《我們家的男子漢》教案10篇 打造堅毅自信的男子漢：《我們家的男子漢》教案

《我們家的男子漢》教案是針對中國小生男孩子教育的教案，旨在培養孩子們的獨立自強、責任感等男性魅力。該教案內容豐富，包括男孩子做家務、學習技能、回饋社會等方面的指導，有助於孩子們全面成長。

第1篇

2、指導學生正確、流利地朗讀課文，初步瞭解課文內容。

通過反覆朗讀課文，瞭解洛迪和媽媽與洪水斗爭，最後脱離危險的過程。

在老師眼裏，我們班的女孩都是那麼可愛，那麼聰明，男孩兒個個都像是“小小男子漢”。今天，老師再帶你們去認識一位“小小男子漢”。

讀準字音，讀通句子，查字典或聯繫上下文理解詞語；讀完後，想想自己讀懂了什麼？

出示生字卡，檢查認讀生字情況；出示新詞，交流自己是用什麼方法理解的。

第2篇

2、能看圖譜自主學習街舞動作，在探索中獲得技能的提升。

3、自信大膽的表演rap和街舞，感受街舞帶來的動感與快樂。

4、願意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

rap音樂、小小男子漢節奏圖譜、街舞視頻、街舞圖譜。

欣賞老師帶來的一段音樂，請仔細聽一聽，你聽到了什麼？

聽了有什麼感受？音樂裏説了什麼？你們以前聽過嗎？你們會唱嗎？我們一起來唱一唱。

剛才我們聽到的《小小男子漢》和我們現在唱的`《小小男子漢》有什麼不一樣的地方？

咦。你們發現了什麼？有問題嗎？哦，原來rap不是隨便説的，是要根據音樂的節奏來説的。

看，老師帶來了節奏譜，你們能看懂嗎？有什麼不明白的地方？

一起來試試（慢）你們很棒，掌握的很好，加大點難度。提快點速度可以嗎？

小結：rap最先是由美國紐約黑人開始説的，它是快速地極富節奏感地用語言説出自己對生活的感悟或精神狀態。可以一個人，也可以多個人説，可以有樂器伴奏也可以無伴奏。

1、看視頻你們跳過街舞嗎？老師帶來了一段街舞的視頻，請大家欣賞下。街舞好看嗎？跳街舞使人注意力集中，興趣濃厚，動作優美、隨意。而且它不僅僅是一種舞蹈，還是一種有氧運動，還可以減肥。你們想跳嗎？

那裏有四張圖譜，你們四個好朋友一組去看一看，學一學。如果有不會的可以請教老師。

3、小組展示自己學到的動作，分析圖譜。其餘三組跟學。

覺得街舞難嗎？有沒有哪個動作你還沒有掌握的，需要再練習一次的，去那個圖譜那裏再練練

學的怎樣了？考考你們，把所有的動作都連起來，想不想試試。

三、完整表演小小男子漢，來，讓我們站起了試一試，把我們剛剛學的新本領rap和街舞連起來表演好嗎？（完整表演1）你們覺得表演的怎樣？還有哪些地方需要注意？

再次表演（完整表演2）你們表演的很精彩，下面面向客人老師，把自己最美的動作，展示給她們看看。(完整表演3)四、結束活動客人老師聽着音樂都忍不住要跳了，現在去邀請一位老師，做她的教練，和她面對面一起來試試吧。

本課整體上的效果還是不錯，孩子們在學習音樂的過程中享受音樂，課堂教學目標基本達成，不足的地方是有的個別的學生有時做一些課堂小動作，影響教學，其次是學生的主動性有些欠缺應該設計一些合作交流的環節。教師要認真反思，從教學環節設計入手，爭取減少走神的學生充分調動每個孩子學習音樂的積極性。

第3篇

1、知識目標：品味欣賞生動、風趣、幽默而又含蓄的語言。

2、能力目標：學習以人物性格特點分類組織安排材料的方法;學會細緻的觀察和細膩的描寫人物的方法。

3、情感目標：感受男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特徵。

同學們，我想跟大家一起分享我昨天晚上做的一個夢，不知大家有沒有興趣?，我夢見了當紅歌星周杰倫!周杰倫打電話對我説：李老師，我無時無刻不惦念着您對我的教育之恩!天冷了，我給您空郵了一件棉衣......我滿心歡喜地打開郵包一看——只有一枚鈕釦!外加一句話：棉衣太重了，空郵太貴了，就只郵了棉衣上的一枚鈕釦......聽到大家爽朗的笑聲，看到大家熱情的面容，我堅信我們今天的配合一定會很默契，同學們今天的表現一定會很出色，送給大家一句話：(出示幻燈片)“誰參與，誰快樂!爭做課堂成功者!”(高聲齊讀)爭做課堂成功者!大家有沒有信心?那我們把自信融入到高聲朗讀中，用最最洪亮的聲音齊讀一遍，好嗎?好，上課!

