並字的教案7篇 "構建連貫表達，國中並字知識點解析"

“並字的教案”旨在幫助學生更好地掌握“並”字的正確用法和寫法。教案中包含豐富的例句和練習，可供學生自學和課堂教學使用。同時，也是一份實用的職場寫作指南，幫助職場人士更準確地表達觀點。

第1篇

2、明白《黃香温牀》《孔融讓梨》的故事，瞭解孝敬父母，互相謙讓是傳統美德。要繼承和發揚這種美德。

?教學難點】體會原文的含義，學習古人的孝敬父母。互相謙讓禮儀道德。

1、同學們，你們聽過《黃香温牀》《孔融讓梨》的故事嗎想看一看嗎

2、播放《黃香温牀》《孔融讓梨》動畫課件，要求學生認真看，用心聽，用腦想，能説出故事的主人公是誰，他們各做了一件什麼事為什麼他們會這麼做看完後你明白了什麼道理

過渡新授：這個故事就出自這天我們所要學習的《三字經》的片段資料，讓我們一齊來讀一讀原文。

2、學生自由讀，讀邊畫出不認識的字，(齡、能、融、染、犁、弟)藉助拼音多讀幾遍。

4、看大屏幕個別讀，比一比誰讀得正確流利。佈置誦讀評比規則。

5、師提示，古文的朗讀不但要正確還要讀出節奏韻律，播放《三字經》朗讀錄音，學生聽後先説感悟再試着自己讀一讀。

6、指名學生個別讀——學生互相評價——教師評價(評價中引導學生進一步讀出節奏韻律之美。)

7、接火車讀。小組讀。各小組評選“經典誦讀能手”帶上頭飾。師生鼓勵。

8、由“經典誦讀能手”上講台誦讀，評選“經典誦讀小明星”帶上頭飾，師生鼓勵。

9、男女生互相接讀。為人子，。親師友，。香九齡，。孝於親，。融四歲，。弟於長，。

11、同學們真聰明，那這章《三字經》的資料你們已經記住了，老師期望你們回家把古詩文背誦給家長聽。把故事講給家長聽。

1、讀古詩文的過程中你讀懂了什麼還有什麼不懂的地方在彙報中質疑，再次體會原文的含義。明白做人的道理。

2、在生活中，你是就應怎樣關心爸爸、媽媽的.呢看到別人做不對時你會説什麼

黃香和孔融都是之後成為大官，但是人們記住的不是他們的大官，而是他們兒時的這些故事。可見，孝敬父母，關心他人，謙虛禮讓，富有愛心，懂得禮儀是多麼重要。這些是中華民族的傳統美德。這天我們更要學會用愛和感恩讓世界變得更加美麗和諧。

經典誦讀把學生帶入了傳統的文化氛圍，學生在一遍遍的古典經文誦讀中感受了古文化的博大精深、深邃意遠，興趣漸生，之乎者也，古訓在前，在獲取知識的同時自然約束了自己的行為，傾向於學習，心靈又得到洗禮和震撼。在學生琅琅“讀經”中，感受到的是中國文化的博大精深和意趣橫生。

在教學《三字經》前，我反覆閲讀教材，明白這些資料中講了許多歷史故事，通篇皆為整齊押韻的三字或四字小節，結構整齊悦目，讀來簡潔凝練，抑揚頓挫，琅琅上口，根據這一特點，我查閲了超多的資料，製作資料有關的小故事課件，藉助這些故事幫忙學生理解其含義及做人的道理。本次教學中，故事引入，激發學習興趣，很好地調動了學生誦讀《三字經》的用心性。在教學資料時，利用《黃香温席》和《孔融讓梨》兩個故事，結合文本，由字到句，再拓展到日常生活，讓學生在自己的親身實踐中感知何為“孝”何為“悌”的道理。另外，我在整個教學過程中根據教材語言特點，主要的教學支點就是“讀”，採用自讀、練讀、指讀、合作讀、表演讀、競賽等多種方法，讓學生在讀的過程中熟悉文本，並感悟文本。這一系列的過程，層層深入，步步提高要求，從誦讀中，教材的押韻美感、抑揚頓挫的節奏才能體現出來，或者説正是教材語言特有的聲律美感內在地決定了吟詠誦讀是其主要學習方式。因聽聲而記真切，因吟誦而見其美，美感的教育不是外在的，就在語言的聲音美本身!這能夠看出每一天讓孩子反覆吟誦這類讀本，美辭佳句盡入腹中，積累日豐，有助於培養學生凝練、典雅的文言語感和美感，潛移默化中學生的語言表達潛力、識字量及運用知識的潛力得到了促進和發展。

