中班科學好幫手教案4篇 國小堂里科學小達人教你玩，中班科學教案
本次分享的中班科學好幫手教案，是針對幼兒園中班科學教育內容編寫而來。包含有趣的實驗、遊戲活動和多種教學方法，旨在提高孩子們的科學素養和探究能力。讓我們一起來體驗這份精彩的教案吧！
第1篇
"幫手"這一話題內涵廣泛，包羅萬象，孩子們畫畫用的筆，吃飯的筷子，上幼兒園坐的各種交通工具等等都是我們的好幫手，生活中吃、住、穿、行，樣樣離不開幫手。
?綱要》中強調"科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象"。根據這一原則，我從孩子身邊最熟悉的活動入手，選擇孩子們愛不釋手的螺絲玩具、每天接觸到的圖書、多種繪畫用具等，巧妙組合設計生成本節活動。讓孩子們身邊常用的生活用品成為他們認識生活、動手操作、探索祕密的重要教育資源。
1、瞭解生活中經常接觸到的日常用品，知道這些日常用品給人們生活帶來的方便。
3、能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。
4、積極參與探索活動，萌發求知慾，體驗成功快樂。
工具組：組裝玩具汽車，冒釘的小椅子，螺絲刀，錘子；
課件，與幼兒人數相等的火車車箱，螺絲，繩子，夾子等。
1、教師情境表演，引出工具（1）師扮演"小工人"出場，引起幼兒興趣師拎着工具箱邊走邊唱：我們苗苗愛心隊，最愛幫人忙，如果你呀有困難，我們來幫忙。（拿起一張椅子，師表演釘子軋了手，掏錘子，釘；拿出一個掉了螺絲的玩具，用工具擰緊）（2）出示工具，幫助幼兒認識師：哎，你們誰家有困難需要幫忙嗎？（指箱）我這裏有許多寶貝，一準能幫上你的忙。你們想不想知道我箱子裏藏的是什麼寶貝？（想）師：箱子上有鉛絲擰着打不開，怎麼辦？可以請什麼來幫忙？（啟發幼兒説出請鉗子來幫忙，同時師操作鉗子擰開鉛絲，打開箱子）設計意圖：通過教師形象的情境表演，並通過與幼兒的互動，很自然地演示錘子、螺絲刀、鉑子這些幫手的作用，、讓幼兒產生躍躍欲試的情感態度。
2、參觀"動物新村"，幼兒尋找、發現動物們遇到的困難（1）師生乘坐小火車邊唱邊去動物新村參觀師：聽説動物新村的一些動物遇到了困難，你們願不願意去幫助它們？好，坐上我們的小火車出發！
（1）本環節所提供的小火車的車身是用一隻只紙盒通過螺絲連接而成的，車輪是用螺絲將陵棄光盤固定在紙盒下方，既暗喻工具的作用，又為接下來的活動埋下伏筆。
（2）通過創設的場景，引導幼兒發現動物遇到的困難場景一：這是小狗的家，小狗遇到什麼困難？（凳子冒出釘子，玩具上的螺絲掉了）場景二：熊貓家裏圖書怎麼了？（圖書破了）場景三：小鴨碰到了什麼難題呢？（小鴨的白裙子不漂亮）設計意圖：將動物的家佈置成相關問題場景，讓幼兒自己去觀察並發現小動物遇到的困難，調動他們的動手操作熱情。
3、引導幼兒討論幫助動物所需的工具，並選擇合適的工具進行操作
（1）利用課件，討論動物遇到的困難及幫忙所需的工具師：小狗家汽車壞了、凳子上的釘子冒出來了，我們怎麼幫助它？