“男兒有淚不輕彈”、“男兒膝下有黃金”......這些膾炙人口的詩句給予了男子漢很高的評價。那麼什麼是男子漢呢?《現代漢語詞典》中男子漢的定義是指男人，強調的是男性的健壯或剛強，可作家王安憶聲稱她4歲的小外甥是個男子漢!還宣稱“沒有男子漢的世界是不堪設想的!”那麼，這個男子漢又是怎樣的一個人呢?本節課我們來學習《我們家的男子漢》

“我們將通過三個環節來完成本節課的學習，首先我們進入第一個環節——”

“這個環節我們將自主學習，比比誰的自學能力強，看看哪個小老師當得稱職，究竟花落誰家，鹿死誰手，讓我們6分鐘後拭目以待!”

以自己喜歡的方式讀課文，讀準下列字音，6分鐘後比誰的自學能力強：

2、本文在組織安排材料方面有什麼特點，用自己的話説説看。

3、開頭語最後一段的“這是一個孩子”、“這是一個男人分別”照應了主體部分的哪標題的內容?

從“我們家的男子漢”身上引發了怎樣的感受?(用原文回答)

“剛才這幾位“小老師”當得真是有板有眼，只要你積極參與，你就會充滿信心，只要你相信自己，你就會創造奇蹟，因為“心有多大，舞台就有多大。”只要你願意，只要你參與，你會是央視演播廳的播音員、絢麗舞台上的大腕歌唱家、高檔寫字樓的資深文學家!下面我們就一起進入第二個環節——”

輕聲慢讀課文，邊讀邊思考，並四人一組合作進行角色分配與表演，8分鐘後比誰的風采最亮麗!

我是播音員——你最喜歡哪些段落?有感情地朗讀出來，並分析語言特色。

我是大腕歌唱家——你怎樣評價文中的男子漢?由“男子漢”聯想起了哪首歌?並大方地唱幾句。(板書：自主自立剛強勇敢)

我是資深文學家——文章成功的塑造了“男子漢”的形象，有哪些好的寫作方法?

“我們班真是人才濟濟啊，大家的多才多藝讓我深受啟發：平凡的人不是不可以當明星，而是缺少當明星的信心和勇氣，平凡的生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛;平凡的人羣中不是沒有男子漢，而是缺少欣賞男子漢的眼睛。我們周圍人羣中肯定有許多響噹噹的男子漢，那麼就讓我們用一雙慧眼去發現生活中的找找生活中的男子漢吧——”

生活中的男子漢給了我們太多的樸實的感動，有這樣一羣男子漢相信會帶給你更多的心靈的震撼——

2、出示《亮劍》劇照、《士兵突擊》劇照、抗擊非典的圖片、抗擊風雪的圖片，抗震救災的`圖片。

“不必説戰硝煙瀰漫的戰爭年代，也不必説保家衞國的抗美援朝時期，單是和平時期的沉着勇敢就足以詮釋男子漢的深刻內涵：面對百年罕見的風雪災害，他們用滿腔熱情消融堅冰，開闢出農民工回家過年的道路;面對突如其來的特大地震，他們用鋼筋鐵骨撬開廢墟，贏得了災區朋友重獲新生的時期!他們始終站在我們的前列!像這樣具有男子漢品質的人真的是數不勝數，通過今天的學習，相信你對男子漢這個概念有了更深入的理解，那麼——”

用你喜歡的寫作方法，傳神地描寫你心目中的男子漢形象。

“這節課的學習使我們瞭解到王安憶四歲的小外甥是一個真正的小男孩，更是一個響噹噹的男子漢!(畫人)自主自立、剛強沉着的品質使他不僅是小姨王安憶眼裏響噹噹的男子漢，也是我們心中的頂天立地的男子漢!只要具備了男子漢的精神，再柔弱的身軀也會變得高大強壯，只要擁有了男子漢的氣魄，再坎坷的道路也會夷為平地!那麼，就讓我們爭做頂天立地的男子漢吧!(板書：爭做男子漢)下面就讓我們以男子漢的洪亮聲音一起説：“我參與，我快樂!我是課堂成功者!”