第2篇

（教師）同學優秀作業，範作，廣告招貼、商品包裝、報刊標題等剪貼圖。

同學們你們在什麼地方看到過美術字？ 各種產品包、書籍、廣告等

那麼這些美術字有什麼作用呢？美術字是經過藝術加工的實用字體，有着整齊、 醒目、美觀、易認的特點，是開展宣傳、教育不可缺少的工具， 如橫幅標語、黑板報、牆報、會場安排、展覽會， 以和商品包裝和裝潢，各類廣告、 報刊雜誌和書籍的裝幀上等都離不開美術字。

美術字的種類很多，有楷體 、宋體、 黑體、 仿宋體 、綜藝體等（課件出示）

（2）出示各種變體美術字掛圖，讓同學觀看、比較它與楷體 宋體美術字的異同。

（3）教師小結：變體美術字是在宋體美術字、黑體美術字的基礎上，把筆畫、字形作了改變或誇張，使其更具裝飾性的一種字體。書寫時根據文字的內容，運用豐富的想象力，對字形、筆畫、結構進行巧妙的藝術處置，使之具有多樣的自由變化和藝術感染力，從而達到強化文字的精神含義的目的。

講演結合，先説明變體美術字的實用意義。按課本所示的三種常見變化規律，講授變體美術字的變化、設計和書寫方法。着重提出：筆形的變化，講究實用性、可讀性、藝術性等。

（提示：在講解變化的'方法時，為更能吸引同學的興趣，結合日常生活中的實例，如冷飲店的“冰”字，或讓同學自身進行聯想。）

用途：多用於廣告招貼，商品包裝，報刊標題，書籍的書名等。

（1）引導同學對課本字例作評議，以拓寬同學對文字創意設計的思路。

（2）研討文字中其中一個筆畫變化的情況：找一件物品替代。

（提示：利用直尺、水彩筆等工具，在“火”、“果”、“雨”、“日”中任選一例，設計並繪製成變體美術字。）

（1）選一個字或一個詞，如“美”或“浪花”等，根據文字的內涵來構思創意的形式，體會變體美術字的適應性。

（1）自身評：讓設計好的同學上講台説説自身的設計思路、方法、過程。

（2）師生共評：對能寫出有創意的美術字的同學給予鼓勵。

第3篇

1、指導幼兒在圓形的基礎上添畫各種物體，使幼兒在添畫過程中知道圓能變成各種有趣的東西。

教師：“小朋友，今天我們班裏來了一位小客人，（請出大班的小朋友），他的名字叫元元，（小朋友向元元問好）元元特別喜歡圓的東西，請他來説説他喜歡什麼圓圓的東西？（大班幼兒説：我喜歡玩圓圓的皮球，愛照圓圓的鏡子，愛吃圓圓的餅乾，還會變圓的`魔術！）

教師：什麼是變圓的魔術呀？你能變給我們中二班小朋友看嗎？

教師：小朋友你們知道，元元是怎麼把紅色的圓變成蘋果的呀？（在紅色圓上畫上綠色的葉子就變成蘋果了）你們會變嗎？你們會變什麼呢？怎麼變呢？你們真聰明一下子就把元元的變圓魔術學會了。

教師：元元，你還會變什麼？元元：我還會變兩個圓，三個圓，四個圓，許多圓呢。

元元表演（把兩個圓變成了小雞，三個圓變成了小花，四個圓變成了蝴蝶。）小朋友，你能把兩個圓，三個圓，四個圓，許多的圓變成什麼呢？請幼兒自由討論，告訴身邊的好朋友。

（1）交代任務：我們今天也來學元元變圓的魔術。老師出示為幼兒準備的材料（老師為小朋友準備了各種顏色，各種大小的圓。請小朋友先想好你想用幾個圓變成什麼東西，然後找到你所需要的圓，撕去圓後面的雙面膠的外面一層，粘在紙上，再把它添畫好。我們小朋友把圓變好了，可以互相參觀，也可以請客人來參觀，告訴客人，你把幾個圓變成什麼東西了。現在請小朋友去找一個好朋友一起去變圓。

