《正方體》大班教案7篇 《探索正方體的奇妙世界》

本篇文章主要介紹了一份名為《正方體》大班教案的教學材料。教案內容以正方體為主題，旨在通過多種活動和教學方法，幫助大班學生全面瞭解正方體的形狀、特性以及相關的知識，培養他們的觀察力和邏輯思維能力。該教案不僅有助於學生的學習成長，還能夠提升其綜合素質。

第1篇

2、能熟練地運算7以內的加減法。訓練思維的靈活性和敏捷性。

7以內加減式題若干、正方體、長方體的積木各若干、每人一張作業圖、一張製作正方體的紙。

1、出示7以內的加、減法式題，集體、分組、個別的進行運算練習。

（1）、觀察：每人三塊積木（一塊正方體、兩塊不同的長方體），讓幼兒進行觀察，找出每塊積木在形體上的特點。如：三塊積木各有幾面？教師在幼兒觀察的基礎上告訴幼兒：六面都是同樣大小的正方體；長方體也有六個面，但不是每一面都是正方形，有的`六面都是長方形，有的四面是長方形，兩面是正方形。取出兩種不同的長方體讓幼兒觀察。

（2）、找找正方體與長方體。幼兒在桌上的一堆積木中，根據教師的指令，拿出正方體或長方體的積木。

幼兒運用積木建構簡單物體。請幼兒數數自己用了幾塊正方體的積木，幾塊長方體的積木。

（3）、想一想。教室裏、幼兒園裏有那些東西像正方體，那些東西像長方體？

（1）、每人一張作業圖。數數每一個圖形是由幾塊積木組成的，並在旁邊的圈中寫上相應的數字。

4、教師點評幼兒操作結果，並對整個活動進行小結。

第2篇

幾何體的數學是大班很重要的內容，圓柱體、長方體是一種常見的立體幾何體，幼兒在日常生活中經常能接觸到，然而幼兒對圓柱體、長方體的認識是非常模糊的，只能把它們説成圓圓的、長長的、方方的，並且很難聯繫到生活中去。因此，在孩子們已認識了多個平面幾何圖形的基礎上，我們嘗試了用遊戲的形式進行了本次教學活動。通過讓孩子們在自主探索的過程中，瞭解正方體的特徵，比較正方體和正方形的異同，發展孩子們的多方面的學習能力。

2.黑板，記錄表一張;吸管、剪刀、筆、a4紙;磁力棒若干，3個大筐、3張桌子。

1.師：出示一張正方形的紙。提問：你們看這張是什麼形狀的紙。

2.幼兒進行觀察，説説是什麼形狀的紙。如：正方形的紙。

3.教師根據幼兒的回答，提問：你怎麼知道它是正方形的紙呢?

4.幼兒説説。能用什麼方法來證明它是正方形。如：看出來的，折一折、量一量等。

1.教師出示正方體的盒子，提問：它們一樣嗎?哪裏一樣?哪裏不一樣?

師：你怎麼知道它是正方形呢?誰有方法證明盒子的這個面是正方形?如：把正方形的紙貼在盒子上，與其中的一個面進行比較驗證。

3.b、不一樣，盒子好像有幾個正方形。一個是立體圖形，一個是平面圖形。

4.剛才有小朋友説盒子上有幾個正方形?到底有幾個正方形呢，我們一起來數數?

b.教師事先準備若干正方體圖形貼在黑板上，根據幼兒的回答方法進行小結，並用圖示表示。如：按顏色、做記號、方位等。

8.出示驗證工具。這裏有一些工具，請你們用這些工具來驗證剛才的猜測，你們看有哪些工具呢?

9.教師講解要求：每位幼兒拿1個正方體選擇位置坐下，3張桌子上分別放一個筐，裏面有5只筆、5根吸管、5張a4紙、5把剪刀、磁力棒若干。幼兒可以運用這些工具進行驗證，盒子上的正方形大小是否相同。比比哪個小朋友能幹，能用各種方法進行驗證。

b.教師引導幼兒説説各自的`結果。如：用重疊的方法、吸管、磁力棒平鋪等方法進行驗證。

12.總結：原來由6個一樣大小的正方形組成的立體圖形是正方體。你們手裏拿的盒子都是正方體。

整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。

本節課我通過比較法、觀察法、對比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區別和本質聯繫，從而瞭解平面和立體的不同，感知各自的特點，從而解決活動的重難點使活動有效開展。活動開展中，幼兒興趣濃厚，經過操作比較，能大膽表達形與體的區別，知道體是在形的基礎上構成的，而且在拓展環節，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經驗知識得到了進一步的內化。