第4篇

1、閲讀課文，能用自己的話清楚地概括出文中小男孩的性格特徵。

生答(貝克漢姆、姚明、斯瓦辛格、成龍、孔令輝)看來同學們對這些明星都很熟悉，有些學生甚至特別崇拜他們。他們似乎是一種男子漢形象的代表。是不是外表強悍就是男子漢呢，這個問題讓我們一些學生產生了困惑。前幾天我就收到了一位同學的這樣一封郵件。同學們想看嗎？

生答(想)可以，但我要提一個小小的要求，請同學們為我出出主意如何來回這一封信。

是啊，什麼樣的人才稱得上是男子漢呢？帶着這個問題我們來學習王安憶的《我們家的男子漢》，看看作者筆下的這位主人公符合男子漢的標準嗎？

請同學們在預習的基礎上，再次迅速地瀏覽全文，然後告訴我，作者筆下的這位男子漢具有哪些性格特徵，並説出依據。在書上進行圈點勾畫作批註。

我們已經大致瞭解了一位男子漢的一些性格特徵。下面我想請同學們試着給徐雨同學回一封信。把你認為的班中某位男子漢形象進行簡單勾勒，並舉一具體事例，來回復徐雨的這封郵件。

同學們回信都寫得很好，但在人物形象塑造方面和作者比起來有些差距。作者為什麼能把這個小男孩寫得這麼生動，讓我們情不自禁的都喜歡上了他。大家一定很想學學作者的寫作手法，使自己的文章寫得更好。下面請同學們找出你所喜歡的作者寫的精彩之處，並註明你喜歡他的原因。

看來同學們喜歡的作者寫得精彩之處很多，那麼，這些都是一種什麼樣的寫作手法呢？請同學們以小組為單位進行討論，歸納出你們一組所欣賞的作者的寫作方法，並舉例説明。或者推薦出你們組內組員所採用的好的寫作方法。最後我們還將評出發言積極小組、最佳合作小組、討論熱烈小組和回答精彩小組。

作者寫得這麼好，我乾脆把這篇文章推薦給這位學生，告訴他這就是真正的男子漢，你覺得是否妥當，為什麼？

看來同學們認為不妥主要是由於這只是一個成長中的男子漢，還不符合我們中學生眼中的男子漢形象標準。那麼，你認為男子漢還應具備哪些性格特徵呢？請你用一個詞概括。

現在，我們學了作者的一些寫作技巧，也基本瞭解了什麼人才稱得上是男子漢。下面，請同學們用今天所學的一些寫作方法，將你剛才所寫的信件進行修改完善。全班交流。

同學們寫得多好，這就是我們班的男子漢們。看着他們那樣的一點一點的長大，他們的身體，他們的力氣，他們的智慧，他們的.性格，他們的詼諧、幽默，還有他們的性別，那樣神祕地一點一點鮮明，突出，擴大，再擴大，實在是一件最最奇妙的事情了。唉，讓男子漢們自己好好兒地長吧！

將這封信修改完成輸入電腦，按照郵箱的地址寄給這位同學。

教學設想：創設一封信的情境導入，並使之貫穿全文。整體感知人物形象後學生寫作。學生在交流習作中發現不足，進而探討作者精彩的寫作手法及技巧。在探討中，先讓學生獨立找一些自己喜歡的優美語句，然後小組討論，將剛才每個學生所找的優美語句交流後進一步歸納出這是何種寫作手法。接着，在原文基礎上進行拓展延伸，探討中學生眼中的男子漢形象。最後，在學習了本文的寫作手法，並瞭解男子漢含義的基礎上進行習作修改。