要求幼兒把廢紙仍在籮筐裏。變出和別人不一樣的東西來。幫助能力差的幼兒，鼓勵他大膽變圓。

鼓勵幼兒大膽的告訴同伴和客人，你用幾個圓變成了什麼東西。

小朋友，你們除了認識圓還認識什麼形狀的圖形？正方形，三角形它們也想讓我們小朋友來變魔術，以後我們請它們都來，變出更多，更美的東西好嗎？

1讓幼兒通過實驗操作發現鹽溶解於水會增加水的浮力的現象.

1這是什麼?(教師出示一個土豆),我把它切成了土豆片,現在我要把土豆片放到水裏去,你們猜猜會怎樣?

3我這還有三杯水,我又要把土豆放到水裏去,這回會怎樣呢?(幼兒回答教師驗證)

2老師幫你們準備了一些東西,看看是什麼?你是怎樣知道的?

3你們每人拿一個杯子,先放土豆片,再放盒子裏的東西,記住綠顏色標籤的杯子裏只能放綠顏色盒子裏的東西,紅顏色標籤杯子裏只能放紅顏色盒子裏的東西,藍顏色標籤杯子裏只能放藍顏色盒子裏的東西.看看土豆怎樣了?

4不管你的土豆片有沒有浮起來,我們來聽聽你在實驗的時候都發現了什麼?

5現在請你們再拿兩個不同顏色標籤的杯子,想個辦法讓土豆片浮起來,每個杯子裏只能放一樣東西,要不你們就不知道到底是什麼東西讓土豆片浮起來了.

為什麼他們也放了鹽,可是土豆還是沒有浮起來?他放了很多鹽,土豆片才能浮起來,你們再去試試.

第4篇

1、感知音樂的基礎上，嘗試用多種身體動作表現音樂的節奏，並根據故事情節進行動作創編。

2、在音樂中體驗活動的快樂，並鼓勵幼兒願意與他人分享。

（一）、以謎語引出豬八戒吃西瓜的故事。

談話：小朋友請你們看過西遊記這部動畫片嗎？這部動畫片裏都有誰？“真棒，今天老師給你們帶來一個謎語，猜猜他是西遊記裏哪位？“一個胖大漢，頭插兩把扇，走一走，扇一扇。猜猜他是誰？

2、教師講述《豬八戒吃西瓜》的故事，幼兒欣賞。（《豬八戒吃西瓜》的`背景音樂）

小朋友們真棒，今天呀，老師給小朋友們帶來了一個好聽的故事，故事的名字叫《豬八戒吃西瓜》。在講故事之前，老師有一個小小的要求，請小朋友仔細聽故事裏的豬八戒做了哪些事情發生了什麼事情？

提問：故事講完了，誰能告訴老師，豬八戒做了哪些事情？

引導幼兒説出：“找西瓜，切西瓜，吃西瓜，肚子疼。”