第3篇

1.在探索中感知正方體的基本特徵，體驗數學活動帶來的樂趣。

3.初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的形狀特徵。

4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

5.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。

2. 正方形紙與正方體積木各面大小相同(每人一份)、筆。

知道正方體的名稱以及正方體有六個大小形同的面，每個面都是正方形。

1.小客人是誰?它是什麼形狀的?正方形有什麼特徵呢?(一樣長的四條邊，一樣大的四個角)

2.有什麼辦法證明它的四條邊是一樣長的、四個角是一樣大的?

小結：上下折、左右折、斜折邊和角都能重合，説明邊一樣長、角也是一樣大的。這是一種辦法，也可以用一條線來測量一下。

2. 幼兒操作探究正方體。請幼兒在正方體每個面都貼上正方形的紙並編號。

3. 交流、驗證“你發現了什麼?你用了幾張紙?正方體有幾個面?每個面的大小怎樣?”

小結：正方形的面是平面的，正方體是有稜角的，有空間的，是由六個正方形組成的'。

(三)觀察完整的“正方體展開面”，進一步瞭解正方體的特徵

4.六個一樣大的正方形組合起來就變成了“正方體”。

小結：正方體有六個面，每個面都是一樣大的正方形。

本節課我通過比較法、觀察法、對比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區別和本質聯繫，從而瞭解平面和立體的不同，感知各自的特點，從而解決活動的重難點使活動有效開展。活動開展中，幼兒興趣濃厚，經過操作比較，能大膽表達形與體的區別，知道體是在形的基礎上構成的，而且在拓展環節，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經驗知識得到了進一步的內化。

第4篇

1、在活動中認識正方體，能區分正方體與正方形，初步感知正方體的基本特徵。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。

“今天我要帶小朋友前往神祕的魔術樂園玩，接下來我們要踏上神祕的魔術之旅了，請小朋友和我一起做。”

?積木房》：積木寬，積木長，我用積木蓋新房，小朋友們請進去，都誇房子真漂亮！

師：“圖形紙上有什麼圖形？有幾個？它們一樣大嗎？”

師：“這張圖形卡紙上有6個一樣大的正方形，我們變個魔術，看看它能變成什麼？”

師：“今天變成的這個新圖形叫正方體。”小朋友們也來試試吧。

師：“正方體由幾個面組成？”（請小朋友用彩筆點數）

小結：用六個完全相同的正方形圍成的立體圖形叫正方體。

請一名幼兒擲骰子，幼兒根據骰子的數字回答問題。回答正確的小朋友上台擲骰子。（骰子上標註問題）

本課我通過形象、生動、直觀的.教學手段把長方體變成正方體，使學生把長方體與正方體之間的聯繫建立起來。對於正方體的特徵，讓學生運用探究長方體的方法去觀察、操作、推理。培養學生的自學能力。然後讓學生探究正方體與長方體的區別和聯繫，通過讓學生對照長方體和正方體的紙盒，放手讓學生自己去探索、求證、總結，找到長方體和正方體的相同點和不同點，並且知道正方體是一種特殊的長方體。

