《白樺林好地方》教案5篇 白樺林遊學之旅：開啟奇妙探索之旅

《白樺林好地方》教案是一份面向國小生的教學教案，主要介紹了中國黑龍江省大興安嶺地區的白樺林，包括白樺樹的特點、生長習性、生態價值等內容，旨在引導國小生愛護自然環境、樹立環保意識。

第1篇

這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調的有機配合，即刻在人們的眼前展現出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，彷彿使人置身於迷人的大自然風光之中。歌曲為自然小調式，旋律圍繞着小調的主三和絃加以發展。音程以跳進為主，使得曲調穩定中略帶歡快和活潑的情緒表現。曲中有兩處用切分音節奏加強了對比。最後的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結束時兩次在主音上拉長節拍，好像一隊在着裏郊遊的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿了童趣，抒發了人們對大自然的熱愛和對美好生活的嚮往。

1瞭解加拿大的風土人情，能夠帶着思念家鄉的情感，用準確而又圓潤的聲音演唱《白樺林好地方》。

2 、在自己創設的情境中有感情的演唱，表達對美麗景色的讚美和熱愛。

教學重點：通過節奏、視唱、聽唱等形式，使學生準確而又有感情的演唱全曲。

教學難點：1、歌曲最後一個樂句的拍子與換氣。

師：同學們，春天到了，萬物復甦真是個踏青的好時節。這節課就讓我們一起合着輕快的節奏，帶着春天的氣息，走進加拿大那神祕而美麗的白樺林。 (板書《白樺林好地方》)

1、 初聽，説它是好地方，那麼它究竟好在哪裏呢?歌中都唱出了哪些讚美的詞句?學生打開課本49頁。

師： 因為有了婷婷的白樺樹、碧藍的湖水、美麗的山巒、靜靜的草房、可愛的動物……所以才説白樺林是個好地方.

(1)、老師帶領學生帶着感情有表情朗讀第一段歌詞，找出邏輯重音。

師:歌詞美嗎?讓我們帶着感情輕聲高位置朗讀第一段歌詞。

師：讓我們和大自然一起演唱吧! (教師和學生和學生共同演唱第一段，注意“藍色湖水”處的演唱，隨時糾正學生出現的錯誤);

師：歌曲的拍號?2/2拍。你能解釋一下嗎?強弱規律呢?(充分挖掘學生現有的音樂知識)

(教師小結——以二分音符為一拍，每小節有兩拍。就是2/2拍)

(2)、學生隨教師指揮試唱第一至第四樂句，邊看老師指揮邊對比感受二二拍與四四拍不同強弱規律所帶來的不同感受。

(3)、教師範唱第一段旋律 ，學生找出歌曲中的音樂符號

師：你能找出歌曲中的音樂符號，聽聽歌中是怎樣表現的嗎?並告訴大家表示什麼意思嗎? f: 強 mp: 中弱 >:重音(動盪感)

師：告訴老師這首歌曲共有幾個樂句?旋律有什麼特點?旋律美嗎? (四個、以跳進為主，使曲調穩定中帶有歡快活潑的情緒，兩處切分音處加強對比 )

師：最後兩處“”音的拖長，彷彿作者回到了兒童時代，他們排着整齊的隊伍，打着隊旗，敲着軍鼓，邁着輕快的步伐走向白樺林，抒發了對大自然的熱愛和對美好生活的嚮往。

師：可愛的海狸、健壯的麋鹿，藍色的湖水、高聳的山崖，這是第一個景點，第二個景點都唱了些什麼呢?

4、演唱第二段歌詞，注意“的”十六分音符的演唱(情緒歡快些，每個字唱得短些，有彈性)

師：童年是一首歌，是一首難忘的歌，同學們，這位遊子回來了嗎?讓我們去第三段找找答案吧!

2、教師指導學生演唱二聲部合唱。感受二聲部歌曲和諧

四、拓展。力度處理，加前奏尾聲，教師利用樂句間速度的快慢變化指揮引導學生感受歌曲意境美。

師：就讓我們走進這迷人的白樺林，一起來享受着這大自然的禮物吧!就讓我們排着整齊的隊伍，打着隊旗，敲着軍鼓，出發!