（幼兒説到哪個動作，就請他們一起表演出來，請個別幼兒表演）

（三）、複述故事，引導幼兒學做基本動作。

提問：剛剛小朋友們做的都很好，哪個小朋友來告訴老師，豬八戒是怎樣出去找西瓜的？

老師現在成了大豬八戒，現在你們都是小豬八戒，現在我們隨着音樂扇起耳朵出去找西瓜吧！

提問：小豬八戒們，我們來看看找的西瓜大不大，現在西瓜找到了，接下來要幹嘛？

我們一起來隨音樂來切西瓜，一隻手做西瓜，一隻手做刀，切、切、切，切、切、切。

提問：西瓜切好了，小豬八戒們你們想不想吃啊？哇，好紅的西瓜啊，一定很甜很好吃！

重點指導幼兒小手把西瓜握好了，手上像拿了一個彎彎的小船，有節奏的啊嗚啊嗚吃西瓜。

重點指導幼兒兩隻手按住肚子，哎吆、哎吆，哎吆、哎吆。”（幼兒隨音樂做動作）

2、師：剛剛呀，我的豬八戒寶寶都很棒，這次我們加上好聽的音樂再來一遍好不好？

第5篇

教學內容：變體美術字（一）課型：綜合課

教學目的：1.啟發和培養學生的想象力、創造力；

2.學習變體美術字的基本知識，側重學習筆畫的變化；

教學重點：筆畫變化的變體美術字的書寫方法。

課前準備：多媒體教學軟件、實物投影等

師：今天這一節美術課，老師給大家帶來了兩位新朋友，這兩位新朋友是誰呢？請同學們看大屏幕。

師：[多媒體展示]（“熱烈歡迎”“天府可樂”變體美術字）

師：好，同學們，你們認識屏幕上的字嗎？這些字和我們平時所寫的字有什麼不同呢？

生1：（“熱烈歡迎”有的筆劃變圓了，有的筆劃拉長並連接了起來。）

生2：（“天府可樂”的“樂”字是繁體字，最後的捺筆變成了一個可樂罐。）

師（總結）：同學們觀察得很仔細，這種把字的筆畫進行變化、裝飾所形成的字體，就是變體美術字。

師：好，現在請同學們把書翻到第八頁，請同學們仔細分辨一下，書上的十二幅圖都表示一個什麼字呢？

師：同學們知道嗎？這些漂亮的“花”字表示的意思可多了，有的表示“雪花”的“花”，有的表示“桃花”的“花”，同學們是否能夠在這些變化各異的“花”字裏，找出表示不同意義的“花”來呢？請同學來説一説。

師：好，現在我們離開課本，大家輕輕的'可以閉上眼睛想一想，在同學們的身邊有沒有看到過其它的變化奇妙的變體美術字呢？（教師提示：譬如商店、小吃店等）

師：同學們平時呀只要多做有心人，就會發現很多很多變化奇妙的變體美術字。

師：好，現在老師又給同學們帶來了兩位新朋友。請看大屏幕。

師：[多媒體展示]（“動腦筋”、“豐收年”的變體美術字）

師：請同學們仔細觀察並想一想：你發現它們的哪些筆畫發生了變化呢？為什麼要這樣來變化呢？請同學來説一説。

生1：“動腦筋”中的“動”字，點的筆畫變成了一個大大的問號。

生1：因為，大大的問號表示小朋友摸着大大的腦袋，積極的思考問題。

生2：秋天到了，稻田裏的稻子熟了，穀穗兒黃澄澄的，又是一個豐收年。“豐收年”這三個字中的豎筆畫，變成了黃澄澄的穀穗兒，真形象，真生動，真可愛。

師：通過以上的學習，誰能用一句簡短的話來説一説變體美術字有作用呢？（提示課本上的話）

師：同學們既然知道變體美術字有這麼大的作用，那麼大家想不想跟着電腦老師一起來設計變體美術字呢？請看大屏幕。

師：隆冬的季節，到處是冰到處是雪，好冷啊！你可以怎樣來設計呢？

師：看來同學們都很聰明，下面我們來看一看電腦老師是怎樣來設計的呢？

師生：（得出結論）字的筆畫沒有變化，在字的筆畫上用雪作了裝飾。

師：好，下面我們再來看一例。［多媒體展示］（“星星”兩個字。）

生１：把“星星”的橫筆畫和豎筆畫去掉，變成星星地形狀。

生２：在“星星”得筆畫裏面用各式各樣的星星來裝飾。

師：好，下面我們來看一看電腦老師是怎樣來設計呢？

師：同學們的設計思路還真多，下面我們就親自動動手，設計和繪製變體美術字。

師：［多媒體展示］小練習：利用直尺、水彩筆等工具，在“火”、“果”、“雨”、“日”中任選一例，設計並繪製成變體美術字。［多媒體音樂］。

師：展示學生作業，讓學生拿作業上實物投影展示，並提問：你是怎麼來想的呢？

生１：我的“火”字是這樣來設計的：用一團一團的火來組合成一個“火”字。

生２：我的“果”字是這樣來設計的：這裏我畫了一隻蘋果，這裏我畫了一個香蕉，那裏我畫了一竄串葡萄，......看起來像“果”字，周圍我還畫了兩張嘴，好象在吃這些水果。

