寂寞，默默奉獻，忠於職守的胸懷。

(1)銀白的樹幹，灰綠的樹冠，隨着陣陣山風，搖曳着身軀和手臂，彷彿在向我們低吟淺唱……。

(2)白樺林該還在向你絮絮低語，你該還在用專注的神情同他們傾訴衷腸。

如果白樺林會説話，他們會説什麼?如果小溪山岡會説話，他們會説什麼，如果森林邊的野花會説話，他們會説什麼?護林人又會深情地對它們説什麼?

4、理解“我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的懷抱。”

這篇課文如果題目改為“默默奉獻的護林人”好不好，為什麼?

1、尋找身邊的像護林人一樣平凡而又偉大的勞動者。

2、課後蒐集並朗讀郭小川的讚美林業工人的詩歌，有感情地朗讀。