“彭得得……”是什麼聲音，應該怎樣演唱?(腳步聲、軍鼓聲、、、指導聲音、氣息、要有彈性)

我們的隊伍向着白樺林越來越近了，聲音怎樣變化?(力度處理有弱漸強)做為前奏。

師：讓我們逐一景點來欣賞演唱，你的心情怎樣?我們用什麼樣的聲音和表情表達出來呢?

師：我們充分的領略了白樺林的美景，又排着整齊的隊伍回家了，聽，腳步聲、軍鼓聲發生了怎樣的變化?(越來越弱了)

師：歌曲速度發生了怎樣的變化?不同速度的演唱給了你怎樣不同的感受?

師：我們的家鄉有值得你驕傲和自豪的地方嗎?(激發學生愛家鄉熱情)

師：説起自己的家鄉，同學們臉上露出無比驕傲的神態。

師：我們不僅要保護我們的家鄉，更要熱愛地球這個大家園。課後希望同學們能多收集歌唱自己家鄉的歌曲，唱常我們自己的家鄉。今天老師帶來一首歌唱自己家鄉的歌曲，同學們，想聽嗎?下節課聽聽同學們是如何歌唱自己家鄉的。

學生在《人説山西好風光》歌聲中再次感受愛家鄉主題。

因而在教學中，通過讓學生仔細地聆樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時間、空間裏遨遊，用心去歌唱，去感受、體驗音樂的美。在教唱《白樺林好地方》中，我是這樣設計的：通過情感導入、體驗音樂、參與音樂、情感昇華四個環節，並通過多種形式感受歌曲的的旋律美，瞭解加拿大的風土人情。並在老師的引導下在學習中感受到白樺林的美及對家鄉的熱愛之情，能有感情的演唱歌曲，並編創讚美自己家鄉的歌詞唱一唱。

音樂有打動自己，感動別人的作用，這主要體現在音樂的內涵上。在這節課上，我沒有過分的強調知識技能的傳授和訓練，而是給學生提供參與和表現的機會，這樣就會激起學生創作音樂和享受音樂的興趣。以情感感人，把教學內容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學生陶醉於音樂之中，使他們在不知不覺中隨着音樂節奏動起來，激發學生積極發言的興趣和慾望。

1.全課以愛家鄉為主線，以情感人，給人以美的享受。

3.課堂內容豐富，形式多樣，能引導學生積極參與體驗教學活動，教學策略多。

4. 課堂常規規範，學生的音樂知識紮實，唱歌聲音柔和。

1.從總的課堂效果來看，還是不錯的，教學目標基本落實。

聽完調研員的評課更是讓我受益匪淺。要想唱好一首歌需要學的.技能是很多的，這些學到了並且學會了才能在教唱歌曲時得心應手，學生學起來輕鬆自在。音樂課本身給學生們帶來的就是一種快樂，讓學生在音樂中成長並體驗快樂是我們應該重視的。在設計和教授音樂課的各個環節時我都從學生的實際情況着手，設計的合理且符合學生接受的順序。情景導入讓學生在音樂課的一開始就吸引了注意力，併為學唱歌曲做好了鋪墊工作了。在學唱歌曲前將知識點、難點一一攻破，會讓學生在學唱時更容易。同樣的課在不同的班級進行教學，效果是會有偏差的，這是作為教師應該預測到並能夠及時進行教學調整的。有經驗的教師，隨機應變即可重新進行教學改編，而我們這些年輕教師，就要付出更多的精力，認真思考來對教學結果和教學效果進行預測後的重組。是呀，四年一班同學，音樂知識較紮實，唱歌聲音柔和。但有幾個男孩子一唱到高音就唱走音了，根據這樣的實際情況，如果在他們出來表演的時候，我的鋼琴伴奏能為他們降低兩個調就可以輕鬆解決這個問題。這也就是教研員所説的“老師要有教學機智，可以隨機應變處理好在課堂上發生的種種問題”。

在每一堂教學結束後，靜下心來反思——提高——再反思——再提高，這樣才能對自己今後的教學有一個提升。音樂課上,學生唱、跳、奏、演，通過對音樂的表現，為學生提供展示自我的舞台，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的快樂，在評價手段上就更需要老師的多樣化。作為一名青年教師，在今後的教學中，我將通過不斷地反思和努力學習的態度，來提高自己的教學水平。

第2篇

1、演唱、表演歌曲《白樺林好地方》，編創讚美自己家鄉的歌詞唱一唱。

2、感受加拿大兒童的童年生活與風土人情，擴大學生視野，豐富學生知識。

1、教唱、指導表演歌曲《白樺林好地方》，並編創讚美自己家鄉的歌詞唱一唱，激發學生對家鄉的熱愛。

2、引導學生在表演歌曲過程中感受加拿大兒童的童年生活，體會加拿大獨特的風土人情。

同學們，你們的家鄉在那裏?家鄉的哪些景色給你的印象最深刻?