生３：我的“雨”字是這樣來設計的：上面的一橫變成了一片雲，下面的四點變成了很多雨點。

師：今天這一節課，我們學習了變體美術字的有關知識，知道了變體美術字的特點和作用，還學會了自己來設計變體美術字。下面我們就來開展一個競賽，同學們去找一些字，自己來設計變體美術字，看誰設計得又快又好，想象力最豐富。

第6篇

?字與畫》是本冊教材第一單元，教材主要安排了１７幅圖畫，以及與圖畫相關的１７個生字，它形象地再現了圖畫與漢字之間的聯繫．通過這些象形字的學習，學生能感知漢字能表意的特點，有利於激發識字興趣．

1.通過學習象形字，感知漢字表意的特點，激發識字興趣。

2.利用圖畫，認識17個漢字，感知漢字的演變過程，並進行擴詞練習。

4.能聽懂老師的要求，能夠較清楚地指出字形的區別。

1.播放：丁丁説：小朋友，大家好！我是大家學習的夥伴丁丁。你知道這把金鑰匙代表什麼嗎？（生討論後，師總結：金鑰匙能幫助我們培養良好的學習習慣，掌握好的學習方法，解決學習中的困難。）

2.金鑰匙今天要告訴我們什麼呢？播放2（讀書姿勢圖，句子：讀書姿勢一定要正確）指導學生觀察，想一想，我們在讀書的時候應該怎麼做？（身子挺直，坐端正，兩腳要平放，兩手拿書，書稍向後傾斜，課本與眼睛保持一尺的距離。）實練導入，認識課題。

3.請同學們把書翻開到第7頁，學習丁丁的樣子，做好讀書的姿勢，認識第一單元題：字與畫。

（1）出示圖1，請同學們觀察第一幅圖上畫的是什麼？（中間是太陽，右上方是古代人寫的漢字）

③教順口溜幫助記憶字形：一圈光芒圍四方，只把火球橫中央。（邊看字邊説）

④小結：太陽又叫“日”，“日”字的形狀與太陽的樣子多像呀。

①請同學們觀察第二幅圖上畫的是什麼？猜猜圖旁邊是什麼字？（生討論，互説）

②找找圖中哪一部分與漢字中的哪一筆相似？讓學生指圖説説怎麼記這個字的？（山字的外形好萊塢似隆起高聳的山峯，圖中畫的三座並排的山峯，中間高，兩邊低，山字的形狀和它一樣。）

③小結：小朋友，漢字的結構多有趣，只要你認真觀察、思考，不僅能認識它還會知道它的意思呢。

①觀察圖畫，選擇一幅自己喜歡的圖，告訴大家圖上畫的是什麼？（到前面指着圖説：一輪明月，一條小河，一堆柴火，一塊石頭，一方稻田，土上長了幼苗）

④指名領讀，願意讀的一起讀，“開火車”讀（多種方式，熟讀每個字）

b)同學們喜歡交朋友嗎？這些字呀可喜歡交朋友了，我們幫它找找朋友好嗎？例如：“水”：海水、河水、自來水、汽水、冰水……水杯、水壺……水庫、水鳥……

5.鞏固練習，激發興趣。看圖讀生字，看誰讀得又對又快。

小朋友，這節課我們在丁丁的陪伴下知道了什麼？以後你怎麼做？

1.出示：“日月水火山石田土”8個字，順着讀、倒着讀、打亂順序讀。

出示：“日月水火山石土”8幅畫，把上述8個字發給個小朋友，做漢字與圖畫交朋友的遊戲。

（1）（多媒體出示教材第6頁上的9幅圖及漢字），同學們請看大屏幕，下面以小組為單位討論一下，圖上畫的是什麼，猜猜圖旁邊的字是什麼？看哪個小組猜得最準？討論完了，選一名代表彙報學習情況。

（2）誰願意起來説説上面的'三幅圖？（生自由發言）這位小朋友真聰明，他不僅説出了圖上畫的是什麼，還猜出了圖旁的字，這是他們小組集體的智慧，我們用掌聲鼓勵一下。

小結：每個人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我們今天所學的“口”，眼睛就是“目”，同學們自己動手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。