設計意圖：將幫助小狗、熊貓、小鴨所需的工具通過f|asn課件一一呈現在屏幕下方，讓幼兒進行選擇。幼兒在選擇相應"幫手"的同時，自然而然地形成工具組、修補組、裝飾組，幫助幼兒建立了分類概念。
（2）幼兒分組，根據動物所遇困難選擇相匹配的工具操作師：剛才大家説的這些工具都在這三隻盒子中呢，待會請大家用這些去幫幫小動物，你想幫助誰就選誰的照片貼在身上，貼好之後，到這邊選上你認為合適的工具去幫忙！
設計意圖：由於中班幼兒的年齡原因，不會自由分組，採用選貼動物照片的形式能幫助幼兒自由、快速地分組。
4、藉助課件，幼兒交流、總結自己的好辦法師：請你們告訴大家，你們用了哪些工具幫助小動物的？
藉助課件畫面配音小結：小朋友們，你們用錘子、螺絲刀、訂書機、彩筆、印章這些寶貝當幫手，幫我們修好了汽車、圖書，還讓白裙子變成了彩色的漂亮裙子。你們的這些好幫手真是太神奇了，謝謝你們！
設計意圖：通過小明友的實際操作及講述，幫助幼兒鞏固"幫手"與物品的匹配經驗。
5、合作修理火車，拓展經驗，體驗成功快樂（1）檢修火車，引導幼兒討論修理的辦法師：我們苗苗愛心隊今天又幫助了別人，真開心！（看錶）工作了一天，該下班了，苗苗愛心隊的隊員們，坐上我們的火車！
師：哎呀，我們的火車怎麼了？（好幾節車箱都掉了，還少了幾個輪子）師：好險哪，怎麼辦？用什麼來修呢？（幼兒自由回答）（2）教師提供幼兒所需的"幫手"，鼓勵幼兒合作修理火車師：這邊有你們需要的夾子、螺絲、繩子、膠帶，我們大家一起動手趕緊修好。
齊唱：我們苗苗愛心隊，最愛幫人忙，如果你呀有困難，我們來幫忙。
設計意圖：中班幼兒需要不斷的情境刺激，孩子們在老師創設的.特定的修理情境中完或了操作，看着自己修理好的長長的一列火車，孩子們歡呼雀躍，再次體驗勤了成功的快樂。
在活動過後將一部分工具投放到區域活動中，讓幼兒進一步嘗試，並繼續鼓勵孩子關注身邊的許許多多的其他好幫手，比如清潔工具、交通工具、勞動工具等等。
這是我實施的一課多研教學研討活動，這一稿為集體研討後形成的比較完善的第四稿。在前三次的教學實施後，研討中分別指出：
2、幼兒看似一直在操作，但操作目的性不強，大多隻是在擺弄工具；
3、環節之間缺少上下串聯的脈絡等。於是在第四稿中結合幼兒興趣點，將重點放在幼兒發現問題、解決問題這一過程中。
組織教學實施後證明，經過前三稿的設計、教學組織、反思、修改到最後完善的第四稿方案，目標清晰，環節上層層遞進，由易到難，活動過程充分調動了幼兒的積極性，幼兒一直在操作過程中主動獲取科學知識。
1、取材方便，材料簡約。本節活動選用的材料為幼兒建構區的螺絲玩具，損壞的圖書，彩筆，印章等，在幼兒的生活中隨手可得。
2、活動設計貼近幼兒生活。幼兒有相關經驗，才容易引起活動興趣。經常看到成人使用鉗子、螺絲刀等工具，但成人從安全的角度考慮，反對孩子操作這些工具。而在本次活動中，卻鼓勵孩子們大膽動手操作，親身體驗了使用鉗子、螺絲刀後取得成功的快樂。
3、整節活動始終貫穿着孩子發現問題、猜測解決方法、驗證解決難題這條主線，孩子們始終在探索的氛圍中，在自主活動中習得相關知識。
第2篇