同時，通過生動的課件演示，展現了常見的正方體，將生活與數學有機的結合起來。既激發了學生的學習興趣，又使他們感受到生活中處處有數學。

第5篇

1、在操作中感知正方體的特徵，理解三維形體與二維平面圖形的關係。

泡沫墊若干、骰子（正方體）、餐巾紙盒（長方體）、杯子（圓柱體）。

出示實物（骰子、餐巾紙盒、杯子），請幼兒從中找出正方體的物品。

3、小結：正方體有六個面，無論從哪一個面看都是正方形。

三、製作大正方體，過程中深入瞭解正方體的屬性特徵

1、請幼兒兩人合作拼正方體，要求：把正方體變得更大一點。

第一種情況（未能成功），教師可出示完整的小正方體，邊提問邊演示：

---正方體有幾個面？六個面大小怎樣？都是什麼形狀？

---觀察幼兒的正方體，説説為什麼不像？六個面的大小、形狀一樣嗎？怎麼辦？

第二種情況（基本成功），教師出示完整的正方體，提問：

----和原先的.正方體比較，是否變大了？怎麼把它變大的？用幾塊墊子拼成一個正方形？

----每一面都一樣大嗎？看不見的下面用了幾塊墊子？

1、如果給你更多的墊子，能不能做一個更大的正方體？你會怎麼做？

心理學研究表明：兒童對形體的認識不是僅僅依靠感知過程而實現的，而是通過視覺和觸覺的聯合活動，並藉助語言表達來實現的。多種分析器的協同活動能促進兒童建構起關於形體更準確的認知。在本次活動中教師也提供了幼兒熟悉的材料在進行活動，那麼，老師們又是怎麼做的呢？請大家參考一下拋問一起來交流哦！

1、你是如何利用生活中的材料，組織幼兒開展幾何形體學習的？

第6篇

1、複習鞏固正方形，運用觀察比較的方法感受平面形與立體的區別。

4、增進參與環境佈置的興趣和能力，體驗正方體的快樂。

2、難點學習按形體的明顯特徵分類，提高分析、比較、概括的`能力。

包裝盒、正方形卡片、正方體展開圖、剪刀、彩筆、膠棒（人手一份）、各種裝飾材料

故事《喜羊羊的禮物》引題，教師講述故事引起幼兒的興趣。讓我們一起看看喜羊羊的禮物是什麼呢？（出示包裝盒）裏面會有什麼呢？一起探索包裝盒裏的祕密？

1、自由探索：和周圍的小朋友比較自己的包裝盒與別人比有何不同？

2、探索祕密包裝盒裏的物品（正方形卡紙），複習鞏固正方形的特徵

3、比較正方形和包裝盒有什麼相同和不同點？讓幼兒自由討論，教師參與討論。師幼共同總結正方形是平的，包裝盒是有稜角的，而且每個面都是正方形，正方形有一個面，包裝盒有六個面。

4、小實驗：讓幼兒自由想辦法，看看包裝盒的六個面是否一樣大。

5、教師小結，告訴幼兒他們手中的包裝盒是正方體的，鞏固正方體的特徵。

6、製作數字魔方：師幼共同觀察正方體展開圖，看一看有幾個正方形組成？討論製作方法，幼兒操作教師觀察並及時給與指導。

7、遊戲：拋數字魔方（教師拋魔方停下時，看魔方面上是數字幾，幼兒就拍幾下手或跺幾次腳）

8、出示各種包裝盒，請幼兒説出哪些是正方體的，哪些不是，為什麼？

2、展示作品。把魔方送給自己的好朋友並説一句祝福的話。

本節課我通過比較法、觀察法、對比法，讓幼兒能直觀看到形與體的區別和本質聯繫，從而瞭解平面和立體的不同，感知各自的特點，從而解決活動的重難點使活動有效開展。活動開展中，幼兒興趣濃厚，經過操作比較，能大膽表達形與體的區別，知道體是在形的基礎上構成的，而且在拓展環節，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經驗知識得到了進一步的內化。

第7篇

1、能叫出長方體和正方體的名稱，認識它們的主要特徵。

2、進一步鞏固對正方形和長方形的認識，瞭解平面和立體的不同。

3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

正方形和長方形的硬紙片，正方形和正方體的一個面的面積相等，長方形和長方體的一個面的面積一樣大。

教師分別出示正方形和長方形，讓幼兒説出它們的相同和不同的特徵。

2、出示長方體、正方體，告訴幼兒長方體和正方體的名稱。

3、發給幼兒(每組)長方體、正方體、正方形、長方形各一個，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什麼不同與相同。

4、教師與幼兒一起比較、總結：按順序數一數，長方體有六個面，它的每一個面一般都是長方形，正方體也有六個面，每個面都是正方形(用正方形和正方體的每個面重疊比較)它的六個面一樣大。

5、讓幼兒説出生活中見過哪些物體是長方體。哪些物體是正方體。

本活動的知識點多，都是概念性的`，鞏固學習時，幼兒易產生厭倦情緒，為此，教者改變了傳統方式，根據教學目標另行設計了以幼兒熟識的實物為載體，使幼兒在看一看、摸一摸、動一動及遊戲中，不知不覺地得到了發展。通過學習長方體和正方體，可以使幼兒更好地以數學的眼光觀察、瞭解周圍的世界，形成初步的空間觀念;從而對周圍的事物產生好奇心，培養幼兒願意探索的習慣。