第5篇

⒈能自主認識生字，積累詞語，能運用多種方法理解“風靡、男子漢、無所不能、崇拜”等詞語。

⒉能有感情地朗讀課文，學習作者生動風趣的語言風格，感受男孩的天真可愛、個性鮮明。

⒊初步認識小標題、瞭解它的作用；能概括文中所舉的具體事例，簡要複述課文。

⒋從男孩成長的過程中，瞭解真正的男子漢應具備“執着、助人、獨立”等性格特徵。

⒈能概括文中所舉的具體事例，簡要複述課文，並能有感情地朗讀文中相關內容。

⒉從男孩的成長過程中，感受到男子漢應具備“執着、助人、獨立”等特徵，體會作者對所有男孩的殷切期望。

⒉、以自己的生活經驗和所學過的知識，想一想，你認為男子漢應該具備哪些品質？

學生交流。(剛強、沉着、獨立、果敢、頂天立地、正直無私、胸懷寬廣……)

⒊、指導讀好“男子漢”這個詞語：看來“男子漢”是個褒義詞，一般用於稱呼那些頂天立地、光明磊落的堂堂大男人。你能讀好“男子漢”這個詞語嗎？(個別讀、集體讀)

⒋、揭示課題：今天我們要學的這篇文章裏，這個才幾歲的小男孩具備男子漢的品質了嗎？他能不能被稱為“男子漢”？請大家一起走近——

本文的作者是王安憶(出示王安憶照片)，上海人，當代著名女作家。主要著作：《雨，沙沙沙》、《王安憶中短篇小説集》等等，她的小説《長恨歌》獲“茅盾文學獎”。

⒈、作者筆下的男子漢指的是誰？(姐姐的孩子，一個三四歲的小男孩)板書：小男孩

⒉、自讀全文，思考：作者從哪幾個方面寫小男孩的？

學生交流，教師隨機板書3個標題：他對食物的興趣、他對父親的崇拜、他對獨立的要求。

小結：作者運用3個小標題使文章條理清晰，眉目分明。小標題有概括、提示段落主要內容的作用。一般要求字數、結構相同。

⒊、分小組根據小標題簡要概括課文主要內容，注意語言的連貫、通順。

師：作家從三個方面向我們展現了一個性格如此鮮明的小男孩，那麼這個小男孩具備了哪些品質呢？大家可以選擇自己喜歡的一部分去好好地讀一讀，細細地品位一番，找出相關的事例談談自己的看法。

學習第一部分“他對食物感興趣”，體會男孩性格上的執??

⒈默讀課文，找出具體事例，簡要説説，並談談自己的看法。

⒉學生交流，歸納為：為吃小籠包能耐心等三刻鐘；沒吃的就專心地吃大拇指；嚮往去少林寺當和尚，得知和尚不能吃葷時，一再請求降低吃的標準。

教師根據學生交流，隨機指導朗讀相關句子，並板書：執着；

小男孩為了當和尚，雖然想吃（），但是他只是選擇吃（）；儘管又很想吃（）和（），可是寧願只吃（），難道他不是（）嗎？

⒋、學生交流，指導朗讀“當《少林寺》……我們感到非常抱歉”，讀出小男孩性格中的執着、率真。

學習第二部分“他對父親的崇拜”，瞭解小男孩幫助弱小的品格

⒊、聯繫上下文理解“無所不能”，指導朗讀，讀出自豪的語氣。

小男孩無比地崇拜爸爸，可假如爸爸媽媽拌嘴，即使是玩笑的拌嘴，他也會認真起來，義無反顧地幫助媽媽，這裏是否矛盾了呢？

學習第三部分“他對獨立的要求”，體會他對獨立的向??

⒈、引讀：小男孩漸漸長大，和他出去，他——，一隻胖胖的手在我的手掌裏，像——，小男孩開始渴望——獨立。

⒊、再次默讀課文，找出表示他情緒變化的詞語，並説説你從中體會到了什麼？

(引導學生從“膽怯——沮喪——高漲——狂熱——耐心”這些詞中感受小男孩的情感變化，及其變化的原因，從中體會小男孩渴望學會獨立的熱情。)

⒋、小男孩渴望獨立的過程中，“我”的`心情又怎樣？體會“我”心情變化的原因，感受家長對孩子成長的關愛。

⒈、通過對三部分的學習，我們感受到小男孩具有爽氣、執着、幫助弱小、嚮往獨立的性格，那麼他算不算男子漢？

有志不在年高，男子漢也沒有年齡的尺度，只有具備一些優秀品質，就是一位真正的男子漢。作者筆下的男子漢以年齡和體魄上是稱不上一個男子漢的。可是，在他的成長過程中，漸漸萌芽出了男子漢所具有的意志、品質。所以，他算是一個男子漢，一個小男子漢。同時，“男子漢”這個詞語的運用也使課文增加了童趣和幽默感，也寄寓了作者對男孩的期望。