教師多媒體演示《我們的家鄉》課件。(寬闊的包河大道、挺拔的區政府大樓、熱鬧的集市……)學生們討論、交流。

在遙遠的北美洲，有一個寬廣、富饒而美麗的國度，她的名字叫加拿大，你們對她有多少了解?

多媒體演示《白樺林好地方》課件，伴隨課件演示，教師向學生逐一解釋圖片含義。(附後)。

白樺林裏有這麼多美麗的景物、可愛的動物、迷人的植物，你們想聽一聽關於白樺林的歌曲嗎?

3、播放《白樺林好地方》歌曲伴奏，教師指揮，學生在老師的指揮下演唱曲譜。

4、提問：你能聽出在歌曲中有哪些曲調是相同或相近的嗎?

解釋力度記號“f”、“漸弱”，指導學生演唱(開始用“f”表現對家鄉的歌頌和自豪感，在最後七小節的尾聲襯詞處力度漸弱，表現漸漸遠去的腳步聲)。

師：大家演唱的很有感情!如果能加上自己的伴奏的話就一定會更有表現力!下面請同學自己選擇課堂打擊樂器為我們的歌曲伴奏。

首先加強每個獨立聲部的演奏，逐一加入。順序為：鈴鼓、響板、木魚、三角鐵。

師：同學們已經學會了《白樺林好地方》這首歌，這首歌曲主要表現了什麼?

你們能夠用這首歌的曲調，自己填上歌詞，創作一首讚美自己家鄉的歌曲嗎?

再次演示《白樺林好地方》課件，學生分組思考、討論。

請各小組選一位或幾位代表上台演唱。教師鋼琴伴奏，學生用課堂打擊樂器伴奏。

綜合各小組彙報成果，歸納較為合理的歌詞，全班有感情的演唱、表現。

師：同學們真聰明!用自己的歌詞唱出了對家鄉的熱愛。這讓老師也想起了自己的家鄉，那是一個幽靜而美麗的山村。

多媒體展示《好山好水好山村》課件(清澈的溪流、古樸的民房、勤勞的農民……)。

1、大家現在看到的是北美洲地圖。圖中在美國上方、紅色部分的就是加拿大，她位於北美洲北部，是一個氣候寒冷、資源豐富、地廣人稀、風景優美的國家。

2、加拿大國旗上的這個圖案是什麼?為什麼要把楓葉圖案放在國旗上呢?

3、對了，在加拿大，楓樹是最為普遍、最常見的一種樹。

4、每年秋天，漫山遍野的楓葉把加拿大染成了紅色的海洋。

6、而在加拿大廣袤的國土中，除了楓樹，還有一種富有特色的樹種，就是白樺樹。

7、白樺樹主要生長在加拿大北部，大片大片的白樺樹連接在一起，組成了風景優美的白樺林。

8、富饒的自然條件讓白樺林成了動物們的樂園!大家認識這種動物嗎?

9、它的名字叫做海狸，是一種善於游泳的鼠類動物。

11、它們是一種性情温順的動物，喜歡羣居，人們常常可以看到它們成羣結隊地在白樺林裏自由自在地遊蕩。

12、白樺林的附近，還有一些讓人留戀忘返的景物，我們看看它們是什麼?