刷子是日常生活中的常見物品,對於我們的生活有着不可缺少的幫助。而現在的孩子,由於父母長輩的包辦代替,已經失去認識,操作,使用這些常見生活用品的機會,以至於除了知道牙刷,其他長柄刷,地板刷,廁所刷,衣服刷……等等刷子用品一概不知,有的連見都沒見過。為了豐富幼兒的認識,提高生活自立能力,在此基礎上設計本次活動,讓幼兒對刷子有一個全新的認識,瞭解其相應的用途,同時增加幼兒的一些生活經驗。
1、運用多種感官主動探索，瞭解刷子的不同名稱外形特徵及用途。
2、對生活中的小工具產生興趣，體驗工具給人們生活帶來的便利。
重點：在科學探索活動中讓幼兒去感受豐富而有趣的探究過程和多種多樣的探究方法，從而體驗“發現”的樂趣。
?綱要》提出幼兒園的科學教育，應密切聯繫幼兒的實際生活進行，我要學會利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。在現代生活中，刷子的種類是豐富多彩的，使用方法也是非常神奇的。本教材來源於幼兒日常生活，也是幼兒非常感興趣的話題。我要把幼兒在生活中對刷子的已有經驗與教育目的很好地結合起來，並找準教學的切入點，從而激發幼兒對生活中的科學進行探索的慾望。
在開展此活動之前，我有效地利用了家長這一資源，共同收集生活中各種各樣的刷子，並幫助孩子們初步感知刷子的豐富多彩和特殊作用。刷子是每個家庭必備的.打掃衞生的好幫手，幼兒幾乎每天都能看得到，用得着，於是，我結合中班主題活動“我們身邊的科學”，設計了此活動，讓幼兒在快樂的操作中探索生活中各種各樣的刷子，感受到刷子給我們的生活帶來的方便。課題貼近幼兒生活，有利於拓展幼兒的經驗和視野，幼兒容易接受、掌握，而且操作安全，符合新《綱要》精神。
師：小朋友，兔媽媽的刷子店今天開張了，讓我們一起去看一看，有哪些刷子？（小朋友我們去參觀的時候，要有秩序，安靜一點哦，不然兔媽媽會不高興的。
師：哦，刷子店到了，請小朋友選一種自己喜歡的刷子，看一看，摸一摸，説一説這些刷子都是用什麼做成的呢？（有的刷子上面是柄，下面是軟軟的毛；有的刷柄下面的毛是硬硬的；有的刷柄下面是海綿等等。）
二、通過比較、操作，瞭解其名稱、外形特徵及用途。
今天白雪公主要去參加舞會了，我們一起來把她打扮的漂漂亮亮的。
1、誰先來給她化化粧，到兔媽媽的刷子店去選一把刷子。（幼兒操作）
小朋友你真能幹，白雪公主説這把刷子刷在臉上軟軟的真舒服，你來試一試，你知道這叫什麼刷子嗎？（化粧刷）
2、看白雪公主的衣服上還有灰塵呢,誰來幫她刷乾淨。（幼兒操作）
它和這把化粧刷子有什麼不同？（幼兒回答：這把刷子的柄長長的，刷毛有點硬）你知道這把刷子叫什麼名字？（它有一個好聽的名字叫塵刷，它專門刷灰塵的），它還能刷哪裏呢？（玻璃上、牀上、牆上、桌上）
3、誰來幫白雪公主的皮鞋擦擦亮。（幼兒操作）你為什麼選這把刷子？
小朋友剛才我們給白雪公主打扮好了，白雪公主説很滿意，她説謝謝你們，中二班的小朋友，再見，我去參加舞會了。
板刷（洗衣服，洗布鞋、習牛仔褲等）。油漆刷 （刷牆壁、刷櫃子 刷門）
刷子的用途： 鞋刷可以把皮鞋刷的又亮又幹淨，撣塵刷可以刷牀上（衣服上、玻璃上）的灰塵，杯刷可以刷洗杯子裏的贓物等等。）