一方面表現作者對男孩子們的希望，希望他們成為一名真正的男子漢，早日具備男子漢獨立、剛強、成熟的特點；另一方面她是對家長的呼籲，希望家長們不要太嬌慣和束縛自己的孩子，讓他們自由自在地健康成長！

⒊、回憶一下學過的課文中你認為有男子漢氣概的人物，説説“我心目中的男子漢”。

第6篇

創意説明：本文是一篇生動、風趣的散文，作者用五個片段記敍了一個小男子漢成長的經歷。本教學設計的目的着眼於閲讀訓練，引導學生通過泛讀和精讀課文，理清文章脈絡，瞭解人物性格，使學生對男子漢性格特徵有一定的瞭解和認識。

一、引導學生初讀課文，瞭解文章的結構，可以設計下列問題：

（都是用他開頭，強調了小男子漢的舉足輕重的地位）

（一、二兩段通過吃食物、去少林寺、對爸爸的崇拜和思念等事情，表現了一個男孩子的個性特點；第三部分通過寫不讓人攙手和要自己買東西的事，表現了他對獨立的.要求，一個要求獨立的男人的性格已初現端倪；第四部分分兩層寫他流淚的情況，表現了他的剛強，一條男子漢的形象已經顯現。）

三、精讀課文主體部分第五段內容，可以設計下列問題：

（這一部分是前面四部分的延續，也是對他身上所表現出來的男子漢氣概的高度概括，在這裏一條男子漢的形象更加鮮明）

四、課堂討論。以我心目中的男子漢為話題，組織學生分組討論，請每一小組派一名代表發言。

回家請爸爸媽媽講述你小時候的故事，把它記下來，複述給大家聽。

第7篇

1．能概括出小男子漢自主自立、剛強、勇敢、沉着的性格特點，體會細膩的描寫。

2．能理解以人物性格特點分類和男子漢逐漸成熟順序組織材料的方法。

同學們，今天這節課我們來談談“男子漢”這個話題。首先，請大家説説，你認為什麼樣的人才能稱作是男子漢？（引導學生口答，學生如答不出，教師提示如：你的爸爸或某個體育明星等）。一個幾歲大的孩子，能不能成為一個男子漢呢？這節課，我們要學習的是《我們家的男子漢》，我們一起來看看作家王安憶心目中的小男子漢是怎樣的一個人。（出示學習目標）

1．作品中的男子漢他幾歲啦？他還是一個孩子，作為孩子他可愛嗎？請同學們從文章中找找看，文中哪些事實寫出了他作為一個孩子的個性特點、他的可愛。（引導學生小組討論，從文中找出事實，然後教師指名口答。）

教師從一二兩個標題的事實中歸納出作為一個男孩子對食物的興趣：表現為有耐心、肯動腦、專心致志；對父親的崇拜：表現為重情誼。

2．作為一個男孩子，作者説他是“男子漢”，你認為他是具備作為一個男子漢的條件嗎？他具備作為一個男子漢的哪些個性？

引導學生小組討論，從文中找出具體的事實，然後教師指名口答，歸納：

3．總結：小男孩的體魄稱不上強健，但他在成長的過程中漸漸顯露出的男子漢的意志、品質的萌芽，他是一個小小的男子漢。

本文塑造了小男子漢這個人物形象，從文章形式看，特點很鮮明：以人物性格分類，用小標題的形式組織材料。思考討論：這些小標題是以什麼順序組織的'？

1．你是不是一個小男子漢或女能人？想想，用生動的語言講講自己小時候或現在堪稱“男子漢”或“女能人”的一件事。（學生構思幾分鐘，然後指名口述，師生評價）

2．學完本文，請你總結一下你現在認識中的“男子漢 ”的含義。（只要言之成理即可）。

教師提示：無論年齡長幼，地位尊卑，事業大小，只要勇敢拼搏，執着地追求積極的人生，都應該受到尊重，都應被視為男子漢（女能人）。（學生答題可能比較單一，如只答到勇敢、堅強一兩點，教師可提示，即使崗位平凡，能在平凡的崗位上作出貢獻的平凡人，他同樣是一個男子漢，教師可舉例。）

