學前班科學教案彙總3篇 “魔法般的學前科學教學策略”

本文彙總了多個學前班科學教案，涵蓋了多個主題如天氣、動物、植物、身體等，供學前教師參考使用。教案中採用了多種教學方法，如實驗、遊戲、講故事等，旨在啟發幼兒的探究興趣和發展科學思維。

第1篇

幼兒隨着年齡的增長，開始注意到了自身的變化，對自己的身體產生了濃厚的興趣，開始關注自己的身體每一天發生了什麼變化，和以前相比有了哪些不同，也開始想象自己今後會變成什麼樣子。結合幼兒的興趣點，設計了本節活動讓幼兒初步感知人的聲音及自然界中各種聲音的變化等。

1、各種聲音的錄音(如，下小雨聲、尖細的説話聲、很慢的高跟鞋走路聲;下大雨聲、粗重的説話聲、很快的高跟鞋走路聲;嬰兒的哭聲、幼兒的説話聲、成年的説話聲、老年人的説話聲)。

1、請幼兒傾聽第一段錄音：下小雨聲、尖細的`説話聲、很慢的高跟鞋走路聲。提問：你聽到了什麼聲音?

2、請幼兒傾聽第二段錄音：下大雨聲，粗重的説話聲、很快的高跟鞋走路聲。提問：你聽到了聲音有什麼變化嗎?

二、讓幼兒傾聽嬰兒的哭聲、幼兒的説話聲、成年人的説話聲、老年人的説話聲並進行比較。討論：“人説話的聲音會發生哪些變化?”請幼兒瞭解人的聲音在嬰兒時期、幼兒時期、成年時期、老年時期發生的變化。請幼兒學一學不同時期人説話的聲音。

三、討論並嘗試：“如何讓自己説話的聲音發生變化?”(如：聲音變調，用手捏住鼻子説話，用手捂住嘴説話等。)

一名幼兒戴上眼罩，另一名幼兒邊用變化的聲音説“讓你猜猜我是誰”邊輕輕拍擊他的後背，然後請矇眼的幼兒猜出説話的人是誰。猜對後雙方交換角色繼續遊戲。

在日常生活中與幼兒隨時玩“讓你猜猜我是誰”的遊戲，幼兒可以變另一種聲音讓其他小朋友猜。

第2篇

1、能根據經驗進行合理推斷猜想，做簡單的探究性實驗

1、提出實驗要求--大家都喜歡做實驗。這節課，老師和大家一起做兩個小實驗。

--做實驗時有規則的，老師説活動開始時，大家才能動手，在老師講話和小朋友發言時一定注意傾聽

2、第一次實驗--出示實驗材料：電珠、電池、單線一段：怎樣讓電珠亮起來--教師提升幼兒的發言，並操作實驗--請你也來試一試。幼兒分組實驗--出示電路圖並小結：電池裏的電通過連接的電線傳給了電珠，電珠就亮了。電線導電，可以幫我們輸送電流

3、第二次實驗--還有哪些材料導電呢？出示小實驗材料。如果分別把它們連接在你們的`電路中，小燈泡還會不會亮呢？先別動手，根據生活經驗小組商量一下，猜一猜哪些會使小燈泡亮？哪些又不會呢？把結果記錄在實驗記錄單上，並互相説一下猜測理由--剛才的結果只是猜測，下面我們做實驗來驗證。材料分別放在8張凳子上。大家可自由選擇到8個地方做實驗。儘量把每種材料都試一試。

實驗方法：把被測的物體連在電線的兩旁，如果燈亮，説明該物體導電；如果燈不亮，説明該物體不導電。

--幼兒做導電實驗，將實驗結果記錄。教師巡迴指導，根據幼兒的需要提供幫助--交流討論：你們的實驗結果與猜的結果完全一樣嗎？那些材料能導電，哪些材料不導電？在交流過程中請幼兒示範。

--歸納引導：什麼質地的材料能導電？什麼質地的材料不能導電？

--人們利用導電的材料把電輸送的人們需要他們的地方，利用不導電的材料阻止電流到人們不需要它的地方--到底誰的本領更大些呢？

--小結：他們的本領都很大，生活中，我們誰都離不開他們。

第3篇

平日裏，父母上班或者忙於事業，孩子上學，終於盼來每週的雙休日，但是大多數孩子卻難於得到和父母結伴到大自然去感受春天的氣息，鑑於這一狀況以及我們校園裏的特定環境：有綠蔭蔭的天然草地足球場，還有鑲嵌在校園裏，教室周邊的一塊塊花圃，繁花茂盛的小小植物園，高高矮矮的樹木，佈滿圍牆垂簾似的迎春花，這些就是一部教科書，藴藏着巨大的教育資源，於是我設計了“找春天”這一主題活動。

3. 培養幼兒留心觀察身邊事物的好習慣和熱愛春天的情感。

走出教室，漫步校園，尋找春天的足跡，感受春天的樂趣。

1.認識春天（引導幼兒從衣服增減，感受冷暖，自然環境的變化知道春天的特點）

2.你能背讀一些關於的詩嗎？（《春雨沙沙》和《春曉》）

1.引入：認識迎春花，老師出示一支迎春花：葉子和花色怎樣的？-----（尋找校園裏的迎春花）

2.漫步校園時，引導幼兒觀察花草樹木，並用語言表達：你看到了什麼？（草綠，葉長，花開）

3. 誰最先找到了迎春花，引導幼兒觀察迎春花枝.葉.花色，聞一聞花香味（自由發言）。

四.怎樣留住春天？（讓幼兒選擇自己喜歡的景色前照相留影）

五.課後延伸：我和家長找春天：去春遊，或者閲讀尋找關於春天的詩歌篇章。

1. 本課設計我充分利用了原有的環境作為的教育資源，做到了重視幼兒園課程與兒童周圍世界的`聯繫。

2.本土化的教育資源是幼兒感興趣的身邊的事物，這樣的課程活動，讓幼兒能在真實的的環境裏獲得的體驗，於是表達更容易，收穫具體。“尋找校園裏的春天”，通過設計的：讀詩歌.聽歌曲.尋找迎春花.留影一系列的活動，讓幼兒聽.説.讀.賞都獲得了體驗，幼兒的身心得到美的愉悦。

3.我所設計的這一課的每一個環節，在實施的時候，時間不足，明知道，可是也不願意捨棄哪個環節，課後我反思，得在引導幼兒發言環節注意老師和幼兒的説話避免羅嗦的語言，要精練些。