（2）今天我們在兔媽媽的店裏認識了各種各樣的刷子，刷子給我們的生活帶來了方便，它們可以幫我們做許多事，我們一起到兔媽媽店裏拿一把你喜歡的刷子去試一試吧！
剛才小朋友做了很多事情都累了，我們來休息一會兒吧。（幼兒回到座位）
誰來告訴老師你用了什麼刷子做了什麼事情？（幼兒講述）
兔媽媽還等着刷子賣呢，我們趕快把刷子送回去吧！不過兔媽媽有個要求，放的時候要按標記分類擺放整齊。（幼兒一組一組上來把刷子送到相應的塑料筐。）
第3篇
"幫手"這一話題內涵廣泛，包羅萬象，孩子們畫畫用的筆，吃飯的筷子，上幼兒園坐的各種交通工具等等都是我們的好幫手，生活中吃、住、穿、行，樣樣離不開幫手。
?綱要》中強調"科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象"。根據這一原則，我從孩子身邊最熟悉的活動入手，選擇孩子們愛不釋手的螺絲玩具、每天接觸到的圖書、多種繪畫用具等，巧妙組合設計生成本節活動。讓孩子們身邊常用的生活用品成為他們認識生活、動手操作、探索祕密的重要教育資源。
1.瞭解生活中經常接觸到的日常用品，知道這些日常用品給人們生活帶來的方便。
3.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
工具組：組裝玩具汽車，冒釘的小椅子，螺絲刀，錘子;修補組：破舊圖書，訂書器，剪刀，膠帶，固體膠;裝飾組：白裙，印章，彩紙，水彩筆，油畫棒;課件，與幼兒人數相等的火車車箱，螺絲，繩子，夾子等。
(1)師扮演"小工人"出場，引起幼兒興趣師拎着工具箱邊走邊唱：我們苗苗愛心隊，最愛幫人忙，如果你呀有困難，我們來幫忙。(拿起一張椅子，師表演釘子軋了手，掏錘子，釘;拿出一個掉了螺絲的玩具，用工具擰緊。)
(2)出示工具，幫助幼兒認識師：哎，你們誰家有困難需要幫忙嗎?(指箱)我這裏有許多寶貝，一準能幫上你的忙。你們想不想知道我箱子裏藏的是什麼寶貝?
(想)師：箱子上有鉛絲擰着打不開，怎麼辦?可以請什麼來幫忙?(啟發幼兒説出請鉗子來幫忙，同時師操作鉗子擰開鉛絲，打開箱子。)設計意圖：通過教師形象的情境表演，並通過與幼兒的互動，很自然地演示錘子、螺絲刀、鉑子這些幫手的作用，.讓幼兒產生躍躍欲試的情感態度。
2.參觀"動物新村"，幼兒尋找、發現動物們遇到的困難
(1)師生乘坐小火車邊唱邊去動物新村參觀師：聽説動物新村的一些動物遇到了困難，你們願不願意去幫助它們?好，坐上我們的小火車出發!
設計意圖：本環節所提供的小火車的車身是用一隻只紙盒通過螺絲連接而成的，車輪是用螺絲將陵棄光盤固定在紙盒下方，既暗喻工具的作用，又為接下來的活動埋下伏筆。
(2)通過創設的場景，引導幼兒發現動物遇到的困難場景一：這是小狗的家，小狗遇到什麼困難? (凳子冒出釘子，玩具上的螺絲掉了。)
場景三：小鴨碰到了什麼難題呢?(小鴨的白裙子不漂亮。)設計意圖：將動物的家佈置成相關問題場景，讓幼兒自己去觀察並發現小動物遇到的困難，調動他們的動手操作熱情。
3.引導幼兒討論幫助動物所需的工具，並選擇合適的工具進行操作
(1)利用課件，討論動物遇到的困難及幫忙所需的工具師：小狗家汽車壞了、凳子上的釘子冒出來了，我們怎麼幫助它?