13、這就是白樺林，白樺林裏迷人的景物還有很多很多

本節課在四年級二班上的`這個班級的學生活潑開朗，課堂紀律良好，學生表現能力課堂反映都很不錯，整節課課堂的設計能按照既定的目標完成，在課中儘量發揮學生的學習潛能和學習熱情，發展學生的想象力、創造力和音樂綜合表現力。教學過程的設計追求音樂課堂教學的動靜結合、張馳有度，使音樂課讓孩子們感到親切、輕鬆、美麗，讓音樂真正走進孩子的心靈。但是也有許多不足之處現將本節課教學過程中的各個環節反思如下：

1.整堂課的教學中注重音樂情感的體驗，課堂教學語言不羅嗦 。

2.課堂內容豐富，形式多樣，能引導學生積極參與體驗教學活動，教學策略多。例如導入階段的拍好複習，後面的情感處理，聲音的由近到遠。

3.課堂上學生投入積極性較高，置身於課堂情境中，達到課堂教學目標。

4. 課堂常規規範，學生的音樂知識紮實，唱歌聲音柔和。

從總的課堂效果來看，還是不錯的，教學目標基本落實，但某些細節掌握不是很精確。在這節課教學中，我通過多種形式讓學生仔細地聆樂曲，感受歌曲的的旋律美參與音樂，在課堂開始運用奧爾夫音樂教學法讓學生用“啦”的開聲演唱感受音的高低並用動作來形象模仿音高的位置，以此為鋪墊解決了後來歌曲中高音和低音的演唱問題;後來通過回憶前面學過哪些外國民歌導入這首加拿大民歌，在後面的聆聽通過聆聽歌曲讓學生從歌中找出演唱了哪些美麗的景色，引起學生興趣讓他們去感受、體驗歌曲的旋律美、歌詞美、意境美，體驗2/2拍子與4/4拍等不同拍子，不同速度，力度所帶來的不同感受，同時又複習了前面的節奏。後面歌曲處理我用不同力度引導學生感受漸弱變化體會音樂中漸行漸遠的音樂主題形象;最後打擊樂器的加入讓孩子們體驗不同樂器的特點在樂曲伴奏中的作用，在此環節我口頭表述了每種樂器的節奏又演示了一遍，但是在學生練習時我發現孩子們對節奏型把握不好，應該把節奏譜出示在黑板上利於學生演奏和對應每種樂器的位置，讓學生更好的演奏配合歌曲的演奏。在教學設計之初我設計結尾編創歌唱自己家鄉的美景，但是由於前面演唱部分的時間沒有把握好沒能完成此環節，還是很遺憾的。最後在課堂語言上還不夠精煉，對學生的評價用語還比較單一，在以後的教學中我將通過不斷地反思和認真學習的態度，來提高自己的教學水平。

第3篇

3、能用節奏型x x x x x │ x x x x x │為歌曲伴奏教學重難點：

1、演唱好歌曲，學習音樂知識（2/2拍）、技能（用節奏為歌曲伴奏）

2、學習音樂知識（2/2拍），為歌曲配伴奏教材解讀：

這是學生學習過的第一首二二拍子的歌曲，講解這個拍子，多數學生會反應不過來，因此只要讓學生去感受對比四四拍與二二拍在速度表現上，範文寫作情緒表達上的不同就可以。

師：同學們，你們看，這幅圖畫漂亮嗎？你們知道這些是什麼樹嗎？

現在請同學們欣賞一下，在這片樹林中，生活着哪些可愛的動物？

請學生邊看圖片，邊聽伴奏音樂。師揭示（大麋鹿、海狸）。

3、師：這裏是海狸的家鄉，大麋鹿在這裏自由遊蕩，這裏就是美麗的——白樺林。揭示主題：白樺林

生隨着音樂伴奏拍打節奏生聽辨、對比節奏4/4拍、2/2拍練習節奏

1、師：海狸在白樺林中愉快的生活，那你們想知道他們走路有什麼特點嗎？

老師這裏給大家準備了一條海狸的走路節奏，（1）請看：4/4 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe 2/2 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe師：你覺得哪一條是海狸在走路呢？討論、分析兩種不同節奏表達的`不同速度

（2）師：我們隨着音樂來一起模仿一下海狸的步子，好嗎？

2、師：那麼大麋鹿又是怎樣走的呢？（1）2/2 x x x x x │ x x x x x │蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬（2）

工作總結範文請學生隨着音樂一起模仿演唱大麋鹿的步子

1、聆聽歌曲。師：同學們模仿得真不錯！接下來老師帶着大家一起進入白樺林。

問：在歌詞中我們發現了生活在白樺林中的兩位朋友，是誰？（1）聆聽師範唱歌曲第一段（2）跟琴演唱歌曲第一段（3）小組合作：

分兩大組，一組演唱，一組加入節奏（歌曲最後部分，全班齊唱，停止節奏伴奏）2/2 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe（4）邊唱邊拍打節奏