那麼大家怎樣做才能成為別人心目中的“男子漢”或“女強人”人呢？這一點值得大家思考。我想每個人都能成為男子漢，每個人都有成為男子漢的機會，只要我們從一點一滴做起，我們就能成長為一個頂天立地的男子漢或女強人。

1．用生動幽默的語言寫寫班裏的“男子漢”的行為。

2．用生動幽默的語言寫寫班裏的“非男子漢”的行為。

第8篇

1、初步學唱歌曲，能基本唱出豫劇韻味，能跟着教師唱準下滑音的曲調。

2、根據歌詞內容創編不同的動作表現男子漢、解放軍操練的動作。

初步學唱歌曲，能基本唱出豫劇韻味，能跟着教師唱準下滑音的曲調。

教師播放錄音磁帶，幼兒完整地欣賞歌曲《小小男子漢》。

師：今天老師帶來一首歌曲--《小小男子漢》，我們一起來聽聽。

師：這首歌和我們以前唱的歌有什麼不同？這首像戲一樣的曲子叫豫劇。

師：剛才老師唱的豫劇裏，你聽到了什麼？説的是什麼事？我們一起來説一説。

教師再次範唱，通過提問引導幼兒感受豫劇韻味，聽出下滑音的曲調。

師：豫劇和我們平時唱的歌曲有什麼不同的地方？誰能來學學看？

幼兒跟隨教師演唱，在教師向下手勢動作提示下唱準下滑音曲調，重點強調並練習"男"、"解"的豫劇發音。

師：我這樣向下的手勢是什麼意思？看到這個手勢，你們唱歌時應該怎樣？誰能來學一學？

教師引導幼兒根據歌詞內容逐句創編動作，幼兒重點練習創編男子漢的動作和解放軍操練的動作。

師：豫劇《小小男子漢》，講的就是小小男子漢的.事情，你覺得男子漢是什麼樣的？我數3下，每個人擺一個男子漢的動作造型。預備--1、2、3，停！（幼兒擺出各自認為的男子漢動作造型。）教師歸納、整理幼兒創編的動作，幼兒隨教師完整地表演。

師：剛才你們的動作都編到了豫劇裏，這次讓我們一邊唱一邊表演吧！注意做動作的時候一定要像解放軍叔叔一樣用勁、有力、整齊。

幼兒自由散點表演，唱到最後一句時，能隨着節拍左右搖擺，表現男子漢的形象。

師：小小男子漢們！我們一起到空地方去學解放軍操練一下吧！

此次音樂活動是創新的，給予孩子的是全新的體驗，是值得提倡的。因此，教師精心設計活動過程是音樂教學與否的關鍵所在，只有教材的處理和教學設計充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動學習。

第9篇

瞭解主人公嘗試寶華媽媽勇敢而睿智的行為，萌發勇敢意識。

感受詩歌前後兩段充滿自信、驕傲及舒緩、温情的不同的朗誦特點。

請班級裏的.男孩説説自己是真正的男子漢嗎？男子漢應該怎樣做。

第一遍朗誦。提問：兒歌裏講了誰？兒歌裏的男子漢在保護誰？

提問：媽媽怕什麼？男子漢是怎麼解決的？逐一分析媽媽害怕的事情與“我”對應的解決辦法，感受主人公的勇敢與睿智。

提問：男子漢是怎樣扮演爸爸的？他為什麼要辦成爸爸？

（教師在朗誦時，注意前半部分採用較快、堅決的語氣，表現出主人公自信、勇敢的品質。後半部分採用較慢、温柔的語調錶現主人公對媽媽温馨的愛意）再次完整欣賞兒歌《我是男子漢》。

使用《小朋友的書·我長大了》第13-14頁“我是男子漢”對照圖意，跟着教師再次朗誦兒歌一遍。

你們的媽媽怕什麼？你是怎麼保護她的?根據討論創編相應的詩句。

第10篇

2、想象詩中所描寫的意境，懂得關心、保護媽媽是兒女的責任。

3、能結合詩歌對學生進行德育教育，讓學生體會到男子漢的真正含義，並以此來規範自己的言行。

今天我們就來學習一首詩歌，請同學們齊讀課題。（板書：我是男子漢）你們心中的男子漢是什麼樣的呢？誰能來説一説？現在我們就來學習《我是男子漢》這首詩歌，看一看一個六歲的小男孩他心中的男子漢是什麼樣的？