設計意圖：將幫助小狗、熊貓、小鴨所需的工具通過f|asn課件一一呈現在屏幕下方，讓幼兒進行選擇。幼兒在選擇相應"幫手"的同時，自然而然地形成工具組、修補組、裝飾組，幫助幼兒建立了分類概念。
(2)幼兒分組，根據動物所遇困難選擇相匹配的工具操作師：剛才大家説的這些工具都在這三隻盒子中呢，待會請大家用這些去幫幫小動物，你想幫助誰就選誰的照片貼在身上，貼好之後，到這邊選上你認為合適的工具去幫忙!
設計意圖：由於中班幼兒的年齡原因，不會自由分組，採用選貼動物照片的形式能幫助幼兒自由、快速地分組。
4.藉助課件，幼兒交流、總結自己的好辦法師：請你們告訴大家，你們用了哪些工具幫助小動物的?
藉助課件畫面配音小結：小朋友們，你們用錘子、螺絲刀、訂書機、彩筆、印章這些寶貝當幫手，幫我們修好了汽車、圖書，還讓白裙子變成了彩色的漂亮裙子。你們的這些好幫手真是太神奇了，謝謝你們!
設計意圖：通過小明友的實際操作及講述，幫助幼兒鞏固"幫手"與物品的匹配經驗。
(1)檢修火車，引導幼兒討論修理的辦法師：我們苗苗愛心隊今天又幫助了別人，真開心! (看錶)工作了一天，該下班了，苗苗愛心隊的隊員們，坐上我們的火車!
師：哎呀，我們的火車怎麼了?(好幾節車箱都掉了，還少了幾個輪子。)師：好險哪，怎麼辦?用什麼來修呢? (幼兒自由回答。)
(2)教師提供幼兒所需的"幫手"，鼓勵幼兒合作修理火車師：這邊有你們需要的'夾子、螺絲、繩子、膠帶，我們大家一起動手趕緊修好。
齊唱：我們苗苗愛心隊，最愛幫人忙，如果你呀有困難，我們來幫忙。
設計意圖：中班幼兒需要不斷的情境刺激，孩子們在老師創設的特定的修理情境中完或了操作，看着自己修理好的長長的一列火車，孩子們歡呼雀躍，再次體驗勤了成功的快樂。
這是我實施的一課多研教學研討活動，這一稿為集體研討後形成的比較完善的第四稿。在前三次的教學實施後，研討中分別指出：
2.幼兒看似一直在操作，但操作目的性不強，大多隻是在擺弄工具;3.環節之間缺少上下串聯的脈絡等。於是在第四稿中結合幼兒興趣點，將重點放在幼兒發現問題、解決問題這一過程中。
組織教學實施後證明，經過前三稿的設計、教學組織、反思、修改到最後完善的第四稿方案，目標清晰，環節上層層遞進，由易到難，活動過程充分調動了幼兒的積極性，幼兒一直在操作過程中主動獲取科學知識。
1.取材方便，材料簡約。本節活動選用的材料為幼兒建構區的螺絲玩具，損壞的圖書，彩筆，印章等，在幼兒的生活中隨手可得。
2.活動設計貼近幼兒生活。幼兒有相關經驗，才容易引起活動興趣。經常看到成人使用鉗子、螺絲刀等工具，但成人從安全的角度考慮，反對孩子操作這些工具。而在本次活動中，卻鼓勵孩子們大膽動手操作，親身體驗了使用鉗子、螺絲刀後取得成功的快樂。
3.整節活動始終貫穿着孩子發現問題、猜測解決方法、驗證解決難題這條主線，孩子們始終在探索的氛圍中，在自主活動中習得相關知識。
第4篇
1、運用多種感官主動探索，瞭解各種刷子的名稱和用途。
2、通過親身體驗與相互合作，感受勞動的樂趣以及刷子給我們生活帶來的方便。
3、能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。