3、學習第二段、第三段歌詞解決第二段歌詞一字多音部分

對比節奏練習：模仿海狸走路4/4 x x x x x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe 2/2 x x —— x │x x x x x │蓬pe ci蓬pe蓬pe ci蓬pe模仿大麋鹿走路：2/2 x x x x x │ x x x x x │蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬

這一課在原來備課的基礎上部分地方做了幾點修改，思想範文包括對2/2拍節奏學習的處理，都比去年的要細緻，精準。

這堂課先通過漂亮的課件與優美的音樂將學生引入到了白樺林的情境，再在先後模仿海狸、大麋鹿的步子的節奏學習中，對比二二拍與四四拍的不同，體驗二二拍所表達的速度、情緒。

整堂課2/2 x x x x x │x x x x x │的節奏型貫穿其中，首先借助形象的描述、比喻來進行固定節拍2/2 x x x x x │x x —— x │的練習，再用這種節奏型為歌曲伴奏。使學生在學習中體會2/2拍，提升節奏的穩定性、律動感，同時在反覆聆聽中熟悉歌曲的旋律。

這一屆的學生在音樂學習方面表現都比較不錯，絕大多數學生表現出了對音樂的喜愛，正因為學生的很好配合，這堂課上得比較順利。

第4篇

1、能用自然優美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，並準確表達歌曲的情緒；

2、通過聽、唱、動等綜合性音樂活動，在自由探索的活動中，對歌曲有初步的體會；

3、在聆聽、學唱歌曲中，表達對美麗景色的讚美和熱愛之情。

同學們，你曾經去過哪些美麗的地方？那裏有什麼美景給你留下了美好的回憶？師：好，今天王老師就要帶領同學們走出中國的大門，走進楓葉之邦——加拿大，去感受一下那兒的美麗景色——

1、要想去欣賞加拿大的美景，我們先來完成2個小練習。

x — — —︳x — x —︱x — — —︳x — — —‖蓬蓬蓬。

面對如此優美的風景，如此美麗的白樺林，你想用什麼詞來讚美一下？

師：加拿大位於北美洲北部，是世界上領土面積第二大的國家，他有世界上最長的海岸線，森林覆蓋面積佔全國總面積的44%，居世界第三，所以環境很優美。加拿大的國獸是海狸。

師：今天我們來學習一首加拿大民歌《白樺林好地方》，請大家仔細聽，歌曲裏都有哪些迷人的景色？（聆聽錄音範唱《白樺林好地方》，感知內容）

師：歌曲裏有海狸，大麋鹿，湖水，平原，草房，組合在一起就是一幅美麗的圖畫，讓我們用la的音來唱一唱——。

師：你覺得這會是什麼聲音？小麋鹿伴着歌聲越飄越遠，我們應該怎麼唱？（漸弱）

1、師：在每年春暖花開的三四月，加拿大都會慶祝一個盛大的節日——楓糖節，這一天，加拿大人民會採摘楓葉、楓汁釀製成楓糖，大家聚在一起品嚐，還會表演精彩的歌舞。今天我們也來表演《白樺林好地方》，老師帶來了小樂器，我們看看可以用什麼節奏來表演這首歌曲。

師：今天，我們學了一首讚美加拿大美景的歌曲，你們能不能也來編一首讚美自己家鄉歌曲呢？（）好地方，我們的家鄉，那裏有（），（），藍色湖水巖石岸，我將要再回還。

師：今天我們領略了美麗的加拿大風光，感受體驗了那兒的音樂，並用自己優美的歌聲讚揚了白樺林，同時老師也發現了同學們的聰明才智和創造才能，就讓我們把這種創造和美帶入同學們的學習和生活中吧！

?白樺林好地方》是一首簡短流暢的加拿大名歌，全課以愛家鄉為主線，以情感人，給人以美的.享受。整堂課的教學中我注重音樂情感的體驗。在本課的導入環節，我以加拿大的風光導入，一邊欣賞一邊播放背景音樂，引導學生進入情境。然後通過欣賞四季的白樺林風景，並在隨後的歌曲欣賞時用美妙的語言和抒情的音樂想象聯繫，使學生熱愛大自然。為學生營造了一個快樂、和諧的音樂課堂氛圍。