二、 朗讀詩歌，理解詩歌所表達的感情，對學生進行人生觀、價值觀的滲透與教育。

2、 學生輕聲讀詩歌，思考：這首詩歌共有幾小節，每小節寫了一件什麼樣的事情？這首詩歌主要寫了那倆個人物，表達了小男孩怎樣的感情？（小男孩對媽媽的關心與愛）原來關心媽媽、保護媽媽也是男子漢的一種表現。

3、請同學們默讀詩歌，劃出能表現小男孩是男子漢的詞語和句子，然後在小組裏説一説。

3、 彙報交流，指導學生朗讀詩歌，體會“男子漢”的真正含義。

a、第一節中描寫風運用的是擬人的寫法，重點抓住“不要害怕”這四個字及表示兒子行為的動詞（舉、趕）體會小男孩兒的堅強、勇敢。（板書夜裏起大風、趕風“堅強”“勇敢”畫出拇指的形狀。）

b、讓學生想一想什麼是勇敢？做過哪些自己認為勇敢的事情？（讓學生體會到勇敢不是魯莽，是敢於向困難挑戰。）

課件：列舉生活中常見的事例，讓學生理解“勇敢”的意義。

1、樹上有一隻鳥窩，小明爬到樹上把鳥窩拿下來摔在地上。

2、下課了，小明和小剛在操場上瘋玩，小明不小心把小剛的褲子弄髒了，小剛把小明推倒在地，打了幾拳。

c、指導朗讀。如果你就是這個小男孩兒，怎樣讀本節詩，才能讓媽媽相信你是個男子漢呢？重點指導朗讀“我是家裏的男子漢”一句。

a、從“媽媽你不要發愁，我是男子漢”一句中，感受到兒子是個有責任心的孩子。（板書“責任心”畫出心形）

b、從“我會用爸爸用過的鋸和斧子，給你劈開生爐子的柴”中體會到我能在爸爸不在家的情況下，接替爸爸在家時的.勞動任務，幫助媽媽幹活。表現出小男孩兒對媽媽的關心與責任心。（板書“爸爸不在家”“劈柴”）

c、指導朗讀本節詩，既要讀出安慰媽媽的語氣，又要讀出男子漢的氣概。

d、.同學們，其實詩中描述的情景，你們也曾有過經歷，把你們為媽媽做的事和大家交流一下好嗎？你還幫助身邊的人做過哪些事情？（重點放在責任心，讓學生知道關心並不是只放到口頭上，還要付出實際行動。）

小男孩兒在生活中用行動證明了自己是一名男子漢，然而更讓我們佩服的是小男孩兒還有着遠大的理想。

a、“從天上拍來的電報”一句中，體會出“我”有遠大的抱負。（板書“抱負遠大”）

b、從“要摘來一顆星星，照你寫字到很晚很晚”體會出“我”深愛自己的媽媽，也理解媽媽的辛苦。

d、你想為媽媽實現一個什麼樣的願望？你還有哪些美好的願望呢？（引導學生為人民服務的意識）

1、其實男同學可以做頂天立地的男子漢，女同學也一樣，大家知道木蘭從軍的故事吧？花木蘭作為一名女子，替父從軍，和男子漢一樣英勇威武，還立了戰功，有這樣一句話“誰説女子不如男”，女同學們，你們説對嗎？現在誰能來説一説你眼中的男子漢是什麼樣的？

（1）作為一名學生要堅強、勇敢、誠信、有禮貌、勇於承認錯誤、學習成績好、不愛哭鼻子等

（2）作為爸媽的好兒女多幫助爸爸媽媽做家務，不惹爸爸媽媽生氣

（3）作為社會的一份子要保護環境、有公德心、在公共汽車上給年紀大的老人或者孕婦讓座

2、如果我是你們的媽媽，我會為你們這樣的男子漢孩子感到驕傲，我們不僅在家裏做男子漢，生活中我們處處都要做男子漢。現在老師把歌曲《男兒當自強》送給你們。

以男子漢的責任感去關心、關愛我們的父母及身邊的一切是人世間最美麗的一份情感，正是這份真情與親情，讓我們為之震撼，請同學們放飛自己的感動，寫一首詩來表達做男子漢和好女孩的驕傲吧！

五、小結：説一説本節課你學會了什麼？以後打算怎樣做？