1、人手一把刷子（鞋刷、洗衣刷、奶瓶刷、茶杯刷、馬桶刷、地板刷、牀刷等）。
2、娃娃家場景。（內有一籃筒狀積木、棕櫚葉、花瓶、小牀及畫有白油畫圖案的白色柵欄等。）
師：“寶寶們，你們都已經長大了，願意幫媽媽做事情嗎？好，我們今天一起來打掃房間，好嗎？”
師：“打掃的時候會有很多灰塵的。寶寶們每人戴上一頂清潔帽再去拿一把刷子，開始打掃吧。”（幼兒自己選擇刷子和地方，大膽嘗試打掃。）
師：寶寶們，快到媽媽這兒來歇會兒。先把刷子放到簍子裏。通過認識大蒜、種植大蒜，使幼兒充分感受大蒜的作用並樂意吃大蒜。（幼兒坐到小椅子上。）
師：告訴媽媽，剛才你用什麼刷子刷什麼地方的？（交流討論，瞭解各種刷子的名稱與作用。）
師：小結：這麼多刷子，它們的樣子部不一樣：有的柄很長，有的柄很短，有的刷子沒有柄；有的刷子大，有的刷子小。樣子不一樣用處也就不一樣。
師：寶寶們，我們繼續打掃吧。這一次你們再選一把刷子試試，用它打掃哪兒最合適？（根據不同的地方選擇合適的刷子。）
師：寶寶們，和你的好朋友換一把刷子再試試。（引導幼兒與同伴交換刷子打掃。）
師：寶寶們，打掃好了嗎？我們一起來檢查檢查吧。屋頂上還有許多蜘蛛網呢，怎麼辦？快點幫媽媽想辦法去試一試吧！（觀察房屋上的蜘蛛網，引導幼兒思考如何打掃與清理，嘗試合作用筒狀積木、棕櫚葉製作成長柄刷子，打掃蜘蛛網。）
師：“寶寶們真能幹，把房間打掃得乾乾淨淨。刷子也累了，我們把它送回家吧。”（按刷子的不同用途分類擺放。）
師：“寶寶們，你們還見過哪些刷子？”（説説生活中見過的其他刷子。）
師：“你們見過這把刷子嗎？它有什麼用？”（用牆刷蘸上水粉顏料，合作粉刷柵欄。）
師：“跟媽媽到外面去，把小手和刷子洗一洗。”（幼兒手提小桶離開活動室。）
刷子是每個家庭必備的打掃衞生的好幫手，幼兒幾乎每天都能看得到，用得着，於是，我結合中班主題活動“我們身邊的科學”，設計了此活動，讓幼兒在快樂的操作中探索生活中各種各樣的`刷子，感受到刷子給我們的生活帶來的方便。課題貼近幼兒生活，有利於拓展幼兒的經驗和視野，幼兒容易接受、掌握，而且操作安全，符合新《綱要》精神，與“從幼兒身邊最熟悉的事物出發”這一瑞吉歐教育理念相吻合。
2、情境創設激發探索興趣活動始終，通過寶寶幫媽媽打掃房間、和媽媽一起粉刷柵欄等遊戲情節的創設，讓幼兒在遊戲中探索，在遊戲中勞動，在遊戲中獲得成功的體驗。温馨的環境、遊戲的情節、親切的教具、歡快的音樂、青趣的動作以及美麗神奇的柵欄刷畫……幼兒在玩中學，樂中學，分享了他人探索的智慧，增強了合作意識和動手操作能力，給幼兒帶來了無限的快樂體驗。
?綱要》中強調：“教師應提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”活動中幼兒由自選刷子自由打掃，到匹配刷子、與同伴交換刷子再次打掃，交流自己的發現，檢查分類結果，最後粉刷柵欄……豐富多樣的實物教具，寬鬆温馨的學習環境，激發了幼兒多種感官參與，對生活中的刷子產生了興趣和探索慾望，懂得了以物代物，拓展了視野，幼兒真正成為活動的主體。