在整節課的基礎練習部分，我充分考慮到了孩子的實際學情，希望能通過基礎的練習來逐步提高孩子的音樂素養。因此開始部分設計的環節過度較為自然，而且以學生為主體，學生學得比較紮實。但由於基礎練習的時間佔了一半，後來唱歌曲的時間相對比較短，就沒有再留給學生進行歌詞創編的時間，把環節往下拉了。在歌曲情緒指導方面還不夠到位，如果能再使用多一些的引導語言加深學生的對歌曲的感情上的投入，就能使學生唱歌時更富有表現力。通過本次教學活動，我深刻的認識到，課堂教學中要充分尊重學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內容不僅應具有音樂性、審美性，更多的是音樂情緒的引導。

第5篇

教材分析：這是一首流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調的有機配合，即可在人們的眼前展現出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，彷彿使人置身於迷人的大自然風光之中。歌曲為自然小調式，旋律圍繞着小調的主三和絃加以發展。音程以跳進為主，使得曲調穩定中略帶歡快和活潑的情緒表現。曲中有兩處用切分音節奏加強了對比。最後的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結束時兩次在主音上拉長節拍，好像一隊在這裏郊遊的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿了童趣，抒發了人們對大自然的熱愛和對美好生活的嚮往。

2、展開——聆聽歌曲，熟悉歌譜，感受旋律與歌詞，體驗歌曲歡快的情緒和意境。

3、深入——在歌唱活動中，感受歌曲的特點（風格），劃分樂句，不斷理解和記憶歌詞，準確地、有情感地歌唱。

4、拓展——用打擊樂器為歌曲即興伴奏，用不同的演唱方式進行音樂表現和審美評價，抒發對自己家鄉的熱愛，並自主查找有關加拿大民歌等音樂學習資源。

1、情感目標：體驗歌曲所抒發的對白樺林家鄉美的讚美與熱愛之情；感受大自然與生活的美好，油然而升對自己家鄉熱愛的情感。

2、知識技能目標：瞭解本歌曲自然小調的音樂特點，體會切分音表情作用和象聲詞表現的音樂形象，嘗試為歌曲進行簡單的打擊樂器伴奏。

3、能力（過程與方法）：感受旋律的對比和節奏變化，理解歌曲內涵。能用穩定的節奏、歡快的情緒演唱歌曲，在不同力度、速度變化的演唱中體驗和表現歌曲的情感。

培養學生有感情的學習歌唱，在不同演唱形式中發展學生的歌唱能力，並能為歌曲進行簡單即興的打擊樂器伴奏。

教學難點：理解歌曲內容，感受加拿大異國民歌的風格。

電腦圖片、鋼琴、光碟、沙錘、打擊樂、展示平台、音樂符號圖片、節奏圖片

師：同學們，大家好！陳老師知道，你們曾經去過許多美麗的地方，今天陳老師要帶去大家去一個神祕的地方，請仔細的聽下面這首歌，它會告訴你這是一個什麼地方？

（二）欣賞歌曲《白樺林好地方》，感受歌曲內容和旋律音調特點。

1、問：剛才我們聆聽了這首歌曲，歌詞唱的是什麼地方？（學生回答）

（老師小結，對了這首歌曲是作者對家鄉加拿大白樺林美麗景色的讚美）

2、教師彈奏歌曲旋律，學生感受自然小調的`旋律美感。

師：同學們仔細聽老師彈奏這首歌曲的旋律。聽一聽，歌曲的旋律音調有什麼特點？（可用琴聲引導學生找到歌曲的主音“6”和6 3音程最好事先將這個做成卡片！）

（三）欣賞教師範唱歌曲，感受歌曲力度變化及情緒，加深體會音樂語言的表情作用及歌聲表現方法。

1、教師範唱第一段，將歌曲的強弱變化表現出來，引導學生了解2/2拍及其揮拍方法，感受和體驗音樂的力度和情緒變化。（特別注意在演唱結尾句，表現遠去的腳步的象聲詞“蓬得得蓬蓬”，要將中弱到漸弱表現出來，讓學生體驗強弱的變化。

2、感受結尾樂句的音高與節奏，用不同的詞語練習唱準旋律，並想象和表現這一樂句的音樂形象.