誰能到講台指着圖畫和文字説出圖畫中的哪一部分與字的哪一部分相似？

小結：小朋友真聰明，能把字與畫聯繫起來認識了。你知道“禾”指什麼嗎？（生討論，師總結：“禾”就是長在地裏的莊稼，如：稻子，小麥，玉米等）

我們來觀察一下“馬、鳥、魚”這三個字，我們的祖先剛開始寫它們的時候和其它字一樣總是畫形，後來人們覺得這樣寫非常麻煩，於是漸漸地就演變成了今天這個樣子了，寫起來就方便多了。上面的幾個字也是這樣，（學生觀察每個字的演變過程，師做適當指導。）

1.同學們還會給生字找朋友嗎？今天，我們繼續幫助字寶寶找朋友。

1.“叫名字”遊戲。（多媒體顯示9個字）這會兒，9外字寶寶都在這兒，（師點擊生字後，生字變紅）現在這個字寶想出來了，它叫什麼？誰叫對它的名字，它就會誇誇你呢，誰來試試？

2.“送字寶寶回家”遊戲（多媒體顯示課本上的圖）。

（2）誰願意將這些字寶寶送回家？（將準備好的生字卡片發給學生，上台送字寶寶回家，其餘同學當評委，如果這位同學送對了，給他一片掌聲，如果送錯了，就幫他糾正。

今天我們過得真快樂，學習漢字是件有趣的事情，現在我們把九個漢字帶回家讀給爸爸媽媽聽。

第7篇

1、培養孩子有良好的團隊意識，不要老是以自我為中心。

3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

出示小動物的卡片，這是什麼呀?有幾隻?(在提問的時候就加入量詞，讓幼兒初步感受)

告訴幼兒什麼是量詞;是不是碰到所有的小動物都是説成一隻一隻的呢?都有一些什麼字來形容?

出示許多小動物的圖片，讓幼兒自己來説這是幾條、幾頭什麼?(還可加入數量讓幼兒來數一數。)

這次活動給我的觸動很深，我真的不敢相信自己的眼睛，一羣剛從託班升入小班的幼兒和一羣剛從小班升入中班的幼兒們，在開學僅僅只有5天的時間裏，居然能在一起搞這次大帶小的活動，而且搞的這麼有聲有色，孩子們從活動中得到了快樂，作為老師的我更是樂趣無窮。

在這次活動的準備中，我們班的幼兒與他們自己的哥哥姐姐之間建立了深刻的友情，哥哥姐姐們時常來喂他們吃飯、幫他們穿鞋子、和他們做遊戲、帶他們參觀幼兒園……他們彼此之間已經建立了一種信任和依賴，只要一天看不見哥哥姐姐他們就會記掛他們。

通過這次活動幼兒的`各方面能力都有很大的提高。一些平時膽小的孩子在活動中能大聲唱歌、並能大膽的在大家面前表演節目；一些平時比較活躍的孩子更是如魚得水，一會和自己的哥哥姐姐一起遊戲，一會又和同伴一起舞蹈；一些能力差的孩子在哥哥姐姐幫助下學會了洗手，學會了上海話，回家還有模有樣的説給爸爸媽媽聽呢！

哥哥姐姐們的變化也是有目共睹的，一些平時比較調皮的孩子自從有了弟弟妹妹後有了一定的責任感，上樓是扶着他們走，座位讓給他們先做，教我們唱歌教我們洗手，連平時自己最喜歡的玩具都讓他們先玩……

這次大帶小的音樂活動我們通過遊戲化的方法組織幼兒進行音樂活動，並在每個環節中都設計了互動發環節，讓每一個孩子在愉快的活動中，接受音樂的薰陶。律動：走走停停――讓幼兒樂在動中；歌曲《乾淨的小手》――讓幼兒樂在動中；兒歌：上海童謠《燒小菜》――讓幼兒樂在趣中；歌表演《三條魚》――讓幼兒樂在創造中；舞蹈《找朋友》――讓幼兒樂在參與中……

陳老師説過：“沒有教不會的學生，只有較不好的老師。”是啊？我們付出多少在幼兒是身上我們就能得到多少的回報，孩子們的進步和成長是我們最大的欣慰啊！