師：剛才同學們初聽了歌曲，並且分析了歌曲的曲調，同學們想不想聽陳老師為大家演唱呢？（學生迴應）好，不過陳老師想請同學們為老師的演唱揮拍，首先，讓我們來熟悉一下這首歌曲的節拍。（引導學生辨識其結構與4/4拍的相似之處，講解不同的意義，並引導學生用二拍子揮拍。教師左手反向示範）

接下來，陳老師為同學們演唱第一段，請同學們仔細聽歌曲結尾樂句，請你想想，演唱的力度有什麼變化，它表現的是什麼？（學生想象，並回答）（老師的提示：好像在白樺林郊遊的孩子們，打着小軍鼓，漸漸遠去的情景，鼓聲和腳步聲都越來越遠，越來越弱了，我們一起來模仿一下怎麼樣？）（提示：中弱到減弱的變化）

用“嚕”和“啦”作發聲練習，唱歌曲的最後一樂句，第三遍唱原歌詞：

1、教師範奏歌曲旋律（注意在範奏時表現好音樂力度的變化），引導學生認真聆聽，並請學生用手勢表現出歌曲的四個樂句。（學生分析回答）

2、整體跟唱旋律，引導學生前三樂句用“la”模唱旋律（教師唱歌詞），找出具有對比性的“切分音節奏”。結尾第四樂句，全體學生和教師一起直接唱歌詞（前面練聲已經學習過）。

（1）引導學生為第一段每一句歌詞配上動作，老師做適當提示（可為第一句歌詞做示範）。（學生想象思考，並請個別學生作示範引導大家一起做），將第一段歌詞連起來唱一遍，用動作加強音樂記憶和情感體驗。

（2）第二段歌詞的學唱採用師生“接唱”，可老師唱前一句，學生後後一句，唱一遍，然後再交換。結尾句大家一起唱。（提示放慢速度，輕輕試唱。交換唱一遍）

（3）第三段歌詞學生自主學習。採用“接唱”的形式，男女生分組，或將學生分成兩組，進行接

唱，情緒豪邁的部分可引導男生唱，柔和抒情的部分女生唱，結尾句大家一起唱。（教師引導學生自己思考，自己處理）

4、學生小結學習經驗，提出演唱方案，並引導學生找出歌曲中的音樂符號f、mp、>、漸弱，在演唱時加以運用和注意表現。）最好將這些符號做成卡片！用力度變化的方法，演唱整首歌一遍，（可加動作、接唱等）

（五）舉行白樺林音樂會，拓展音樂表現形式，培養學生的音樂創造性。

1、教師可用小提琴、口琴或別的樂器為歌曲伴奏，（先試試第一段）學生欣賞感受同一旋律不同樂器演奏的美感效果，進一步激發學生歌唱的興趣。

2、引導學生即興創造簡單的節奏型，用碰鐘、三角鐵，雙響筒、小隊鼓等打擊樂器為歌曲伴奏，並引導學生用前面幾演唱方式演唱歌曲（如第一段動作加齊唱，第二段女生唱，第三段男女生接唱，或者幾個同學領唱。情緒處理：師：同學們我們把自己想象成白樺林的小主人，用向遊人介紹白樺林一樣的心情來演唱，好嗎？）

教師：今天的音樂課你感受最深的是什麼？你的歌唱學習最大的收穫是什麼？你最開心的地方是什麼？你在哪些方面表現最出色？

教師：白樺林是個好地方，美麗的森林、藍色的湖泊、可愛的動物，迷人的大自然風光讓我們心曠神怡，流連忘返。

我們的家鄉重慶也是一個好地方，有山有水，還有勤勞善良、堅韌、熱情的三千萬父老鄉親。希望在不久的將來，同學們自己也能譜寫一首歌曲來讚美我們的家鄉重慶。

今天，陳老師為你們音樂課出色的表現感到高興，我想給你們送上一個禮物，能猜出來是什麼禮物嗎？我為你們再獻上另一首著名的加拿大民歌《紅河谷》，讓我們在優美動聽的音樂中結束這節音樂課吧！（音樂響了一段以後，教師引導學生，拍手有序的出教室）